MATEMATICĂ

Prof. înv. primar VOICU GEANINA

(căs. BĂNULESCU)
12 martie 2013
ŞCOALA GIMNAZIALĂ PLEVNA

CLASA: a IV-a

DATA: 12.03.2013

ARIA CURRICULARĂ: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII

DISCIPLINA: MATEMATICĂ

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: FRACȚII

SUBIECTUL LECŢIEI: FRACȚII

TIPUL LECŢIEI: -de consolidare a cunoştinţelor şi deprinderilor

SCOPUL LECŢIEI: -consolidarea cunoştinţelor despre fracții și a deprinderilor de a

efectua operații cu fracții

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: O1-să rezolve cel puțin două dintre sarcinile referitoare la

terminologia specifică temei, folosindu-se de cunoștințele

asimilate la clasă;

O2-să să identifice tipul a cel puțin două fracții, folosind lista

dată;

O3-să afle cel puțin o fracție dintr-un număr, folosindu-se de

cunoștințele asimilate la clasă;

O4-să compare cel puțin două fracții, folosind lista dată;

O5-să rezolve cel puțin două operații cu fracții, folosindu-se de

cunoștințele asimilate la clasă;

O6—să scrie corect cel puțin o fracție, folosindu-se de

cunoștințele asimilate la clasă.

O7—să reprezinte corect într-un desen partea din întreg

reprezentată de cel puțin o fracție, folosind imaginile date;

O8—să identifice cel puțin o pereche de fracții egale, folosind

lista dată.
STRATEGIA DIDACTICĂ:

a)METODE ŞI PROCEDEE: -explicaţia;

-exerciţiul;

-conversaţia;

-ciorchinele;

-Ştiu/ Vreau să ştiu/ Am aflat;

-metoda cadranelor;

-jocul didactic.
b) MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: -calculator;

-videoproiector;

-material PPT “Fracții”;

-planşă didactică ;

-jetoane;

-fişe de lucru;

c) FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII: -frontală;

-pe grupe;

-în perechi;

-independentă;

BIBLIOGRAFIE :

1. Gherman, Angelica --“Culegere de exerciţii şi probleme de matematică pentru

clasele I-IV”, Editura Elis, Bucureşti, 2005;

2. Neacşu, I. –“Metodica predării matematicii la clasele I-IV”, Editura

Didactică şi Pedagogică”, Bucureşti, 1988;

3. Oprea, Crenguţa-Lăcrămioara --“Strategii didactice interactive”, Editura Didactică şi

Pedagogică”, Bucureşti, 2006;

5. www.didactic.ro

RESURSE: TEMPORALE: 50 de minute UMANE: 11 ELEVI

DESFĂŞURAREA LECŢIEI
 DU-
NR. SECVENŢELE RA- OB. CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII STRATEGIA EVALUARE
CRT. LECŢIEI TA OP. DIDACTICĂ
1. Moment 1’ Invăţătoarea cere elevilor să se pregătească pentru lecţie. --act. frontală
organizatoric
2. Verificarea temei 4’ Se verifică, frontal, rezolvarea temei pentru acasă atât din punct --act. frontală -aprecieri
de vedere cantitativ, cât şi calitativ. verbale
autocorectarea
2. Declanşarea 2’ Se prezintă o ghicitoare, elevii fiind solicitați să găsească soluția --conversaţia --observarea
interesului şi acesteia. sistematică
captarea atenţiei Un întreg de îl împarți --act. frontală
Părți egale tu să faci! --laptop,
Una sau mai multe iei, videoproiector, --aprecieri
Spune-mi, matematic, ce-i? material PPT verbale
3. Anunţarea temei 3’ Învăţătoarea precizează că, pe parcursul lecției, elevii îşi vor --explicaţia
lecţiei şi a consolida cunoştinţele despre fracții, tipuri de fracții, operații cu
obiectivelor fracții și terminologia specifică temei. Titlul lecţiei va fi scris pe --act. frontală
tablă şi pe caietele elevilor.

Se prezintă o planșă pe care este reprezentat un pom, apoi este -jocul didactic, --observarea
4. Consolidarea 30’ comunicată povestea acestuia: un pomișor grăbit nu mai are răbdare ciorchinele, sistematică
și vrea să înflorească mai repede. Numai că, în locul florilor, el s-a conversația
cunoştinţelor
trezit de dimineață cu o mulțime de plicuri. În fiecare plic se află explicaţia,
dobândite
exerciții, iar, dacă elevii vor rezolva sarcinile din fiecare plic, în -act. frontală
anterior pomișor vor apărea flori. De aceea, pomișorul îi roagă pe elevi să îl --aprecieri
ajute. verbale

CIORCHINELE: elevii sunt solicitați să completeze

O1 ciorchinele prezentat la tablă: definiție, terminologie specifică, -intercorectarea
O2 tipuri de fracții, operații cu fracții. (ANEXA 1). Pentru rezolvarea
ANEXA 1:

FRACȚII
ANEXA 2:

1. Scrie fracțiile formate din: 2. Colorează partea ce reprezintă fracțiile:

a) 5
-patru șeptimi: 8
-cinci cincimi:
b) 7
-zece optimi: 8

Scrie apoi felul acestor fracții:

Compară cele două fracții.

3. Grupează fracțiile din șirul: 4. Unește fracțiile egale:

2 3 8 14 23 15 7 10 19
4 3 5 14 20 17 7 12 18
1 6
în fracții: 2 10

--subunitare: 2 2
3 4
--echiunitare:
3 4
--supraunitare: 5 6

Scrie două fracții egale, altele decât cele prezentate la

exercițiul anterior.
ECHIPA NR. 1:

a) Scrie fracțiile formate din:

-patru șeptimi:
-cinci cincimi:
-zece optimi:

b) Scrie apoi felul acestor fracții:

ECHIPA NR. 2:

Colorează partea ce reprezintă fracțiile:

a) 5
8

b) 7
8

Compară cele două fracții.

ECHIPA NR. 3

Grupează fracțiile din șirul:

2 3 8 14 23 15 7 10 19
4 3 5 14 20 17 7 12 18

în fracții:

--subunitare:

--echiunitare:

--supraunitare:
ECHIPA NR. 4:

a) Unește fracțiile egale:

1 6
2 10

2 2
3 4

3 4
5 6
b) Scrie două fracții egale, altele decât cele prezentate la exercițiul
anterior:
ANEXA 3:

Într-o livadă s-au plantat 368 de cireși și vișini. Vișinii sunt un sfert din numărul cireșilor.
Câți vișini și câți cireși s-au plantat?

ŞTIU VREAU SĂ ŞTIU AM AFLAT

ANEXA 3:
Numele şi prenumele:…………………………………………………. 12.03.2013

FIȘĂ DE EVALUARE
1. Scrie ce fracţie din desen reprezintă suprafaţa colorată în fiecare caz:

___ ___ ___

2. Află:

a) 3 din 12 = b) 5 din 48 = c) 4 din = 20

4 8 5

3. Compară fracțiile:
2 3; 9 8; 5 5;
4 4 7 7 18 11

4.Calculează:

a) 2 + 5= 1 + 8= 6 + = 15;
7 7 10 8 8

b)7 – 5 = 12 – 4 = 1– 6=
9 9 15 15 7
 OBIECTIVE DE EVALUARE:

O1—să scrie fracții corecte, folosind reprezentările date;

O2—să afle o fracție dintr-un număr, folosindu-se de cunoștințele asimilate la clasă;

O3—să compare corect două fracții, folosindu-se de cunoștințele asimilate la clasă;

O4—să rezolve exerciții de adunare și de scădere a fracțiilor cu același numitor.

Greşeli frecvente:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Măsuri ameliorative:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________