Am plecat din Romnia n urm cu dou luni, la o vrst la care astfel

de schimbri i nfig un pumn n stomac i mult timp nu te las s

respiri cum trebuie. Dar acest text nu este despre dorul meu de acas,
ci despre ansa fiului meu de 16 ani ntr-o altfel de lume. Acesta a fost
principalul motiv al plecrii, iar subiectul este coala.

De cteva zile, Facebook-ul s-a umplut de fotografiile copiilor care

abia intr n clasa I sau ale celor mai mari, care se rentorc din vacana
de var. Zmbesc, par fericii. Sunt copii. Prinii, prietenii mei, par i
ei bine. Dar, n tot acest tablou al normalitii, apar articole i
interviuri despre dezastrul din nvmntul romnesc, despre un
sistem de educaie care, n loc s-i aduc la coal pe acei copii la fel de
entuziati i dup o sptmn sau dou, nu face altceva dect s-i
sufoce, s-i oboseasc, s le ncercneze ochii, s le distrug
creativitatea i, poate, cel mai grav, s le tearg zmbetul de pe feele
lor frumoase.

Nici la gradini i nici mai trziu, la coala general, costurile

prohibitive nu mi-au permis s-mi nscriu fiul n sistemul de
nvmnt particular, cu modele preluate de afar i care m
gndeam c i s-ar potrivi mai bine. La acea vreme, n afara preurilor
ridicate, i locurile erau puine. Iar unde ar fi fost locuri, nici vorb
un printe din aa-zisa clas medie din Romnia, cu un salariu de
1.000 de euro pe lun trebuia s munceasc vreo 2 ani ca s acopere
costurile unui an colar, asta fr nicio alt cheltuial. Deci, repet, nici
vorb. Acum, probabil, sunt coli particulare bune, unde poi plti un
an de coal cu un an de munc sau chiar jumtate de an de munc,
fr a lua n considerare nicio alt cheltuial. Deci greu, foarte greu,
iar pentru majoritatea, imposibil. i tie mai bine fiecare familie, dup
ce pune pe hrtie, care sunt sacrificiile.

Eu am avut noroc cu mama, care se pensionase. Fusese nvtoare i

s-a ocupat de fiul meu, astfel c eu mi-am putut vedea linitit de
munc. i, din fericire, n coala general, mai ntlneai 2-3 dascli de
calitate, care i fceau treaba cu pasiune, aa, ca mama mea, n anii
cnd predase.
Dar programa era o nenorocire (i aa a rmas), astfel nct copilul
meu era nevoit s parcurg materia pe repede-nainte fr s rein de
fapt mai nimic. Prea c e mai bun la romn dect la matematic,
unde nu descoperea nicio bucurie, dar, pn la urm, prin clasa a VI-a,
a VII-a, tot nu putea s-mi rspund la ntrebarea ce materie l atrage
mai mult. Avea note bunicele, dar nu excela la nimic. Singura or care
chiar i plcea era sportul, i asta pentru c insistasem s fac baschet
i cptase ceva rezisten.

Ce s spun? tiam c atunci cnd era mic nvase s citeasc singur

de pe la trei ani, c nu ieea din cas fr o carte n mn, c la cinci
deja rsfoia Jules Verne, c recita o mulime de poezii, c avea o
imaginaie bogat n care personaje din poveti i filme animate se
amestecau n desenele lui sau n jurnalul pe care l inea, c nira cifre
i litere pe covor, alctuind o lume numai de el tiut, c fcea glume
care m lsau cu gura cscat... Unde se risipise toat acea
creativitate? n clasa a VIII-a am constat c nu mai putea scrie un text
dect n limbajul de lemn al comentariilor de romn cerute pentru
intrarea la liceu. Eram ngrozit, dar fericit c a luat media 9.03 la
evaluarea naional.

- Doar 9.03? Ah... O s vedem dac avem locuri. La noi vin doar copii
foooarte buni..., mi-a explicat pe un ton afectat directoarea unui liceu
pe care ne-am dus s-l vedem dup ce s-au dat rezultatele. Se ntmpla
acum doi ani. Dup acea ntrevedere, copilul mi-a spus c nu i-ar dori
s mearg la acel liceu:

- Ai vzut cum a vorbit cu noi? Ce dispreuitor. Nu vreau s nv

aici.

i, uite aa, un liceu aflat aproape de cas, dar nicidecum pe lista

primelor 20 din capital, a ajuns n coada preferinelor noastre.

Pn la urm, a intrat la un liceu bun, dar la filologie. n aceste

condiii, ngrijorarea mea era c dac matematica i informatica vor
ajunge s fie ca i inexistente, alegerile pentru o viitoare carier pentru
el vor fi mult mai puine. Drept urmare, ntr-o zi m-am prezentat la
secretariatul liceului s ncerc s vorbesc cu directoarea. mbrcat n
vuittoane, cu o expresie acr, fr a-mi arunca vreo privire, m-a
ntrebat ce medie a avut copilul la evaluare.

- Doar 9.03?...

Continuarea aproape c era inutil s o aud. Mcar dac ar fi avut 5,

lucrurile ar fi fost clare poate i pentru mine (aa cum era pentru toate
directoarele) c fiul meu e o loaz, care nu e n stare de nimic i nici nu
va fi vreodat. Dar pentru mine, totui, undeva nu se confirma nc un
asemenea scenariu... Cu aceeai acreal mi s-a explicat c i va fi foarte
greu, aproape imposibil s accead la o clas de mate-info, doar dac
poate d nu tiu ce testare i doar dac poate ar lua nu tiu ce note,
probabil de 11... i sub toate frazele acelea eu ncepeam s aud i s
calculez oare ct m-ar costa... salariul pe o lun? Pe dou?

Am plecat acas i nu m-am mai gndit la mate-info. Doar am

continuat, n nebunia mea, s-mi trimit copilul s fac meditaii la
matematic, cu gndul c poate ntr-o zi i va folosi la ceva. Am mai
continuat s-l trimit la baschet, unde avea parte de un antrenor tnr
pe care-l aprecia mult, la englez fcea la o coal particular i era
singurul loc unde mergea i nva de plcere, i la un curs de actorie
pe care i-l alesese singur i care era tot n afara colii.

Nici n clasa a IX-a i nici n a X-a nu a reuit s-i dea seama ce ar

dori s fac n via i nici ce materie i place. mi spunea doar c se
plictisete la majoritatea orelor, c merge la coal pentru c tie c
trebuie, c are unii profi de treab, dar i c sunt alii...

Pe scurt, sta a fost parcursul colar a lui Andrei pn cnd ni s-a

oferit oportunitatea s ne mutm n Vancouver.

(Nu pot s uit momentul n care m-am dus s-i informez pe cei de la
liceu c fiul meu va pleca. Am intrat la secretariat i am ntrebat ce
formular sau cerere ar trebui s completez, prin care s anun c mi
mut copilul la o coal din afara rii. Secretara mi-a ntins o hrtie,
mulumindu-mi c am venit s anun, plngndu-se, n acelai timp,
c sunt prini care i retrag copiii fr s le spun i lor c nu vor mai
veni sau unde se vor duce:
- Dispar pur i simplu i noi habar nu avem unde .

n acest timp, directoarea n vuittoane i fcea de lucru cu nite hrtii.

La un moment dat, fr s-mi arunce vreo privire, s-a adresat direct
secretarei:

- Nu cred c putem s-i pstrm locul. Nu ne permite legislaia. Da...

sunt sigur c nu ne permite. Dar poi s verifici...

Eram acolo, nu undeva, departe, i nici mcar nu solicitasem s i se

pstreze vreun loc copilului. Ne gndisem bine, i eu, i el, i
cntrisem riscurile. Nu venisem s cer nimic. Dar ea continua, fr s
m vad: - Att de muli se ntorc pentru c nu se adapteaz. i apoi
ne cer nou locul napoi

mi venea s-i urlu n urechi c nu m-a ntoarce s-i cer ei nici mcar
un capt de a.)

i am plecat. Pe 28 august, Andrei a avut evaluare la englez i la

matematic, acestea fiind cele dou materii de baz. (A fost momentul
n care m-am felicitat c am continuat s-i dau meditaii la mate.)
ntr-o imens sal de sport, plin cu mese i scaune, cred c erau cel
puin 100 de copii nscrii n International Student Program, care
urmau s dea respectiva testare. i asta doar pentru cinci licee afiliate
uneia dintre structurile educaionale din oraul Vancouver, respectiv
Vancouver School Board. A doua zi urma o nou o serie.

Tot n aceea zi, profesorii au mai inut dou ore de orientare pentru
copii i nsoitorii lor, ca s nelegem toi cum se vor desfura
lucrurile.

Acelai lucru s-a ntmplat i dou zile mai trziu cnd toi noii elevi
au fost invitai la liceele la care se nscriseser. Nu eti lsat s bjbi
i s te ntrebi ce va urma. i se rspunde din timp oricrei ntrebri, i
se prezint coal, i se explic sistemul de notare i cum se desfoar
o zi de coal, i se explic orarul, unde pot lua copiii masa, la ce
cluburi se pot nscrie, ca dup aceea s i se dea i o crulie n care i
se explic din nou, n detaliu, toate lucrurile legate de coal, inclusiv
zilele libere i vacanele, care sunt stabilite clar de la nceputul anului.
Poate unul dintre cele mai importante lucruri pe care le-am aflat n
acele zile a fost c n coal exist nite consilieri - advisors al cror
scop este s fac tot ce pot pentru ca s le fie bine copiilor. Altfel spus,
dac un elev are probleme la un curs, sau cu un profesor, sau cu
notele, sau cu ali copii, sau trece printr-o perioad mai grea, sau e
trist, sau foarte obosit, sau nu tie ce carier s aleag, sau orice v
poate trece prin cap, se poate duce s vorbeasc cu advisor-ul su i s
gseasc mpreun soluii.

Ni s-a fcut i un tur al liceului de ctre elevii care se oferiser

voluntari pentru aceast aciune: majoritatea slilor de clas arat ca
nite laboratoare, exist o bibliotec cu sal de lectur, unde copiii pot
nva, citi, printa i scana documente sau pagini din cri, sal de
mese unde i pot nclzi mncarea i socializa n pauza de prnz, sal
de sport pentru diverse jocuri, sal de for, vestiar cu duuri, sal de
teatru, unde se in cursurile de actorie, i o buctrie imens, unde
cine vrea poate participa la leciile de cooking. i nu vorbim aici despre
un liceu privat.

n 5 septembrie, iar, dup prima zi, fiul meu a venit acas cu fie de la
fiecare profesor, pe care era scris: cu ce se ocup materia respectiv, ce
au ei de fcut ca elevi i de ce rechizite au nevoie. Cursurile ncep la
ora 8.40 dimineaa i se ncheie la ora 15.03. Fiecare curs dureaz o
or i 10 minute, fiind urmat de o pauz de 5 minute, ct s ajungi la
urmtorul curs. Pauza de prnz este de 55 de minute, timp n care
elevii se pot duce s mnnce fie acas, dac stau n apropierea colii,
fie n vreun loc care servete mncare gtit, fie rmn la coal, la
sala de mese. Este timpul n care au timp s vorbeasc unii cu alii i
s se distreze. Dup pauza mare urmeaz alte dou cursuri. Elevii nu
au o clas fix, ci se schimb n funcie de cursurile pe care le urmeaz
fiecare, cursuri stabilite nc din timpul verii, dup preferine i
aptitudini.

n fiecare zi de coal un copil particip la 4 cursuri, numrul maxim

n timpul anului fiind de 8. Facei o comparaie cu cele 22 de materii
pe care le are un copil la un liceu din Romnia.
Iar cursurile sunt programate alternativ de exemplu dac luni ai
biologie, teatru, englez (literatur) i chimie, mari ai englez
(gramatic), mate, studii sociale i planning (planificare). Apoi
miercuri ai din nou cursurile de luni, iar joi reiei cursurile de mari i
tot aa. n afar de asta, copiii pot participa la o serie de cubluri:
cooking, dans, drama, diverse sporturi, desen, fotografie, radio,
robotic etc.

Una dintre nelmuririle mele de nceput a fost ce Dumnezeu e cu acest

curs de planning, fr de care un copil nu poate absolvi liceul. Misterul
a fost elucidat dup ce Andrei a adus acas fia aferent. Fac un foarte
scurt rezumat a ceea ce nseamn respectiva materie: Elevul va
ncerca s descopere ce vrea s fac n via, care i sunt abilitile,
dorinele, cum trebuie s relaioneze cu cei din jur, va nva despre ce
nseamn mncarea sntoas, drogurile, alcoolul, va nva cum s
fac un CV i o scrisoare de angajare, va nva cum s administreze
un buget propriu, s-i fac un plan de studii (liceu, colegiu, facultate),
s-i fac o planificare astfel nct s obin notele necesare pentru
absolvire etc.

n primele zile de coal, Andrei numai aa a inut-o:

- S vezi, la biologie ne-a dus n parc i ne-a spus s punem ntrebri

despre orice ni se pare deosebit! S vezi, la chimie am fcut
experimente cu substane!... S vezi, la planning am ieit afar i ne-
a pus s ne vizualizm pe noi, ca persoane, cum suntem i ce vrem s
facem n via!

Cel mai tare m-am amuzat cnd a venit i m-a ntrebat: - tii care e
proful meu preferat?

- ?

- la de mate! Ne explic att de bine totul! i face glume aa de

bune! i vine la coal n pantaloni scuri! (M-a amuzat pentru c lui
Andrei nu i-a plcut niciodat matematica i m gndeam cam cum ar
fi ca proful sta n pantaloni scuri s-l fac pe fiul meu s-i plac o
materie care pn acum l-am forat s o nghit de voie, de nevoie)
Primele teme pe care le-a primit? S povesteasc despre el cine este,
de unde vine, cum e familia lui, ce i place s fac i ce ar vrea s fac
mai departe, dar a fost ntrebat i cum i-ar plcea s fie un profesor i
ce ateptri ar avea de la el. O fi normal?

Cum au mai fost pentru Andrei primele zile la coal? Are el o vorb:
Super! Deja din a doua zi avea o nou gac. n pauza mare ies
mpreun la mas, cnd nimeresc la aceleai cursuri se ajut unii pe
alii, dup ore mai ies s joace baschet sau s se plimbe.

Chiar dac e abia la nceput, l-am rugat pe Andrei s puncteze pe

scurt, aa cum vede el lucrurile, diferenele dintre liceul din Vancouver
i cel din Bucureti. Iat ce mi-a spus:

mult lucru practic care m ajut s neleg ce mi se

pred vs mult teorie greoaie pe care nu o nelegeam;
se lucreaz mult n echip, ceea ce m ajut s-mi fac muli
prieteni vs totul e individual, ceea ce conduce la o continu
competiie cu ceilali copii;
toi profii sunt dispui s te ajute vs nimeni nu are timp s
vorbeasc cu tine;
pe profesori i intereseaz opinia noastr i o pun n aplicare ca
s ne explice cum e bine vs opiniile noastre nu conteaz ;
toti profii sunt glumei i ne fac s rdem vs mai toat lumea e
ncruntat mai tot timpul;
materii mai puine, utile, legate de ce ne intereseaz vs materii
multe pe care nu avem timp s le nelegem;
dup o zi de coal m simt obosit pentru c am lucrat i am
nvat ceva interesant vs m simeam obosit dup ore ntregi de
plictiseal.

Au trecut dou luni de cnd am plecat i, dei mi-e dor de acas,

trebuie s m mpac cu lumea asta nou pentru c fiul meu e la
reanimare o ncercare de resuscitare a eu-lui su ntr-un sistem de
nvmnt normal.