Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
EDUCAIE SOCIAL
MANUAL PENTRU CLASA A V-A
Inspectoratul colar al Judeului/ Municipiului .............................................................................
coala/ Colegiul/ Liceul ..................................................................................................................
ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT DE:
Aspectul manualului*
Anul
Anul Numele elevului Clasa format tiprit format digital
colar
la primire la predare la primire la predare
1
2
3
4
* Pentru precizarea aspectului manualului se va folosi unul dintre urmtorii termeni: nou, bun, ngrijit, nengri-
jit, deteriorat.
Cadrele didactice vor verica dac informaiile nscrise n tabelul de mai sus sunt corecte.
Elevii nu vor face niciun fel de nsemnri pe manual.
Manualul este distribuit elevilor n mod gratuit, att n format tiprit, ct i digital, i este transmisibil timp
de patru ani colari, ncepnd cu anul colar 2017-2018.
Educaie social. Manual pentru clasa a V-a.
Cristina Ipate-Toma, Georgeta-Mihaela Crivac, Adina Grigore
Refereni tiinici: Conf. univ. dr. Soa-Loredana Tudor, Universitatea din Piteti
Prof. dr. Eugenia Jianu, I.S.J. Arge
Orice preluare, parial sau integral a textului, a gracii sau a formatului digital al acestui manual se face doar cu acordul
expres n scris al Editurii Ars Libri.
Acest manual, n format tiprit i electronic, este protejat de legile romne i internaionale privind drepturile de autor,
drepturile conexe i celelalte drepturi de proprietate intelectual.
CUPRINS
Instruciuni de utilizare a manualului ....................................................................4
Competene generale i competene specifice ....................................................6
Unitatea 1 - Formularea de ntrebri ....................................................................7
Capacitatea de a ne mira; valoarea ntrebrilor - de ce nu lum totul ca fiind
cunoscut .................................................................................................................8
Formularea ntrebrilor; cui putem adresa ntrebri i modaliti alternative de a
formula ntrebri............ .......................................................................................12
Recapitulare (unitatea 1)......................................................................................16
Evaluare (unitatea 1) ............................................................................................16
Unitatea 2 - Argumentarea unui punct de vedere personal ...............................17
Fapte i opinii........................................................................................................18
Susinerea prerii/ opiniei proprii .........................................................................22
Formularea rspunsurilor; modaliti alternative de a formula rspunsuri ........25
Schimbul de opinii. Compararea opiniilor ...........................................................28
De ce avem nevoie de argumente ......................................................................31
Condiii pentru acceptarea unui argument formulat de o alt persoan ...........33
Stereotipii i prejudeci .......................................................................................35
Persuasiunea........................................................................................................39
Recapitulare (unitatea 2)......................................................................................42
Evaluare (unitatea 2) ............................................................................................44
Unitatea 3 - Drepturi i responsabiliti ale copilului ...........................................45
Convenia ONU cu privire la Drepturile Copilului - principiile generale ale
Conveniei .............................................................................................................46
Drepturi ale copilului; responsabiliti asociate acestora - exemplificarea unor
drepturi n contexte concrete ...............................................................................49
Drepturi ale copilului; responsabiliti asociate acestora - corelarea drepturilor cu
responsabilitile asociate ....................................................................................55
Modaliti de exercitare a drepturilor i asumare a responsabilitilor
1. Copiii, promotori ai propriilor drepturi ..............................................................57
2. coala ca spaiu de exprimare/ exercitare/ asumare de ctre copii a drepturilor
i responsabilitilor ..............................................................................................59
Recapitulare (unitatea 3)......................................................................................60
Evaluare (unitatea 3) ............................................................................................61
Recapitulare semestrial .....................................................................................62
Evaluare semestrial............................................................................................64
Unitatea 4 - Respectarea, aprarea i promovarea drepturilor copiilor ............65
Respectarea i aprarea drepturilor copiilor ......................................................66
Instituii guvernamentale cu rol n respectarea, aprarea i promovarea drepturilor
copilului ................................................................................................................69
Instituii interguvernamentale i nonguvernamentale cu rol n respectarea,
aprarea i promovarea drepturilor copilului.......................................................71
Recapitulare (unitatea 4)......................................................................................73
Evaluare (unitatea 4) ...........................................................................................74
Unitatea 5 - Proiectul educaional........................................................................75
Proiect educaional ...............................................................................................76
Recapitulare final................................................................................................87
Evaluare final ......................................................................................................88
Anex - Convenia ONU cu privire la Drepturile Copilului .................................89
3
INSTRUCIUNI DE UTILIZARE
A MANUALULUI
Coninutul manualului digital cuprinde integral coninutul manualului
n variant tiprit, avnd n plus (sau n locul ilustraiilor de pe hrtie)
elemente specifice precum: exerciii interactive, jocuri educaionale,
animaii, filme i simulri.
Navigarea este consistent, permite parcurgerea manualului i
revenirea la activitatea de nvare precedent.
Manualul digital conine activiti multimedia interactive de nvare
(AMII), dup cum urmeaz: statice, animate i interactive.
Manualul n format electronic poate fi accesat i utilizat pe orice PC/
tablet/ smartphone cu procesor minim de 800 MHz, 512 MB RAM, 1GB
spaiu disponibil de stocare.
Sistem de operare - Windows Vista+, Android 4.03+, Linux (Ubuntu
14.04, Linux Mint 16, Debian GNU/Linux 7.0, OpenSUSE 13.1), OS X
10.9+, iOS 7.1.X+
Browser - Google Chrome 31+ (Windows Vista+, Android 4.03+, Linux,
OS X 10.9+, iOS 7.1.X+)
Mozilla Firefox 25+ (Windows Vista+, Android 4.03+, Linux, OS X 10.9+)
Internet Explorer 10+ (Windows 7+)
Safari 7+ (OS X 10.9+, iOS 7.1.X+)
Rezoluie minimum 1024 x 768 pixeli
Rularea aplicaiei:
1. Pe calculator:
a. Online - prin accesarea adresei de web indicate, scris n bara de
adres a browser-ului.
b. Oine - se introduce CD-ul n unitatea optic. Programul poate porni
automat sau se d dublu clic pe fiierul index.html/ autorun de pe CD.
2. Pe tablet/ smartphone - prin accesarea adresei de web indicate,
scris n bara de adres a browser-ului.
Butonul AJUTOR conine un ghid de utilizare a butoanelor de
navigare prezente n manual, i anume:
Butonul Cuprins conine titlurile unitilor i ale subunitilor
manualului i pagina la care se afl fiecare. Dnd clic pe cuprins, se
poate merge la fiecare dintre acestea printr-un clic pe tema respectiv.
Saltul direct la o anumit pagin se poate face prin introducerea
numrului de pagin dorit n caseta din bara de butoane de sus, dup
care se apas tasta ENTER.
4
Pentru a parcurge manualul pagin cu pagin, se d clic pe butonul
pentru a merge nainte, iar pentru a vedea paginile din urm, se
d clic pe butonul .
Butonul de Ajutor contextual ofer indicaii despre modul n care
trebuie parcurse activitile multimedia interactive de nvare i se afl
poziionat la fiecare dintre acestea.
Butonul este pentru validarea corectitudinii rezolvrii unui item.
n cazul n care se d clic pe acest buton i apare Felicitri! Ai rspuns
corect!, se confirm rezolvarea corect a itemului.
n cazul n care se d clic pe acest buton i apare Ai greit! Mai
ncearc!, itemul este rezolvat greit.
Pentru reluarea exerciiului interactiv, se d clic pe butonul .
Pornire pentru secvenele AMII animat video
INFORMEAZTE!
Pe parcursul acestui an colar, la disciplina educaie social, vei
avea de realizat o serie de activiti pentru portofoliu.
Aceste activiti vor fi evaluate n funcie de urmtoarele criterii:
- respectarea cerinei;
- originalitate;
- aspect general.
Cnd vei ntlni acest simbol n manual, amintete-i s
respeci criteriile enumerate mai sus.
art.
Simbolul ntlnit n manual i indic faptul c poi citi
articolul din Convenia ONU cu privire la Drepturile Copilului n anexa
de la sfritul manualului.
5
COMPETENE GENERALE I
COMPETENE SPECIFICE
1. Raportarea critic la fapte, evenimente, idei, procese din viaa
personal i a diferitelor grupuri i comuniti, prin utilizarea unor
achiziii specifice domeniului social
1.1. Manifestarea interesului pentru formularea de ntrebri cu privire la
propriile drepturi i responsabiliti
1.2. Formularea unor opinii, explicaii, argumente simple pentru
promovarea propriilor drepturi i responsabiliti
1.3. Raportarea critic la opiniile, explicaiile i argumentele formulate
de alte persoane n contextul unor dezbateri privind asigurarea i
promovarea drepturilor copilului
2. Cooperarea pentru realizarea unor activiti i pentru investigarea
unor probleme specifice diferitelor grupuri i comuniti, prin
asumarea unor valori i norme sociale i civice
2.1. Formularea unor probleme care vizeaz drepturile copilului, ca punct
de plecare n rezolvarea lor
2.2. Identificarea, prin lucru n echip, a unor msuri de intervenie
posibile pentru cazuri semnalate de nclcare a drepturilor copilului sau
de promovare a acestora
2.3. Realizarea, n echip, a unui proiect de promovare a drepturilor
copiilor pentru investigarea/soluionarea unor probleme specifice
3. Participarea responsabil la luarea deciziilor prin exercitarea
spiritului de iniiativ i ntreprinztor, respectiv prin manifestarea
unui comportament social, civic i economic activ
3.1. Exercitarea drepturilor i a responsabilitilor n luarea unor decizii
personale i de grup, n condiiile respectrii drepturilor celuilalt
3.2. Participarea la decizii de grup privind implicarea n promovarea i
aprarea propriilor drepturi
INFORMEAZTE!
La clasa a V-a, n cadrul disciplinei Educaie social sunt studiate
gndirea critic i drepturile copilului.
Abordarea gndirii critice i a drepturilor copilului se realizeaz,
ntr-un mod integrat, pornind de la competenele specifice definite n
cadrul programei.
6
UNITATEA
1
FORMULAREA DE
NTREBRI
Important este s nu te opreti
niciodat din a-i pune ntrebri.
Albert Einstein
Copilria este o imens nevoie de
mirare.
Victor Hugo
CONINUTURI:
7
CAPACITATEA DE A NE MIRA
VALOAREA NTREBRILOR -
DE CE NU LUM TOTUL CA FIIND
CUNOSCUT
Analizeaz!
8
1. Ce reacie a avut Ioana la vederea anunului? Dar Gabriel?
2. De ce crezi c Gabriel nu a ajuns la ntrunire?
3. Formuleaz ntrebri pe care Gabriel i le-ar fi putut adresa doamnei
profesoare.
4. Transcrie dialogul dintre
cei doi copii i continu-l cu
nc ase replici.
Descoper!
1. Rsfoiete i tu, pentru cteva minute, manualul de educaie social.
2. Cum ai reacionat la vederea manualului de educaie social: mirat,
curios, interesat sau n alt mod? Scrie pe caiet rspunsul tu.
3. Formuleaz dou ntrebri prin al cror rspuns ai putea afla informaii
despre disciplina educaie social.
4. Crezi c e important s punem ntrebri? De ce?
De ce? Cine?
Unde?
Cnd?
Spune-i prerea!
Consideri c e important ca Miruna s pun ntrebri? La ce o ajut?
Alturi de colegi
Lanul ntrebrilor - Un elev formuleaz o ntrebare. Urmtorul
elev formuleaz o ntrebare pornind de la ultimul cuvnt al ntrebrii
elevului de dinainte. n timp ce punei ntrebri, acestea sunt notate pe
tabl, iar ceilali colegi scriu pe foi posibile rspunsuri. Jocul continu
pn cnd toi elevii formuleaz cel puin o ntrebare. La final se citesc
ntrebrile i rspunsurile date de ctre elevi.
10
Aplic!
1. Identificai la nivelul clasei o problem. DREPTURILE COPIILOR
Formulai ntrebri care s v ajute n Drepturile copiilor
soluionarea problemei. reprezint lucrurile de
Scriei ct mai multe ntrebri pe tabl care copiii au nevoie
sau pe o foaie de flipchart, folosindu-v de pentru a supravieui i
metoda Explozia stelar. pentru a se dezvolta la
potenialul lor maxim.
2. Formuleaz ntrebri cu privire la faptele Tuturor copiilor
prezentate n imagine, dup modelele de din lume trebuie s
mai jos. le fie respectate, fr
Cine...? Ce...? Ar trebui s... sau s...? discriminare, drepturile.
E bine s... sau...? Cum...? Ar putea...?
AFL MAI MULTE
Responsabilitile
copiilor sunt obligaiile
acestora de a efectua un
lucru.
Orice drept implic o
responsabilitate. (Exem-
plu: ai dreptul la familie i
ai responsabilitatea de a
respecta membrii aces-
teia.)
JOC DE ROL
Metoda Turul galeriei Dan dorete s se
informeze despre Cercul
mprii-v n cinci echipe i scriei pe o de pictur.
fi cte cinci ntrebri cu privire la drepturile Joac mpreun cu
i responsabilitile copiilor. Fiecrei echipe un coleg rolul lui Dan
i se atribuie un tip de ntrebare: Cine? i al profesorului care
Pentru ce? Care? De ce..? Cum..?. coordoneaz cercul.
Fiele vor fi afiate n sala de clas sub
forma unei galerii de art i vor fi examinate PORTOFOLIU
de ctre toi elevii, acetia fcnd un tur al Realizeaz un ches-
galeriei. tionar cu ntrebri pentru
n timp ce parcurgei orele de educaie elevii care doresc s par-
social, vei afla rspunsurile la ntrebri. ticipe la selecia reprezen-
Chestionar = list de ntrebri alctuit cu tanilor Consiliului elevilor
scopul de a obine, pe baza rspunsurilor din coal. (Gseti un
date, informaii asupra unor persoane sau model de chestionar n
a unei probleme manualul digital.)
11
FORMULAREA NTREBRILOR. CUI PUTEM
ADRESA NTREBRI I MODALITI
ALTERNATIVE DE A FORMULA NTREBRI
Analizeaz!
Descoper!
1. Cui te poi adresa n funcie de situaiile prezentate mai jos?
a) doreti s afli unde este biblioteca colar;
b) vrei s te duci la secretariatul colii;
c) se desfoar un concurs colar la care vrei s participi;
d) doreti s te informezi despre alimentaia sntoas;
e) vrei s afli informaii despre drepturile copilului.
12
2. Scrie, pentru fiecare situaie prezentat la exerciiul anterior, cel puin
cte dou ntrebri. Fiecare ntrebare trebuie s nceap cu una dintre
formulrile urmtoare: Cine?, Ce?, Care?, Unde?, Cnd?, n ce fel?,
De ce?, Ce este?, Cum?, Pentru ce?, Crezi c?.
Exemplu:
a) Unde se afl biblioteca colar?
Cum ajung la biblioteca colar?
Metoda Ciorchinelui
Completeaz ciorchinele cu ntrebri.
regulament = totalitatea instruciunilor, normelor i regulilor care stabilesc
i asigur ordinea i bunul mers al unei organizaii, al unei instituii etc.
Regulament
colar
Drepturi Responsabiliti
Am dreptul de a Trebuie s respect
folosi biblioteca? anumite reguli n
bibliotec?
Aplic!
1. Formuleaz cte dou ntrebri legate de coal, n funcie de interlocutor:
interlocutor= persoan care particip la o discuie, la o conversaie
a) colegul de banc;
b) doamna directoare;
c) doamna dirigint;
d) domnul profesor de educaie social.
Roag-i colegul de banc s-i rspund la ntrebrile adresate lui.
14
2. Cui putem adresa ntrebri cu privire la
responsabilitile copiilor? DREPTUL LA
LIBERTATEA art.
13
DE EXPRIMARE
3. mpreun cu un coleg stabilete trei Ai dreptul la expri-
ntrebri pe care s le adresezi la ora de mare liber; ai libertatea
consiliere i dezvoltare personal, doamnei de a cuta, de a primi
sau domnului diriginte. i de a difuza informaii
i idei, sub form oral,
scris, tiprit sau ar-
4. Formuleaz cel puin cinci ntrebri ale tistic ori prin orice alte
cror rspunsuri le poi afla din posterul de mijloace.
mai jos.
ALTURI DE COLEGI
Fiecare elev va
completa pe un bilet una
dintre ntrebrile:
Dac.atunci?
Atunci cnd... ce...?
Biletele se ames-
tec i se mpart elevilor.
Acetia vor rspunde la
ntrebarea primit.
PORTOFOLIU
Realizeaz mpre-
un cu profesorul i co-
5. Dac ai dori s afli informaii despre cum legii ti un regulament al
putem proteja mediul, pe cine ai ntreba? orei de educaie social.
15
RECAPITULARE (UNITATEA 1)
1. Formuleaz ntrebri cu privire la
ceea ce este prezentat n imagine,
care s nceap cu:
Cine?, De ce?, Cum?, Din ce cauz?,
Unde?, Ce?.
2. Scrie cte dou ntrebri pentru
fiecare rspuns de mai jos:
Eu l-a ajuta pe biat.
Cred c biatului i s-a ntmplat ceva.
Problema biatului va fi rezolvat.
Fata d dovad de compasiune.
Compasiune = mil, comptimire
EVALUARE (UNITATEA 1)
1. Scrie ntrebrile potrivite, astfel nct rspunsurile s fie cuvintele din
rebus.
Model:Ce adresm atunci cnd dorim un rspuns? (NTREBARE)
1. N T R E B M
2. S U R P R I N I
3. D R E P T U R I
4. V A L O R O A S E
5. G N D I R E A
6. R E S P O N S A B I L I T I
7. C U R I O Z I T A T E
8. D E S C O P E R I R E
9. S O L U I E
Barem: 1 punct/ ntrebare (9 x 1 p = 9 puncte); 1 punct din oficiu; Total = 10 puncte
ntrebrile ne deschid mintea, inima i simurile.
16
UNITATEA
ARGUMENTAREA UNUI PUNCT DE VEDERE
2 Domenii de coninut:
ARGUMENTAREA UNUI
PUNCT DE VEDERE
PERSONAL
Eu m pot nela, t s-ar putea s ai
dreptate, noi mpreun am putea probabil
s descoperim drmul spre adevr.
K.R. Popper
CONINUTURI:
Fapte i opinii
Susinerea prerii/ opiniei proprii
Formularea rspunsurilor; modaliti alternative de
a formula rspunsuri
Schimbul de opinii. Compararea opiniilor
De ce avem nevoie de argumente
Condiii pentru acceptarea unui argument formulat
de o alt persoan
Stereotipii i prejudeci
Persuasiunea
17
FAPTE I OPINII
Analizeaz!
18
Sergiu este elev n clasa a V-a. El este cel mai mare dintre cei cinci
copii ai familiei. Doar tatl lui Sergiu are serviciu, iar mama sa pleac
uneori ca s muncesc n gospodriile altor familii; astfel c Sergiu
absenteaz deseori de la coal, pentru a avea grij de fraii si.
Astzi, mama sa a fost la coal ca s discute cu doamna dirigint.
Trei dintre colegii lui Sergiu i-au exprimat prerea cu privire la situaia lui.
1. Cei trei colegi au opinii diferite despre situaia prezentat. Tu ce opinie ai?
Spune-i prerea!
Exprim-i opinia n legtur cu urmtoarele situaii:
Cecilia particip la toate concursurile din coal. De cele mai multe
ori nu obine premii.
Gabi urmeaz sptmnal cursuri de: ah, not, tenis, dans sportiv
i limba englez. Uneori se simte obosit.
19
Descoper!
20
Aplic!
DREPTUL LA t.
1. Spune-i prerea despre fapta prezentat LIBERA EXPRIMARE ar2
n fragmentul de mai jos, folosind una dintre A OPINIEI 1
formulrile: Orice copil are
a. n opinia mea. dreptul de a-i exprima
b. Din punctul meu de vedere. liber opinia asupra
c. Eu consider c . oricrei probleme care l
d. Unii consider .., dar eu privete.
PORTOFOLIU
n oglind
Deseneaz o oglind
cu ram. Scrie pe oglind
o fapt de care eti sau
4. Ce ndatoriri consideri c nu i-au ndeplinit nu mndru. Roag-i
cele dou colege? colegul de banc s scrie
pe rama oglinzii opinia
5. Redacteaz un scurt text, n care s-i sa n legtur cu fapta
exprimi opinia cu privire la importana prezentat de tine.
educaiei pentru copii.
21
SUSINEREA PRERII/ OPINIEI
PROPRII
Analizeaz!
Sonia a luat o not mic i a fost pedepsit de ctre prini s nu ias
afar la joac trei zile.
Cei trei copii au preri diferite cu privire la decizia prinilor de a o
pedepsi pe Sonia.
SFATURI
Ai dreptul la joac, dar
nu neglija responsabili-
tatea de a nva!
Exprim ceea ce simi
i ceea ce doreti, fr s
i rneti pe ceilali!
Ascult ce spun i cei-
lali!
Respect prerile fie-
cruia!
ALTURI DE COLEGI
Mima
Exprim-i prerea
referitor la faptul prezen-
tat mai jos, prin mimic i Metoda Eseul de 5 minute
gesturi, n faa colegilor.
Acetia trebuie s ex- n 5 minute, scrie un eseu n care s
prime verbal prerea ta. i susii opinia (prerea), cu referire la
Corina trebuie s urmtorul citat:
citeasc n ecare zi Joaca este nceputul cunoaterii.
cinci pagini dintr-o carte. (Eugen Ionescu)
Structura unui eseu:
1. Introducerea - opinia fa de tema dat;
PORTOFOLIU 2. Coninutul - argumentul susinut de
dovezi sau exemple;
Realizeaz o placard
3. Concluzia.
n care s susii dreptul
copiilor la joac. placard = bucat de carton sau de
lemn pe care este scris un mesaj.
24
FORMULAREA RSPUNSURILOR
MODALITI ALTERNATIVE DE A
FORMULA RSPUNSURI
Analizeaz!
Elevii clasei a V-a vor merge n excursie la Bucureti, n data de 1
iunie, s viziteze Muzeul de Istorie. Vor pleca la ora 7:00, din faa primriei.
Sandu nu a fost la ntlnirea n care s-au prezentat detaliile excursiei.
Le-a cerut aceste detalii colegilor. Urmrete ce rspunsuri a primit.
Descoper!
1. Alege, pentru fiecare rspuns al copiilor din imaginile de mai sus,
caracteristica potrivit: nepotrivit, corect, incomplet i fals.
2. Dac ar trebui s rspunzi la aceeai ntrebare, tu ce ai rspunde?
25
Care este modalitatea
n care a rspuns fata? Dar
biatul?
a) verbal;
b) prin gesturi i mimic (nonverbal).
Aplic!
1. Alege rspunsul potrivit pentru ntrebarea referitoare la coninutul
fragmentului:
Era cea din urm noapte a anului, noaptea de Anul Nou. Pe frigul
acela mergea pe strad o feti srac, descul i cu capul gol. S-a
aezat ntr-un ungher ntre dou case.
(H. Ch. Andersen - Fetia cu chibrituri)
Cum era fetia?
a) Fetia era trist.
b) Fetia era srac, descul i cu capul gol.
c) Fetia era ntr-un ungher.
2. Care dintre drepturile copilului crezi c i-au fost nclcate fetiei?
dreptul la protecie mpotriva dreptul la via
oricrei forme de neglijen
dreptul de a fi protejat mpotriva dreptul de a crete ntr-un mediu
violenei fizice familial sigur
3. Tu beneficiezi de dreptul la joac?
Rspunde: redactnd un scurt text;
realiznd un colaj/ desen;
crend un afi.
26
4. Formuleaz rspunsuri posibile
DREPTUL LA art.
pentru ntrebrile de mai jos: PROTECIE 19
Ai stabilit tema pentru portofoliu? Ai dreptul la pro-
Ce tem ai stabilit pentru portofoliu? tecie mpotriva oricrui
tip de abuz i violen,
Ce poi spune cu privire la cele
mpotriva relelor trata-
dou rspunsuri? mente sau neglijenei.
JOC DE ROL
5. Copiii clasei a V-a au avut de realizat un Un elev i preg-
proiect pentru ora de biologie. Crina nu a tete trei ntrebri cu
reuit s-l finalizeze. privire la un subiect. Va
- De ce nu ai finalizat proiectul? alege doi colegi pe care
- ... i va intervieva. Elevii
vor rspunde pe rnd la
Formuleaz rspunsul pentru fiecare cele trei ntrebri. Co-
situaie: legii din clas urmresc
a) Crina este ntrebat de ctre un coleg; interviul i vor analiza
rspunsurile.
b) Crina este ntrebat de ctre doamna
profesoar.
PORTOFOLIU
Forularea
Realizeaz o fi
de portofoliu n care s
rspunsurilor depinde rspunzi la urmtoarele
ntrebri:
i de persoana care Care sunt cei mai buni
adreseaz ntrebarea. prieteni ai ti?
Cum v petrecei tim-
pul mpreun?
Ce fel de relaii s-au
Spune-i prerea! stabilit ntre voi?
Cum reuii s rezolvai
De ce au nevoie copiii de protecie? nenelegerile care apar?
27
SCHIMBUL DE OPINII
COMPARAREA OPINIEI
Analizeaz!
Elevii claselor a V-a dintr-o coal doresc s organizeze o campanie
de promovare a drepturilor copilului, n data de 20 noiembrie, Ziua
Internaional a Drepturilor Copilului.
Reprezentanii acestor clase mpreun cu membrii Consiliului elevilor
s-au ntlnit n sala de festiviti a colii, pentru a discuta detalii cu privire
la activitile ce se vor desfura n cadrul campaniei.
- Ce activiti credei c sunt potrivite? a ntrebat reprezentantul
Consiliului elevilor.
- Consider c ar trebui s mprim fluturai pe care s se regseasc
drepturi ale copilului, i-a exprimat opinia Cristina.
- n opinia mea, e mai bine s lipim afie, a venit cu ideea Cosmin.
- Din punctul meu de vedere, e bine s lipim i afie, s mprim i
fluturai, a spus calm tefan.
- Punem n scen i o pies de teatru, a zis entuziasmat Mihaela.
- i un concurs de desene ar fi potrivit, i-a exprimat prerea Nicoleta.
- S aducem i bomboane pentru toi copiii? a ntrebat Matei.
- Eu cred c sunt mai potrivite bomboanele cnd vom srbtori Ziua
Copilului, a rspuns unul dintre membrii Consiliului elevilor.
Au fost ascultate opiniile tuturor participanilor. La finalul ntlnirii,
s-au hotrt urmtoarele: ncepnd cu data de 18 noiembrie se vor
mpri fluturai i se vor lipi afie, iar n data de 20 noiembrie, elevii
clasei a V-a B vor prezenta o pies de teatru promovnd unul dintre
drepturile copilului. Tot n aceast zi se va desfura i concursul de
desene cu tema Toi copiii au drepturi.
Au fost ascultate opiniile tuturor participanilor de la ntlnire?
Toate opiniile exprimate au fost luate n considerare?
Cum a contribuit schimbul de opinii dintre elevi la organizarea
campaniei? Consideri c a fost benefic schimbul de opinii?
Care dintre opiniile elevilor i se par cele mai adecvate
evenimentului?
Spune-i prerea!
Care este prerea ta despre
faptul c elevii s-au ntlnit pentru
a discuta cu privire la organizarea
campaniei?
28
Descoper!
Metoda Cubul
Realizai un cub i colorai diferit fiecare fa a cubului sau numerotai
feele cubului de la 1 la 6. Cubul va fi desenat desfurat pe tabl sau pe
foaia de flipchart, iar feele acestuia numerotate.
mprii n 6 grupe, alocai un numr fiecrei grupe, aruncnd cubul
sau prin tragere la sori.
Rezolvai una dintre cerine, n funcie de numrul care a fost alocat
grupei, apoi scriei pe tabl sau pe foaia de flipchart rezolvrile.
Cerine:
1. Descrie imaginea.
2. Compar opinia ta cu a celor doi copii.
3. Asociaz responsabilitatea din imagine cu dreptul corespunztor.
4. Analizeaz opiniile celor doi copii.
5. Aplic - enumer locuri n care trebuie ndeplinit responsabilitatea ce
reiese din imagine.
6. Argumenteaz punctul tu de vedere cu privire la fapta prezentat.
29
DREPTUL LA
Aplic!
t . Maria, Cristi, Iulia i Mihai discut n
ar O VIA NTR-UN pauz programul de smbt.
24 MEDIU CURAT
Copiii au dreptul la - Hai s mergem smbt s ne
un mediu curat, astfel plimbm cu bicicletele! a venit cu ideea
nct s-i pstreze o Maria.
stare bun de sntate. - Eu a zice s participm i noi ca
voluntari la ECOSTRADA, activitatea de
ecologizare organizat de clasa a VIII-a.
AFL MAI MULTE Cred c va fi interesant, a zis Cristi.
Fiecare dintre noi - De duminic se schimb vremea!
are responsabilitatea de Plou! A zice s ne plimbm cu bicicletele,
a pstra mediul ncon- fiindc nu cred c vom mai avea anse
jurtor curat. curnd, a spus Iulia.
- Ce ar fi dac diminea am merge la
ALTURI DE COLEGI ecologizare i dup-amiaz ne-am plimba
Mesaje ctre omenire cu bicicletele? veni cu ideea Mihai.
- Super idee! Ce zicei? ntreab Maria.
nchipuii-v c vrei s Toi au fost de acord cu propunerea lui
transmitei n lume me- Mihai.
saje despre drepturile
1. Identific opinia fiecrui copil i transcri-o
copiilor. Scriei aceste
mesaje pe baloane, apoi pe caiet.
lsai-le libere s zboare. Consideri c schimbul de opinii i-a ajutat
pe cei patru prieteni s ia decizia potrivit?
Analizeaz!
Trei prieteni se joac n parc. Petra l zrete pe Karol.
- Ne jucm i cu Karol? ntreb Petra.
- Nu vreau! zise Robert.
- Prerea mea e s-l chemm. E i el copil ca noi. Are dreptul s se
joace! argument Andrei.
Petra se ntoarce ctre Karol:
Descoper!
Opinia lui Robert nu a fost susinut de argumente aa cum a fost
susinut opinia lui Andrei.
Enumer argumentele prin care Andrei i-a susinut prerea.
Decizia final a fost influenat de argumentele aduse de Andrei.
Consideri c argumentele sunt importante pentru a justifica o opinie?
De ce?
31
PAII CARE TREBUIE URMAI
AFL MAI MULTE! PENTRU ARGUMENTAREA
Ai obligaia de a res- UNEI OPINII
pecta drepturile celor- a susine
lali. a dovedi
SFATURI a ntri
E bine ca nainte de
a-i susine opinia s
i pui ntrebarea: Am
Aplic!
argumente solide pentru 1. Transcrie pe caiet doar enunurile pe
opinia mea? care le consideri potrivite. Argumenteaz
Scopul argumentrii alegerea.
trebuie s fie acela de a E bine s-i respectm pe cei din jurul
convinge partenerul de nostru.
valabilitatea opiniei tale. Unele persoane nu merit s fie salutate.
E indicat s nvm ct de bine putem.
ALTURI DE COLEGI
Pumnul 2. Doi colegi din clasa ta se ceart pentru
Formai perechi. un rezultat.
Unul dintre parteneri Cum acionezi? Argumenteaz-i rspunsul.
va ridica mna i o va a) ncerc s-i ajut s rezolve conflictul.
face pumn. Cellalt b) Nu m intereseaz ce fac ei.
partener trebuie s g- c) Privesc i m amuz.
seasc metode pentru a d) Alt opinie.
desface pumnul ntr-un
minut. Dup un minut 3. ntr-o confruntare, Sorin nu i-a respectat
schimbai rolurile. drepturile lui Antonio.
Scriei pe tabl Care crezi c ar fi putut fi cauza?
metodele prin care ai Care crezi c va fi efectul? Argumenteaz
reuit s desfacei pum- rspunsul.
nul partenerului. Compar-i rspunsurile cu ale colegilor.
Discutai cu profe- Ce observi?
sorul despre cele mai
4. Redacteaz un text de 6-8 rnduri n
potrivite modaliti.
care s incluzi argumente simple pe tema
responsabilitii/ obligaiei noastre de a
PORTOFOLIU respecta drepturile altor persoane.
Scrie ct mai multe
proverbe i zictori Spune-i prerea!
legate de prietenie i de Argumenteaz de ce avem nevoie de
buntate. argumente.
32
CONDIII PENTRU ACCEPTAREA
UNUI ARGUMENT FORMULAT DE
O ALT PERSOAN
Analizeaz!
Costin vrea s o conving pe Alexandra s se nscrie la Clubul de
lectur din coal.
- Eu m-am nscris la Clubul de
lectur. nscrie-te i tu! zice Costin.
- Eu citesc acas, am multe
cri, a rspuns Alexandra.
- i eu am n biblioteca mea
multe volume, a spus Costin.
- Atunci de ce te mai duci la
club? ntreab Alexandra.
- Merg pentru c acolo am
cunoscut muli copii i lucrm n
echip la diferite proiecte. Atunci
cnd unul dintre noi gsete
informaii interesante, le prezint la
club, deoarece am nvat acolo s
colaborm i s mprtim din experiena noastr, a argumentat Costin.
- Mi se pare interesant ceea ce mi povesteti. Prin urmare m voi
nscrie i eu la Clubul de lectur.
Descoper!
Alege i transcrie condiiile care consideri c au stat la baza acceptrii
argumentelor lui Costin:
a) Argumentele au fost rostite clar, pe nelesul Alexandrei.
b) Argumentele prezentate au importan pentru Alexandra.
c) Argumentele au fost bine explicate.
d) Argumentele au fost n numr mic.
e) Argumentele au fost n numr suficient.
33
E bine s reii!
art. DREPTUL LA
2 8 EDUCAIE n funcie de complexitatea lor,
Orice copil are argumentele pot fi minore sau majore. Un
dreptul la educaie. argument major poate conine unul sau mai
multe argumente minore.
Pentru a fi acceptat, un argument
AFL MAI MULTE! trebuie s fie: bine structurat, s conin
Educaia te preg- idei care au importan pentru interlocutori,
tete pentru via, i s explice toate datele pentru a nu lsa loc
dezvolt respectul pen- de interpretri sau nenelegeri.
tru drepturile omului i
te formeaz pentru a fi Aplic!
nelegtor i tolerant.
1. Dezvolt argumentul de mai jos, astfel
nct s devin mai uor de acceptat de
JOC DE ROL ctre interlocutor.
Convinge-m! E bine s mergi la coal, pentru c te
Avei la ndemn ntlneti cu colegii
dou pahare realizate
din materiale diferite
(plastic, sticl), un pix i 2. Cu ce argumente ai putea s-l convingi
un stilou, un caiet mic i pe unul dintre colegii ti c afirmaia Cine
unul mare. are carte, are parte., este adevrat?
Jocul se desfoar
astfel: un coleg cere 3. Realizeaz schema pe caiet i comple-
unul dintre obiecte, iar teaz-o, argumentnd, de fiecare dat, ideea
cellalt ncearc prin pe care ai folosit-o.
argumente relevante i
la obiect, s-l conving Dreptul la educaie presupune:
s-l aleag pe cellalt,
din aceeai gam.
34
STEREOTIPII I PREJUDECI
Analizeaz!
Geanina este o fat vesel. Anul acesta s-a mutat de la o alt coal
la clasa a V-a B. i place s citeasc poveti i s se plimbe cu rolele. Are o
pereche de role rmase de la surorile ei mai mari. Poart cu drag i hainele
care lor le-au rmas mici.
Astzi a ieit s se plimbe cu rolele n parc.
- Vera, uite-o pe Geanina, noua noastr coleg! Hai s ne jucm cu
ea! a spus entuziasmat Mdlina.
- Nu vreau s ne jucm cu ea. E la fel ca fraii gemeni din clasa
a V-a A, care poart hainele de la fratele lor mai mare i n-au niciodat
haine noi, moderne. Nu cred c avem ce s discutm cu ea. Dup ce mi
vor cumpra prinii role, voi nva s merg cu ele mult mai bine dect
merge ea.
Geanina se apropie:
EMOII I
DE UNDE VIN COMPORTAMENTE NEGATIVE
STEREOTIPIILE cauzate de prejudeci
N D U C LA
FAMILIA CO DISCRIMINARE
PRIETENII FURIE
STEREOTIPII PREJUDECI
COALA VIOLEN
MASS-MEDIA FRIC
INTERNETUL DEZGUST
NU AU O BAZ N
ALTE SURSE REALITATE INTOLERAN
ALTELE
36
Aplic!
1. Cunoti situaii n care anumite categorii de persoane sunt judecate
greit? Alege dintre categoriile de mai jos i d exemplu.
a) copiii de alte etnii;
b) fetele care ascult muzic hip-hop;
c) familiile srace;
d) bieii care se mbrac rock; Judec oamenii
dup fapte!
e) persoanele cu dizabiliti;
f) oltenii, moldovenii, ardelenii etc.;
g) alte categorii de persoane.
Analizeaz!
A doua zi...
Ce o frmnt pe Dana?
Ce a sftuit-o Paul? Dar Adina?
De ce crezi c Dana a urmat sfatul Adinei?
a) Dana era prieten cu Adina;
b) Adina a fost mai convingtoare dect Paul;
c) Adina a forat-o/ a constrns-o/ a ameninat-o pe Dana.
39
Descoper!
Adina a avut puterea de a o convinge pe Dana s i fac tema acas,
nu n pauz. Enumer argumentele pe care Adina i le-a prezentat Danei.
interesele
emoiile convingerile valorile n care
i nevoile
oamenilor oamenilor cred oamenii
oamenilor
40
Aplic!
1. Alege formulrile potrivite unui limbaj
persuasiv i transcrie-le pe caiet.
Dac ai
a) Nu uita .../S-i aduci aminte...(S reii...)
e
ncredere n tiirni
b) Nu te gndi la ce e mai ru.../Gndete-te
la ce este mai bine...
nsui, insp a.
c) Alege varianta potrivit.../Poi s alegi...
ncredere altoer
d) Cum te-ai simit n locul meu...? /Nu
m nelegi...
Goeth
e) Vreau s nelegi.../Doresc s m crezi...
f) mi dau seama ce simi.../neleg ce vrei
s spui...
g) Trebuie s ai ncredere.../Nu trebuie s
te ngrijorezi...
h) Starea ta.../Emoiile, sentimentele tale...
i) F cum vrei.../Acioneaz cum consideri AFL MAI MULTE!
potrivit... Atunci cnd dorim
2. Scrie pe o foaie programul tu dintr-o s convingem, s deter-
zi de coal. F schimb de foi cu colegul minm pe cineva s ne
de banc. ncearc s aduci argumente accepte punctul de ve-
convingtoare pentru ca el s fac o dere sau s acioneze n-
modificare n program. tr-un anumit fel, urmrind
L-ai convins? Ce ai constatat? doar ctigurile proprii,
3. Imagineaz-i c unul dintre colegii de fr s ne intereseze de
clas deranjeaz mai tot timpul orele. persoana n cauz, vor-
Folosind persuasiunea, scrie argumen- bim de manipulare, nu de
tele cu ajutorul crora l-ai putea convinge persuasiune.
s-i schimbe atitudinea prin care el ncalc
drepturile celorlali colegi sau i mpiedic
s-i ndeplineasc responsabilitile. PORTOFOLIU
Realizeaz o hart
4. Prezint o situaie n care ai folosit
a persuasiunii, n care
persuasiunea sau o situaie n care cineva
s prezini ceea ce ai
a folosit persuasiunea n relaie cu tine.
nvat despre persuasi-
Spune-i prerea! une, folosind ndemnuri,
simboluri, semne gra-
De ce nu sunt suficiente ntotdeauna
fice, desene, organizatori
doar argumente logice pentru a convinge
grafici etc.
o persoan i este nevoie s apelm la
latura emoional, gndindu-ne la nevoile
celuilalt?
41
RECAPITULARE (UNITATEA 2)
3. Spune-i prerea cu privire la dreptul care i-a fost nclcat copilului din
imagine. Argumenteaz-i prerea.
42
4. Cum procedezi n situaiile prezentate mai jos? Argumenteaz de
fiecare dat rspunsul.
a) ai un coleg care st retras n toate pauzele;
b) un coleg n scaun cu rotile nu reuete s urce pe rampa de acces n
coal, deoarece o roat i s-a blocat;
c) o coleg arunc pe jos cotorul de la mr.
6. PRO i CONTRA
E bine s existe cooperare sau competiie?
Scrie argumente pro i contra att pentru cooperare ct i pentru
competiie.
43
EVALUARE (UNITATEA 2)
(EVALUAREA PORTOFOLIULUI)
Indicaie:
Realizeaz fia de evaluare a portofoliului pe o coal, conform
modelului de mai jos. Pentru acest lucru poi utiliza mijloace tehnologice
computerizate (laptop, computer, tablet etc.).
Model fi de evaluare
Lucrarea Evaluare
Criterii de
de Punctaj Autoevaluare cadru
evaluare
portofoliu didactic
realizarea
temelor de 0,50 p
portofoliu
Lucrarea respectarea
1 cerinei/ 0,25 p
corectitudine
originalitate 0,25 p
Total puncte lucrarea 1 1 punct
Indicaie:
Fiecare lucrare din portofoliu se va evalua conform modelului de
mai sus. Se adun punctajele totale obinute pentru fiecare lucrare din
portofoliu. 8 lucrri x 1 punct - 8 puncte
Aspectul general al portofoliului (modalitatea de prezentare a temelor,
aspectul ngrijit al lucrrilor etc.) - 1 punct
Se acord 1 punct din oficiu.
Total - 10 puncte.
44
UNITATEA
3
DREPTURI I
RESPONSABILITI
ALE COPILULUI
Atnci cnd sunt n joc dreptrile
copiilor, nu trebuie s m martori tcui.
Carol Bellamy
CONINUTURI:
Convenia ONU cu privire la drepturile copilului
Principiile generale ale conveniei: prioritatea intere-
selor copilului, non-discriminarea, participarea copiilor la
problemele care i privesc
Drepturi ale copilului; responsabiliti asociate
acestora
Exemplificarea unor drepturi n contexte concrete
Corelarea drepturilor cu responsabilitile asociate
Modaliti de exercitare a drepturilor i de asumare a
responsabilitilor
Copiii, promotori ai propriilor drepturi
coala ca spaiu de exprimare/ exercitare/ asumare
de ctre copii a drepturilor i responsabilitilor
45
CONVENIA ONU CU PRIVIRE LA
DREPTURILE COPILULUI
PRINCIPIILE GENERALE ALE CONVENIEI: PRIORITATEA
INTERESELOR COPILULUI, NON-DISCRIMINAREA,
PARTICIPAREA COPIILOR LA PROBLEMELE CARE I PRIVESC
Analizeaz!
47
Fondul Internaional de Urgen pentru
INFORMEAZ-TE ! copii al Naiunilor Unite (UNICEF)
Poi citi articolele
Conveniei cu privire la
United - Unite
Drepturile Copilului, pe
Nations - Naiunilor
nelesul tu, n anexa de International - Internaional
la finalul manualului! Childrens - pentru Copii
Vrei s citeti varian- Emergency - de Urgen
ta oficial a Conveniei? Funds - Fondul
Acceseaz adresa de
web www.unicef.ro.
Aplic!
AFL MAI MULTE ! 1. Sub pretexul c nu ar avea loc n clas
UNICEF a emis cu scaunul cu rotile, unei eleve i s-a refuzat
Declaraia Drepturilor
mutarea de la o alt coal.
Copilului la 20 noiem-
brie 1959. Abia dup Care este principiul ce ar trebui aplicat
30 de ani, la 20 noiem- n cazul deciziei privind eleva cu dizabiliti?
brie 1989, n urma unor 2. Scriei pe tabl o list cu ntrebri despre
negocieri anevoioase, situaia prezentat la exerciiul anterior.
Adunarea General a
Gsii rspunsuri la ntrebri.
ONU adopt Convenia
ONU cu privire la Drep- Ce constatai cu privire la rspunsurile/
turile Copilului. soluiile gsite?
Ziua Internaional 3. Prinii unui elev de la clasa I au divorat.
a Drepturilor Copilului Ei au hotrt ca elevul s se mute cu mama
se srbtorete pe 20 lui n alt localitate. Dei acesta i-a exprimat
noiembrie, n fiecare an.
opinia n legtur cu faptul c nu dorete s
tiai c... se mute la alt coal, mama sa l va nscrie
Limbile oficiale n care la coala din localitatea unde urmeaz s
este scris Convenia locuiasc.
sunt: arab, chinez, en- Consideri c n cazul prezentat se
glez, francez, rus i respect principiul participrii copiilor la
spaniol. Celelalte state problemele care i privesc?
au tradus Convenia. De ce crezi c prinii nu in cont de
prerea copilului lor?
PORTOFOLIU a) Nu i intereseaz prerea lui;
Realizeaz o carte b) Consider c e decizia cea mai bun
potal sau cteva tim- pentru binele copilului;
bre potale cu ocazia c) Nu au alt posibilitate n acest moment;
srbtoririi Zilei Inter- d) l consider prea mic pentru a-i fi luat n
naionale a Drepturilor considerare prerera.
Copilului. e) Alt motiv... Care?
48
DREPTURI ALE COPILULUI
RESPONSABILITI ASOCIATE
ACESTORA (I)
EXEMPLIFICAREA UNOR DREPTURI N CONTEXTE CONCRETE
Familie
Opinia copilului C
O
Protejarea vieii private
P
Joc i activiti recreative I
I Adopia
L
Supravieuire i dezvoltare
O
R Scopul educaiei
49
Analizeaz!
50
Descoper!
1. Asociaz imaginile de pe pagina anterioar cu drepturile pe care le
exemplific:
a) Dreptul la joc i activiti recreative;
b) Dreptul la informare corespunztoare;
c) Dreptul la un mediu natural nepoluat;
d) Dreptul la liber exprimare.
e) Dreptul la familie;
f) Dreptul la educaie;
g) Dreptul la sntate i servicii medicale;
51
DREPTURILE COPIILOR
Aplic!
1. Ei, putilor, ai mncat ceva azi?
N-am mncat de azi-diminea, rspunse biatul cel mare.
N-avei, prin urmare, nici tat, nici mam? ntreb Gavroche.
Iertai-m, domnule, avem i tat i mam, dar nu tim unde sunt.
Gavroche scoase dintr-un buzunar un gologan.
Fr s le dea rgaz putilor s se mire, i mpinse pe amndoi
naintea lui n brutrie, puse gologanul pe tejghea i comand:
Biete! Pine de un gologan!
(Mizerabilii de Victor Hugo)
gologan = moned de mic valoare
52
Care crezi c era motivul pentru care putii erau nemncai?
Ce drept le-a fost nclcat copiilor n momentul cnd au fost
abandonai de ctre prini?
Ce gest a fcut Gavroche pentru cei doi copii abandonai?
Cine crezi c ar mai putea ajuta copiii crora li s-au nclcat
drepturile?
Care sunt drepturile de care ar trebui s beneficieze cei doi puti?
2. Cei cinci copii fac parte dintr-o familie numeroas. Acas mai au un
frior de care are grij o sor mai mare. Prinii copiilor lucreaz la un
centru de reciclare a fierului vechi. Copiii lucreaz alturi de prinii lor
toat ziua. Familia ctig puini bani, care abia le ajung s-i procure
hrana de zi cu zi i s-i ngrijeasc locuina. Familia este unit, iar prinii
le ofer copiilor afeciune.
54
DREPTURI ALE COPILULUI
RESPONSABILITI ASOCIATE
ACESTORA (II)
CORELAREA DREPTURILOR CU RESPONSABILITILE
ASOCIATE
Analizeaz!
RESPONS
AB
RI
Metoda Brainstorming
U
IL
PT
IT
DRE
PT
I
IL
UR
AB I
RESPONS
Descoper!
Ce s-ar ntmpla dac tu nu i-ai ndeplini responsabilitile din timpul
orei de curs?
Ce s-ar ntmpla dac mai muli elevi din clas nu i-ar ndeplini
responsabilitile din timpul orei de curs?
Ce s-ar ntmpla dac profesorul nu i-ar ndeplini responsabilitile?
55
Drepturi Responsabiliti
la protecie mpotriva
s nu foloseti violena n nicio mprejurare
violenei de orice fel
Aplic!
Exemplific situaii n care unii copii nu i-au ndeplinit responsabilitile.
Dac un copil nu i ndeplinete unele dintre responsabiliti, consideri
c ar trebui pedepsit/ sancionat?
Dac da, care ar putea fi sanciunile date?
Dac nu, care ar putea fi modalitatea prin care copilul ar fi convins/
determinat s-i ndeplineasc responsabilitile?
Metoda Brainstorming
Scriei pe tabl ct mai multe idei de implicare a voastr n promovarea
propriilor drepturi.
Folosind aceste idei, structurai un plan de aciuni de implicare a
voastr n promovarea propriilor drepturi. Amintii-v de responsabilitile
pe care le implic drepturile!
generozitate buntate
iubire altruism
compasiune dreptate
demnitate
Aplic!
1. Scrie un slogan care s-i ndemne pe copii la promovarea i respectarea
propriilor drepturi i responsabiliti.
58
2. COALA CA SPAIU DE
EXPRIMARE/ EXERCITARE/ ASUMARE JOC DE ROL
DE CTRE COPII A DREPTURILOR I mpreun cu un
RESPONSABILITILOR coleg, interpreteaz rolul
Copiii i petrec o parte din via unui printe i al copilu-
la coal. coala este instituia n care lui su.
copilul i exercit n primul rnd dreptul Convinge-i prin-
la educaie. Pe de alt parte, coala l tele s se implice ntr-o
formeaz pe copil pentru via. Astfel, la campanie de promovare
coal copiii au posibilitatea s i exprime, a drepturilor copilului.
s i exercite i s i asume multe dintre Cum te-ai simit n
drepturile i responsabilitile lor. rolul de printe?
59
RECAPITULARE (UNITATEA 3)
60
Modele pentru Harta conceptual.
DREPTURILE
COPILULUI
DREPTURILE
COPILULUI
EVALUARE (UNITATEA 3)
Alege din anexa de la sfritul manualului un articol care prezint un
drept al copilului i citete-l cu atenie.
Rezolv apoi urmtoarele cerine:
1. Scrie numrul articolului i precizeaz ce principiu/ principii
2 puncte
st/ stau la baza dreptului prezentat n articol.
2. Scrie pe scurt/ reformuleaz coninutul articolului, folosind
2 puncte
cuvintele proprii.
3. Deseneaz un simbol/ o sigl care ar putea reprezenta
1 punct
dreptul ales.
4. Precizeaz o responsabilitate ce poate fi asociat dreptului
2 puncte
respectiv.
5. Propune o modalitate de promovare a dreptului. 2 puncte
Se acord 1 punct din oficiu. Total - 10 puncte
Model:
1. Articolul 15 - principii: nondiscriminarea i prioritatea intereselor copiilor
2. Toi copiii au dreptul de a face parte din diferite grupuri dac respect
drepturile celorlali copii.
3.
4. ntr-un grup trebuie s fie respectate regulile grupului.
5. Organizarea unei activiti cu titlul: Ziua prieteniei.
61
RECAPITULARE SEMESTRIAL
1. mprii n grupuri, propunei 5 ntrebri adresate colegilor, care v-ar
ajuta s identificai dac acetia i asum responsabiliti n familie.
Citii ntrebrile i alegei-le pe acelea care vi se par cele mai potrivite.
Formai cu aceste ntrebri un chestionar pe care apoi completai-l
individual.
mpreun cu profesorul interpretai rspunsurile i formulai concluzii
pe baza acestora.
b) Dreptul la asociere
2.
3.
c) Dreptul la familie
d) Dreptul la educaie 4.
62
6. Redacteaz un text de 8-10 rnduri n
care s argumentezi de ce este important
JOC DE ROL
s respectm drepturile copilului.
Interviuri
mprii-v n dou
7. Alturi de colegul de banc, identific, grupe: a jurnalitilor i a
susintorilor drepturilor
la nivelul comunitii locale, probleme
copilului. Formai apoi
cu care se confrunt unii copii din medii perechi (un jurnalist i
dezavantajate, cu referire la asigurarea un aprtor al drepturilor
dreptului la educaie. copilului) i susinei un
Analizai situaia respectiv, propunei interviu n 3 minute. Cei-
soluii de ameliorare i notai-v ideile pe lali vor asista la inter-
caiet. viu i vor acorda puncte
Discutai apoi la nivel de clas att jurnalistului, ct i
problemele identificate i ideile voastre. persoanei intervievate.
Notai pe tabl ceea ce apare comun La final, n funcie de
punctajul obinut, va fi
n analizele tuturor. desemnat cel mai bun
jurnalist i cel mai puter-
nic susintor al dreptu-
8. Crezi c drepturile nceteaz odat cu rilor copilului.
mplinirea vrstei de 18 ani?
Formuleaz un rspuns argumentat,
pornind de la articolul 1 din Declaraia
Universal a Drepturilor Omului, prezentat PORTOFOLIU
pe placarda de mai jos. Realizeaz un co-
laj prin care s redai un
Declaraia Universal a Drepturilor drept al copiilor. Afieaz
Omului este un document care cuprinde colajul n clas sau n
principalele drepturi ale fiinei umane. coal, alturi de cele
ale colegilor, pentru a
realiza o expoziie.
Invitai s viziteze
Toate inele expoziia i ali elevi din
umane se nasc
coal i reprezentani ai
unor instituii sau organi-
libere i egale n zaii care promoveaz i
demnitate i n
apr drepturile copilu-
lui.
dreptri.
63
EVALUARE SEMESTRIAL
1. Scrie A n dreptul afirmaiilor adevrate i F n dreptul celor false.
1 punct (4x0,25 p)
Opiniile tale vor fi luate n considerare n raport
cu vrsta i maturitatea ta.
Afirmaia: Nu m joc cu tine pentru c eti de alt
etnie., este o prejudecat.
Copiii nu i pot promova singuri drepturile.
Convenia ONU cu privire la Drepturile Copilului
este un document care promoveaz i apr drepturile copiilor.
Model:
F Unele persoane au voie s ncalce drepturile copiilor.
RESPECTAREA, APRAREA
I PROMOVAREA
DREPTURILOR COPIILOR
Fiecare copil trebuie apreciat i respectat.
CONINUTURI:
Respectarea i aprarea drepturilor copiilor.
Categorii de copii n situaii de risc i/ sau cu cerine
educative speciale (copii din medii dezavantajate socio-
economic, copii cu dizabiliti, copii care aparin unor
minoriti, copii din mediul rural)
Instituii guvernamentale, interguvernamentale i
nonguvernamentale cu rol n respectarea, aprarea i
promovarea drepturilor copilului
Instituii guvernamentale: rolul statului; securitate i
protecie social
Organizaii interguvernamentale i nonguvernamentale;
rolul societii civile
65
RESPECTAREA I APRAREA
DREPTURILOR COPIILOR
Analizeaz!
La ntlnirea anual Copiii dezbat respectarea i aprarea drepturilor
copiilor, au fost identificate i dezbtute cazuri de nclcare a drepturilor
copiilor i s-au propus posibile msuri de intervenie.
Cazurile identificate sunt prezentate mai jos.
Analizai fiecare caz n parte, apoi rspundei la ntrebrile de mai jos.
66
Transmite un ndemn ctre
aduli prin care s promovezi
respectarea i aprarea
dreptului nclcat.
Completeaz versurile:
Orice ... din lume
Are dreptul la un ...
Exprim-i opinia n
legtur cu faptul c unii dintre
prini i petrec puin timp
alturi de copiii lor.
Descoper!
Propunei cteva soluii pentru diminuarea/ eliminarea cauzelor ce
duc la nclcarea drepturilor copiilor identificate mai sus.
67
Aplic!
AFL MAI MULTE
Articolul 2 din 1. Prezint o situaie n care se poate apela
Convenia ONU cu privire telefonul copiilor.
la Drepturile Copilului
conine informaii despre 2. Formuleaz enunuri n care s foloseti
non-discriminare. cuvintele:
implicare copii
116.111
numr de tefon de drepturi protecie
asisten pentru copii
3. Scrie un text creativ/ compunere cu titlul:
Respectarea i aprarea drepturilor copiilor
ALTURI DE COLEGI este drumul spre reuita copiilor n via.
mprii n 4 echipe
4. Drepturi prietene
realizai cte un portofo-
Gsete n anexa de la sfritul manualului
liu referitor la nclcarea
drepturi care au strns legtur unul cu
drepturilor copilului:
cellalt.
la educaie;
Scrie cele dou drepturi prietene i
la informare corespun-
gsete argumente care s demonstreze
ztoare;
prietenia celor dou drepturi.
de a fi protejat mpotri-
va neglijenei;
la un nivel de via de- Dreptul...
cent. Dreptul...
Pentru realizarea art. art.
temei folosii diferite
surse de informare.
La final ntocmii o
fi n care s propunei
aciuni pentru respec- 5. Propune o activitate prin care ai putea s-i
tarea i promovarea ajui pe copiii aflai n situaia de abandon
drepturilor. colar din cauza unor probleme de ordin
financiar.
PORTOFOLIU
Realizeaz un desen 6. Cum te-ai putea implica n promovarea
cu tema: dreptului copilului la protecie mpotriva
Copilria este exploatrii?
frmoas. Descrie o aciune pe care ai vrea s o
coordonezi.
68
INSTITUII GUVERNAMENTALE
CU ROL N RESPECTAREA, APRAREA I
PROMOVAREA DREPTURILOR COPILULUI
69
Respectarea i aprarea drepturilor copilului
tiai c...
Avocatul Copilului
este adjunctul Avocatu- iz aii internaiona
g an le
lui Poporului specializat or u v e rna m
n drepturile copilului. tu ii g rnam entale
s ti u ve enta ,
Acesta este numit public in nterg uvername le
pentru a reprezenta in- i ng nt a
i no le
teresele copiilor i pentru
a apra drepturile lor la coala
nivel naional.
familia
ALTURI DE COLEGI
Realizai o dezba-
tere n cadrul clasei pe
urmtoarea tem: Copiii
au dreptul la informare
corespunztoare.
Ce articol descrie
Aplic!
acest drept? 1. Redacteaz o scrisoare ctre autoritile
locale cu privire la amenajarea unui loc de
joac public pentru asigurarea dreptului la
JOC DE ROL joc i activiti recreative.
Imagineaz-i o dis-
cuie cu un reprezentant 2. Completeaz tabelul, studiind articolul 28
al unei instituii guverna- din Convenia ONU cu privire la Drepturile
mentale. Copilului i n baza experienei proprii.
Interpreteaz rolul
alturi de un coleg. Responsabilitile
statului
PORTOFOLIU Responsabilitile
Creai un afi n prinilor
care s promovai drep-
tul copilului de a fi prote- Responsabilitile
jat mpotriva violenei copilului
verbale.
Unde l putei expune? 3. Exemplific cel puin trei activiti prin
care copiii i pot promova drepturile n
coal, cu sprijinul instituiilor guverna-
mentale.
70
INSTITUII INTERGUVERNAMENTALE
I NONGUVERNAMENTALE
CU ROL N RESPECTAREA, APRAREA I
PROMOVAREA DREPTURILOR COPILULUI
Analizeaz!
Se caut
V ONG = organizaie
.N.G. nonguvernamental, care nu
aparine i nu reprezint un
L Dac eti un guvern.
U susintor al
N dreptrilor copilului, voluntar = persoan care
altr-te
T echipei
acioneaz de bun voie, din
noastre! proprie iniiativ, nesilit de
A Vino pe IUNIE n1 nimeni, n mod contient.
R Parcul Copiilor.
I Ai desfurat vreodat activiti
de voluntariat?
Descoper!
1. Ai participat la aciuni pentru aprarea i promovarea drepturilor
copilului?
2. De cine au fost organizate aciunile?
3. Ce te-a determinat s participi la acestea?
71
tiai c... Aplic!
Cel mai adoptat tratat 1. Imagineaz-i c ai putea nfiina alturi de
din istorie este Convenia colegi o asociaie care s apere drepturile
ONU privind Drepturile copilului. Pe o coal scrie rspunsul la
Copiilor. Acesta cuprinde urmtoarele ntrebri:
drepturi civile i liberti, Ce denumire ar avea?
drepturi cu privire la Cu ce instituii ai colabora?
mediul familial, sntate Ce activiti/ aciuni ai propune pentru
i bunstare, educaie, respectarea, aprarea i promovarea
activiti culturale i drepturilor copilului?
msuri speciale de
protecie pentru copii. 2. Dac ai avea ocazia s discui cu un
reprezentant al unui ONG, ce ntrebri i-ai
ALTURI DE COLEGI adresa?
mprii n dou Formuleaz cel puin 5 dintre acestea.
echipe, implicai-v n
elaborarea unui proiect 3.
pentru promovarea 15 MAI
dreptului copilului la se- ZIUA FAMILIEI
curitate i protecie so-
cial.
Organizai un mini-
referendum prin care
s alegei cel mai bun
proiect.
Gsii parteneri din Cum ai organiza ziua de 15 Mai, Ziua
localitatea voastr, co- Familiei, astfel nct toi copiii s se bucure
laboratori la proiect. de acest drept?
referendum = consultare 4. Realizai, organizai n grupuri, un colaj
direct, prin vot (DA sau care s ilustreze ideea Drepturile mele nu
NU) asupra unui proiect trebuie s limiteze/ ngrdeasc exercitarea
drepturilor tale.
PORTOFOLIU Organizai alturi de un ONG o expoziie
Realizeaz un cu aceste lucrri.
colaj cu informaii din
mass-media despre 5. Instituiile interguvernamentale i nongu-
campaniile desfurate vernamentale au un rol important n respec-
de diverse ONG-uri n tarea, aprarea i promovarea drepturilor
aprarea i promovarea copilului?
drepturilor copilului. Argumenteaz.
72
RECAPITULARE (UNITATEA 4)
73
EVALUARE (UNITATEA 4)
1. Enumer trei drepturi ale copilului.
2. Scrie, pentru fiecare drept enumerat mai sus, cte o modalitate de
respectare.
3. Propune o modalitate de promovare n rndul cetenilor din
comunitatea local a dreptului la un mediu curat.
4. Deseneaz cte un simbol pentru fiecare drept enumerat la exerciiul 1.
5. Realizeaz corespondena ntre drepturi i responsabilitile asociate
acestora.
Responsabilitatea de a transmite mai
departe informaii corespunztoare
Responsabilitatea de a mpri
locurile de joac cu toi copiii
Dreptul la informare
Responsabilitatea de a ne purta
frumos n grupul de joac
Responsabilitatea de a pstra n
bune condiii sursele de informare
Responsabilitatea de a pstra
locurile de joac curate
Dreptul la joac Responsabilitatea de a pstra n bune
condiii obiectele de joac din parcuri
Model:
1. Dreptul la sprijin i ngrijire special pentru copiii cu dizabiliti.
2. Dotarea colilor cu rampe de acces pentru persoanele cu handicap.
4.
PROIECTUL
EDUCAIONAL
Un proiect adevrat se realizeaz
prin cooperare.
CONINUTURI:
75
PROIECT EDUCAIONAL
De ce trebuie s
Ce este un proiect elaborm un proiect
educaional? educaional?
Proiectul se
realizeaz pe
Cnd l putem realiza? parcursul clasei
a V-a.
76
Cum am putea Putem s lucrm
face acest proiect mpreun prin
mpreun? colaborare, respect
i bun nelegere.
77
Identificai nevoi/ probleme cu
privire la drepturile copilului.
Evaluai posibilitatea de a rspunde
I ALEGEREA TEMEI acestor nevoi/ probleme.
Luai o decizie cu privire la tema
proiectului.
Metoda Brainstorming
Pe o coal de flipchart, fiecare elev va nota nevoia/ problema cu privire
la drepturile copilului, pe care dorete s-o abordeze n cadrul proiectului.
Alturi de colegi, exprimai-v ideile.
Susinei-v prerea! Venii cu argumente.
Un Logo ... ?!
78
Da. Un Logo care s v ajute la
identificarea mai uoar a proiectului.
Iat cteva exemple!
79
Realizai proiectarea activitilor din
cadrul proiectului.
ELABORAREA FIEI Documentai-v cu privire la tema
II DE PROIECT aleas.
Culegei ct mai multe informaii.
Completai fia proiectului.
Care sunt cele mai urgente nevoi ale elevilor/ persoanelor din
coala/ clasa/ comunitatea local?
De ce dorim s-l realizm?
Cu ce ne ajut acest proiect?
Ce activiti am putea realiza mpreun, astfel nct s rspundem
nevoilor identificate?
Cine va fi responsabil cu organizarea fiecrei activiti?
Ce resurse/ materiale sunt necesare pentru realizarea activitilor?
Cum ne vom da seama dac proiectul nostru a avut succes?
Cum facem vizibil proiectul nostru?
Scopul i
Grupul/
Date de utilitatea
grupurile
identificare int proiectului
Perioada
(coala,
de
clasa)
Titlul proiectului desfurare
Logo-ul
Varianta
80
Prin implicarea n proiectul propus i munca n echip,
vei reui s stabilii conexiuni ntre ceea ce tii i ceea ce
putei nva de la alii.
Prin cooperare, argumentare, persuasiune, vei reui s
luai decizii n comun.
Determinai scopul i
utilitatea proiectului.
FI DE PROIECT
81
Tehnica Gndii/ lucrai n perechi/ comunicai
Pentru a parcurge i urmtoarele puncte din Fia proiectului e bine
s punei ntrebri, s discutai, s dezbatei, s justificai alegerile fcute,
astfel nct proiectul s se poat apoi derula.
Organizai n perechi, stabilii detalii pentru fiecare seciune
prezentat mai jos.
Ansamblul de acte fizice, intelectuale
i morale fcute n scopul obinerii
unui anumit rezultat
Exemplu: Aplicarea i interpretarea
chestionarelor
Activiti/
subactiviti
(Ce?)
Resurse
(Cu ce?)
Surse de mijloace ce pot fi valorificate
ntr-o mprejurare
Exemple: Resurse materiale (materiale)
Resurse umane (oameni)
Resurse informaionale (informaii)
Resurse financiare (bani)
Responsabili
Produsul/ (Cine?)
produsele
realizate
(De ce)
82
Interval de timp, stabilit dinainte, n
limita cruia trebuie s se realizeze
activitile/ produsele
Exemple: 10 MAI realizarea unui afi
Termen de
1 IUNIE organizarea unui
concurs realizare
(Cnd?)
Responsabili
subactiviti
colaboratori
Termen de
produsele
Parteneri/
Indicatori/
Produsul/
criterii de
Activiti/
realizare
evaluare
realizate
Resurse
expoziii brouri
postere un material video
reclame un memoriu ctre autoriti
reviste un spectacol de teatru
materiale informative pliante
un site minimonografie
site = loc n care se pot monografie = studiu tiinific
accesa informaii utile cu asupra unui subiect anumit,
ajutorul internetului tratat detaliat
84
IV
Evaluarea se realizeaz att pe
parcursul derulrii proiectului, ct i la
finalul acestuia.
EVALUAREA Vei avea ocazia s verificai dac ai
PROIECTULUI PROPUS realizat tot ceea ce v-ai propus.
Autoevaluarea te va ajuta s i
mbunteti modul de nvare.
PORTOFOLIUL PROIECTULUI
La finalul proiectului va fi ntocmit portofoliul proiectului. Acesta va
cuprinde:
FIA DE PROIECT
PRODUSUL/ PRODUSELE PROIECTULUI
PORTOFOLIUL
FIELE DE OBSERVARE I DE EVALUARE
ALE ACTIVITII ELEVILOR
ALTE MATERIALE
85
AUTOEVALUARE
Autoevaluarea este o treapt spre succes.
Pe parcursul derulrii proiectului, ai avut de realizat un jurnal. i poi
trece n revist progresele i etapele parcurse dac i le-ai notat. Acum,
la finalul proiectului, adaug n jurnal o fi, conform modelului.
Indicaii:
Completeaz fia cu aprecieri obiective asupra activitii tale.
Te poi aprecia astfel: Nemulumit (NM)
Mulumit (M)
Foarte mulumit (FM)
Model de fi:
Grad de satisfacie a
Criterii de evaluare propriei prestaii
NM M FM
Am reuit s m implic n proiectul educaional?
Mi-am asumat un rol n cadrul proiectului?
Mi s-a potrivit rolul/ responsabilitatea pe care
am avut-o?
Am reuit s comunic cu colegii?
Mi-am dus sarcinile la bun sfrit?
Cum am lucrat n echip?
Indicaie:
Este necesar ca mpreun cu profesorul coordonator s
se realizeze o analiz a gradului de ndeplinire a criteriilor de
evaluare a produselor proiectului i a activitilor incluse n
Fia proiectului.
Metoda Grati
mprii n 4 echipe, rezolvai cerinele aflate n cadrul schemei de
mai jos.
Fiecare echip i va alege o unitate de nvare i va avea la
dispoziie o foaie de flipchart i markere. Fii originali i creativi n modul
de redactare a rspunsurilor.
Postai foile de flipchart pe pereii din clas, ca i cum ar fi nite plci
de grati. Analizai rspunsurile fiecrei echipe. Completai acolo unde
este cazul.
U1 U2
FORMULAREA DE ARGUMENTAREA
NTREBRI UNUI PUNCT DE
VEDERE
EDUCAIE SOCIAL
Scriei trei termeni/ concepte despre care
ai nvat n unitate i explicai-i/ -le.
Prezentai dou idei/ lucruri despre care ai
dori s v informai mai mult.
Enumerai o capacitate, o aptitudine, o
pricepere sau o abilitate pe care considerai
c ai dobndit-o parcurgnd aceast unitate.
U4
U3 RESPECTAREA,
DREPTURI I APRAREA I
RESPONSABILITI PROMOVAREA
ALE COPILULUI DREPTURILOR
COPIILOR
87
EVALUARE FINAL
88
ANEX
CONVENIA ONU CU PRIVIRE LA DREPTURILE COPILULUI
(VERSIUNE PRESCURTAT, PE NELESUL COPIILOR)
Convenia cuprinde:
Preambul - n care este argumentat necesitatea adoptrii Conveniei.
Partea I - cuprinde articolele 1 - 41 n care sunt definite drepturile
fundamentale ale copilului i obligaiile statelor pri la Convenie.
Partea II - cuprinde articolele 42 - 45 n care sunt prezentate regulile
de monitorizare i raportare a respectrii drepturilor copilului.
Partea III - cuprinde articolele 46 - 54 n care sunt prezentate
mecanismele de ratificare i aderare la Convenie.
ARTICOLUL 1
Definiia copilului
Copil nseamn orice persoan din lume sub vrsta de 18 ani, cu
excepia cazului n care, prin lege, majoratul este stabilit sub aceast vrst.
Non-discriminarea ARTICOLUL 2
Toi copiii au aceleai drepturi, fr nicio
discriminare, indiferent de rasa, culoarea, sexul,
limba, religia, opinia politic sau alt opinie
a copilului, de originea naional, etnic sau
social, de situaia material, de incapacitatea
lor, de naterea lor sau de alt situaie.
Statele pri vor veghea ca fiecare copil s fie protejat mpotriva
oricrei forme de discriminare.
ARTICOLUL 3
Interesul superior al copilului
89
ndrumarea prinilor pentru dezvoltarea
ARTICOLUL 5 capacitilor copiilor
Statele pri trebuie s respecte drepturile i responsabilitile prinilor,
membrilor familiei sau tutorilor copiilor, de a-i ndruma pe copii, astfel nct
acetia s nvee s i exercite drepturile.
L6
A R T ICOLU
Supravieuire i dezvoltare
Orice copil are dreptul inerent la via.
Statele pri trebuie s asigure dreptul la supravieuire i dezvoltare
sntoas a copilului.
ARTICOLUL 8 Identitatea
Toi copiii au dreptul de a-i pstra identitatea, cetenia, numele i
relaiile familiale, aa cum sunt recunoscute de lege.
90
ARTICOLUL 11 Transferul ilegal i mpiedicarea rentoarcerii
copilului
Statele pri au obligaia de a lua msuri pentru a combate transferul
ilegal i mpiedicarea rentoarcerii copiilor din strintate.
L 13
ARTICOLU Libertatea de exprimare
Toi copiii au dreptul la libertatea de exprimare; au dreptul de a cuta, de
a primi i a difuza informaii i idei de orice natur, sub form oral, scris,
tiprit sau artistic, sau prin oricare alte mijloace, la alegerea copiilor.
Dreptul la libertatea de exprimare poate fi exercitat doar dac respeci
drepturile i reputaia celorlali i dac protejezi securitatea naional,
ordinea, sntatea i morala public.
Adopia ARTICOLUL 21
Cnd copiii sunt adoptai, trebuie s se ia n considerare, n primul rnd,
interesul superior al copilului. Adopia se va face cu acordul autoritilor
competente.
Interesul superior al copilului trebuie s primeze i n cazul n care
copilul este adoptat n strintate.
92
ARTICOLUL 22 Copiii refugiai
Copiilor care sunt refugiai sau care caut s obin statutul de
refugiat, indiferent c sunt sau nu nsoii de ctre prini sau reprezentani
legali, li se acord protecie, avnd toate drepturile prevzute de prezenta
Convenie.
Pentru copiii crora nu li se cunoate familia, statele pri vor colabora,
n vederea obinerii informaiilor necesare pentru reunificarea familiei.
93
L 28
Educaia ARTICOLU
Orice copil are dreptul la educaie. nvmntul
primar trebuie s fie gratuit. Accesul la formele de
nvmnt superioare trebuie s se acorde tuturor
copiilor, n funcie de capacitile fiecruia.
Msurile de disciplin n coli trebuie s
respecte demnitatea copilului ca fiin uman.
Statele pri vor lua msuri pentru ncurajarea
frecventrii cu regularitate a colii i pentru reducerea
abandonului colar.
ARTICOLUL 36
Alte forme de exploatare
Statele pri trebuie s protejeze copilul mpotriva oricror altor forme
de exploatare duntoare oricrui aspect al bunstrii lui.
ARTICOLUL 38
Conflictele armate
Niciun copil care nu a mplinit vrsta de 15 ani nu trebuie s participe
direct la conflictele armate.
Statele pri trebuie s asigure protecia i ngrijirea copiilor afectai de
un conflict armat.
ARTICOLUL
41 Luarea n considerare a standardelor mai nalte
Dac n legislaia unei ri sau n alte instrumente internaionale exist
legi care protejeaz mai bine copiii dect articolele din Convenie, atunci
acele legi vor fi aplicate.
ARTICOLUL 42 Punerea n aplicare a Conveniei
96