ep sanerrenun, EDUCATE Mayon es InsPECTORATUL SCOLAR AL CERCETARI STHNTIFICE Monrcrprunur Bucunestr ne@¥46 103 10 20K SCRISOARE METODICA EXAMENUL NATIONAL DE DEFINITIVARE IN INVATAMANT ‘STIINTE SOCIO-UMANE {[Culturé civicd; Logicd, argumentare si comunicare; Psihologie; Ed. Antreprenoriald; Economie; Economie aplicaté; Sociologie; Filosofie; Studi sociale) Ctre: Unitaile de invatamént de stat si particulare din Municipiul Bucuresti, In atentia: Directorilor unitatilor de invétémént, ‘Responsabililor comisillor metodice de specialltate/ Sefilor de catedré - Stiinte socio-umane, Profesorilor care predau Stiinte socio-umane — 1a nivel gimnazial, liceal, postliceal Prezenta Scrisoare metodici se adreseaz3 profesorilor de stiinte socio-umane debutant, care isi desfasoard activitatea in unitatile de invtmant de stat si particulare din Municipiul Bucuresti si vizeaza aspecte referitoare la organizarea $i pregatirea profesorilor care vor sustine Examenul national de definitivare in invagamant. Precizarile cuprinse in Scrisoarea metodicd au in vedere intocmirea de catre candidati a Portofoliului profesional, ca “piesé distinctd” care va fi evaluat in cadrul examenului, conform prevederilor Metodologiei de organizare si desfsurare 2 examenulul national de definitivare in invitdmant, aprobat’ prin OMENCS ‘nr. 5087/31.08,2016. Portofoliul profesional este alcétuit de fiecare candidat, pe parcursul unui semestru, este particularizat pentru una din clasele din norma didactic’ a candidatului si evalueaza nivelul de competent’ didacticd a acestula, urmarind adaptarea pregitiri psihopedagogice la specificul clasei selectate. in elaborarea portofoliului profesional personal, candidatul respect’ precizarile formulate in programa de pedagogie si elemente de psihologie scolar’ in vigoare, corespunzatoare functiel didactice ocupate. Conform Art. 10 (3) din Metodologia de organizare si desfisurare a examenului national de definitivare in invafamant, aprobat prin OMENCS nr. 5087/ 31.08.2016, Portofoliul profesional trebule 8 contin’ urmatoarele elemente: a) curriculum vitae b) 0 scrisoare de intentie, avind intre 200 si 400 de cuvinte, in care se prezinté motivatia porticiparil la ‘exomenul de definitivat, obiectivele $i asteptdrile propril in formarea personald ca profesor, autoaprecierea activitdtii/ experientei céstigate pe parcursul semestrului, autooprecierea portofoliului profesional si propuneri de ameliorare; un roport de progres scolar, insotit de urmétoarele documente suport: i) planificérile: anuale, semestrialé si pe unitéti de invatare; |i) minimum 10 proiecte didactice, pentru tipuri de lecti dferite; lil) instrumente de evaluare (un test predictiv, cu baremul aferent, rezultatele testérii, mdsuri); iv) catalogul profesorului: V)_resursele didactice adaptate nivelului casei. 4) autoevaluarea portofoliului profesional Autoevaluarea Portofoliului profesional se realizeaz3 conform Grilei de evaluare precizate in Anexa nr. 4 la Metodologia de examen, Evaluarea Portofolilui profesional se realizeazs conform aceleiagi grile (Anexa nr. 4), cu note intre 1 si 10, in ziua in care este efectuatd cea de-a doua inspectie de specialitate, de citre comisia format din inspectorul de specialitate/ metodistul ISMB $i directorul/ directorul adjunct/ responsabilul comisiei metodice de specialitate. Nota acordatd nu poate fi contestata.[MINISTERUL EDUCATIEI NATIONALE INSPECTORATUL SCOLAR AL St CERCETARII STUNTIFICE MuNicipruLur BucuRESTI A. DOCUMENTE SUPORT Planificarea calendaristic& (anual, semestrial8, pe unitati de invatare): = document administrativ care asociaz elemente ale programei scolare de specialitate (competentele specifice gi continuturi specifice disciplinei), cu alocarea de timp considerat8 optima de catre profesor, pe parcursul unui an scolar, cu delimitarea celor doua semestre ale anului scolar; rubricatia specific’ Planificaril calendaristice va cuprinde: unitatea de invatare, competente specifice, continuturi, nr. ore alocate, séptamana, observa [Recomandare: 0 se consulta www.edu.ro sau www.socio-umane.ro ~ comisia metodicé, precizér). Proiectul didactic (proiectul de lectie/ scenariu didactic) = documentul prin care profesorul descrie anticipat felul in care isi va desfisura pas cu pas activitatea de predare-invstare-evaluare; = documentul prin care profesorul schiteaz8 strategia didactic’ pe care doreste s8 0 foloseascd, pentru ca obiectivele operationale stabilites8 fie indeplinite cu succes; ~ se particularizeara, finandu-se seama de specificul clasei (particulartati de varsta, nivel de comprehensiune al elevilor, nevoi speciale ale elevilor,specificitatea continuturilor informationale etc) - obiectivele operationale sunt formulate de c&tre profesor, in functie de tipul de lectie (lectii mixte, lectii de recopitulare/ sistematizare si consolidare), $i corelate cu/ derivate din competenta specific8/ competentele specifice ale programei scolare si continuturile specifice vizate/ existente in/ selectate din programa scolara = obiectivele operationale trebuie: 56 se refere Ja activitatea elevilor; sd se centreze pe operat, actiuni procese constatabile; sd desemneze un rezultat imediat a instruirt = a operationaliza inseamna a efectua dou’ operatii absolut diferite: desprinderea unor scopuri concrete si transpunerea lor in actiunea de invatare propriu-2is; obiectivele operationale se exprim8 simplu, in termeni de comportamente observabile, sub forma unor propoziil in care se regisesc verbe de actiune: a enunfo, 0 preciza, @ numi, a identifica, a scrie, a descrie, a analiza, a compara, a corela, a demonstra, a explico, acombina, a transforma, a aplica, a argumenta, a justifica etc. ~ obiectivele operationale sunt: cognitive, afective, psihomotoril; obiectivele cognitive formeaza capacitati intelectuale (intelegerea, abstractizarea, generalizarea), elaboreazi concepte (definitii, norme, regul, {grupari, clasificdi),aplicd cele invagate in conditii noi, transfer’ informatie, le coreleaza si le integreaz’ in sisteme creatoare etc.; obiectivele afective formeazs si cultiva convingeri, sentimente, stéri emotionale, atitudini, judec’ti de valoare etc.; obiectivele psihomotorii vizeaz’ priceperi si deprinderi ce implicd motricitatea, miscarea (serisul, desenatul, luerul eu manualul etc) = proiectul didactic, ca document de descriere anticipatd a desfisurari activitatl, cuprinde urmatoarele elemente: captarea atentiei, anunfarea temei si a obiectivelor, reactualizarea celor invétate anterior, dirjarea invatéri, obtinereo performantei, asiqurarea feed-back-ului, evaluarea performantelor, asigurarea si intensificarea retentiei, asigurorea tronsferului = realizarea proiectelor de lectie nu exclude/ nu inlocuieste realizarea proiectaril unitatilor de invatare Testul predictiv (testul inital) = testul predictiv poate fi cognitiv sau atitudinal ~ este un instrument util de diagnoz’ pentru orientarea actiunilor ulterioare ale cadrului didactic prin adecvarea la nevoile reale ale fiecirui elev; - avnd in vedere c& disciplinele socio-umane nu au continuitate in Planul cadru, evaluarea initiald se poate desfasura imediat dup’ lectille introductive; in acest caz, testul initial va fi unul preponderent atitudinal, dar va cuprinde si itemi prin care se evalueaz3 competente formate anterior, dar care vor sprijini realizarea competentelor prevazute in programa disciplinel care se studiaza in anul scolar curent = testul predictiv, ca instrument al evalusriiinitiale, este insoyit de documentul prin care se realizears proiectarea testului, documentul de analizé a rezultatelor/ concluzii/ observatii si documentul cuprinzind masurile/ actiunile ulterioare ale profesorului (Planul de imbunatatire a performantei) [Recomandare: a se consulta www.edu.ro sau www.socio-umane.ro - modele teste inisiale].DUCATIEI NATIONALE INSPECTORATUL SCOLAR AL STUN THFICE MUNICIPIULUI BUCURESTI Catalogul profesorului (caietul profesorului) - “document” realizat de citre fiecare cadru didactic, pentru fiecare clas8 si pentru fiecare elev al clasei, cuprinzand aspecte semnificative/ relevante ale activitatii elevilor/ nivelului de atingere a competentelor/ abilititilor/ deprinderilor de lucru si invatare/ relationare/ cooperare cu ceilaiti elevi in cadrul orelor/ la nivelul rezolvaril sarcinilor de lucru/ invatare, realizarea/ efectuarea temelor pentru acasé, cuantificarea activititil la clasa/ or’ a elevilor, monitorizarea permanenté a dificultatilor de invatare semnalate, inregistrari privind progresul/ regresul scolar al elevilor, aprecieri/ note/ puncte acordate elevilor, alte observatii specifice si relevante ~ este insotit/ completat de fisele de observatie a activitstil elevilor, chestionarele aplicate acestora = permite demonstrarea si exersarea compentelor psihopedagogice privind cunoasterea $i relationarea cu elevii, sprijinirea elevilor in realizarea unei invatiri eficiente, capacitatea de indrumare si motivare a acestora, capacitatea de ai pregati pe elevi pentru autoinstruire si autoeducatie B, RAPORTUL DE PROGRES SCOLAR se va intocmi, pentru a putea fi prezentat, spre evaluare, la a doua inspectie specials = porneste de la concluzille testulul predictiv/ initial administrat unei clase alese de catre profesor si se bazeaza pe rezuitatele invatarii elevilor; include rezultatele/ observatille/ concluzille obtinute in activitatile curente cu elevii, dar si pe cele desprinse din analiza altor teste de evaluare (evaluare curenté, evaluare sumativa) sia concluzillor care pot fi desprinse din Catalogul profesorului in sprijinul realizSrii Raportului de progres, vor fi utilizate testele de progres sifigele de progres - Raportul de progres se va constitui intr-un document care va putea ardta evolutia/ progresul scolar sau involutia/ regresul scolar, pentru clasa aleasd si pentru fiecare elev al acelei clase; totodaté, acest document va evidentia masurile de interventie ameliorativa a profesorului, in sensul remedierii/ completari/ imbunatatirii situatiei scolare, tindnd permanent seama de realizarea obiectivelor educatiel/ formarea, consolidarea, dezvoltarea, exersarea competentelor specifice din programa scolard, pentru fiecare disciplin8 de studi Informatii privind calendarul examenului, Metodologia de organizare si desfésurare a examenului national de definitivare in invatamant, probatd prin OMENCS nr. 5087/ 31.08.2016 si anexele la Metodologia de examen, alte informatil importante, pot fi obtinute consultdnd web-site-urile indicate mai jos: www.edu.ro www.ismb.edu.ro www.socio-umane.ro INSPECTOR SCOLAR GENERAL,