DATA: 23 noiembrie 2017

INSTITUŢIA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Școala Gimnazială Ion Creangă Suceava

CLASA: Pregătitoare E
PROF.ÎNV.PRIMAR: Croitor Viorica
ARIA CURRICULARĂ: Arte și Tehnologii
DISCIPLINA: Muzică și mișcare
TEMA: Lumea cărții
SUBIECTUL LECŢIEI: Cărticica mea – învățare
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL LECŢIEI: mixtă
DISCIPLINE INTEGRATE: Muzică și mișcare + comunicare în limba română + dezvoltare personală

SCOPUL:
Formarea deprinderii de a reda versurile și linia melodică a unui cântec prin asocierea textului cu mișcările sugerate de către acesta

COMPETENŢE SPECIFICE:
Muzică și mișcare:
1.2. Diferenţierea sunetelor vorbite sau cântate;

1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1-La, cu o structură ritmico-melodică asemănătoare cântecelor din folclorul copiilor ;
2.1. Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text;
2.2. Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul liber ;
3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare ;
3.4. Improvizarea a unei combinaţii ritmice asemănătoare celor din folclorul copiilor şi asocierea acesteia cu mişcări adecvate.

Comunicare în limba română :

1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar;
1
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute ;
2.1. Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunţuri simple;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală;
2.4. Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru comunicare.

Dezvoltare personală:
2.2. Identificarea regulilor de comunicare în activitatea şcolară;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1: să recepteze corect elemente de tehnică vocală (respirație, dicție, emisie);
O2: să-și însușească corect versurile și linia melodică a cântecului;
O3: să mențină o poziție corectă în timpul cântării;
O4: să asocieze cântecului mișcări specifice.

STRATEGII DIDACTICE:
A) METODE SI PROCEDEE: conversaţia, exerciţiul, explicaţia, explicația
B) MIJLOACE DE NVATARE:
 Laptop, cântecul „Cartea cu povești”
 Caiet de lucru, creioane colorate

C) FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe

RESURSE TEMPORALE: 50 minute: 35 minute activitatea + 15 minute activitate în completare

RESURSE UMANE: 33 elevi
RESURSE SPATIALE: sala de clasă
FORME SI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematica a comportamentului elevilor, aprecieri verbale, evaluarea reciprocă, acordarea de stimulente
– fețe zâmbitoare;
BIBLIOGRAFIE:
Goga, Maria- Metodica predării educației muzicale în învățământul primar și preșcolar, ed. Universitară, București, 2014

2
 SCENARIUL DIDACTIC

Strategii didactice
Nr. Momentele Ob. Conţinutul ştiinţific detaliat Metode şi Mijloace de Forma de Evaluare
crt. lecţiei ref. procedee învăţământ organizare
Organizarea clasei și a colectivului de elevi pentru buna desfăşurare a Capacitatea
1. Moment lecţiei: de
organizatoric - aerisirea sălii de clasă; organizare
- pregătirea materialului didactic necesar; Conversaţia Frontal
Capacitatea
- asigurarea stării de bine și a disciplinei; de
Notă: elevii au pe bancă penarele cu instrumente de scris, creioane concentrare
colorate, carioci, lipici. a atenţiei
2. Discuții Conversaţie introductivă:
pregătitoare - Pentru ce oră ne-am pregătit? Ce facem la ora de muzică și mișcare? Capacitatea
- Ce cântec am învățat ora trecută? („Chițibuș”); de a
răspunde la
- Cine este Chițibuș? ( un șoricel care voia să scrie o carte); Conversaţia
întrebări
- Ce trebuie să facem înainte de a cânta (exerciții de încălzire a vocii).
Exerciții de • Exerciții de respirație:
cultură O1 1. „Oftatul (offfff!)” – înainte de inspiraţie se scoate aerul din plămâni, Exerciţiul Frontal
vocală apoi se inspiră profund şi se expiră tot aerul în ritm relativ lent; muzical Capacitatea
2. „Suflăm o frunză !” - inspiraţie puternică şi expiraţie forţată, prin de
scoaterea a tot aerul din plămâni; percepere și
3. „Ne încălzim mâinile!” – inspiraţie lungă şi expirarea lentă a aerului redare a
cald;
unor
4. „Bătaia vântului (vâjjjj!!!)” – inspiraţie profundă şi expirarea lungă,
însoţită de sunetul scos de vânt; Explicaţia fragmente
5. Joc muzical: „ Ce frumos miroase floarea!” – mimarea gestului de a melodice
duce la nas o floare, inspiraţie lungă, profundă, controlare cu expirarea
aerului în timpul rostirii propoziţiei „Ce frumos miroase floarea!” – de
două ori.
• Exerciţii de dicţie: (fiecare exerciţiu se va pronunţa mai întâi rar, apoi
Demonstraţi
din ce în ce mai rapid – ritmul poate fi accelerat de două-trei ori):
1. Rici, rici, măi arici, a

3
 Scoate țepele de-aici!
2. Vremea mult se va răci
Știm că iarna va veni...
Brrrr! Brrrr!
3. Muzica îmi place mult
Şi s-o cânt şi s-o ascult,
La, la, la, la, la, la, la,
La, la, la, la, la, la, la.
4. Anunţarea Se va anunța tema și obiectivele lecției pe înțelesul copiilor. Capacitatea
temei şi a de
 Astăzi la ora de Muzică și mișcare ne vom aminti câteva
obiectivelor Conversația Frontal concentrare,
cântecele, vom învăța unul nou, „Carte cu povești” vom cânta în
cor, pe grupe și apoi cine va dori. de receptare
a mesajului
oral
5. Reactualizarea  Se repetă cântecul „Chițibuș”, în cor, pe grupe, alternativ, câte un Frontal, Capacitatea
cunoștințelor și vers. Exercițiul pe grupe de
deprinderilor  Se repetă cântecele preferate ale copiilor individual executare a
dobândite
mișcărilor
în ritmul
melodiei
6. Dirijarea I. MEMORAREA TEXTULUI. Exercițiul Capacitatea
învăţării O2 Recit integral poezia, după care elevii o vor memora pe etape. Lectura Frontal de
I. Etapele memorării: explicativă Individual memorizare
1. Recitirea poeziei pe strofe şi explicarea cuvintelor necunoscute, inclusiv
, respectând
a tablourilor fiecărei strofe;
2. Învăţarea poeziei pe strofe – repetarea în cor, cu reluarea celei etapele
precedente; Recitarea specifice
3. Recitarea individuală de către doi – trei elevi; model

Etapele învăţării melodiei: Capacitatea

1. cântarea model de două ori de către învăţătoare a primei strofe; de însuşire
O2 2. repetarea primei strofe de două ori de către elevi; a unei
3. cântarea individuală de către doi-trei elevi; Explicația melodii
Fișă cu text
4. cântarea model de două ori de către învăţătoare a celei de-a doua strofe; după model
5. repetarea celei de-a doua strofe de două ori de către toţi elevii; și imagini

4
 6. cântarea strofei individual de către doi elevi; Capacitatea
O3 7. cântarea primelor două strofe de către toţi elevii; Demonstrația Frontal de
8. cântarea model de două ori de către învăţătoare a celei de-a treia strofe; Individual concentrare
9. repetarea celei de-a treia strofe de două ori de către toţi elevii, atenţiei şi
10. cântarea strofei individual de către doi elevi; memoriei
11. cântarea primelor trei strofe de către toţi elevii: muzicale
12. cântarea model de două ori de către învăţătoare a celei de-a patra Exercițiul
strofe;
13. repetarea celei de-a patra strofe de două ori de către toţi elevii;
10. cântarea strofei individual de către doi elevi;
11. cântarea integrală a cântecului de către toţi elevii de două-trei ori
7. Obţinerea Capacitatea
performanţei Interpretarea cântecului de către toți elevii, în cor; Exercițiul Frontal de aplicare a
O4 Interpretarea în perechi; Video cunoștințelor
Interpretarea individuală. proiector în contexte
variate
Activitate în completare: colorarea imaginilor de pe fișa cu textul
cântecului. Audiție muzicală „Simfonia Jucăriilor
8. Încheierea Discuţii asupra desfăşurării activităţii, aprecieri verbale asupra prestaţiei Capacitatea
activităţii elevilor. Conversaţia Frontal de a trăi
Recompensarea elevilor cu fețe zâmbitoare pentru participarea la Aprecierea satisfacţia
activitate. împlinirii

5
ANEXA

Cărticica mea

Am o carte în culori,
Cărticica mea.
Cu desene şi cu flori,
Cărticica mea.
Uite este şi Grivei,
Cărticica mea
Şi-un păstor cu multe oi,
Cărticica mea.

Pe o foaie sunt copii,

Cărticica mea.
Cine sunt nu vrei să ştii?
Cărticica mea.
Mi-a spus mama că-s şcolari,
Cărticica mea.
Silitori, cu note mari,
Cărticica mea.

Carte plina de povești

Cărticica mea.
Tare dragă tu îmi ești
Cărticica mea.
Eu mereu te-oi îndrăgi
Cărticica mea.
Și-am să-nvăț a te citi
Cărticica mea.