Dezavantaje ale instruirii bazate pe mijloace electronice

Explozia tehnologică este poate cea mai semnificativă caracteristică a lumii în care trăim.
Totul, sau aproape totul astăzi, depinde de tehnologie.
Evolutia tehnologica a mobilizat omenirea sa tina pasul cu ea, deoarece aceasta a devenit,
de-a lungul timplui, componenta fiecarui mediu de lucru.

In cadrul procesului educational , mijloacele electronice au devenit un mod de informare,

de exersare, de simulare, de aplicare şi de consolidare a cunoştinţelor, deosebit de utile. Cu toate
ca, profesorii pot prezenta elevilor informatia intr-un mod cat mai captivant, isi pot atinge mai
bine obiectivele de învăţare prin proiectarea didactica si isi pot stabili mai bine secvenţele lecţiei
pentru a putea fi inteleasa mai usor, aceste mijloace prezinta si o serie de dezavantaje.

In primul rand, mijloacele electronice restrang interactiunea profesor-elev, deoarece prin

intermediul lor, cadrul didactic trece in plan secundar.Cadrul didactic nu mai este principalul
comunicator al informatiei si, astfel, acesta isi pierde usor rolul.

In al doilea rand, elevii nu mai pot interactiona direct unii cu altii, ceea ce poate duce la
inhibarea comunicarii atunci cand aceastia urmeaza sa comunice fata in fata, atat i mediul scolar
cat si ib afara acestui.

In al treilea rand, segmentează şi atomizează prea mult materialul de învăţat.

In al patrulea rand, duce prea mult la ,,tutelare,’’dirijînd pas cu pas activitatea mentală a
subiectului şi, prin aceasta, împiedicîndu-l să-şi dezvolte capacităţile creatoare.

In al cincilea rand, mijloacele electronice nu pot fi utilizate in toate obiectele de învăţămînt

sau disciplinele, deoarece ar implica costuri mari pentru proiectare şi întreţinere: cheltuieli cu
tehnologia, transmiterea informaţilor în reţea, întreţinerea echipamentului, producerea
materialelor necesare. Comparativ, însă, cu toate costurile pe care le implică procesul
educaţional clasic, acestea sunt net mai mici.
 In al saselea rand, aceste mijloace necesita experinta in utilizare, atat din partea
profesorului,obisnuit cu predarea clasica cat si din partea elevului.