coala urmrete pregtirea elevului pentru activitatea ulterioar,

dezvoltarea competenelor acestuia. n centrul de resurse elevii sunt

implicai n diferite activiti educative menite s-i ajute s devin
persoane capabile de a se orienta n via prin comunicarea eficient n
diferite situaii, apte s-i exprime atitudinea fa de valorile etice i
estetice, pregtii s-i achiziioneze n mod independent cunotinele i
competenele solicitate o personalitate cu un ansamblu de cunotine,
atitudini i competene de comunicare formate pe parcursul colaritii, o
personalitate capabil de a se integra n societate .

Dup cum spunea Augustin n De magistro, cuvintele exist pentru ca s le

folosim i le folosim pentru a nva, scopul nvrii fiind nsuirea,
practicarea i rafinarea unor forme diverse ale comunicrii. n centrul de
resurse nu ne limitm ca beneficiarii s cunoasc doar vocabularul limbii
romne, acetia nva arta de a alege cuvintele potrivite contextului, de a
transmite mesaje pertinete, de a-i exprima convingerile ct mai coerent i
persuasiv.

O comunicare este eficient doar atunci cnd mesajul transmis de emitor

este corect interpretat de receptor. Or unul din scopurile noastre este de a
pregti elevul pentru via, n aa fel ca ceea ce i dorete el s spun s fie
neles de toi.

nainte de nva beneficiarii CREI s-i exprime opiniile, a fost o perioad

lung n care am nvat mai nti de toate copiii s se cunoasc pe ei
nii, pentru c comunicare despre sine implic autocunoatere, stim de

1
sine, ncredere n forele proprii i deschidere spre a primi aprobarea sau
dezaprobarea celor din jur. Am ncurajat elevii s i exprime prerile, s se
lase descoperii i s nu le fie fric s mprteasc idei cu colegii din jur.

Pentru stimularea comunicrii despre sine i dezvoltarea competenelor de

comunicare, elevii n cadrul activitilor din centru au fost scoi din tiparele
unei lecii obinuite. Am renunat la ridicarea minii, la poziia elevului n
banc, la limitarea elevului n timp i spaiu, anume aceasta le creaz
sentimetul de siguran, sentiment c sunt acceptai i prerea lor contez.
n edinelor ncercm s dezvoltm competenele de comunicare prin
organizarea n perechi i provocai s discute despre un anumit subiect,
spre exemplu ,, Ce i-a plcut azi la lecii?, un elev va fi vorbitorul, iar
celallat asculttorul. n aceast manier, elevii descoper care sunt
regulile ascultrii active i eficace.

Dezvoltarea acestor competene mai poate fi exersat n cadrul

dialogurilor i dezbaterilor realizate n centru, unde cadrul didactic de
sprijin poate urmri reaciile i rspunsurile elevilor, reuind s descopere
dac acetia au fost ateni la cele discutate. Dialogul presupune empatie,
atenie la nevoile celuilalt, disponibilitate i deschidere. Prin urmare,
nararea unor experiene personale poate ajuta elevul s se descopere pe
sine, s mprteasc celorlali din experiena sa de via i s i dezvolte
competenele de comunicare.
O alt modalitate de a dezvolta beneficiarilor competenele de comunicare
este jocul de rol care presupune punerea n scen a unor situaii de
2
comunicare diverse (monolog, dialog, interviu etc). Aceast activitate
exerseaz capacitile de comunicare oral, de receptare i producere a
mesajelor. Ca i cadru didactic de sprijin aleg teme ct ma incitante pentru
copii, care s fie specifice experienelor lor de via i care s le dezvolte
spiritul creator i ludic.

Elevilor de la treapta primar le propun spre exemplu s realizeze un joc de

rol ,,la magazin, ,,la bibliotec, ,,la farmacie. Mimnd, imtnd i
reproducnd diferite situaii, aciuni sau fapte copii pot nva despre ei
nisi, despre lumea din jur ntr-o manier mult mai plcut.

Elevilor de la treapta gimnazial le propun un joc de rol care s strneasc

imaginaia elevilor. Elevii pot fi provocai s i imagineze ce s-ar ntmpla
dac ar exista un autobus magic sau dac am putea opri timpul. Aadar,
prin acest metod elevul i dezvolt att competenele de comunicare
verbal, ct i cele de comunicare nonverbal i paraverbal.
Activitile de joc de elevi ca un joc, iar jocul reprezint pentru copii cea
mai la ndemn modalitate de a nelege lumea i de a descoperi alte
realiti, dar i de a dezvolta competena de comunicare.