Analiza verbal a leciei

Data: 10.11.2017
Clasa: a V-a
Profesor: : Bejenari Ludmila GDU
Obiectul: Educaie intercultural
Subiectul leciei: Gastronomia etniior conlocuitoare pe teritoriul R. Moldovei.

Disciplina opional Educaie intercultural are la baz un coninut integrat i prevede o

nvare activ, bazat pe evoluia cognitiv i afectiv a copilului. Lecia prezentat a fost
direcionat anume spre aceast orientare. Activitatea elevilor s-a organizat n sensul acceptrii
etniilor care locuiesc pe teritoriul R.Moldova..
n conceperea demersului didactic al leciei, am inut cont relaiile dintre obiectivele
educaionale, coninuturile i formele de organizare. Pornind de la obiectivele curriculare, am
operaionalizat obiectivele leciei ntr-o formul precis, concret n dependen de natura i gradul
de complexitate al cunotinelor, deprinderilor i priceperilor.
Lecia este un act de creaie. Aceast afirmaie a fost demonstrat de care au creat diferite
produse la finele activitii i le-au prezentat.
n procesul nvrii, succesul este asigurat de o anume stare interioar a elevului, care s-l
atrag spre selectarea i receptarea coninutului nvrii n care e angajat. n acest scop, am captat
atenia elevilor prin leciile anterioare cnd am discutat despre obiceiurile, tradiiile, locuinele
etniilor. Deasemenea, am meninut continu atenia ntregii clase prin diversitatea materialului
ilustratcum ar fi prezentarea PPT.
Este deja demonstrat c elevii nva mai bine dac tiu de la nceput unde trebuie s ajung.
De aceea, am enunat, ntr-o form clar i accesibil copiilor, subiectul i obiectivele leciei.
Acestea au fost explicate n termeni de nvare comportamental: s cooperm n grup i n
perechi, s gndim, s cercetm, s descoperim, s rspundem la ntrebri, s redm informaia ct
mai creativ pe postere etc.
Succesul n procesul instruirii depinde de msura n care se realizeaz angajarea efortului
intelectual al elevilor n actul nvrii. Acest lucru a fost realizat n cadrul orei cnd am dirijat
nvarea, am antrenat elevii n activiti practice, care au solicitat efort la diferite niveluri
cognitive i de responsabilitate. n acest sens, am dirijat moderat nvarea elevilor, lsndu-i pe ei
nii s formuleze unele idei, concluzii sau generalizri.
Complexitatea procesului predrii-nvrii Educaiei interculturale n clasa a V -a impune
folosirea unor variate metode i procedee didactice. n acest sens, am utilizat diverse metode:
expozitive (expunerea, asaltul de idei, explicarea); mediate (demonstraia); de explorare a realitii
(metoda schirii rapide, observarea); bazate pe aciune (posterul); integrative (lucrul n grup) i de
evaluare (observarea curent, verificarea oral, aprecieri verbale, autoevaluare).
Un loc aparte n procesul instructiv-educativ revine activitilor independente i de grup.
Prin intermediul acestora copiii nva, comunic, i formeaz diferite atitudini, acumuleaz
cunotine i competene.
n cele din urm, proiectul de lecie pe care mi l-am propus a cptat valene sporite tocmai
prin simplitate i operaionalitate, n sensul n care a fost transpus n activitatea cu elevii.