Structura unei activităţi pe bază de convorbire ( Liliana Ezechil, Mihaela Paisi Lazarescu, Laborator prescolar,
Ed. V si I Integral, 2011)
Evenimentele (momentele)
activităţii didactice
Moment organizatoric
Captarea atenţiei
Enunţarea obiectivelor şi a temei
convorbirii
Reactualizarea cunoştinţelor
anterioare
Dirijarea învăţării
Obţinerea performanţei şi
asigurarea transferului
Asigurarea conexiunii inverse şi
evaluarea
Retenţia
Conţinutul activităţii
Pregătirea copiilor şi a cadrului adecvat de desfaşurare a convorbirii
Introducerea în activitate se realizează printr-o ghicitoare, o poezie, o scurtă povestire,
imagini, înregistrări audio sau video etc., după care urmează un comentariu referitor la
subiectul convorbirii;
Anunţarea temei convorbirii, a sarcinilor didactice şi a obiectivelor activităţii;
Convorbiri pe aceeaşi tema; tema în
discuţie este încadrată într-un sistem;
Orientarea convorbirii prin intermediul întrebărilor care gravitează în jurul unei întrebări
principale fie pentru transmiterea de noi cunoştinţe, fie pentru sistematizarea, fixarea
sau evaluarea lor; daca copiii nu surprind esenţialul, se intervine cu întrebări ajutătoare,
suplimentare;
Sunt solicitaţi şi copiii să pun întrebări la care pot să răspundă colegii sau
educatorul: Se desprind concluzii parţiale şi concluzia finală, daca este
posibil una generalizatoare; Realizarea unor clasificări, a unor
comparaţii etc.
Formularea unor aprecieri asupra modului cum s-au implicat in activitate.