PROIECT DIDACTIC

Unitatea scolara: Scoala Gimnaziala Hasmas

Profesor: Drila Ovidiu Alexandru
Data: 28.01.2016
Clasa: a V-a
Aria curriculară: Om şi societate
Obiectul: Istorie
Unitatea de învăţare: Grecia Antică
Subiectul lectiei: Imperiul macedonean
Tipul lecţiei: mixtă;
Timp: 50 minute;
Locul de desfăşurare: Sala de curs;

Obiectiv general (scop) : De a transmite, sistematiza şi consolida cunoştinţele elevilor privind Imperiul macedonean
si de a constientiza importanta mostenirii culturale elenistice

Competenţe specifice (conform programei de istorie pentru clasa a V-a) :

1.1. Utilizarea termenilor specifici cronologiei, Preistoriei şi epocii antice, în diferite situaţii de comunicare scrisă
sau orală
3.3. Localizarea în timp şi spaţiu a faptelor istorice din Antichitate, pe baza surselor istorice
3.4. Relatarea unui fapt istoric dinAntichitate, utilizând informaţii selectate din surse istorice, cunoscute sau la
prima vedere
Obiective operationale:

La sfarsitul lectiei elevii trebuie sa fie capabili:

- să indice Grecia şi Macedonia pe harta Europei; recunoaşterea cetăţii Pella – capitala statului macedonean
- să fixeze cronologic desfăşurarea razboaielor duse de Alexandru Macedon şi a modificărilor rezultate în urma
acestor conflicte
- să reconstituie traseului lui Alexandru în Orient utilizând harta istorică
- să inteleaga rolul personalităţii lui Alexandru Macedon în istorie

STRATEGII DIDACTICE:

a) Mijloace de învăţământ: harta, manual, tablă, creta, fişe de lucru.

b) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, descoperirea dirijată, problematizarea, brainstorming-ul

c) Forme de organizare: individuală, frontală

BIBLIOGRAFIE:
Liuba Ghiorghita, Sorin Oane, : - Istorie – Manual pentru clasa a V-a, Ed. Teora, 2007
Valentin Băluţoiu, Constantin Vlad,: - Istorie – Manual pentru clasa a V-a, Ed. All, 2000
Serge Bernstein, Pierre Milza, : - Istoria Europei, Institutul European Iaşi, 1998
Horia C. Matei, : - O istorie a lumii antice, Ed. Albatros, Bucureşti, 1984
Imanuel Geiss, : - Istoria lumii din preistorie până în anul 2000, Ed. All Educational, Bucureşti,
2002 Anne-Marie Buttin, : - Grecia clasică, Ed. Bic All, Bucureşti, 2002

2
 Momentele Timp Conţinutul informaţional-formativ Strategii Evaluare
lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor
metode mijloace
2 min Se citeşte catalogul, pentru Răspund la întrebările profesorului
Moment efectuarea prezenţei.
organizatoric

12 Verifică cu ajutorul unor texte Elevii tratează următoarele subiecte: Descoperirea Texte
Verificarea istorice (Anexa 1) noţiunile predate- „cazarma” spartană comparativ cu democraţia Comparaţia prezentate în
cunoştinţelor anterior privitoare la: ateniană (care regim era mai bun după părerea xerox Observarea
anterioare - Sparta şi Atena lor?) Lucrul cu izvoare sistematică
- Războaiele medice - vor prezenta două nume de eroi ai luptelor cu istorice (studiul de
- Războiul peloponesiac perşii (regele spartan Leonida şi strategul atenian text)
Temistocle)
- vor găsi cauza războiului peloponesiac şi
urmările acestuia (strălucirea şi bogăţia Atenei în Descoperirea
timpul lui Pericle – cucerirea cetăţilor greceşti de
către Macedonia)
Anunţarea 1 min Informează că vor primi informaţii Receptează mesajul, direcţionând structurile Expunerea Tabla
subiectului şi a privitoare la Imperiul macedonean cognitive către preluarea şi procesarea de noi
obiectivelor informaţii
operaţionale
Dirijarea 25 Prezintă: Receptează mesajul, citesc pe rând textele şi Expunerea Tabla
învăţării min - Fisa de lucru răspund la întrebările din josul lor, obţinând astfel Explicaţia Textele
- textele (Anexa 2) informaţiile necesare întocmirii schemei de la DescoperireaStudiul pe prezentate în
- harta tablă. text xerox Observarea
- schema la tablă Urmăresc explicaţiile date pe hartă. Conversaţia euristică Harta sistematică
Notează pe caietele de clasă schema de la tablă.

Fixarea 10 Prezintă o bandă a principalelor Completează locurile libere din dreptul datelor cu Conversaţia de fixare Banda
cunoştinţelor min date din timpul domniei lui evenimentele corespunzătoare cronologică
Alexandru
Traseaza concluziile activitatii
4
5