OPȚIONALUL “MICUL MODELATOR”

DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV

GABOR IONELA
Grădinița PN Nr. 6
Hunedoara

Tipul opționalului : derivat dintr-o categorie de activități , ca aprofundare a acesteia .

Durata : un an şcolar
Nivelul : I ( 3- 5 ani )
ARGUMENT : modelajul ,ca mod de expresie propriu preşcolarului , îmbină elementele
de joc şi de creație , reprezentând o activitate ce ocupă un loc important în ansamblul
manifestărilor la vârsta preşcolară . Aceste activități contribuie la formarea deprinderilor
motrice senzoriale şi a mişcărilor fine , la educarea gândirii şi a actelor de voință şi îi
formează copilului deprinderea de a transforma un material brut , într-unul util , frumos
care aduce satisfacție reuşitei . Modelând , copiii dobândesc cunoştiințe noi, îşi
valorifică energia şi îşi dezvoltă încrederea în forțele proprii.
Opționalul “Micul modelator” exercită o influență benefică asupra copiilor nu numai în
plan estetic , ci şi în plan intelectual , moral , afectiv .
Finalitățile opționalului vizează educarea copiilor în spiritul prețuirii muncii ,
dezvoltarea unor aptitudini plastice , afirmarea propriei personalități.

OBIECTIVE CADRU :
I. Îmbogățirea cunoştiințelor despre materialele specifice activității de modelaj
şi caracteristicile lor , precum şi utilizarea corectă a tehnicilor de lucru.
II. Formarea unor abilități plastice în conformitate cu particularitățile de vârstă
ale copiilor .
III. Identificarea şi aplicarea de metode şi principii de stimulare a creativității ,
altele decât cele cuprinse în metodica activităților artistico-plastice .

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ :
O1 –să cunoască şi să diferiențieze materialele de lucru , să cunoască şi să aplice
reguli de utilizare a acestora
O2 –să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme
plastice ;
O3-să utilizeze procedeele şi tehnicile de lucru noi , alegandu-le potrivit etapelor de
lucru .

EXEMPLE DE COMPORTAMENTE
La sfârşitul anului copilul va fi capabil :
- să pregătească materialul de modelaj împreună cu educatoarea ;
- să redea forme prin aplicarea unor tehnici alternative ale modelajului;
- să aprecieze munca si rezultatele sale şi a celor din jur în mod pozitiv şi stimulativ ;
 - să coopereze cu copiii în echipă şi să aibă inițiative de activitate comună.
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE :
• observări şi plimbări în mediul ambient ;
• participare cu lucrări realizate în cadrul opționalului la expozițiile organizate la nivel
de municipiu , județ ;
• organizarea unei expoziții cu vânzare la sfârşitul anului şcolar la nivelul grupei .

CONȚINUTURI ŞI TEMATICA ORIENTATIVĂ :

I. Ruperea plastilinei şi strângerea ei într-un întreg : “Rupem bucățele de pâine
pentru hrana pisicii” ; “Pregătim firimituri pentru păsări” .
Aplatizarea : “Clătita” .
Aplatizarea şi tăierea cu forme : “Fursecuri” .
Modelarea prin mişcarea translatorie față de planşetă : “Fluierul ciobanului” ,
“Creionul fermecat” , “Sforicele pentru cadouri” , “Toiagul lui Moş Crăciun”.
Modelare prin mişcarea circulară a palmelor față de planşetă : “Mingea
păpuşii” , “Globuri pentru pomul de iarnă” , “Margelele păpuşii” .
Colorare cu plastilină : “Mingi” , “Baloane” .
II. Îmbinarea formelor cunoscute în teme noi : “Ariciul” , “Iepuraşul” , “Ursul” ,
“Omida” , “Ciuperca” , “Peştişorii în acvariu” .
III. Îmbinarea tehnicilor de lucru cunoscute : “Mămăruța” , “Fluturele” , “Căsuța”,
“Ghiocelul” , “ Inimioare pentru mame” , “A-nflorit grădina” .

EŞALONAREA CALENDARISTICĂ A TEMELOR

Nr.crt Săptămâna Obiective cadru Tema

1 14-18.09 “Rupem bucățele de pâine pentru hrana
pisicii” (frământare şi rupere)
2 21-25.09 “Pregătim firimituri pentru păsări”
(frământare şi rupere )
3 28-2.10 “Clătita” (aplatizare)
4 5-9.10 “Fursecuri” (aplatizare şi tăiere cu forme)
Îmbogățirea
5 12-16.10 cunoştiințelor despre “Frunza cu nervuri” ( aplatizare , apăsarea
materialele specifice frunzei – amprente )
6 19-23.10 activității de “Creionul fermecat” ( mişcarea translatorie a
modelaj şi palmelor față de planşetă )
7 26-30.10 caracteristicile lor , “Scara” ( mişcarea translatorie , tăierea ,
precum şi utilizarea lipirea)
8 09-13.11 corectă a tehnicilor “Sforicele pentru cadouri” ( mişcarea
de lucru . translatorie )
9 16-20.11 “Mărgelele păpuşii” ( mişcarea circulară a
palmelor față de planşetă )
10 23-27.11 “Inele şi brățări pentru păpusă”(mişcarea
translatorie , tăiera , ruperea)
11 30-04.12 “Baloane” ( colorare cu plastilină)
12 07-11.12 “Globuri colorate” ( colorare cu plastilină )
13 14-18.12 “Toiagul lui Moş Crăciun”
14 04-08.01 “Fulgi”(colorare cu plastilina)
15 11-15.01 “Fularul”
16 18-22.01 “Ursul” ( tehnica formelor spațiale )
Formarea unor
17 25-29.01 abilități plastice în “Ariciul” ( tehnica formelor spațiale)
18 08-14.02 conformitate cu “Iepuraşul” ( tehnica formelor spațiale )
19 15-19.02 particularitățile de “Jucăria mea”
20 22-26.02 vârstă ale copiilor “Ghiocelul” ( colorare cu plastilină )
21 01-05.03 “Inimioare pentru mame” ( colorare cu
plastilină )
22 8-12.03 “Copacul” ( tehnica bazoreliefului)
23 15-19.03 “Ciuperca” ( tehnica formelor spațiale)
24 22-26.03 “Puişorii moțați”
25 29-02.04 “Decorăm ouă”
26 12-16.04 Identificarea şi “Mămăruța”
27 19-23.04 aplicarea de metode “Omida”
şi principii de
28 26-30.04 stimulare a “Căsuța ”
29 03-07.05 creativității , altele “Globul Pământesc”
30 10-14.05 decât cele cuprinse “Decorăm vase”
în metodica
31 17-21.05 “Poți să faci şi altfel?”
activităților
32 24-28.05 artistico-plastice . “Încearcăm şi alte culori!”
33 31-04.06 “Expoziție cu vânzare”-1 Iunie
34 07.-11.06 “Încearcă altceva!”

BIBLIOGRAFIE :

• M.E.N. “Programa activitatilor instructive-educative in gradinita de copii” , Editura

Val&Integral , Bucuresti.
• M.E.N “Revista învățământului preşcolar” 3/2007.
• Sova Siminica , “Activitati optionale in gradinita” , Editura As*s , Iasi , 2000.