Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Copiii Care Nu Merg La Scoala PT Web PDF
Copiii Care Nu Merg La Scoala PT Web PDF
O analiz a participrii la
educaie n nvmntul
primar i gimnazial
Bucureti, 2012
INSTITUTUL DE TIINE ALE EDUCAIEI
Bucureti, 2012
ECHIPA DE AUTORI: Apostu Otilia
Balica Magdalena
Fartunic Ciprian
Florian Bogdan
Horga Irina
Voinea Lucian
I. Apostu, Otilia
II. Balica, Magdalena
III. Fartunic, Ciprian
371.52
CUPRINS
INTRODUCERE....................................................................................... 7
4.RISCUL DE ABANDON/NECOLARIZARE.............................. 53
4.1.Factori individuali ............................................................ 54
4.2. Factorii de natur socio-economic........................................... 59
4.3. Factori colari .............................................................................. 64
LIST TABELE
INSTITUTULDETIINEALEEDUCAIEI 7
INTRODUCERE
8 Copiiicarenumerglacoal
1
Dei sunt deseori utilizate indistinct n discursul public, abandonul colar i
prsirea timpurie a sistemului de educaie reprezint fenomene distincte. Ast-
fel, primul se refer la elevii care renun s mai frecventeze coala (ntr-un
anumit nivel de nvmnt), n timp ce al doilea se refer la tinerii dintr-o anu-
mit grup de vrst (18-24 de ani) care au prsit sistemul de educaie nain-
te de a finaliza nvmntul obligatoriu i care nu au urmat ulterior un program
de formare profesional continu/calificare.
INSTITUTULDETIINEALEEDUCAIEI 9
AUTORII
10 Copiiicarenumerglacoal
INSTITUTULDETIINEALEEDUCAIEI 11
12 Copiiicarenumerglacoal
2
Metodologia UNICEF/Institutul de Statistic al UNESCO indic faptul c edu-
caia pre-colar este esenial pentru dezvoltarea unui copil. Cu toate acestea,
copiii de vrst colar primar sau mai n vrst, care urmeaz n prezent gr-
dinia sunt considerai n afara sistemului de educaie, apreciindu-se c ei nu
pot dobndi competene specifice nivelului primar (de exemplu, scris, citit, so-
cotit etc.) n nivelul precolar de nvmnt.
3
Varietatea programelor de educaie non-formal i disponibilitatea limitat a
datelor cu privire la multe dintre acestea reprezint principalele motive indicate
de metodologie pentru a ncadra copiii care particip la educaia non-formal ca
fiind n afara colii.
INSTITUTULDETIINEALEEDUCAIEI 13
14 Copiiicarenumerglacoal
Dimensiunea 2 Dimensiunea 3
Dimensiunea 1
Nu frecventeaz nscrii Nu vor intra Vor intra nscrii Nu vor intra n afara
Vor intra
grdinia dar niciodat dar niciodat sistemului
mai trziu mai trziu
au aban- au aban- de educaie
donat donat
de vrst
precolar De vrst nv. primar De vrst nv. gimnazial
Dimensiunea 4 Dimensiunea 5
n sistemul
n risc de a abandona n risc de a abandona de educaie
coala primar gimnaziul
16 Copiiicarenumerglacoal
17 INSTITUTULDETIINEALEEDUCAIEI
DIMENSIUNEA VIZIBIL A
18 Copiiicarenumerglacoal
n 2020. (http://www.imparte.ro/Ajutor/Reintegrare-
sociala/Abandonul-scolar-Cauze-solutii-statistici-i-
obiectivele-Uniunii-Europene-246.html).
La nivelul statisticii educaiei sunt utilizate dou metode de
calculare a abandonului colar:
- abandonul colar calculat prin metoda intrare-ieire
Aceast metod de calcul permite obinerea de date pri-
vind abandonul pe parcursul unui an colar. Indicatorul ra-
ta abandonului colar este definit ca diferena dintre nu-
mrul elevilor nscrii la nceputul anului colar i cel aflat
n eviden la sfritul aceluiai an colar, exprimat ca
raport procentual fa de numrul elevilor nscrii la nce-
putul anului colar.
- abandonul colar calculat prin analiza de cohort Repre-
zint o analiz longitudinal retrospectiv, ce presupune
urmrirea unui anumit flux colar (a unei cohorte de elevi)
pe parcursul unui ntreg ciclu de nvmnt (de exemplu,
cohorta elevilor din clasa I pn la finalul clasei a IV-a /
cohorta celor care intr n clasa a V-a pn la finalul clasei
a VIII-a etc.).
Detalii privind aceste dou metode de calcul al abandonului
colar, avantajele i dezavantajele fiecreia, precum i date statis-
tice aferente ultimilor ani vor fi prezentate n capitolele ce urmeaz.
20 Copiiicarenumerglacoal
22 Copiiicarenumerglacoal
78%
76.30%
76%
74%
72%
70%
68.20%
68%
66%
64%
Primar Gimnazial
24 Copiiicarenumerglacoal
2.5
Total
2
Urban
1.5
Rural
1
0.5
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/2010
3
2.5
Total
2
Urban
1.5
Rural
1
0.5
2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09
26 Copiiicarenumerglacoal
28 Copiiicarenumerglacoal
4
Anuarul statistic al Romniei - 2009, INS, 2009.
INSTITUTULDETIINEALEEDUCAIEI 29
30 Copiiicarenumerglacoal
P3 = 9
EI3 = 282
III
P2 = 23
EI2 = 305
II
P1 = 46
E.I1 = 351
I
P0 = 19
EI0 = 370
0
15.09/06 15.09/07 15.09/08 15.09/09 15.09/10
32 Copiiicarenumerglacoal
P3 = 19
EI3 = 166
III
P2 = 42
EI2 = 208
II
P1 = 33
EI1 = 241
I
P0 = 43
EI0 = 284
0
15.09/06 15.09/07 15.09/08 15.09/09 15.09/10
34 Copiiicarenumerglacoal
Aband. c. *
Aband. c. *
Aband. c. *
Aband. c. *
Pierderi co-
Rata repet.
Rata repet.
Rata repet.
Rata repet.
Rata repet.
Pierderi c.
Pierderi c.
Pierderi c.
Pierderi c.
IV-a / VIII
IV-a / VIII
IV-a / VIII
IV-a / VIII
IV-a / VIII
lare
10,
Prim. 1,5 9,4 11,8 1,9 9,8 9,9 2,3 7,7 7,3 2,3 4,9 7,7 2,1 5,6
9
14, 12,
Gimn. 2,7 15,2 2,8 12,4 16,0 2,6 13,4 15,2 2,2 13,0 14,5 1,9 12,6
9 2
* Inclusiv cazurile de deces i migraie.
Sursa: Date calculate pe baza informaiilor INS, 2006-2011.
36 Copiiicarenumerglacoal
14
12
10
primar
8
6 gimnazial
4
2
0
2000/01 2001/02 2002/03 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10
38 Copiiicarenumerglacoal
39 INSTITUTULDETIINEALEEDUCAIEI
3
COPIII N AFARA SISTEMULUI DE
EDUCAIE
40 Copiiicarenumerglacoal
82%
5% 95%
13%
Inafarasistemuluideeducatie Inscrisiinsistemuldeeducatie
Inscrisiininvatamantulprimar Inscrisiingimnaziusauinv.prescolar
INSTITUTULDETIINEALEEDUCAIEI 41
5
Valori ale indexului paritii de gen cuprinse ntre 0,97 1,03 reflect dife-
rene de gen nesemnificative.
42 Copiiicarenumerglacoal
44 Copiiicarenumerglacoal
gorie (cei mai sraci) ctre cei din quintila cei mai bogai. Tendina
respectiv se constat att n cazul copiilor de vrst corespunz-
toare nvmntului primar, ct i gimnazial. Pe parcursul perioa-
dei de referin a raportului, diferenele ntre procentul minim i
maxim de copii n afara sistemului de educaie variaz ntre 2 8
puncte procentuale n cazul nivelului primar i ntre 4 6 puncte
procentuale pentru nivelul gimnazial.
6
Participare, absenteism colar i experiena discriminrii n cazul romilor din
Romnia, Romani Criss, UNICEF, Bucureti, 2011.
INSTITUTULDETIINEALEEDUCAIEI 45
7
Vino mai aproape. Incluziunea i excluziunea n societatea romneasc de azi,
2008, editat de Gabor Fleck i Cosima Rughini
46 Copiiicarenumerglacoal
48 Copiiicarenumerglacoal
50 Copiiicarenumerglacoal
*
* *
52 Copiiicarenumerglacoal
53 INSTITUTULDETIINEALEEDUCAIEI
4 RISCUL DE ABANDON/
NECOLARIZARE
54 Copiiicarenumerglacoal
Fig. 4.1.1. - Factori individuali care influeneaz riscul de abandon colar, pe gen
8
n aceast coloan procentul total depete 100% datorit faptului c ntre-
barea a permis rspunsuri multiple.
56 Copiiicarenumerglacoal
58 Copiiicarenumerglacoal
60 Copiiicarenumerglacoal
62 Copiiicarenumerglacoal
Fig. 4.2.2. Factori de risc indicai n cazul elevilor din mediul rural, pe sexe
64 Copiiicarenumerglacoal
Fig. 4.2.3. Factori de risc indicai n cazul elevilor din mediul urban, pe sexe
9
Jigu, M. (coord.) Participarea la educaie a copiilor romi. Probleme, soluii,
actori, Editura MarLink, Bucureti, 2002
INSTITUTULDETIINEALEEDUCAIEI 65
cai drept cauze ale abandonului colar. Pe scurt, eecul colar es-
te foarte adesea pus pe seama elevului, care, din diferite motive,
nu reuete s fac fa cerinelor colii sau pe seama familiei care
nu se dovedete capabil s sprijine elevul pentru a performa con-
form standardelor.
O astfel de paradigm conform creia coala nu poate influ-
ena factorii de natur individual sau familial este contrabalansa-
t n literatura pedagogic modern de noi abordri precum perso-
nalizarea cunoaterii, flexibilizarea curricular, creativitatea
pedagogic i metodele activ participative, perspectiva incluziunii
educaionale, intervenii integrate care s susin participarea co-
lar etc. Conform acestor noi abordri, coala se afl n situaia de
a gsi soluii creative i adaptate care s ofere anse de reuit tu-
turor copiilor, indiferent de datul individual sau familial din care
acesta provine, identificnd, astfel, potenialul de dezvoltare al fie-
crui copil n conformitate cu propriile interese, valori i aptitudini.
Din acest motiv, studiul de fa i-a propus s identifice n
ce msur anumii factori colari influeneaz situaia de risc de
abandon colar. Concluziile acestei analize vor pune, astfel, n lu-
min gradul de inciden a acestor factori colari n cazul copiilor
aflai n risc de abandon, cuprini n lotul investigat, cu scopul de a
propune un set de recomandri utile actorilor colari care caut so-
luii pentru reducerea acestui fenomen.
n cadrul anchetei, din categoria factorilor colari asociai cu
situaia de risc de abandon, au fost evideniate 5 situaii meniona-
te cu frecvene ridicate. Acestea sunt urmtoarele: rezultate cola-
re slabe (72,2%); absenteism ridicat (47,6%); nefrecventarea gr-
diniei (45,3%); participare sczut la activiti extracurriculare
(31,8%); dificulti de adaptare la ethosul colar (3-11%).
66 Copiiicarenumerglacoal
68 Copiiicarenumerglacoal
75.00% 78.00%
80%
69.40%
70% 62.40%
60%
50%
40% rural
30% urban
20%
10%
0%
fete baieti
INSTITUTULDETIINEALEEDUCAIEI 69
78%
76.30%
76%
74%
72%
70%
68.20%
68%
66%
64%
Primar Gimnazial
70 Copiiicarenumerglacoal
9.90%
7.90% Corigente la mai multe
Feminin discipline
11.20%
25.90% Corigenta la o disciplina
Repetentie repetata
12.90%
10.10%
Masculin Repetentie in anii anteriori
9.00%
30.60%
13.30%
9.80% Corigente la mai multe
Urban discipline
8.10%
24.60% Corigenta la o disciplina
Repetentie repetata
10.30%
8.60% Repetentie in anii anteriori
Rural
11.30%
31.30%
0% 20% 40%
INSTITUTULDETIINEALEEDUCAIEI 71
Fig. 4.3.7. Ponderea elevilor n risc de abandon colar care au trit experiena
repeteniei sau a corigenelor, pe sexe i medii de reziden
Fig. 4.3.8. Ponderea elevilor n risc de abandon colar care au trit experiena
repeteniei sau a corigenelor, pe niveluri de colaritate
72 Copiiicarenumerglacoal
Gimnazial 54.30%
Primar 41.20%
Urban 54.90%
Rural 42.30%
Feminin 47.40%
Masculin 47.90%
74 Copiiicarenumerglacoal
Gimnazial 31.70%
Primar 31.90%
Urban 33.30%
Rural 30.80%
Feminin 32.80%
Masculin 31.10%
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
INSTITUTULDETIINEALEEDUCAIEI 75
76 Copiiicarenumerglacoal
in pe cele din gimnazial. Cel mai probabil, unii dintre elevii care nu
au frecventat grdinia reuesc s depeasc eventualele diferen-
e de achiziii imediat ce intr n coal, dar pentru alii efectele
nefrecventrii grdiniei pot influena parcursul colar chiar i la ni-
velul ciclurilor superioare de educaie, n cazul nostru aproximativ
30% dintre elevii n risc de abandon din gimnaziu fiind elevi care
nu au frecventa grdinia, comparativ cu 59,3% din primar.
30%
rural
20% urban
10%
0%
fete baieti
12%
10.40%
10%
0%
78 Copiiicarenumerglacoal
2.90%
Feminin 10.90%
3.80%
3.50%
Masculin 9.90%
7.30%
0% 2% 4% 6% 8% 10% 12%
4.10%
Urban 12. 50%
7.60%
2.60%
Rural 8.80%
4.30%
2.50%
Gimnazial 7.80%
5.60%
4.00%
Primar 12.90%
5.90%
80 Copiiicarenumerglacoal
81 INSTITUTULDETIINEALEEDUCAIEI
CONCLUZII I DIRECII DE
INTERVENIE
82 Copiiicarenumerglacoal
84 Copiiicarenumerglacoal
86 Copiiicarenumerglacoal
*
* *
88 Copiiicarenumerglacoal
89 INSTITUTULDETIINEALEEDUCAIEI
RESURSE BIBLIOGRAFICE
90 Copiiicarenumerglacoal
ISBN 978-973-139-236-3