Acest chestionar are drept obiectiv final optimizarea activității de formare prin oferirea unui feedback structurat și detaliat.

Gândindu-vă la activitatea realizată la stagiul de formare/ cursul /seminarul …………………………………………………………………….…...........,

vă rugăm să estimaţi, într-o manieră cât mai obiectivă, în ce măsură dezideratele de mai jos au fost atinse. Vă rugăm să notaţi
intensitatea acordului sau dezacordului dvs. pe scala în 7 trepte din dreptul fiecărei aserţiuni.
La finalul fiecărei rubrici daţi exemplu de cel puţin un aspect pozitiv, ceea ce aţi apreciat cel mai mult, ceea ce doriți să se păstreze
în prelegerile viitoare şi un aspect negativ, ceea ce nu apreciați, este deficitar și nu ați dori să apară în activitatea sa viitoare.
CHESTIONARUL ESTE ANONIM.

ÎNTOTDEAUNA
I. CALITATEA CONŢINUTULUI
NICIODATĂ
1 2 3 4 5 6 7

1. Cursul este structurat logic, clar şi concis, organizat într-o manieră progresivă . O O O O O O O
2. Informaţia este de actualitate, folosind surse diverse şi relevante. O O O O O O O
3. Cursul conține multiple legături între teorie şi practică, frecvente exemple concrete. O O O O O O O
4. Se asigură formarea sau dezvoltarea unor competențe profesionale utile activității viitoare. O O O O O O O
Aspecte: pozitive:
negative:

II. CALITATEA PREZENTĂRII CURSULUI

1 2 3 4 5 6 7
1. Prezentarea este interactivă încurajând participările deschise, întrebările, dezbaterile. O O O O O O O
2. Atinge în mod constant obiectivele propuse iniţial (la începutul cursului / temei). O O O O O O O
3. Utilizează mijloace şi metode didactice adecvate temei şi stimulative. O O O O O O O
4. Exprimarea este clară, fluentă, antrenantă şi lipsită de monotonie. O O O O O O O
5. Informaţiile sunt prezentate convingător; predate cu pasiune şi interes. O O O O O O O
6. Rămâne la subiect, urmăreşte dezvoltarea şi argumentarea ideilor principale ale cursului. O O O O O O O
Aspecte: pozitive:
negative:

III. „PERSONALITATE” – RELAŢIE

1 2 3 4 5 6 7
1. Organizează şi conduce bine întreaga activitate didactică (bun organizator). O O O O O O O
2. Creează situaţii de învăţare adecvate nevoilor studenţilor, ţinând cont şi de sugestiile acestora. O O O O O O O
3. Trezeşte interesul studentului şi îl ghidează în proiectele profesionale. O O O O O O O
5. Păstrează un echilibru optim între exigenţă /rigoare şi permisivitate, libertate de manifestare. O O O O O O O
Aspecte: pozitive:
negative:

IV. BIBLIOGRAFIA
1 2 3 4 5 6 7
1. Bibliografia este anunţată în timp util. O O O O O O O
2. Materialul bibliografic este de actualitate, recomandă lucrări noi apărute în domeniu. O O O O O O O
3. Recomandă surse diverse și aplicații din mediul web de informare. O O O O O O O
Aspecte: pozitive:
negative:

V. EVALUAREA (EXAMINAREA)
1 2 3 4 5 6 7
1. Prezintă de la începutul formării criteriile de evaluare a activității finale ale cursanților O O O O O O O
2. Evaluarea este obiectivă, ţine cont de criteriile prezentate anterior. O O O O O O O
3. Supraveghează strict examenele /controlează strict lucrările şi nu tolerează frauda. O O O O O O O
4. Oferă un feedback personalizat în urma evaluării, explicând motivele depunctării. O O O O O O O
Aspecte: pozitive:
negative:

În final vă rugăm să evaluaţi:

1 2 3 4 5 6 7
10% 25% 40% 55% 70% 85% 100
1. Frecvenţa cu care aţi fost prezent(ă) la acest stagiu de formare/ curs /seminar. O O O O O O O
2. Importanţa acordată de dvs. acestei discipline (dacă această disciplină face parte din O O O O O O O
cele pe care le consideraţi foarte importante pentru specializarea dvs. viitoare)
3. Implicarea, participarea efectivă prin intervenţii, întrebări, iniţiative la activităţile O O O O O O O
de curs şi seminar legate de această disciplină.