Valori

n aciune

Ediia Natura n Ora - 2017

Instrument recomandat de
VIA Institute on Character
 PE SCURT DESPRE CARACTER
Caracterul este terenul valorilor, al virtuilor, al trsturilor pozitive considerate
dezirabile (cum ar onestitatea, responsabilitatea, curajul etc.). Orice noiune
semnicativ legat de educaia pentru transformare, avnd nvarea prin proiecte
de service learning ca strategie de baz, poate i ar trebui s aib ca rezultat principal
dezvoltarea caracterului. Indiferent c se numete responsabilitate civic, cetenie
activ sau abiliti interpersonale i emoionale, este vorba n cele din urm despre
acest tip de caracter strns legat de anumite valori, n special cele care tind spre a
face ceva pentru binele comun.

Dup mai mult de 15 ani de reecie cu privire la valorile pe care IMPACT ncearc s
le dezvolte, echipa Fundaie Noi Orizonturi a decis s operaionalizeze valorile IMPACT
folosind ca referin sistemul de valori n aciune (VIA), sistem ce abordeaz
trsturile pozitive de caracter propuse de psihologia pozitiv, cu validare
internaional pe scal larg.

CUM SE FORMEAZ CARACTERUL?

Pentru a-i dezvolta responsabilitatea, tinerii trebuie s aib responsabiliti, pentru a
nva s poarte de grij, trebuie s participe la activiti n care s ngrijeasc, pentru a
nva s le pese de binele comun, trebuie s contribuie la acesta. (Lickona 1991, p. 312).

Nimeni nu-i poate dezvolta caracterul fr o contribuie activ. Faptele contribuie la

formarea obiceiurilor, iar obiceiurile formeaz caracterul. Proiectul de Service Learning,
astfel, nu este altceva dect o oportunitate de a trece la fapte, care sunt ele nsele
rezultatele urmrite sau scopurile educaiei pentru transformare dar, n acelai timp,
mijloace sau instrumente pentru dezvoltarea caracterului.

ns momentul magic, momentul AHA nu apare n timpul aciunii. Atunci cnd

implementm un proiect de Service Learning suntem extrem de prini de ceea ce se
ntmpl n jurul nostru: planul din clas nu corespunde cu realitatea din comunitate,
mici conicte ntre elevi, cineva a uitat s vorbeasc cu partenerul din proiect, comunicatul
de pres nu a fost preluat de ziarul local etc i uitm s ne uitm spre noi i ceea ce ni se
ntmpl. Reecia este ns acel moment de rgaz care ne permite, la nalul oricrui
proiect, s ne ntoarcem asupra evenimentelor i strilor prin care am trecut i s le
analizm la rece pentru a puncta trsturile de caracter dezvoltate. Cu alte cuvinte reecia
este cea care ne conduce la momentele magice i dezvoltarea caracterului.

SCOPUL INSTRUMENTULUI
ncurajeaz nelegerea la nivel de baz a ceea ce nseamn ecare dintre cele 24 de
trsturi de caracter denite de VIA Institute on Character;
creaz contextul pentru participani s-i examineze caracterul;
stimuleaz reecia individual cu privire la trsturile de caracter care au fost exersate de
elevi n urma implementrii unui proiect de Service Learning;
creaz cadru pentru elevi s identice comportamente observabile prin care pot demonstra
achiziia unei anumite trsturi de caracter;
creaz contextul pentru participani s-i propun exersarea trsturilor de caracter de care
au nevoie cel mai mult n contextul actual de via;

1
 CLASIFICAREA TRSTURILOR DE CARACTER VIA

NELEPCIUNEA

CREATIVITATE CURIOZITATE JUDECAT PLCEREA DE

PERSPECTIV
A NVA

A te gndi la A interesat() de A te gndi la lucruri n A ajunge s stpneti A capabil () s oferi

modaliti noi i experiena continu profunzime i a le noi competene, sfaturi nelepte
productive de a de dragul experienei; examina din toate subiecte i domenii altora; a privi lumea n
conceptualiza i de a a gsi fascinante unghiurile; a nu trage ale cunoaterii; moduri care au sens
face lucruri; include diverse subiecte i imediat concluzii; a tendina de a-i pentru sine/alii.
realizrile artistice, teme; a explora i a capabil() s te completa n mod
dar nu se limiteaza la descoperi. rzgndeti n lumina sistematic bagajul de
ele. unor dovezi. cunotine.

CURAJUL

CURAJ PERSEVEREN ONESTITATE ENTUZIASM

Vitejie, a nu te feri de
provocri; a vorbi n sprijinul
a ceea ce este drept chiar
dac exist opoziie; a
aciona conform
convingerilor proprii, chiar
dac ele sunt nepopulare.
A termina ceea ce ai nceput; A spune adevrul; a
a persista ntr-un curs de autentic i a aciona ntr-un
aciune n ciuda mod sincer; a nu fals; a-i
obstacolelor; a simi plcere asuma responsabilitatea
n ndeplinirea sarcinilor. pentru sentimentele i
aciunile proprii.
A aborda viaa cu entuziasm
i energie; a nu face lucrurile
pe jumtate sau fr tragere
de inim; a tri viaa ca pe o
aventur; a te simi viu i
stimulat.

UMANITATEA

BUNTATE INTELIGEN
DRAGOSTE
SOCIAL

A valoriza relaiile strnse cu alte A face favoruri i fapte bune pentru A contient () de motivele i
persoane, n special cu cele cu care alii; a-i ajuta; a avea grij de ei. sentimentele tale i ale altor persoane;
mprtirea i grija sunt reciproce; a a ti ce s faci pentru a te integra n
aproape de oameni. diferite situaii.

2
 CLASIFICAREA TRSTURILOR DE CARACTER VIA

TRANSCENDEN

APRECIEREA FRUMUSEII RECUNOTIN OPTIMISM UMOR SPIRITUALITATE

I EXCELENEI

A observa i a aprecia A contient() i A atepta ce e mai A-i plcea s rzi i s A crede ntr-un scop
frumuseea, recunoscator (oare) bun de la viitor i a tachinezi; a-i face pe mai nalt; a avea
excelena, i/sau pentru lucrurile bune munci pentru ca asta alii s zmbeasc; a convingeri despre
performana nalt n care se ntmpl; a-i s se ntmple; a vedea partea sensul vieii care i
diferite domenii ale face timp pentru a-i crede c un viitor bun amuzant a lucrurilor modeleaz
vieii de zi cu zi. exprima recunotinta. este ceva ce poate (nu neaprat a spune comportamentul i i
construit. glume); ofer confort.

CUMPTARE

IERTARE MODESTIE PRUDEN AUTOCONTROL

A-i ierta pe cei care au fcut
ru; a accepta defectele
altora; a acorda oamenilor o
a doua ans; a nu
rzbuntor(oare).
A-i lsa realizrile s
vorbeasc de la sine; a nu te
considera mai special dect
eti.
A atent() la alegerile pe
care le faci; a nu-i asuma
riscuri nejusticate; a nu
spune sau face lucruri pe
care ai putea s le regrei
mai trziu.
A regla ceea ce simi i ceea
ce faci; a disciplinat(); a-i
controla dorinele i
emoiile.

DREPTATE

SPIRIT DE ECHIP ECHITATE CONDUCERE

A lucra bine ca membru al unui grup
sau n echip; a loial grupului; a-i face
treaba.
A trata toi oamenii n mod egal n
conformitate cu noiunile de echitate i
justitie; a nu lsa prejudecile s-i
inueneze deciziile cu privire la alii; a
acorda tuturor o ans.
A motiva un grup n care eti membru
n a realiza sarcini, meninand n
acelai timp relaii bune n cadrul
grupului; a organiza activiti de grup i
a te asigura c sunt ndeplinite.

3
 CUM FOLOSIM VIA?

TIMPUL DE REALIZARE:
60 minute

MRIMEA RECOMANDAT A GRUPULUI:

Ideal 12, maxim 30 de persoane

CATEGORIA DE VRST RECOMANDAT:

peste 11 ani

CE CONINE ACEST PACHET

Descrierea instrumentului cu informaii detaliate despre cum se poate facilita la clas
aceast activitate
24 de carduri VIA
A VIA
Buzunarul cu Valori (pot multiplicate n funcie de numrul de elevi)

MATERIALE ADIACENTE NECESARE:

foi A4, pixuri, markere, foi de ipchart

PAII FACILITRII PE SCURT

Activitatea Metoda utilizat Timp necesar Materiale necesare

Introducere VIA Prezentare 10 minute A VIA

A VIA
Reecie individual
Pasul 1: Trecut 20 minute Carduri VIA
Lucru pe grupe
Buzunarul cu Valori - A1

Foi de ipchart
Lucru pe grupe Carioci, Creioane colorate
Pasul 2: Prezent Vizual 20 minute
Foi colorate
Buzunarul cu Valori A1

Pasul 3: Viitor Reecie individual 10 minute Buzunarul cu Valori A1, A3

4
DESCRIEREA ACTIVITILOR
INTRODUCERE VIA
SCOPUL ACTIVITII: Este foarte posibil ca majoritatea elevilor s e deja familiarizai cu termeni
precum valoare, curaj sau dragoste, ns ecare dintre noiunile utilizate n acest proces de
reecie au un caracter personal i de aceea este bine s ncepei discuiile de pe un teritoriu
comun. Aceast introducere are scopul de a-i asigura pe elevi c prerile lor sunt ncurajate i c
ecare are deja experien cu ecare dintre valorile VIA.

PREGTIREA ACTIVITII: Aeaz ntr-un loc vizibil pentru toi elevii aul VIA deoarece te vei
folosi de acesta pentru a conduce discuia despre trsturile de caracter.

FACILITAREA ACTIVITII: ntreab elevii de ce cred c este important pentru ecare om s i

cunoasc i s i neleag trsturile de caracter. Dup ce explorezi rspunsurile lor poi s
adaugi faptul c ele inueneaz modul n care gndim, simim i ne comportm i sunt calea prin
care devenim cea mai bun variant a noastr. Atunci cnd le punem n aciune n mod ecient,
ele sunt benece att pentru noi, ct i pentru societate n ansamblu. Trsturile de caracter sunt
diferite de celelalte puncte forte, cum ar abilitile, talentele, interesele i resursele interne,
deoarece trsturile de caracter reect "adevratul" sine.

nvarea prin proiecte de Service Learning este o cale foarte bun pentru a exersa multe din
aceste trsturi de caracter, iar scopul acestei activiti este de a ne da seama care din acestea
le-am exesersat prin implicarea ntr-un proiect de nvare prin serviciu n folosul comunitii.

Prezint pe scurt cele 24 de valori n aciune i roag elevii s ofere scurte explicaii pentru ecare
dintre ele. Nu trebuie s e o deniie ca la carte ns este nevoie s te asiguri ca au o nelegere
corect asupra ecrei valori.

PASUL 1: TRECUT
SCOPUL ACTIVITII: Odat nelese cele 24 de trsturi de caracter VIA i motivul pentru care
sunt importante n viaa ecruia este momentul ca ei s treac printr-un proces de reecie
asupra experienei avute n timpul proiectului de Service Learning astfel nct s poat s
contientizeze ce valori au fost puse n aciune.

PREGTIREA ACTIVITII: : n aceast etap vei folosi cele 24 de carduri VIA i Buzunarul cu
Valori(A1). Fiecare card conine o valoare, un desen ilustrativ, dar i o scurt deniie. Pentru
sprijin las la ndemn i aul VIA. Multiplic Anexa 1 pentru ecare elev.

FACILITAREA ACTIVITII: mprtie pe podea cele 24 carduri VIA cu desenele explicative la

vedere. Elevii au la dispoziie 7-10 minute s se plimbe prin spaiu i s se gndeasc care sunt
cele 3, maxim 4 valori din cele 24 prezente, pe care cred c le-au exersat cel mai mult n
planicarea i implementarea proiectului de Service Learning. Odat ce s-au decis i rugai s se
aeze i s le bifeze n Anexa 1 din Buzunarul cu Valori.

NTREBRI DE REFLECIE:
V rog s v gndii la unul sau mai multe momente concrete de-a lungul proiectului n care simii c
ai exersat cele 3-4 valori alese?
Prin ce comportament/aciune anume ai demonstrat exersarea acelei valori?
Ofer 10 minute pentru ca ecare elev s-i noteze rspunsul n Buzunarul cu Valori. Dup
expirarea timpului elevii se mpart n 4 grupe i sunt invitai s mprteasc ceea ce au notat
(2-3 minute/elev). ncurajeaz elevii s participe activ atunci cnd ecare prezint, oferind i alte
exemple pe care le-au observat la colegii lor.

6
 PASUL 2: PREZENT
SCOPUL ACTIVITII: Pentru a marca acest moment educativ este important s ncurajm elevii
s vad cum aceai experien a provocat diferite reacii i a stimulat dezvoltarea caracterului.

PREGTIREA ACTIVITII: Pentru aceast activitate va nevoie de mai multe materiale care s le
permit elevilor spaiu de creativitate: creioane colorate, carioci, foi A4 albe i colorate, o foaie de
ipchart.

FACILITAREA ACTIVITII: Trebuie aplaudat att progresul personal ct i cel de grup. De aceea
n aceast etap sarcina clasei va s realizeze un poster care s marcheze toate valorile pe care
le-au exersat n timpul proiectului, ca echip. Ofer-le materialele de lucru i 20 de minute la
dispoziie pentru a realiza sarcina. ncurajeaz-i s e creativi i curajoi atunci cnd pregtesc
posterul.

NTREBRI DE REFLECIE:
Cte valori au fost activate cu ocazia acestui proiect? Care sunt acestea?
Ce impact au avut ele asupra proiectului?
Cum ne ajut valorile n realizarea unui proiect de succes?

La nal roag elevii s noteze n Buzunarul cu Valori (A1) trsturile de caracter ale grupului.

PASUL 3: VIITOR
SCOPUL ACTIVITII: Nu este sucient s punctm valorile puse n aciune n timpul proiectului.
Caracterul se formeaz prin transformarea unui comportament n obicei i de aceea este
important s ncurajm elevii s exerseze noile valori. Aceast activitate ghideaz elevii spre
realizarea unui plan de aciune pentru viitor.

PREGTIREA ACTIVITII: Pentru mai multe sugestii de activiti pe care elevii pot s le realizeze
pentru a aprofunda ecare valoare am pregtit n a doua parte a Buzunarului cu Valori o list de
jocuri, chestionare de autocunoatere, lme, melodii, ntrebri declanatoare, toate cu scopul de
a-i stimula s continue procesul de dezvoltare a caracterului.

FACILITAREA ACTIVITII: n aceast etap elevii se ntorc la Buzunarul cu Valori i la cele 3-4
valori identicate ca ind cele pe care le-au dezvoltat/exersat n timpul proiectului de Service
Learning. Pentru a-i ncuraja s continue acest proces roag elevii ca pentru ecare valoare s i
noteze 1-2 comportamente sau aciuni pe care doresc s le realizeze n urmtoarea perioad (A1).
ncurajeaz-i s aleag i activiti din Buzunarul cu Valori (A3).

NTREBRI DE REFLECIE:
Ce anume vei face diferit n viitor?
Ce anume vei continua s faci n viitor, chiar dac va dicil?

Opional poi s i ncurajezi s i ia un angajament public prin: punerea unor brri care s le
aminteasc de acest angajament, scrierea unei scrisori ctre sine, realizarea unui desen cu
angajamentul luat etc.

7
ALTE VARIANTE DE FOLOSIRE A CARDURILOR VIA
CHESTIONARUL VIA
Aeaz posterul i cardurile VIA la vedere i invit-i s noteze n Buzunarul cu Valori (A2):

Primele trei trsturi de caracter pe care le manifest cel mai des i fr efort;
Primele trei trsturi de caracter pe care le manifest cel mai puin i cu mare efort;

Dup ce nalizeaz aceast sarcin invit elevii s fac echip cu un coleg/o coleg apropiat().
Este important s se cunoasc sucient de bine unul pe cellalt deoarece sarcina urmtoare va
s realizeze acelai clasament, dar pentru a descrie colegul/colega de echip. La nal, rugai
echipele s mprteasc i s i noteze n Buzunarul cu Valori ceea ce au aat de la colegi.

NTREBRI DE REFLECIE:
Exist diferene/asemnri ntre clasamentul fcut de voi i cel fcut de colegi?
Este ceva ce v-a suprins? Ce anume?
Cum v ajut aceste informaii?

Dup discuie introducei chestionarul VIA. Este un chestionar online, deci vei avea nevoie de un
calculator cu acces la internet. Testul este gratuit, n limba romn (trebuie selectat limba
preferat), validat tiinic i necesit mai puin de 15 minute pentru completarea lui. Dac te
deconectezi nainte de a naliza chestionarul, rspunsurile vor salvate. Exist variante att
pentru aduli ct i pentru tineri (vrste cuprinse ntre 10 i 17 ani).

Chestionarul este disponibil pe www.viacharacter.org.

PIAA VALORILOR
Este o activitate distractiv prin care elevii sunt ncurajai s colaboreze i s mprteasc
pentru a aprofunda nelegerea valorilor VIA. Este nevoie de minim 60 de minute pentru aceast
activitate i o coal de ipchart pe care este trecut un tabel cu dou coloane i titlul: Pot s ofer
inspiraie.... n prima coloan se vor trece numele elevilor i n cea de-a doua coloan trstura de
caracter pe care o vor identica n timpul jocul ca ind punctul lor forte.

Invit-i s se plimbe prin sal i s citeasc cardurile de valori. n timp ce se plimb roag-i s
reecteze la dou aspecte:

Ce trstur de caracter manifest des i cu mare uurin i

Ce trstur de caracter manifest cu efort mare i rar

Ofer timp de gndire aproximativ 2 minute i apoi nvit-i s aleag din cadrurile VIA o trstur
pe care o consider punct forte (se manifest n viaa lor prin comportamente evidente). De ndat
ce i-au ales cardul ei trebuie s mearg la ipchart i s noteze n dreptul numelui lor trstura
de caracter selectat. Apoi va ncepe o pia deschis pentru a face schimb de valori. Vor putea
veni s se uite cu toii pe ipchart i s gseasc 1-2 persoane de la care pot s nvee sau s se
inspire pentru a dezvolta o anumit trstur de caracter (cea pentru care au nevoie ei s lucreze).

De exemplu, dac Ana a spus c un punct slab pentru ea este lucrul n echip, pentru c prefer
s lucreze mai degrab singur, iar Toni a spus c lui i place s lucreze bine n echip, atunci Ana
poate decid s discute cu Toni, iar acesta s i povesteasc cum a ajuns el s-i dezvolte aceast
trstur de caracter. ncurajeaz o atmosfer de deschidere, de cldur i, mai ales, de onestitate
pentru acest exerciiu.
8
Instrument recomandat de Dana Bates,
director executiv al Fundaiei Noi Orizonturi:

De ce este important s reectm asupra caracterului? Trsturile de caracter sunt

caliti ludabile ale condiiei umane. Spre deosebire de trsturile de personalitate
ele sunt la fel ca muchii, dezvoltate prin practic, prin exerciiu. Dar ce trsturi ar
trebui s cultivm noi? Au existat societi, spre exemplu Germania nazist, care au
cultivat ura pentru "ceilali. Astzi, societatea modern pare s cultive lcomia i
"consumerismul ". Dar poate planeta noastr supravieui n aceste condiii? Este
aceasta direcia n care ne dorim s mergem? Cu alte cuvinte trsturile de caracter
sunt mereu prezente, ns ntrebarea este care dintre acestea ar trebui promovate.
Din fericire la aceast ntrebare i-au adus contribuia foarte multe cercetri.

Clasicarea "VIA" sau "Valori n Aciune" se bazeaz pe cercetri longitudinale,

validate n sute de ri i ofer, probabil, cea mai bun i cea mai complet list a
ceea ce nseamn o via cu sens. V putei imagina o via complet lipsit de
oricare dintre aceste 24 de trsturi? De exemplu Iertarea, o valoare care lipsete din
multe liste, dar fr de care viaa unui om este mereu n dezechilibru. Introducem
clasicarea VIA, susinut de cele mai bune cercetri tiinice n domeniul social, ca
o imagine complet a unei viei cu sens. Reectai asupra acesteia; cntrii-o.
Analizai-v punctele tari i slabiciunile. Acest lucru este valabil i pentru grupuri.
Unde este grupul vostru puternic? Ce ar putea s trag napoi grupul?

VIA poate deveni un vocabular moral comun, un set comun de conceptele i

comportamente observabile care s v sprijine n procesul de dezvoltare personal i
v poate ntri capacitatea de a modela o lume mai bun.

Material realizat de

Drepturile de autor cu privire la VIA aparin n exclusivitate VIA Institutie on Character.

Copyright 2004-2017, VIA Institute on Character. All Rights Reserved. Used with Permission.
www.viacharacter.org