FI DE EVALUARE NIVEL DE VRST (3-5 ani)

Nume i prenume.

Data naterii.

Educatoare...

Anul colar...

I = comportament nsuit
D = n dezvoltare
A = comportament absent

Evaluare Evaluare final

Evaluare iniial stadial (Semestrul II)
(Semestrul I)

I. Domeniul Limb i Comunicare

a)Inelegerea i utilizarea corect a semnificaiilor structurilor verbale
1. Ia parte la discuii;
 2
2. ntreab i rspunde la ntrebri simple;

3. Utilizeaz corect saluturile;

4. tie s se prezinte;

5. Transmite un mesaj simplu n cadrul jocului sau activitilor de nvare;

6. ndeplinete aciuni simple, ca rspuns adecvat (verbal sau

comportamental) la ceea ce i se spune;
7. Urmrete linia unei poveti, concomitent cu imaginile din carte, ori
ascultnd
povestea spus sau citit de educatoare.
b) Exprimarea oral corect din punct de vedere fonetic, lexical i sintactic

1. Pronun (relativ) corect sunetele limbii romne;

2. nelege sensul unui cuvnt n cadrul jocurilor, situaiilor de invare;
3. Utilizeaz cuvinte noi n contexte adecvate;

4. Manifest initiaiv n comunicarea oral i interes pentru semnificaia

cuvintelor;
5. Alcatuiete propoziii simple despre obiecte i fiine familiare, personaje din
poveti, aspecte ale vieii sociale etc..
c) Creativitatea i expresivitatea limbajului oral
1. Reine expresii rimate i ritmate, recit poezii cu respectarea intonaiei,
ritmului, pauzei, n concordan cu mesajul transmis;
2. Realizeaz mini-dramatizri sau jocuri de rol pornind de la textul unei
povestiri sau poezii, utiliznd vorbirea dialogat, nuanarea vocii, intonaia, cu
sprijinul educatoarei i folosindu-se de indicaiile sugerate de text.
d)Capacitatea de a nelege i transmite intenii, gnduri, semnificaii mijlocite de limbajul scris - CITIRE
1. nelege diferena dintre desen (imagine) i scris;

2. Indic scrisul n cri, reviste, ziare, filme etc.;

3. Inelege c o etichet pus pe un sertar/dulap/cutie etc. arat ce este

nuntru;
4. Citete un text pe baza unor succesiuni de imagini;
5. Face legtura ntre cuvintele pronunate oral i imaginile la care acestea se
refer;
6. tie s manipuleze o carte (cum se deschide, cum se ntorc paginile, s nu
ndoaie foile, s nu o murdareasc)
7. Recunoate (citete), cu ajutorul adultului, n viaa zilnic i n jocurile de
rol nume de magazine, etichete ale unor produse, indicatoare i nume de
instituii simple;
8. Recunoate global i contextual (ajutndu-se de imagini) cuvinte sau
simboluri din calendarul naturii, din catalog, din lista cu sarcini a copilului de
serviciu etc.;
9. Ii compune, cu ajutorul adultului, propriul nume din literele unui alfabetar,
din cuburi cu litere, din litere decupate i lipite etc.;
10. Asociaz, cu ajutorul adultului, sunetul cu litera corespondent;

11. Joac cu interes LOTO, DOMINO sau orice alt joc care implic
recunoaterea i citirea unor semne, litere, cifre.
e) Capacitatea de a nelege i transmite intenii, gnduri, semnificaii mijlocite de limbajul scris - SCRIERE
1. Sorteaz, dintr-un grup de obiecte sau jucrii, pe cele identice ori similare;
2. Sorteaz i potrivete diferite contururi;
3. Deosebete i potrivete dup form diferite litere i cifre (iniial, chiar fr a
le cunoate semnificaia)
4. tie cum se utilizeaz hrtia, creionul, creioanele colorate, creta etc.;
 3
5. Execut elemente grafice elementare: trasare liber, colorare;
6. Urmarete perceptiv i motric anumite trasee (ex.: labirintul);
7. Completeaz desene simple, ncepute, cu prile care lipsesc;
8. Utilizeaz, ncurajai de educatoare, sgei, cerculee, cruciulie, litere etc. n
jocurile de rol ori n alte tipuri de jocuri pentru a semnifica direcii, locuri ale
participanilor sau obiectelor ntr-un joc/context dat etc.;
9. Utilizeaz, cu ajutorul adultului, n cadrul jocurilor/activitilor cartea de
telefon i/sau scrierea numerelor de telefon, listele, reetele, calendarele,
plicurile sau crile potale, chiar dac scrierea, la nceput, se reduce la o
mzgleal;
10. Utilizeaz propriul nume pentru a personalize lucrurile care-i aparin,
creaiile proprii (ex.: copilul va fi ncurajat s scrie un semn, o liter, fie intreg
numele pe diferite desene, lucrri, scrisori etc.);
11. Recunoate i identific dup form litere i cifre ;
12. Traseaz peste modelul punctat al literei de tipar sau al cifrei.

II. Domeniul tiine

a) Operaii intelectuale prematematice
1. Utilizeaz i construiete figuri (spaii) deschise sau nchise (forme
neregulate ori regulate) utiliznd diferite materiale;
2. Spune care obiect e mai aproape sau mai departe, lundu-se pe sine ca
reper;
3. Spune unde se gsete el n raport cu un anumit spaiu/obiect din spaiu (n
camer, n afara camerei, pe scaun, sub mas, lng colegul su etc.);
4. Rspunde cu un comportament adecvat la ndemnuri de genul: acum
ateptm, s facem rndul, nti faci..., apoi faci... etc.;
5. Precizeaz momentele temporale n funcie de activiti familiare (nti
mnnc, apoi m joc; dimineaa m trezesc... seara m culc etc.);
6. Pune n ordine, cu ajutorul adultului, evenimente (oral sau pe baz de
imagini);
7. Compar duratele i le apreciaz verbal (o melodie mai lung/mai scurt,
filmul a fost scurt/lung etc.);
8. Clasific obiecte dup criteriul culorii;
9. Clasific obiecte dup criteriul formei;
10. Clasific obiecte dup criteriul mrimii;
11. Clasific obiecte pe care se afl simboluri (toate cuburile pe care exist
cifra "3", florile pe care sunt scrise litere etc.);
12. Ordoneaz obiecte dup culoare (culoarea de baz i cel puin 2 nuane);
13. Ordoneaz obiecte dup mrime (cel puin 3 mrimi);
14. Ordoneaz obiecte dup lungime (cel puin 3 lungimi);
15. Selecteaz obiecte identice, aranjndu-le n perechi;
16. Compar dou obiecte scond n eviden diferena dintre ele (care e mai
mare i care e mai mic etc.);
17. Construiete structuri de obiecte (mrgele, boabe, cuburi, jetoane etc.)
avnd modelul n fa.

b) Capacitatea de nelege i utiliza numerele i cifrele

1. Construiete grupe de obiecte prin coresponden de unu la unu (pn la 5
elemente) i arat, astfel, care grup are mai multe sau mai puine obiecte;
2. Numr de la 1 la 5 i recunoate cifrele 1,2,3,4 i 5;

3. Pune n coresponden, n intervalul 1-5, cifra cu numrul de obiecte ;

4. Traseaz cifrele 1,2,3,4 i 5 peste linii deja trasate;

 4
5. Descoper care cifr lipsete n irul dat (de la 1 la 5);
6. Descoper care sunt vecinii din dreapta sau din stnga ai unui numr din
intervalul 1-5;
7. Identific i numete primul i ultimul element dintr-un ir de 5 elemente;
8. Construiete un ir/o grup de obiecte pe baza unui numr dat, adugnd
ori scond 1 element (n intervalul 1-5);
9. Efectueaz operaii de adunare i scdere cu 1 element n limitele 1-5, prin
manipulare de obiecte, manipulare de jetoane, trasare pe hrtie/caiet de
matematic.
c) Capacitatea de a recunoate, denumi, construi i utiliza formele geometrice
1. Identific cercul i ptratul dintr-o mulime de alte forme geometrice;
2. Recunoate cercul i ptratul n mediul ambiant;

3. Construiete cercul i ptratul folosind diferite obiecte (cuburi, bile, mrgele,

jetoane etc.);
4. Traseaz un cerc i un ptrat trecnd cu creionul peste o linie deja
trasat/dup model.
d) Capacitatea de a utiliza corect unitile de msur ntrebuinnd un vocabular adecvat
1. Msoar cu pasul o distan dat;

2. Msoar cu palma o lungime dat;

3. Msoar lungimi cu ajutorul unor cuburi, beioare, fii de hrtie, creioane
etc.;
4. Spune ce se ntmpl nainte i dup un eveniment (activitate);

5. Spune care activitate (eveniment) are loc: prima, a doua, ultima;

6. Cunoate cum se utilizeaz calendarul;

7. Utilizeaz banii (de jucrie) n cadrul jocurilor de rol.

e) Capacitatea de a rezolva probleme prin achiziia de strategii adecvate
1. Compune, cu ajutorul adultului, probleme simple, n limitele 1-5, prin
adugarea/extragerea unui element;
2. Alege, cu ajutorul adultului, dintr-un grup de jetoane, cuburi etc. pe acelea
care au nscrise cifrele corespondente numerelor utilizate n problema dat;
3.Verbalizeaz rezultatul obtinut n problem ;
4. Gasete rezolvarea problemei sprijinindu-se pe datele exprimate de o
imagine.

f) Capacitatea de cunoatere i nelegere a mediului nconjurtor, precum i stimularea curiozitii pentru

investigarea lui
1. Descoper elemente componente ale mediului nconjurtor prin antrenarea
tuturor organelor de sim;
2. Enumer pri componente ale corpului uman, plantelor, animalelor;
3. Recunoate fenomene ale naturii (vnt, ploaie, ninsoare, viscol, furtun,
tunet etc.) n momentul producerii lor;
4. Identific caracteristicile anotimpurilor ;

5. Observ i enumer modificri aprute n viaa omului, plantelor, animalelor

n funcie de anotimp;
6. Efectueaz experiene simple (dizolvare, colorare, plutire, scufundare etc.)
folosindu-se de instrumente diferite;
7. Denumete/identific elemente locale specifice (obiective socio-culturale,
economice, istorice, religioase etc.).

g) Utilizarea unui limbaj adecvat n prezentarea unor fenomene din natur i din mediul nconjurtor

1. Adreseaz ntrebri n legtur cu cele observate;

 5
2. Cunoate existena mai multor medii de via i factorii care le pot influena;

3. Interpreteaz date i simboluri din care extrage informaii (calendarul naturii,

tabelul responsabilitilor jurnalul grupei etc.).
h) Deprinderi de ngrijire i ocrotire a mediului nconjurtor
1. Particip, alturi de aduli, la aciuni practice de ngrijire, ocrotire i protejare
a mediului;
2. Selecteaz imagini, cri, reviste dup criterii date de educatoare (n
legtur cu aspectele de mediu cunoscute);
3. Execut activiti de ngrijire i ocrotire a mediului;
4. i exprim impresiile i tririle proprii despre natur i protejarea acesteia
prin activiti artistico-plastice, practice, muzicale etc.;
5. Respect regulile de igien individual i colectiv;
6. Respect regulile de convieuire social manifestnd un comportament
civilizat n relaiile cu cei din jur (copii, aduli).

III. Domeniul Om i Societate

a) Cunotine despre materiale i caracteristicile lor, despre utilizarea de tehnici de lucru
de prelucrare a materialelor
1. Denumete ustensile de lucru accesibile vrstei;

2. Observ caracteristici ale materialelor din natur i a celor sintetice (form,

culoare, dimensiune etc.);
3. Colecteaz materiale din natur, deeuri (materiale refolosibile) i le
gasete utilitatea;
4. Sesizeaz modificrile materialelor n urma prelucrrii lor (prin mototolire,
ntindere, udare etc.).
b) Abiliti practice specifice nivelului de dezvoltare motric
1. Selecteaz i folosete adecvat uneltele i materialele, conform temei
propuse;
2. Verbalizeaz unele aciuni ntreprinse, folosind un limbaj adecvat;
3. Execut, individual i n grup, tema dat;

4. Manifest spirit cooperant n activitile de grup ;

5. Efectueaz operaii simple de lucru (mototolire, rupere, tiere a hrtiei,
lipire, ndoire a hrtiei/srmei, nirare a mrgelelor pe a/srm, rsucire fire
textile, nnodare, cusut naintea acului etc.) .

c) Sim practic i estetic

1. Realizeaz lucrri originale, manifestnd creativitate n realizarea lucrrilor ;

2. Gsete utilitate unor obiecte realizate;

3. i exprim, cu ajutorul adultului, opinia fa de lucrarea proprie i/sau fa

de lucrarea celorlali, motivndu-i prerea;
d) Deprinderi practic-gospodreti
1. Se autoservete n situaii simple care impun acest lucru (mas, spltor,
dormitor, activiti etc.);
2. Ordoneaz jucriile i obiectele din ambient;

3. Particip la aranjarea i servirea mesei ;

4. Particip la prepararea unor salate, produse de patiserie simple etc.;

5. Respect normele igienico-sanitare n toate situaiile impuse de activitile

de acest gen.
e) Cunoaterea i respectarea normelor de comportare n societate
1. Accept i respect regulile de convieuire n grup;
 6
2. Se angajeaz, treptat, n realizarea unor teme/activiti n comun;

3. Se prezint pe sine i i prezint membrii familiei, colegii, prietenii, vecinii;

4. Cunoate i aplic regulile de igien personal;
5. Ateapt ntr-o situaie dat;

6. i cunoate responsabilitile n microgrupul din care face parte;

7. Dovedete autonomie n activitatea zilnic.

f) Trsturi pozitive voin i caracter, atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali

1. i apreciaz propriul comportament n raport cu persoane, personaje i
situaii cunoscute;
2. Respect, dac este ncurajat, promisiunile fcute;

3. Manifest ncredere, sinceritate, curaj n raport cu sine i cu ceilali;

4. Accept diversitatea de opinii i atitudini;

g)Cunoaterea unor elemente de istorie, geografie, religie

1. Cunoate numele localitii natale, precum i domiciliul;

2. Cunoate steagul rii;

3. Descrie evenimente importante (Ziua naional, Ziua Unirii, alte evenimente
tradiionale, religioase, culturale, istorice);
4. Cunoate i respect tradiiile culturale naionale i minoritare;

5. Memoreaz evenimente i le recunoate dup anumite caracteristici.

IV. Domeniul Estetic i Creativ

a)Deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, modelaje
1. Respect poziia corect a corpului fa de suportul de lucru;
2. Utilizeaz corect instrumentele de lucru n exprimarea liber a gestului
grafic ;
3. Traseaz linii n duct continuu, n diferite pozii, pentru a reda imaginea unor
obiecte (n desene individuale sau colective);

4. Completeaz siluete desenate de educatoare;

5. Ilustreaz povestiri, evenimente, plante, animale, oameni cu mijloace

specifice domeniului artistic;

6. Aplic culoarea pe suprafee date sau libere (cu pensula, buretele, degetul,
palma, ghemotocul de hrtie, ghemul de a, tampila, peria, tubul etc.);
7. Obine efecte plastice prin combinarea culorilor sau alte tehnici (fuzionare,
presare, decolrorare, stropire etc.);

8. Pregtete materialul de modelat prin frmntare, rupere;

9. Modeleaz prin: micarea translatorie a palmelor fa de planet,

mpreunarea capetelor prin lipire, adncire, apsare, micare circular,
aplatizare.
b)Corespondena ntre diferitele elemente de limbaj plastic i forme, obiecte din mediul nconjurtor
1. Recunoate culori, forme n mediul nconjurtor;

2. Denumete materiale i instrumente de lucru specifice desenului,

modelajului, picturii ;
3. Aplic reguli de utilizare a materialelor i instrumentelor, astfel nct s
asigure protecia sntii proprii i a celorlali;
4. Folosete cuvinte i expresii specifice activitilor artistico-plastice
(decorare, colorare, stropire, atmpilare, presare, rupere, frmntare, adncire
etc.).
 7
c)Stimularea expresivitii i creativitii prin desen, modelaj,pictur
1. Aplic tehnicile nvate pentru realizarea unor combinaii originale;
2. Creeaz forme i modele noi prin mbinarea elementelor de limbaj plastic;
3. Elaboreaz creaii individuale i colective cu tem dat;

4. Particip la crearea cadrului estetic specific ambiental;

5. Descrie lucrrile proprii sau ale celorlali copii, innd cont de aspectul lor i
de sentimentele pe care acestea le trezesc n sufletul copilului;

d)Capacitatea de receptare a lumii sonore i a muzicii

1. Ascult i reproduce onomatopeic sunete din natur i din mediul
nconjurtor;
2. Difereniaz auditiv timbrul sunetelor din mediul nconjurtor (glgie,
linite, vorbit, cntat, sunete ale unor obiecte din mediul apropiat etc.) i al
sunetelor muzicale;
3. Difereniaz auditiv i reproduc intensitatea unor sunete din mediul
nconjurtor i a sunetelor muzicale (tare-ncet);
4. Difereniaz auditiv i reproduc durata unor sunete din mediul nconjurtor
i a sunetelor muzicale (lungi-scurte);
5. Intuiete sunetele nalte i joase reprezentative pentru anumite onomatopee
din natur.
e)Capacitatea de exprimare prin muzic
1. Cnt, cu dezinvoltur, n colectiv i n grupuri mici, cntece pentru copii;

2. Cnt acompaniai de educatoare;

3. Acompaniaz ritmic cntece cunoscute folosindu-se de percuie
natural/obiecte sonore, jucrii muzicale;
4. Asociaz micri adecvate, cntecelor cunoscute (micri libere, micri
sugerate de ritm sau de textul cntecului).
f)Cunoaterea marilor valori ale creaiei muzicale naionale i universale
1. Ascult cu plcere fragmente din creaii muzicale naionale i universale,
corespunztoare vrstei i preocuprilor sale;
2. Recunoate fragmente din creaiile muzicale aflate n repertoriul copiilor
precolari

V. Domeniul psihomotric
a)Deprinderi igienico-sanitare necesare pentru meninerea strii de sntate

1. Folosete un echipament adecvat la activitile de educaie fizic;

2. Pstreaz echipamentul n scule individual;
3. Cunoate i aplic reguli de igien a efortului fizic (inspir pe nas i respir
pe gur, evit s bea ap imediat dup efort, nu alearg cu gura deschis
etc.).
b)Deprinderi motrice de baz i aplicativ-utilitare
1. Respect poziia corect pentru comenzile: Drepi !, Pe loc repaus !, La
stnga !, La dreapta !;
2. Respect poziia corect a corpului i a segmentelor acestuia pentru
comenzile de mers i alergare (obinuit i n diferite variante);
3. Execut corect micrile diferitelor segmente ale corpului;

4. Se raporteaz la un reper dat;

5. i coordoneaz micrile cu ritmul solicitat de educatoare;

6. Execut exerciii fizice/dansuri cu numrarea timpilor sau cu repere

spaiale;
7. Execut corect aciunile motrice nvate (mers, alergare, mers n echilibru,
trre);
 8
8. Parcurge o distan scurt din ce n ce mai repede;

9. Execut, progresiv, un exerciiu fizic n numr crescut de repetri;

10. Respect regulile jocurilor de micare sau ale jocurilor sportive n care
este implicat.
c)Aplicarea independent a deprinderilor nsuite
1. Rspunde adecvat din punct de vedere motric la o comand dat ;
2. Exprim stri afective sau comportamentale prin micare;

3. Respect regulile stabilite de comun acord n cadrul grupului;

4. Este activ n jocurile n care este implicat i particip la reuita echipei.

Comentarii:_________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________

Director, Educatoare,

Semntur printe,
Am luat la cunotin,

nceput de an colar Sem.I Sem.II