CREATIVITATE ȘI INOVAȚIE PRIN PROIECTE DE MEDIU CU

CARACTER INTERDISCIPLINAR

Eva Gabriella Szabo Osvat, Colegiul Tehnic „Alexandru Roman”, Aleșd

Creativitatea, ca formă de exprimare a originalității fiecărei personalități , se poate dezvolta

eficient la elevi în cadrul activităților extrașcolare cu caracter interdisciplinar. Astfel, proiectul ca
formă de organizare a activității educative prin latura sa nonformală permite extrapolarea
capacității de investigare, gîndire, descoperire a elevilor dincolo de limitele permise ale lecției
clasice din sala de clasă.
Curiozitatea, ca forță motrică a imaginației în îmbinare armonioasă cu cercetarea științifică
stă la baza realizării proiectelor de educație ecologică și protecție a mediului înconjurător. Aceste
proiecte necesită atât cunoștințe teoretice din domeniul disciplinelor: biologie, fizică, chimie,
matematică, geografie, cât și cunoștințe cu caracter aplicativ din domeniul tehnologiei
informației și comunicațiilor.
Astfel, în cadrul programului internațional „Ecoșcoala” plantarea puieților în parcul școlii
este precedată de:
- studiul speciilor vegetale cu caracteristici morfo-fiziologice adecvate tipului de sol și
variațiilor climaterice locale,
- măsurători practice ale terenului destinat plantării, cu scopul determinării numărului de
puieți care necesită să fie plantați și a distanței optime dintre două plante învecinate,
- realizarea imaginii 3D a viitoarei plantații cu ajutorul computerului.
Confecționarea căsuțelor pentru păsări în cadrul proiectului național ”Școli prietenoase cu
natura” a necesitat:
- dimensionarea căsuțelor conform standardelor prescrise din schițe, în funcție de speciile
paseriforme din zona școlii,
- proiectarea 3D a căsuțelor cu ajutorul computerului,
- confecționarea căsuțelor respectând norme de igienă a muncii.
Proiectul național “Patrula eco” îndeamnă elevii să realizeze investigații practice ale
mediului înconjurător, iar rezultatele acestor investigațiii să le înregistreze în spațiul special
destinat prelucrării rezultatelor practice. Astfel, completarea „Agendei eco” devine un instrument
valoros al interdisciplinarității necesitând efectuarea unor activități educative, cum ar fi:
- realizarea unui mărțișor din materiale ecologice,
- propunerea unui proiect de reconstrucție ecologică,
- developarea unor fotografii reprezentând habitate poluate/nepoluate în diferite luni ale
anului calendaristic în curs,
- descrierea caracteristicilor morfo-fiziologice ale animalului preferat.
Parcurgerea unei astfel de agende eco foarte bine concepute, cu un conținut diversificat ce
cuprinde informații specifice mai multor discipline de studiu din programe școlare ale diferitelor
cicluri de școlarizare are un caracter interdisciplinar prin excelență, dezvoltând totodată atât
creativitatea elevilor, cât și gândirea lor în sfera inovațiilor.
Pe parcursul desfășurării acestor proiecte de mediu elevii se pot apropia cu dragoste de
natură, învață cât de benefice pot fi intervențiile benefice ale omului asupra mediului
înconjurător. Obsrevând natura ei conștientizează rolul omului în lanțurile trofice, impactul
antropic asupra mediului și necesitatea menținerii echilibrului ecologic din natură pentru
supraviețuirea omenirii pe Terra.
Elevul de azi, fiind cetățean al zilei de mâine, caracterul inovativ al personalității, dezvoltat
prin proiecte de mediu, va putea servi pentru descoperirea unor noi:
 - autovehicule mai puțin poluante,
- tehnici de reciclare a deșeurilor,
- procese/fenomene de producere a oxigenului, etc.
Proiectele de mediu tip concurs motivează elevii în vederea descoperirii unor noi tehnici și
demersuri de cercetare a mediului. În acest context, interdisciplinaritatea îmbinată cu
creativitatea în cadrul unui concurs de mediu a determinat realizarea unor investigații privind
urmărirea cu ajutorul sateliților a unor indivizi de vulpe polară stabilind cu exactitate traseul
parcurs de aceștia în unitatea de timp, precum și modificări ale efectivului acestora în intervalul
de timp destinat investigației.
O altă lucrare cu caracter inovativ interdisciplinar al elevilor a urmărit identificarea unei
substanțe care să țină la distanță gândacul de bucătărie. În acest sens, ei au construit un aparat de
distilare , iar materialul biologic utilizat din care s-a realizat extragerea unei substanțe a fost
morcovul. În ultima parte a experimentului ei au aplicat substanța extrasă prin distilare din
morcov pe partea suparioară a unui vas, iar gândacii din vas urcând pe peretele acestuia imediat
se întorceau veninid în contact cu substanța respectivă. Această inovație s-a bazat observațiile
unuia dintre ei, conform cărora gândacii de bucâtârie niciodată nu intrau în terariul hamsterului
care consuma morcovi.
În concluzie, proiectele de mediu constituie forme de activitîți cu caracter interdisciplinar,
care prin latura lor nonformală completează armonios latura informală a unor discipline, cum ar
fi: biologie, fizică, chimie, etc. Creativitatea în cadrul proiectelor de mediu determină apariția
unor mici inovații, care vor putea sta la baza unor mari proiecte de mediu privind reducerea
poluării și restabilirea echilibrului ecologic în ecosisteme.

Bibliografie:
Barna, A. , Pop, I., Predarea biologiei în învățământul gimnazial, Editura Didactică și
Pedagogică, București, 1998
Burcă, S., Lucrări practice de biologie, Editura Universității Oradea, Oradea, 2004
Iosifescu, S., Asigurarea internă a calității în invățământ, București, 2011
Marcu, V., Psihopedagogie pentru formarea profesorilor, Editura Universității Oradea,
Oradea, 2006
Rosu Elisaveta, Educație ecologică și de protecție a mediului, Editura Brevis, Oradea, 2008
Dincă Cornelia, Protejarea ecosistemelor locale, Editura DC Sfera Media, București, 2015