ESEU:

TEMA: "Istoricul dezvoltarii psihodiagnozei''.

Etimologia cuvntului diagnoz are rdcini n termenul grecesc ''diagnosticos''(capacitatea de a

recunote). El s-a dezvoltat pe trmul medicinii i a fost apoipreluat n psihologie dar cu
semnificaii suplimentare. Exist i o accepiune mai ngust a noiunii de psihodiagnostic ce are
n vedere aplicarea testului Rorschach. Termenul de diagnoz desemneaz n psihologie
activitatea de evaluarepsihologic a persoanei umane cu ajutorul unor mijloace tiinifice,
specificepsihologiei. Aceste instrumente sunt aplicate conform unor strategii care sesoldeaz cu
colectarea unor informaii privind o persoan dat. n final la captulunui proces de sintez se
obine un bilan al caracteristicilor psihice investigate.Psihodiagnoza este o modalitate de
cunoatere i evaluare a persoaneiconcrete, evaluare care se refer la diferitele caracteristici
psihice de naturcognitiv, conativ i atitudinal, precum i la personalitatea n ansamblul
ei.Funcie de scopurile urmrite, asupra crora ne vom opri ceva mai pe larg nparagraful
urmtor, psihodiagnoza concretizat ntr-un examen psihologic,evalueaz nivelul de dezvoltare
al unor procese, activiti, i nsuiri psihice,gradul lor de declin sau deteriorare precum i
rezervele compensatorii de caredispune persoana pentru contracararea acestor deficite. De
asemenea seefectueaz expertizarea anumitor atribute psihice pentru a se stabili n serviciulunor
instituii (justiie, management etc.) garadul de discernmnd, potenialul derisc, potenialul de
accidentabilitate, etc.Psihodiagnoza ca proces de evaluare se concretizeaz ntr-un examen
psihologic n care metoda testelor are un loc bine definit i important dar ea nu se reduce lateste,
implicnd i alte metode, la fel de importante cum sunt observaia, interviulanamnestic, metoda
biografic, analiza produselor activitii, etc.

Istoricul dezvoltrii metodelor psihodiagnostice. Contiina comun a diferenelor dintre oameni

este de o vrst cu umanitatea nsi (chiopu, U.1976). Mc. Reynolds (1975, 1986) i ali
istorici ai psihologieiconsultnd documente vechi au ajuns la concluzia c anumite forme de
evaluare,bazate pe diferenele ntre indivizi, privitoare la nivelul intelectual, privitor la
uneleatribute ale personalitii i la alte nsuiri psihice pot fi datate n urm cu mai binede 2500
de ani H., n China i apoi n Grecia antic.ntr-o form sau alta ele au evoluat pe parcursul
istoriei civilizaiei dar n culturaoccidental nceputurile unei practici sistematizate i
standardizate n domeniul psihodiagnozei au fost marcate de o seam de etape i personaliti pe
care le rememorm n cele ce urmeaz. n 1869 public rezultatelorstudiilor sale ntreprinse la
Cambridge asupra diferenelor individuale nperformanele la matematici. n 1883 public
rezultatele investigaiilor saleefectuate asupra diferenelor individuale n domeniul senzaiilor i
reaciilormotorii, date culese de el n timpul demonstraiilor pe care obinuia s le
facvizitatorilor museului Kensington, pentru ca 1884 s publice un articol despremsuritorile
personalitii i caracterului, n care stabilete direcii rmase valabilepn astzi (Matarazzo,
1992).Nu ntmpltor urmtorul semnal dei vine din America, se datoreaz unui eleval lui
Galton, James Mckeen Cattell care public n 1890 n Mind primul articol tiinific modern
despre psihodiagnoz intitulat '' Mental test and Measurements''motiv pentru care este considerat
primul precursor al psihodiagnozei.- 1865 apare lucrarea lui Claude Bernard (1813-1878).

Introducere n medicina experimental. Ideea c msurtoarea n tiina experimental desparte

tiina de speculaie este prezent i inovatoare.-Activitatea psihodiagnostic a lui Charcot (1825-
1893) la spitalul Salpetriere - o adevrat coal de psihiatrie modern (ideea de incontient ca
determinant aldedublrii personalitii)- 1879 marcheaz momentul materializrii,
instituionalizrii ideilor menionatemai sus: msurarea diferenelor psihice existente ntre
oameni, abordareaexperimental cu mijloacele tiinelor naturii a fenomenelor psihice n
cadrulprimului laborator de psihologie experimental condus de W. Wundt. Acestlaborator va
deveni institut de psihologie. Aici se elaboreaz cteva modeleexperimentale de abordare a
senzaiilor care vor rmne clasice. Este prefiguratmetoda psihodiagnostic bazat pe
msurtoarea funciilor psihice.Un al doilea precursor al psihodiagnozei moderne este germanul
Emile Kraepelincare public primul sistem de clasificare a indivizilor cu tulburri psihologice
ipsihiatrice, sistem care constiuie ntr-un anume fel un precedent lui ''Diagnosticand Statistical
Manual of Mental Disorder ''(DSM).- I.P. Pavlov (1849-1936). Studiile sale au influenat
profund psihologia, inclusivpe trm american. n domeniul psihodiagnozei cel puin dou
implicaii ale opereisale tiinifice sunt majore: comportamentul - obiect al psihologiei i
tipologia ANS.- Sigmund Freud (1856-1939) inoveaz psihologia i limbajul ei. Concepie
structural i sistemic (avant la lettre) a psihicului uman. Organizarea pe verticala psihicului
incontient-precontient-contient i sine -ego- superego.Psihodiagnoza personaltii trebuie s
sondenze straturile incontiente (viaaafectiv) a crei dinamic se proiecteaz n unele
manifestri ale individului uman.Dezvoltarea n cmpul problematic i ideatic psihanalitic a
probelor proiective(Rorscach, TAT, Szondy, etc)- n secolul XX psihologia a evoluat pe direcii
aplicative (psih. educaional, amuncii, social, a artei, inginereasc, etc) ca rspuns la comenzile
societii. Toateacestea au impulsionat cercetrile psihodiagnostice.Cu acest prilej celor dou
paradigme (caracterul diferenial i caracterul msurabil al nsuirilor psihice,,.abordarea
experimental a fenomenelor psihice) li se adaug o a treia - prediciaconduitei viitoare pe baza
rezultatelor activitii psihodiagnostice.n acest context, al treilea pas istoric n fundamentarea
tiinific a psihodianozei(psychological assessment) l-a constituit activitatea desfurat de
Alfred Binet icolaboratorii si n direcia realizrii unui instrument de evaluare a nivelului
deinteligen, un prototip al tuturor testelor din aceast familie (Matarazzo, 1992),publicat n
1905. Este vorba de Scara metric a inteligenei Binet - Simon.Odat cu ea, remarc autorul citat
mai sus, se instaura o nou profesiune, aceeade psihodiagnostician.- 1905 Kraepelin fost elev al
lui Wundt se intereseaz de aspectele curbeioboselii n diferite tipuri de activiti i
experimentraz un test care i astzi esteaplicat n laboratoarele de psihodiagnoz.- 1910 .
nceputurile activitii de selecie i orientare profesional.- 1912 Bovet nfiineaz la Geneva
Institutul J.J. Rousseau la a crui conducereurmeaz E. Claparede ( psihologia funcional cu
decalogul aferent) preocupat deproblema orientrii colare. Aici a lucrat i J. Piaget.-
Mnsterberg (1863-1916) infiineaz primul laborator de psihologie ntransporturi. Este
considerat printele psihologiei aplicate i judiciare.- Primul Rzboi Mondial:selecia recruilor
pentru colile de ofieri n US Army.Rnd pe rnd se succed congrese internaionale de
psiholologie i psihologieaplicat care fac s circule ideile novatoare n psihodiagnostic
(Excelent remember n U. chiopu Dicionar enciclopedic de psihologie, Ed. Babel, 1995,
Bucureti Obiectivele i tipurile diagnozei psihice.Diagnoz psihic capt particulariti
distincte funcie de scopul urmrit i dedomeniul unde este exercitat. n acest sens
distingempsihodiagnoza deinstruire i educaie , psihodiagnoza aplicat n domeniul muncii,
diagnozapsihic clinic sau n scop de consiliere ( ultima difereniere aparine A.Anastasi, 1976).
Aceste tipuri de diagnoz sunt corelate cu trei domenii distincteale psihologiei aplicate,
psihologia educaional, psihologia muncii i psihologiaclinic. Preocuprile specifice ale
acestor domenii ale psihologiei aplicate i punamprenta asupra specificului tipurilor de
diagnostic. De altfel tehnicile concrete depsihodiagnoz au fost dezvoltate n snul acestor
domenii i ca o consecin acomenzilor sociale adresate acestor domenii.S vedem n continuare
care sunt caracteristicile comune i specificul acestordomenii ale psihodiagnozei . Psihodiagnoza
n coal urmrete optimizarea procesului educativ n dublulsens, evalund disponibilitile
copilului de a se adapta la sarcinile colare idepistnd gradul de adaptare a condiiilor de
instruire la caracteristicile elevilor. nacest scop diagnoza psihic evalueaz nivelul individual al
aptitudinii colare i alcomponentelor ei intelectuale i atitudinal-motivaionale. Se urmrete
depistareacazurilor de deficit mental i evaluarea nivelului de severitate al acestuia; suntdepistate
diversele cazuri de tulburri i dizarmonii ale personalitii n formare,cazurile de supradotare n
scopul individualizrii msurilor educative i al realizrii''instrurii pe msur''.Rezult c
psihodiagnoza n coal este inplicat n alegerea celor mai adecvatemijloace de educare i
instruire, precum i a unor mijloace de bilan i de stimularea dezvoltrii capacitilor i
talentelor, a activitilor creative (chiopu, U., 1976).Psihodiagnoza reprezint n acest context o
etap important a activitii deorientare colar prin care se ncearc o punere de acord a
profilului aptitudinal, aaspiraiilor copilului cu acel segment al universului profesiunilor n care
el poateavea cel mai mari anse de succes.O amploare deosebit n activitatea colar o au testele
de cunotine pe carepsihodiagnoza le amelioreaz dndu-le rigoarea tiinific proprie metodelor
sale,adic validate, fidelitate, sensibilitate - noiuni asupra crorara vom reveni detaliatunele
cursuri viitoare.Un alt aspect al implicrii metodelor de psihodiagnoz n mediul colar
estereprezentat de ''progresul educativ'' care sondeaz caracteristicele memorieiateniei,
nelegerii, a strtegiillor de abordare a problemelor logice prin care serealizeaz formele nalte de
nvare (chiopu, U.,1976).Psihodiagnoza n domeniul muncii i propune s descifreze
potenialulindividual al persoanei pornind de la cerinele posturilor de munc i s
evaluezegradul lor de compatibilitate. Scopul final este acela al unei adaptri optime lasolicitrile
postului de lucru. Ca i n domeniul psihologiei colare, psihologul face opredicie asupra
reuitei profesionale a persoanei evaluate, pe baza nivelului nsuirilor investigate.
Psihodiagnoza clinic se preocup de abaterile de la parametrii psihici denormalitate ai
proceseleor psihice i ai personaltii n general. Prin investigareadeteriorrilor mentale, a
trsturilor minate, a destructurrilor sistemuluipersonalitii, psihologul clinician concur alturi
de psihiatru la precizareadiagnosticului i la alegerea msurilor psihoterapeutice adecvate, lund
nconsidereaie totodat rezervele compensatorii de care dispune persoana afectat.Rezult c
diagnoza psihic este un nalt act de gnozie , este o radiografie aatributelor personalitii , o
aciune complex de colectare i sistematizare ainformaiilor despre o anumit persoan n
scopul ameliorrii adaptrii acesteiala mediul colar, familial, al muncii i la contextele de
via.Efortul de descifrare a personalitii, a potenialului su, apeleaz la formulaunicitii dar,
prin raportare la conduita semenilor, comparaia fiindu-i astfelinerent. Prin aceasta
psihodiagnoza capt caracter diferenial cci serealizeaz prin evaluarea diferenelor dintre
persoane. n msura n carepsihodiagnoza se apleac asupra cauzelor care au determinat o
anumit stare,trstur accentuat sau morbid, un anumit declin sau hiperfuncie,psihodiagnoza
are caracter etiologic.

Concluzie: Psihodiagnoza are multe puncte de intersecie cu psihologia experimental.Multe din

metodele i tehnicele experimentale au devenit, prin standardizare i etalonare mijloace de
psihodiagnoz. De asemena este de dorit ca ntotdeaunaexamenul psihologic diagnostic s
mprumute rigoarea i exactitateaexperimentului. Nu mai puin adevrat este c munca de
psihodiagnoz, dat fiindobiectul su n continu schimbare, dat fiind unicitatea i caracterul
individual alrelaiei subiect-psiholog, reprezint de fiecare dat, prin ipotezele avansate i
prinverificarea lor, un proces asemntor experimentului. Pe de alt parte, multe dinmijloacele
de psihodiagnostic sunt utilizate ca mijloace antrenate n experimente(testele psihologice).