VALOAREA PREDICTIVĂ A TESTELOR APTITUDINALE ȘI DE

PERSONALITATE ÎN ORIENTAREA VOCAȚIONALĂ A ELEVILOR

Studiu realizat de: prof. consilier școlar Cucu Alina

prof. consilier școlar Lungu Daniela
prof. consilier școlar Turcu Mioara
prof. consilier școlar Curcuță Angela

I. Obiectivul cercetării

În orientarea școlară și profesională a elevilor sunt utilizate numeroase

instrumente pentru a identifica interesele, aptitudinile, trăsăturile de personalitate dar fără
a cunoaște întotdeauna valoarea lor predictivă.
Cercetarea a avut drept obiectiv:
1. studierea relației dintre testele aptitudinale și de personalitate în orientarea
vocațională a elevilor de gimnaziu și liceu;
2. stabilirea valorii predictive ale testelor aptitudinale și de personalitate în
orientarea vocațională a elevilor de gimnaziu și liceu.

II. Prezentarea eșantioanelor

În cadrul cercetării au fost chestionați un număr de 88 de elevi, din care 52,3%

sunt fete iar 47,7% sunt băieți. 47,7% sunt elevi în clasa a XI a, 29,5% elevi în clasa a XII
a și 22,7% elevi în clasa a VIII a.

III. Prezentarea instrumentelor

Metodele şi instrumentele utilizate în vederea colectării informaţiilor

corespunzătoare multiplelor aspecte abordate în cadrul investigaţiei sunt:

1. CHESTIONARUL DE EVALUARE A INTERESELOR HOLLAND

Chestionarul evaluează interesele unei persoane, adică preferinţele cristalizate ale

acesteia pentru anumite domenii de cunoştinţe sau de activitate. Ele constituie factori
motivaţionali esenţiali în alegerea carierei şi determină gradul de satisfacţie şi
performanţă pe care le realizează persoana în activităţile pe care le desfăşoară. Cele 6
tipuri de interese sunt determinate în funcţie de obiectul activităţilor preferate: date, idei,
lucruri sau persoane, astfel interesele realiste, investigative, artistice, sociale,
antreprenoriale, convenţionale.
 2. TESTUL DE ATENŢIE CONCENTRATĂ CALCULE (ACC)

Testul ACC măsoară capacitatea de concentrare a subiectului pe executarea cu

precizie, fără omisiuni a unei operaţii de calcul elementar, de adunare a cifrelor de la 0
până la 9 în perechi, cu identificarea acelor perechi care dau suma 10. Se aplică în scop
de evaluare, cunoaştere, orientare, selecţie şi repartiţie aptitudinală de personal,
consiliere şi asistenţă psihologică, predicţia succesului şcolar şi profesional.

3. CHESTIONAR DE PERSONALITATE ABCD-M

ABCD-M este un inventar românesc construit psiholexical pentru măsurarea celor

cinci mari factori ai personalităţii. ABCD-M măsoară 5 dimensiuni fundamentale ale
personalităţii şi 25 de faţete ale acestora. ABCD-M este un instrument de 151 de itemi,
iar populaţia căreia îi poate fi administrat este formată din adulţi şi adolescenţi. În
psihologia și consilierea educațională, ABCD-M este util în definirea nivelului capacității
de luare a deciziilor și rezolvare a problemelor. Concepte măsurate: Extraversie (E),
Maturitate (M), Agreabilitate (A), Conştiinciozitate (C), Autoactualizare (AC),

4. TESTUL MATRICI PROGRESIVE STANDARD (MPS)

Matrici Progresive Standard (SPM) a fost construit pentru evaluarea inteligenţei

persoanelor cu vârsta cuprinsă între 6 şi 80 de ani. Permite o măsurare acurată a
proceselor intelectuale ale copiilor şi adulţilor. Testul este alcătuit din 5 serii a câte 12
itemi, care cresc progresiv‚ în dificultate. Testul este alcătuit din cinci seturi sau serii de
imagini/diagrame lacunare în care apar modificări seriale simultan în două dimensiuni.
Fiecare diagramă are o parte lipsă, iar persoana testată trebuie să o identifice între
alternativele de răspuns care îi sunt oferite. Testul Standard este alcătuit din 60 de itemi
organizaţi pe cinci serii (A, B, C, D şi E) a câte 12 probleme. Cele cinci serii oferă cinci
oportunităţi de a deprinde strategia necesară rezolvării problemelor şi cinci evaluări
progresive ale aptitudinilor intelectuale ale individului.

5. CHESTIONAR DE OPȚIUNI ȘCOLARE ȘI PROFESIONALE

Ancheta prin chestionar s-a adresat elevilor din clasele a VIII-a, a XI-a, a XII-a şi a
vizat următoarele aspecte:
 identificarea deciziei / indeciziei privind alegerea carierei
 identificarea factorilor / actorilor care influenţează procesul alegerii carierei
 identificarea opţiunilor şcolare şi profesionale

IV. Procedura

După stabilirea obiectivului cercetării noastre au fost selectate testele

aptitudinale şi de personalitate a căror valoarea predictivă va fi stabilită şi anume :testul
de inteligenţă Raven, proba de atenţie concentrată calcul-Kraepelin, inventarul de
personalitate ABCD-M, chestionarul pentru interese profesionale Holland şi un
chestionar pentru stabilirea opţiunilor şcolare şi profesionale ale elevilor. Toate aceste
instrumente au fost aplicate unui număr de 42 elevi din clasa aXIa, 26 elevi în clasa aXIIa
şi 20 elevi din clasa aVIIIa.
Construirea bazei de date a fost realizată în programul statistic SPSS urmând a fi
utilizate aplicaţii de statistică descriptivă şi inferenţială-predicţii şi corelaţii.
V. Rezultatele cercetării

Într-o regresie multiplă ierarhică, predictorii potențiali ai orientării vocaționale au

fost asociați în blocuri. Testul de atenție concentrată Kraepelin a fost introdus primul
apoi, testul de inteligență Raven a fost introdus în al doilea bloc apoi, scalele testului de
personalitate ABCD-M, respectiv scala extraversiune, maturitate,
agreabilitate,conștiinciozitate, autoactualizare blocurile trei, patru, cinci, șase, șapte.

Tabel - Corelaţii semnificative

Corelatii realist intelectual artistic social intreprinzător conventional
Test de 0,27
inteligenta
Raven
extraversie 0,21 0,33
maturitate 0,21
autoactualizare 0,23 0,21
activism 0,28 0,21
Umor 0,23 0,21
Respect 0,26
prietenie 0,39 0,23
Caldura 0,27
afectiva
Independenta 0,23 0,31 0,23
creativitate 0,26

 Există o corelație mică dar semnificativă între rezultatele elevilor la testul de

inteligenta Raven și profilul realist de interese profesionale;
 Există o corelație mică și semnificativă între dimensiunea extravertită a
personalității elevilor și profilul artistic de interese profesionale;
 Există o corelație medie și semnificativă între dimensiunea extravertită a
personalității elevilor și profilul întreprinzător de interese profesionale;
 Există o corelație mică dar semnificativă între maturitatea elevilor și profilul
realist de interese profesionale;
 Există o corelație mică dar semnificativă între dimensiunea autoactualizării și
profilul artistic și întreprinzător de interese profesionale;
 Există o corelație mică dar semnificativă între activismul elevilor și profilul
întreprinzător și convențional de interese profesionale;
 Există o corelație mică dar semnificativă între umor și profilul realist de interese;
 Există o corelație mică dar semnificativă între respect și profilul realist de interese
profesionale;
 Există o corelație medie dar semnificativă între prietenie și profilul realist,
intelectual de interese;
  Există o corelație mică dar semnificativă între căldura afectivă și profilul social de
interese;
 Există o corelație medie între independența elevilor și profilul artistic, social și
întreprinzător ;
 Există o corelație mică dar semnificativă între dimensiunea creativității elevilor și
profilul artistic de interese profesionale.

Concluzii:

 Testul de inteligență Raven, testul de atenție concentrată-Kraepelin, ABCD-M factorii

principali (extraversie, maturitate, agreabilitate, conștiinciozitate, autoactualizare)
împreună explică 8,6% din varianța variabilei orientare vocațională;
 Activism, optimism, umor, abilitate interpersonală,afirmare personală explică împreună
5,8% din varianța variabilei orientare vocațională;

 Respect, adaptare, prietenie, forța inhibiției, forța eului explică împreună 5,1% din
variabila dependentă;

 Altruism, romantism, căldura afectivă, empatie, onestitate explică împreună 6,8% din
variabila dependentă;

 Voință, spirit de perfecțiune, raționalitate, planificare, auto-disciplină explică 7,2% din

variabila dependentă;

 Aprofundare, toleranță. rafinare, independență,creativitate explică 10% din varianța

variabilei orientare școlară și profesională;

 Toate variabilele predictor explică 41,8% din varianța variabilei orientare școlară și
profesională.