Franceza A Vans at I

COMMUNIQUER EN FRANÇAIS
Cours de français pour les étudiants

intermédiaires et avancés
Părinţilor mei,
cu dragoste şi recunoştinţă.
Lect.univ.dr Anne-Marie Codrescu
Cours de français pour les étudiants
intermédiaires et avancés
BUCUREŞTI - 2000
Lect.univ.dr Anne-Marie Codrescu
Referenţi ştiinţifici: - Conf.dr. Micaela Gulea, Catedra de limbi romanice, şef catedră,
Facultatea de Relaţii Economice Internaţionale, ASE, Bucureşti
- Lect.univ.drd. Anca-Marina Velicu, Catedra de limbi romanice,
Facultatea de Relaţii Economice Internaţionale, ASE, Bucureşti
- Prof.univ.dr. Dumitru Iacob, Prorector SNSPA
- David Le Pabic, Maitre en information et communication,
Université de Nantes, DUT Information et Comunication, Université
de Rennes I
Copyright © Facultatea de Comunicare şi Relaţii Publice “David Ogilvy” - SNSPA
Toate drepturile asupra acestei versiuni aparţin Facultăţii de Comunicare şi Relaţii Publice
“David Ogilvy” – SNSPA.
Reproducerea integrală sau parţială a textului sau a ilustraţiilor din această carte este posibilă
doar cu acordul prealabil scris al editorului.
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

ŞCOALA NAŢIONALĂ DE STUDII POLITICE ŞI ADMINISTRATIVE
FACULTATEA DE COMUNICARE ŞI RELAŢII PUBLICE
“David Ogilvy”
Str. Povernei, nr. 6-8, Bucureşti

Telefon / Fax: 01 - 212 52 88;
e-mail: info@comunicare.ro
http://www.comunicare.snspa.ro
ISBN 973-99502-5-6
Tipărit în România
Copertă de Alin Zăinescu şi Allen Geantă

Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français
- COMMUNIQUER EN FRANÇAIS -
PREFAŢĂ
PUBLIC Adulţi la nivel intermediar-avansat, care stăpânesc bine structurile lexico-

gramaticale fundamentale ale limbii franceze.
Curs universitar destinat studenţilor facultăţilor cu profil de ştiinţe sociale,
comunicare şi relaţii publice.
OBIECTIVE 1. Dobândirea cunoştinţelor lingvistice, comunicative şi culturale
necesare vieţii sociale şi profesionale contemporane.
2. Formarea deprinderilor orale şi scrise utile în activitatea socio-
profesională (a argumenta, a critica, a interveni într-o dezbatere, a realiza
un interviu, un rezumat), în vederea dobândirii unei reale autonomii de
informare şi comunicare în limba franceză.
PLAN GENERAL 14 dosare tematice dintre care amintim:
- Biografii; Viaţa citadină; Franţa în lume; Informaţiile între minciună şi
adevăr; Campania publicitară; Dispariţia şi revenirea unei ştiinţe:
Geopolitica; Profesia de jurnalist; Tehnologia informaţională în viaţa
cotidiană.
Recapitulări
Teste
Bibliografie
DESCRIEREA Fiecare dosar conţine:
UNUI DOSAR Texte autentice (dialoguri, extrase din presă, din lucrări de specialitate)
care permit:
− sensibilizarea cursanţilor cu conţinuturi lingvistice şi de specialitate
variate din domeniul ştiinţelor sociale;
− citirea documentelor, exerciţii de înţelegere şi analiză;
− recunoaşterea situaţiilor de comunicare;
− prezentarea lexicului tematic adecvat şi a cuvintelor-cheie;
− efectuarea activităţilor de utilizare a structurilor lexicale în mod
creativ.
Secvenţă de comunicare conţinând:
− tablouri de sistematizare a expresiilor lingvistice ce permit actul de
comunicare;
− exerciţii diverse de reutilizare în situaţii concrete de exprimare scrisă
(scrierea unei scrisori de intenţie, redactarea unui fapt divers, a unui text
publicitar) şi orală (realizarea unui sondaj de opinie, a unui interviu).
Temă gramaticală explicată concis prin structuri, scheme şi tabele –
urmată de exerciţii ce vizează aprofundarea unor structuri complexe.
Repere culturale / teoretice la temă pentru a pune la dispoziţia studentului
documente informative diverse ce completează dosarul tematic.
Bonne chance à vous tous !

Dossier 8
LA TELEVISION EN QUESTION
Texte A: Pour ou contre la télévision ?

- Que pensez-vous de la télévision d'aujourd'hui ?
Janine, caissière de grande surface: La télé, c'est pas mal ... Y a des emissions drôles. Moi, je
regarde surtout les feuilletons et je joue en même temps que les candidats de la "Roue de la fortune".
Roger (représentant): Au moins quand la télé est allumée, les enfants se taisent et je n'ai pas besoin
de parler. Faut dire que j'en use de la salive toute la journée! La télé, c'est le repos du guerrier.
Antoine (retraité): Moi, je ne pourrais pas m'en passer. C'est ma compagnie et ma
distraction. Elle est toujours allumée quand je suis à la maison ...
Coralie (mère de famille): Au moins, avec la télé, on est plus souvent en famille ! Et, le
dimanche matin, les enfants nous laissent en paix !
- Qu'est ce que vous ne supportez pas à la télé ?
Antoine (60 ans): Je ne supporte pas la pub. J'ai horreur d'être soumis à de constantes
pressions plus ou moins honnêtes.
Luc (15 ans): Les jeux sont en général débiles.
Jean-Philippe (45 ans, architecte): Ça endort intellectuellement. La télévision donne une
image trop simplifiée de la vie.
Elisabeth (35 ans, professeur): Pourquoi tant d'images violentes et souvent gratuites? On
dirait qu'il n'y a dans le monde que des guerres et des catastrophes.
Odile (40 ans, éditrice): Pour voir de bonnes émissions culturelles, il faut allumer son poste
tard, après 22 h 30. Pourquoi les chaînes ne s'intéressent qu'à l'Audimat et veulent toujours avoir le
meilleur pourcentage de téléspectateurs ? Si je l'avais, je me laisserais piéger. Par paresse
intellectuelle, je regarderais n'importe quoi.
Sylvain (23 ans, étudiant): Que de soirées passées chez mes parents où on baclait le repas et
on parlait à peine pour pouvoir regarder une émission sans intérêt. Ça ne se passera pas comme ça
chez moi.
Alain (50 ans, sociologue): Savez-vous que des Américains de 17 ans ont déjà passé sept
années entières devant leur téléviseur ?
Marie-Louise (37 ans, femme au foyer): Le dialogue n'existe plus. J'en arrive à me dire qu'il
faudrait que je passe à la télé pour que mon mari me regarde.
Catherine (24 ans, étudiante): La télé ? C'est avant tout une gardienne d'enfants au tarif
imbattable de 0,28 franc à l'heure, quel que soit le nombre d'enfants.
Odette (30 ans, psychologue): C'est une drogue, et pas la moins dangereuse.
Texte B: Portrait du téléphobe-type
On ne sera pas étonné de l'apprendre: le téléphobe type vit dans une grande ville où les
distractions sont plus nombreuses qu'à la campagne. Et surtout en Ile-de-France où un foyer sur dix
n'a pas de téléviseur ! Célibataire de moins de 35 ans, il a généralement été élevé avec la télévision,
mais a le sentiment très net que les programmes étaient plus intéressants avant, quand il n'y avait
que deux chaînes publiques.
Les sans-télé, qu'en pensent-ils ?
Près de trois millions de Français refusent obstinément d' "avoir la télé".
Pourquoi rejettent-ils un média qui fascine les autres ?
De quoi parlent-ils à l'école, au bureau, quand les autres discutent de l'émission de la veille ?
60
COMPREHENSION
A vous !
1. Relisez les témoignages du texte A. Précisez à quel(s) argument(s) des "sans-télé" se réfèrent-ils ?
Arguments Nom
1
Le manque de temps. La télé est une invitation permanente à la paresse. Télé
mangeuse de soirées.
2
La bas niveau des programmes. Les seules émissions intéressantes sont
diffusées tard dans la soirée. Contre la médiocrité il faut se mettre en grève
illimitée.
3
L'invasion de la publicité qui transforme le téléspectateur en cible
permanente.
4
La passivité. Les enfants deviennent victimes du petit écran et de sa vision
simplificatrice des événements.
5
Le risque de devenir insensible à la douleur des autres. Trop d'images
violentes, de guerre, de séismes, de famine.
6
La télé efface peu à peu la vie de famille. Elle fait office de baby-sitter et
anéantit la vie de couple.
7
L'objet télé est inesthétique et prend de la place.
8
Comme pour les cigarettes, il est plus facile d'y renoncer totalement que de
se "modérer".
(Télérama, n02049, 19 avril 1989)
2. Que pensez-vous des critiques ci-dessus ?
3. Cherchez des arguments en faveur de la télé. Organisez un débat.
VOCABULAIRE
LA TELE - Mots clés

la téléviseur - un poste de télé - la télévision - par câble
- par satellite
les chaînes - publiques (France 2, France 3, Arte, la 5e)
- privées (TF1, Canal+, M6)
- à péage; crypté (Canal+) - un décodeur
une chaîne généraliste - culturelle - européenne
passer sur une autre chaîne: zapper – le zapping – le zappeur
l'audience élargie / réduite
l'audimat statistiques réalisées pour mesurer l'audience des principales
émissions télévisées
le multimédia sera la grande révolution technologique et commerciale du XXIe
siècle. C'est la fusion de l'informatique et de la télématique: texte,
son, image et interactivité.
les programmes Le journal télévisé; les documentaires; un feuilleton - une série; une
émision de variétés - culturelle - une reality-show - un magazine -
un débat
phénomènes la "téléphagie galopante"
la télémanie - la drogue cathodique
les "bébés zappeurs" - le zapping
le pouvoir incontrolé
la génération télé
l'information une nouvelle - un sujet - un scoop
61
un reportage - une enquête

important - essentiel / sans importance - secondaire - futile
complet / incomplet - superficiel / sérieux
documenté
EXERCICES
1. Complétez le texte avec le mot correspondant (préfixe "télé-"): téléviseur

La plupart des Français (95%) possèdent la ____________. Ces télémaniaques
heureux _______ ou _____________ ont presque tous un téléspectateurs
___________, utilisent une ___________. S'ils regardent la télé téléphagie
plus de 3 heures par jour, ils sont irrémédiablement "atteints" de télécommande
________________ ! télévision
2. Définissez les phénomènes qui reflètent l'impact de la télévision
sur la vie quotidienne:
- télémanie - téléphagie - drogue cathodique - la génération télé - les
bébés zappeurs.
3. Utilisez le vocabulaire proposé pour caractériser une chaîne de
télévision (types d'émissions, public visé, variété des programmes)
COMMUNICATION:
Critiquer
Peut-on tout dire et tout montrer ?
"Mais jusqu'où va-t-on aller ? D'après le magazine Télérama, un spectateur (adulte ou
enfant) peut voir en une semaine, sur les cinq chaînes de télévision, 3340 scènes de violence, 464
meurtres et 80 tortures. Tout cela a une mauvaise influence, en particulier sur la jeunesse.
Récemment, des enfants de treize ans ont fait exploser une bouteille de gaz. Ils voulaient imiter le
héros de la série américaine Mac Gyver. Ils confondent la fiction et la réalité. Est-ce qu'il est
normal que dans ces émissions qu'on appelle les "reality-show" les gens viennent raconter leurs
problèmes familiaux, leurs disputes...? Et un téléspectateur sur cinq regarde ces émissions ! Je
trouve ça immoral, parce qu'on fait croire à ces gens qu'on s'intéresse à eux comme à des stars. Et
ces pauvres gens confondent la fiction et la réalité. Ce sont des victimes de la télévision.
Et enfin, je trouve qu'il y a des émissions satiriques où on exagère. Il est normal qu'on se
moque des personnalités politiques. On l'a toujours fait. Mais quand on montre, avec des
manipulations d'images, un Premier ministre qui reçoit une poubelle sur la tête, je suis
scandalisée!"
(Une téléspectatrice révoltée)
Pour vous aider
être surpris - choqué - interdit - scandalisé
critiquer - critiquer injustement - blâmer
trouver immoral - mauvais - ridicule
mériter une critique - une observation - une remarque
Ex.:
Je trouve que ................. Je trouve ridicule ......................
Je tiens à remarquer que ....................................
Réactions: Ça, c'est n'importe quoi !
C'est complètement débile ! (fam.)
Ils passent vraiment n'importe quoi !
62
1. Quelles sont les émissions qui sont critiquées ? Pourquoi ?

2. Choisissez une émission qui est considérée par certains contraire à la morale. Recherchez en
groupes des arguments favorables et défavorables à cette émission. Présentez vos réflexions à
l'ensemble de la classe.
REPERES
Télévision et morale
Paradoxalement, les médias peuvent jouer dans le sens d'un renforcement des préjugés. Car
s'ils apportent parfois des informations objectives, propres à fonder une culture authentique, ils
développent aussi une sous-culture, pétrie de préjugés: les médias, même publics, obéissent à la loi
du marché, souhaitent répondre à une demande du public plus ou moins consciente; et peuvent, dans
ces conditions, alimenter les préjugés au lieu de chercher à les détruire comme devrait être leur
mission. Ainsi voit-on des journaux se spécialiser dans l'occultisme, la parapsychologie, l'astrologie
et entretenir l'ignorance, accréditer des préjugés vieux de plusieurs siècles. Mais les médias
n'exploitent pas que l'ignorance; ils exploitent aussi des préjugés plus inquiétants, liés, par exemple,
à l'ethnocentrisme, au racisme. Qui ne voit la gravité de la chose ? A la manière du tam-tam, les
médias diffusent les préjugés et, au passage, leur confèrent une manière d'aura, de majesté. Dans
cette perspective, l'analyse d'Einstein est confirmée au-delà du prévisible: la technologie la plus
sophistiquée - celle de la télévision, de la télématique par exemple - peut se mettre au service de
préjugés séculaires; cette technologie qu'on attendait au service du progrès intellectuel, de la vérité,
et qui favorise l'obscurantisme.
EXERCICES
1. Résumez en 50 mots le contenu de cet article. Respectez le point de vue exprimé; utilisez les
mots soulignés pour articuler votre texte.
2. Mettez en roumain ce texte de Jean Cazeneuve.
L'homme extrodeterminé(1) dépeint par David Riesman, dans son livre "La Foule solitaire", est
pour ainsi dire téléguidé par la société, il n'obéit plus à son initiative propre ni même à la tradition, il
est le reflet de la masse, précisément parce que la technique moderne a mis au point des instruments
de communication ou plutôt de diffusion qui le rendent plus perméable à la vie collective et presque
consubstantiel à la societé globale. Ainsi l'organisme social n'a même pas, pour se faire obéir, à
briser les résistances, à user de contrainte; il est pour ainsi dire présent dans chaque individualité,
grâce à l'osmose que réalise le bombardement d'images et de sons par les mass-media,
principalement par la télévision. La société de consommation devient spectacle permanent et
spectacle d'elle-même. (Jean Cazeneuve, in La Nef, n037)
(1)L'homme extrodeterminé, tel que le décrit D.Riesman dans "La foule solitaire", est celui dont les
idées et les comportements sont conditionnées par les influences extérieures et les systèmes de
communication de masse.
3. Mettez en français:
Televizorul a pătruns în viaţa, în sufletul, în casele noastre, angajându-ne într-o operaţie ale
cărei rezultate cine le ştie oare ? Televiziunea ne apropie, convocând unificator în jurul aceleiaşi
trăiri a planetei, ne ţine la distanţă impunând izolarea şi diminuând comunicarea interpersonală
directă. Televiziunea încurajează alegerea pe pistele existenţei, construieşte mituri, distruge mituri,
confirmă realităţile, derutează şi abate de la realităţi, seduce, inhibă, complexează dar şi destramă
complexe, seamănă idei, în aceelaşi timp şi omoară idei. (Neagu Udroiu, Tehnologia în tranşeele
informaţiei, Bucureşti, 1999, p.97)
63
GRAMMAIRE
Expression du temps
Mode Antériorité Simultanéité Postériorité
Avant le moment Moment précis Succession de 2 faits
où Quand Après que
En attendant le Lorsque Une fois que
moment où Au moment où
Jusqu'au moment le jour où Succession rapide de 2
où Durée courte faits
comme Dés que
alors que Àussitôt que
tandis que Sitôt que
Durée longue
pendant que
INDICATIF alors que nuance
tandis que d'opposition
2 actions évoluent parallèlement
à mesure que
2 actions durent ensemble
aussi longtemps que
tant que
Habitude
toutes les fois que 2 actions
chaque fois que se répètent
ensemble
quand + présent
Point de départ de 2 actions
depuis que
maintenant que
Avant que
SUBJONCTIF Jusqu'à ce que
En attendant que
INFINITIF Avant de Au moment de Après + infinitif passé
En attendant de
PARTICIPE En
PRÉSENT
Expression de la date
Nous avons rendez-vous mardi
ce mardi
mardi 25 (janvier)
le mardi
tous les mardis
Elle est née un mardi (de janvier)
un mardi 25 janvier
le mardi 25 janvier
en janvier
au mois de février
en hiver, en été, en automne, au printemps
64
en 1968
au XIXe siècle
Les prépositions de temps

Moment Point de départ
Antériorité Durée Postériorité
précis d'un événement
avant son à midi / Noël dès son retour dans un mois après sa nais-
arrivée en hiver depuis leur depuis quelques jours sance
en au moment mariage pendant le voyage
attendant de l'accident à partir de cette durant
l'été semaine au cours de cette annonce
jusqu'à d'ici à samedi lors de
lundi partir pour un mois
finir en une semaine
Expression du temps - Marqueurs temporels

Par rapport à un autre moment
Par rapport au moment du locuteur
(passé ou futur)
jadis jadis
autrefois autrefois
naguère naguère
il y a un(e) an(née) un(e) an(née) avant / auparavant
l'an(née) dernier(ère) l'année précédente / d'avant
la semaine passée la semaine précédente / d'avant
l'autre jour un jour
avant-hier l'avant-veille
hier la veille
ce matin ce matin-là
aujourd'hui ce jour-là
en ce moment à ce moment-là
à l’heure actuelle / actuellement alors
ce mois-ci ce mois-là
ce soir ce soir-là
lendemain le lendemain
après-demain le surlendemain
la semaine prochaine la semaine suivante / d'après
l'an / l'année prochain(e) l'année suivante / d'après
EXERCICES
Expression de la date
1. La femme aux clefs d'or
Pour la première fois, une femme vient d'être nommée chef de réception d'un hôtel 4 étoiles
luxe de Paris. Danielle Stoll trente quatre ans, a effectué toute sa carrière dans l'hôtellerie: elle
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débute au Trianon Palace, hôtel 3 étoiles de Paris, après un BTH passé à Bourges. Elle est
ensuite nommée première attachée de direction féminine à l'hôtel Intercontinental où elle passe
deux ans et demi avant de partir un an au Canada, à l'hôtel Bonaventure. Enfin, elle revient à
Paris pour s'occuper de la "main-courante" au Georges V, et est présente à la réouverture du
Scribe en 1981. C'est en ce même endroit qu'elle vient d'être promue, accédant ainsi à l'AICR,
Amicale internationale des sous-directeurs et chefs de réception des grands hôtels, en tant que
premier membre féminin. Une ascension irrésistible... même pour un des derniers bastions
masculins !
Repérez tous les éléments qui permettent d’organiser les événements dans le temps.
2. Rédigez un court article sur la carrière de Pierre Tronchet avec les éléments ci-dessous:
Pierre Tronchet
Date de naissance: 1950
Etudes: licence de droit, réussite au concours de la police: 1972
- 1973: inspecteur dans la police à Nevers
- 1976 à 1978: stagiaire dans la police new-yorkaise
- 1979: stagiaire dans la police
- 1980: inspecteur principal à Lyon
- 1985: promotion: chef de la police judiciaire au Quai des Orfèvres à Paris
3. Rédigez des entrefilets à partir des éléments donnés ci-dessous. Utilisez les expressions de
temps adaptées. Cherchez la précision
I. Publié le 17 avril 1990
Accident: voiture et moto
Campus
Devant le restaurant universitaire
16 avril 1990 / 14 heures
II. Publié le 24 mai 1990
Procès du cambrioleur
Pierre Jacquet: 25 mai 1990
Arrestation: 8 novembre 1989
Prison préventive: 10 novembre 1989 25 mai 1990
Peine prévisible: 3 mois de prison
III. Publié le 28 juin 1990
Départs en vacances
Encombrements: 31 juin et 10 juillet
Heures les plus chargées: 9 h - 16 h
Conseils de Bison Futé: éviter de rouler à ces heures
4. Récrivez ce texte de Camus au passé et à la troisième personne du singulier
Ce jour-là, sa mère était morte...
"Aujourd'hui, maman est morte. Ou peut-être hier, je ne sais pas. J'ai reçu un télégramme de
l'asile: "Mère décédée. Enterrement demain. Sentiments distingués" Cela ne veut rien dire.
C'était peut-être hier.
L'asile de vieillards est à Marengo, à quatre vingts kilomètres d'Alger. Je prendrai l'autobus à
deux heures et j'arriverai dans l'après-midi.
Ainsi, je pourrai veiller et je rentrerai demain soir. J'ai demandé deux jours de congé à mon
patron et il ne pouvait pas me le refuser avec une excuse pareille. Mais il n'avait pas l'air
content. Je lui ai même dit: "Ce n'est pas de ma faute." Il n'a pas répondu. J'ai pensé alors que je
n'aurais pas dû lui dire cela. En somme, je n'avais pas à m'excuser. C'était plutôt à lui de me
présenter ses condoléances. Mais il le fera sans doute après-demain, quand il me verra en deuil.
Pour le moment, c'est un peu comme si maman n'était pas morte. Après l'enterrement, au
contraire, ce sera une affaire classée et tout aura revêtu une allure plus officielle.
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J'ai pris l'autobus à deux heures. Il faisait très chaud. J'ai mangé au restaurant, chez Céleste,
comme d'habitude. Ils avaient tous beaucoup de peine pour moi et Céleste m'a dit: "On n'a
qu'une mère." Quand je suis parti, ils m'ont accompagné à la porte. J'étais un peu étourdi parce
qu'il a fallu que je monte chez Emmanuel pour lui emprunter une cravate noire et un brassard. Il
a perdu son oncle, il y a quelques mois."
Extrait de l'Etranger - Camus
67
Dossier 9
LA PRESSE ET LE FAIT DIVERS
Textes:
Ils avaient battu à mort leur victime. Confondus par un portable volé, les malfaiteurs avaient
commis l'erreur d'emporter un téléphone avec leur butin. Et de s'en servir.
(A) Le 20 mai dernier, deux hommes cagoulés et gantés font irruption dans la propriété de Guy
Jeannot, 70 ans, gérant d'une entreprise de plomberie employant une soixantaine de personnes à
Champigny-sur-Marne. L'un des voyous est porteur d'une arme de poing, l'autre d'une batte de
basse-ball. Peu avant minuit, ils surprennent le septuagénaire qui s'affaire encore à son bureau,
installé dans le fond du jardin.
Les inconnus, vraisemblablement bien renseignés, exigent d'emblée que Guy Jeannot livre
l'emplacement où il a caché ses économies. Puis, ils le molestent pour qu'il passe plus rapidement
aux aveux. A moitié évanoui, il est traîné dans le pavillon familial où se trouvent son épouse
Raymonde, 77 ans, et son fils Pierre, âgé de 45 ans. Les trois parents sont tour à tour ligotés et
frappés à de multiples reprises.
Ivres de colère, les tortionnaires ont finalement brisé le crâne de Guy Jeannot avant de
dérober un butin estimé à plus de 400 000 francs en espèces (40 975 euros) dispersés dans diverses
caches. C'est grâce au travail effectué sur le téléphone mobile volé à la famille que les policiers ont
pu identifier les meurtriers.
Le veuve de Guy Jeannot, qui a eu un genou brisé, et son fils Pierre, dont les côtes ont été
cassées, ont commencé leur convalescence en tentant d'oublier leur nuit de cauchemar.
INTERNET
Logiciels contrefaits
(B) Un réseau de contrefacteurs de logiciels distribués sur Internet vient d'être démantelé par le
Service d'enquête sur les fraudes aux technologies de l'information. Plusieurs centaines de CD-
ROM, contenant 7 000 titres de programmes, ont été saisies. Sept personnes, âgées de 20 à 26 ans,
ont été interpellées en région parisienne notamment. Elles seront prochainement convoquées devant
un juge parisien. Le préjudice subi par les sociétés d'édition serait "très important".
LES MUREAUX
Ecrasé par un bus
(C) Jeudi, aux Mureaux (Yvelines), un chauffeur de poids lourd s'estimant bloqué par un
autobus est descendu de sa cabine pour s'en prendre verbalement au conducteur. Celui-ci a
redémarré brutalement écrasant le chauffeur qui est mort trois heures plus tard. L'enquête en cours
devra déterminer s'il s'agit d'un accident ou pas.
(Extraits du Figaro, 26-27 juin 1999)
COMPREHENSION
1. Lisez les titres et les sous-titres de ces faits divers. Formulez des hypothèses sur leur contenu.
2. Lisez les articles, retrouvez le type d'événement, le lieu, la date, les personnes impliquées, les
circonstances, les causes et les conséquences des faits présentés.
68
Complétez le tableau.
1 2 3
Type d'évenement
Lieu
Acteurs (responsables, victimes, témoins)
Circonstances
Causes
Conséquences
3. Une semaine après, Pierre, fils de la victime, rencontre son meilleur ami. Imaginez le récit de
l'événement (texte A).
4. La presse abonde en faits divers. En connaissez-vous ?
5. Recherchez dans les journaux roumains des articles sur la violence ou des faits divers. Présentez-
les en français.
VOCABULAIRE
Les faits divers

Pour parler d'un événement
se passer: Qu'est-ce qui s'est passé ?
arriver: Un accident est arrivé ....
se produire: Un attentat s'est produit ....
avoir lieu: Un incendie a eu lieu.
se dérouler: Une manifestation s'est deroulée
Les catastrophes Les conséquences

une inondation (inonder) les victimes - les dégâts
un tremblement de terre - un séisme les dommages (endommager)
une tempête - un ouragan détruire (une destruction)
un incendie démolir (une démolition)
détériorer (une détérioration)
réparer - reconstruire - remettre en état
Les crimes et les délits - les délinquants

commettre un crime / un délit / une infraction commettre un attentat - un meurtre - un viol
un vol (voler) - un voleur commettre un assassinat - l'assassin
un cambriolage (cambrioler) - un cambrioleur un rapt - un enlèvement - un kidnappping
attaquer une banque à main armée - un bandit demander la rançon - un malfaiteur
faire un hold-up - un gangster une prise d'otages
La prison
arrêter - une arrestation - capturer - passer les menottes-mettre en prison - emprisonner - incarcérer
un prisonnier - un détenu - un surveillant - un gardien
une évasion - s'évader - s'échapper - s'enfuir
Les accidents
un accident - se blesser - se tuer
une noyade - se noyer
un empoisonnement - s'empoisonner
69
EXERCICES
1. Retrouvez le type de délit et le délinquant.

Pour voler les bijoux il a cassé une vitre et il est entré dans la maison.
Il a fait exploser une bombe dans le métro.
Ils ont menacé le personnel de la banque et ont demandé l'argent des coffre-forts.
Elle a enlevé l'enfant du milliardaire et a demandé une rançon.
Il a tué l'ami de sa femme, par jalousie.
2. Catastrophes et dégâts. Complétez avec les verbes de la liste à la forme qui convient.
Le bilan du séisme d'Arménie
Les régions d'Arménie ________ par un tremblement de terre en détruire
1988. Une ville de 50.000 habitants ________ et deux autres très subir
_________. raser
Les districts avoisinants _________ de graves dégâts matériels. ravager
Spitak _____ entièrement _____, ce n'est plus qu'un amas de provoquer
décombres. endommager
Le tremblement de terre ____________ de nombreux incendies. s'écrouler
Au moment précis de la relève des équipes de sapeurs-pompiers, le s'effondrer
combinat textile ______. Des quartiers récents dont les immeubles
dépassaient dix étages _____ comme des "châteaux de cartes".
3. Lisez le titre de ce fait divers. Elaborez un inventaire de verbes qui indiquent la succession
logique des événements jusqu'au moment d'une condamnation à mort.
Reconstituez un scénario hypothétique.
Ex.: dénoncer, arrêter ...
Le condamné à mort se suicide
CARSON CITY. - Un condamné à mort qui avait demandé à ne pas terminer ses jours en
prison s'est suicidé un jour après le report de son exécution, ont indiqué vendredi les responsables
de la prison d'état du Névada, à Carson City.
Dennis Nogue, vingt-six ans, avait été condamné à mort pour l'assassinat d'un garçon de dix-
neuf ans qui l'avait dénoncé à la police. Il avait été déjà reconnu coupable de meurtre d'un pêcheur
californien, commis alors qu'il était encore adolescent.
La Haute Cour de l'Etat avait décidé mercredi, de reporter son exécution, prévue le 4 mars
prochain, pour déterminer si son renoncement à tout appel était recevable.
4. Recherche de chronologie. Retrouvez maintenant, après la lecture du texte, les différentes actions
dans leur chronologie. Utilisez les indications temporelles (modes et temps des verbes, expressions,
dates...)
Réécrivez le texte dans son déroulement chronologique.
5. Production écrite. Rédigez la déclaration écrite du directeur de la prison.
Imaginez et écrivez la lettre du condamné à son avocat.
GRAMMAIRE
L'expression de la durée et le récit

Depuis / il y a ... que / Ça fait .... que: expriment la durée par rapport au moment où l’on parle.
Exemples: le moment
Depuis trois ans il vit à Paris
Il vit à Paris depuis 3 ans
Il y a trois ans qu'il vit à Paris. Avant il habitait Marseille.
Ça fait une demie heure qu'il est parti
70
Voilà
Il vit à Paris depuis 1996
Il y a trois ans, en 1996, il s'est installé à Paris.
Il est arrivé mercredi, il y a deux jours.
Depuis / Il y avait ... que / Cela faisait ... que

Voilà
Exemples: la durée par rapport à un moment passé
Jean avait rendez-vous avec
Thérèse à 8 h. A 9 h elle n'était pas encore arrivée
Jean l'attendait depuis 1 heure
Il y avait une heure qu'il attendait.
Cela faisait une heure qu'il attendait.
Exemples: la durée dans le futur:

Dans dix ans nous travaillerons dejà dans une entreprise
D'ici
Il reviendra dans un quart d'heure
d'ici
Au bout de / Pendant / Pour
Exemples: avec un temps passé:
Il est rentré au bout d'une demi-heure.
Pendant / Pour
Il s'absente / s'absentera / s'est absenté pendant une semaine
Il est / sera parti pour une semaine
EXERCICES
1. Lisez le dialogue suivant. Retrouvez le calendrier des activités de Sebastien.

Sebastien et Nathalie se retrouvent après plusieurs années. C'est la veille de Noël 1996.
N: Il y a combien de temps qu'on ne s'est pas vus ?
S: Attends, oui on ne s'est plus vus depuis Noël 1993. Ça fait 3 ans exactement.
N: Et qu'est-ce que tu as fait pendant ce temps - là. Si je ne me trompe pas, à Noël 93 ça faisait 3
mois que tu étais en stage dans une entreprise de produits chimiques.
S: Tu as une bonne mémoire. Mon stage a duré six mois, après quoi j'ai fait mon service militaire
pendant un an. Je suis revenu ensuite à CHIMEXPORT, mais je ne suis resté que quatre mois.
L'entreprise a fermé ses portes et je me suis retrouvé sans emploi.
N: Et tu as retrouvé du travail ?
S: Au bout de six mois, j'ai été engagé par PETROMEX pour aller travailler au Koweit. Là je suis
rentré juste pour Noël. Dans une semaine je repars là-bas, pour finir mon contrat.
Septembre 1993 ...
2. Depuis / il y a. Complétez par l'expression correcte:
1
. Je l'ai rencontrée ... une dizaine d'années. 2. Ils garde le lit ... plusieurs jours. 3.Quel sale temps !
Il pleut ... hier soir sans arrêt. 4. Tu ne l'as plus vue parce que ... trois semaines elle a commencé un
voyage autour du monde. 5. ... leur départ, je n'ai plus de nouvelles.
3. Expression de la durée dans le futur
Complétez par au bout de, dans, en, jusqu'à, pour.
71
1
Ils s'en vont ______ un semestre au Maroc. 2 Je reviens _____ cinq minutes. 3 Ce devoir doit se
faire ______ temps limité. 4 Je n'aime pas partir pour longtemps, car _______ un mois j'ai le mal du
pays et je rentre. 5 Autrefois, on allait à Paris _______ une journée; maintenant on y va _______
trois heures et demie; ______ quelques années on s'y rendra sans doute _______ trois heures.
6
Chaque année elle partait _____ trois semaines au Club Mediterranée et ne rentrait pas _______ la
mi-septembre.
4. Chronologies et durée. Jouez les scènes.
Préparez une chronologie originale et précise.
Suggestions
l'Insomniaque le globe-trotter
Départ - la nuit du 31.12 Mai ................ Alexandrie
Arrivée - le jour du 31.12 Juin ................ Katmandou
- travail (3 heures) Décembre .................. New-York
Jouez votre rôle. Dialoguez avec un collègue. Indiquez qui vous êtes et ce que vous faites:
"Je suis insomniaque. Je visite Insomnia...”
Il vous pose des questions:
- Quand êtes vous arrivé là-bas ?
- Ça fait combien de temps que vous êtes insomniaque ? etc.
5. Demandez des informations sur le moment et la durée. Les informations données dans les deux
articles suivants sont incomplètes. Posez les questions qui vous permettent de demander des
compléments d'information.
Une grand-mère de 75 ans est en prison à Quimper. Elle allait dans les meilleurs hôtels et
restaurants de France et partait sans payer ses notes ("La Montagne", 22.10.1995).
a. Vous l'interrogez. Vous voulez savoir:
- la date de sa condamnation
- le temps qu'elle a passé en prison
- le temps qui lui reste à passer en prison
- la période où elle a commis des délits (commencement - durée).
Ex.: En quelle année avez-vous été condamnée ?
Dans l'est de la Suisse un homme a passé une partie de la nuit du 24 décembre dans une cabine
téléphonique. La porte de la cabine s'était bloquée. ("Aujourd'hui", 03.01.1996).
b. Vous interrogez l'homme. Vous voulez savoir:
- l'heure qu'il était quand il est entré dans la cabine
- le temps passé dans la cabine avant qu'on vienne le délivrer
- comment il a passé son temps dans la cabine.
6. Traduisez
Adieu, glaciers de l'Himalaya.
Les glaciers de l'Himalaya disparus en 2035 ! C'est ce que prévoit une étude de la Commission
internationale sur la neige et la glace, comme conséquence du réchauffement dû à l'effet de serre. Les
glaciers himalayens, qui accumulent la plus grande quantité de glace sur Terre en dehors des régions
polaires, reculent depuis des décennies, à raison de plusieurs dizaines de mètres par an. Or ces glaciers
alimentent de nombreux fleuves et rivières (à commencer par le Gange) qui arrosent une grande partie de
l'Asie et font vivre des centaines de millions de personnes. Le déclin des glaciers affectera évidemment le
débit de ces cours d'eau. Mais l'une des menaces les plus inquiétantes, au Népal surtout, est le déferlement,
dans les vallées, de lacs formés par la fonte d'anciens glaciers.
Enserrés par des moraines instables, ces lacs sont susceptibles de se vider brutalement,
provoquant des avalanches de boue et des inondations catastrophiques.
0
(in Science et Vie, n 983, août 1999)
72
Dossier 10
PROFESSION: JOURNALISTE
Texte A. Enquête sur la lecture des journaux dans votre langue

Lisez vous des journaux ? oui - non
Entourez la bonne réponse.
Quelle sorte de journaux ?
Cochez la ou les bonne(s) réponse(s).
un/des quotidien(s)
un(e)/des revues, hebdomadaire(s)
Quels sujets d’articles préférez-vous en général ?
Numérotez de 1 à 3 en commençant par le sujet que vous préférez :
- les sciences - la médecine
- la politique - la mode
- les sports - la culture (livres, cinéma...)
- l’économie - les faits divers
- la société - autre sujet: indiquez-le
Quand vous avez choisi de lire un article, vous commencez par:
Vous pouvez cocher une ou plusieurs cases.
- le titre - les sous-titres
- la photo - la légende sous la photo
- les lignes en gros caractères - autre chose ...
- le premier paragraphe
Quand vous lisez un article, vous lisez en général:
Lisez tout avant de répondre.
- en diagonale et en vous arrêtant sur les passages intéressants;
- en sautant des paragraphes;
- en sautant des morceaux de paragraphes;
- en entier, d’un bout à l’autre en commençant par le début;
- par paragraphe;
- en commençant par le début et en vous arrêtant quand vous en avez assez;
- le premier et le dernier paragraphe;
- par “sondages” à partir d’un sous-titre;
- autrement ...
1. Communiquez les résultats de votre analyse de lecture ou de votre enquête.
Comparez vos résultats. Qu’en concluez-vous ?
Texte B : Comment lit-on ? Que lit-on ?

Tous ces Français ont une même curiosité, ils parcouraient les histoires, les yeux pétillants de
une même envie de tout savoir et de tout bonheur, les joues roses et le cœ ur battant.
connaître. Quel temps fera-t-il demain? Qui Aujourd’hui, ils sont devenus des actifs,
sera leur nouveau maire? A quelle école repérables à leur allure-costume-cravate ou
inscrire les jumeaux? Qui a remporté le derby col ouvert - et toujours chargés de stress, celui
local? Quelles sont les dernières perspectives des embouteillages, de la promiscuité des
de l’emploi? Qui seront les prochains transports en commun et des déjeuners sur le
ministres? Que se passe-t-il en Russie? pouce. Avec eux, ce ne pourrait être que
Tout petits déjà, ils fouillaient dans le grenier survol des gros titres et coups d’œil rapides
à la recherche de vieilles piles de journaux dont jetés à la Une ou à la rubrique sportive. Mais
ils profitent chaque jour d’un moment
73
privilégié. Là, rien ne leur échappe - des Et puis, il y a ceux qui le reçoivent à domicile
événements dans le monde jusqu’à la vie de parce qu’ils ont toujours eu un penchant
leur cité, en passant par le sort de leur pays. avoué pour les grasses matinées vraiment
De la première à la dernière page, ils dévorent grasses et les petits déjeuners tardifs où l’on
leur quotidien avant de commencer leur peut prendre le pouls de l’actualité, l’œ il
journée ou même avant de céder au sommeil. encore à demi clos.
Il y a ceux qui se lèvent tôt le samedi matin Qu’ils soient hommes ou femmes, cadres ou
pour descendre acheter leur journal au coin de employés, patrons, médecins ou avocats,
la rue et ne rentreront souvent qu’après en jeunes et beaux ou plus âgés et plus sages,
avoir pris entièrement connaissance en tous ont un point commun: ils s’intéressent à
savourant un café sur le zinc ou au soleil sur leur ville, à leur région, à leur pays, à leur
une terrasse. planète...
(In “Express 40 ème anniversaire” 13/19 mai 1993)
COMPREHENSION
1. Quel est le thème de cet article?

2. Quels sont les centres d’intérêt des lecteurs français?
3. Relevez les différents types de comportements par rapport à la lecture de la presse.
4. Parlez de vos habitudes d’information.
5. “Ils fouillaient dans le grenier à la recherche de vieux journaux. Ils parcouraient les histoires les
yeux pétillants de bonheur. Chargés de stress, toujours pressés, ils déjeunent sur le pouce, jettent
des coups d’œ il rapides à la Une. D’autres ont un penchant avoué pour les grasses matinées
vraiment grasses où l’on peut prendre le pouls de l’actualité, l’œ il encore à demi clos”.
Cherchez dans le texte ci-dessus l’équivalent des expressions suivantes:
inspecter; brillant; prendre un repas rapide; un regard; une préférence; la paresse matinale;
s’informer sur.
6. Expliquez les mots et les expressions soulignés:
la Une...
ils dévorent leur quotidien ...
le survol des gros titres ...
prendre le pouls de l’actualité ...
VOCABULAIRE:
La presse
un journal: publication périodique donnant diverses informations
un quotidien - hebdomadaire - mensuel - bimensuel
journal politique, littéraire, scientifique, humoristique, satirique - un magazine
Contenu d’un journal: Titre. Manchette. Colonnes. Pages. La une (première page). * Les
informations - un scoop (nouvelle sensationnelle publiée en priorité). Les faits divers - * Articles.
Article de tête. Editorial.
* Titre - sous-titre - surtitre - chapeau (petit texte résumant et précédant un article pour l’annoncer) -
cheval (article dont la suite se trouve sur une autre page).
Rubriques: Vie politique, sociale, économique. Tribunaux, Spectacles. Etranger. Culture.
Communication, Bourse. Sports. Météo. Le courrier des lecteurs. Carnet mondain. Les petites
annonces.
74
EXERCICES
1. Observez par groupes quelques journaux différents roumains ou français. Quel est
approximativement le pourcentage de la place accordée:
- aux nouvelles nationales et internationales,
- au bulletin de l’étranger,
- à la publicité, au dessin,
- au sommaire?
2. En fonction de l’importance accordée aux diffèrentes rubriques, quel est le public visé par votre
journal.
3. Observez la une du journal choisi et désignez les différentes parties avec l’un des termes suivants:
• publicité - sommaire - bulletin de l’étranger- articles - titre
• sous-titre - surtitre - chapeau - cheval.
Commentez la mise en page.
4. Classez les différents titres de Libération du 3 janvier 2000 dans les rubriques habituelles d’un
quotidien:
• débat - étranger - politique - société - culture
• communication - économie - sport.
*
Le coût de la tempête remet en cause les projets européens de l’opérateur
EDF: LA FACTURE DU DESASTRE
L’électricien devra dépenser entre 14 et 17 milliards
pour reconstruire son réseau.
*
Les grands réseaux ont évité la catastrophe. Les PME passent le test aujourd’hui.
QUI A ENCORE PEUR DU VILAIN BUG ?
*
“Fantasia 2000”, léger
comme un ballet d’hippopotames
La nouvelle version du dessin animé mythique des studios Disney ne retrouve pas la féerie de sa
devancière.
*
A Gard Tex, le succès tient à un fil
Assez de vivoter. Trois PME cévenoles de textiles ont créé un
collectif pour valoriser leurs compétences complémentaires.
*
VOILE. Demi-finales des challengers de la Coupe de l’America.
SIX VOILIERS
A TOUTE VAPEUR
*
Le crépuscule de “Nord-Éclair”
Chute des ventes, déficit chronique, sureffectif: le quotidien de Rubaix
craint de devoir vendre son âme à son ennemi lillois, “la Voix du Nord”.
*
“On voulait être là où ça brille”
A Paris, la foule populaire a vécu la Saint-Sylvestre au milieu des beaux quartiers, près des
Champs-Elysées
*
75
Rebonds
Le Parlement ne doit pas refuser de voter la nécessaire réforme constitutionnelle,
mais améliorer les textes sur l’action publique et la présomption d’innocence.
Dessine-moi un procureur
*
ELTSINE, LA RETRAITE
5. Imaginez des nouvelles brèves inspirées de l’actualité, selon les modèles ci dessous (titre et
chapeau).
L’adieu au tsar
De la chute de l’Union soviétique à une fin de règne marquée par la corruption et des maladies à
répétition, retour sur les années Eltsine, après sa démission surprise de vendredi.
Marée noire: imbroglio juridique
Pour dégager les responsabilités dans le naufrage, la justice devra d’abord dénouer l’enchevêtrement
des sociétés de fret.
Ferré posthume
Six ans après la mort de Léo Ferré, “Libération” publie en exclusivité une adresse posthume dans
laquelle le poète livre sa vision du siècle à venir.
Lendemain de fête
New York, Venise … au premier jour du millénaire, retour sur le réveillon, de Paris à Strasbourg,
pourquoi le bug n’a pas – encore – eu lieu et des chroniques de nos envoyés spéciaux.
COMMUNICATION
Projet: Journal d’information ou Journal parlé pour la radio

Chacun de vous rédigera un bref article (10 à 15 lignes) qui servira à la composition du journal écrit
ou qui sera lu pendant le bulletin d’information radio.
Etape 1
• Choisissez le type de journal que vous allez réaliser. Vous pouvez choisir:
– un journal qui parle de l’actualité de notre pays;
– un journal destiné à un public particulier; par exemple, les étudiants de votre
école;
– un journal imaginaire; par exemple, le journal du 1er janvier 2010.
Etape 2
• Constituez une petite équipe pour chaque rubrique de votre journal:
ROUMANIE, ECONOMIE, SPORTS, LA VIE CULTURELLE,
MONDE, SAVOIR, METEO
• Dans chaque équipe, recherchez des sujets d’articles. Choisissez et répartissez-vous ces sujets
• Organisez, en grand groupe, le plan de votre journal
Etape 3
• Dans les pages suivantes, vous travaillerez sur l’expression des opinions, paroles rapportées,
description, récit
• Rassemblez la documentation et les idées nécessaires à la rédaction de votre article (étape
finale)
Etape 4
• Rédigez votre article
• Organisez une présentation collective des articles (après les avoir classés)
76
Plusieurs possibilités:
– bulletin d’information radio
– articles affichés
– articles collés sur des grandes feuilles (imitation d’un journal)
Pour vous aider: Description – Fonction - Organisation

Pour décrire
• se trouver – être situé à, dans, etc.
• se voir – se rencontrer
• prépositions et adverbes de lieu
Avec un A l’intérieur (de) / à l’extérieur (de) – en haut (de) / en bas (de)

verbe ou - autour (de) – au – dessus (de) / au dessous (de) – au bord
un nom - (de) – à côté (de) – etc.
Avec Dans-sur-entre-parmi - le long de – du côté de – à travers, etc.

un nom
Seulement avec Dedans – dehors – ailleurs – partout – quelque part –

un verbe n’importe où – là-bas – par là – tout droit etc.
• Verbes descriptifs: s’élever – dominer – surplomber – longer – entourer – border – s’étendre.
Pour parler de la fonction

• servir: A quoi ça sert ? – Ça sert à
• être utilisé pour: C’est utilisé pour …
• être destiné à: Cette salle est destinée à accueillir 400 personnes
• permettre (de). Le fax permet - la transmission des messages écrits
- de transmettre des messages écrits
Décrire l’organisation, la structure

• comporter – comprendre: Le musée d’Orsay comporte trois niveaux.
• contenir: Il contient des oeuvres d’art du XIXe et XXe siècles
• faire partie de: La tour du Moyen Age fait partie de cet ensemble architectural
• appartenir: Ce château appartient à une vieille famille de la région
EXERCICES
1. Complétez ces phrases avec les mots et expressions indiqués; mettez les verbes à la forme convenable:
77
Description.
La ville de Sarlat est née _____ d’une abbaye fondée au haut Moyen se dresser
Age. C’est dans un étroit vallon, en plein cœ ur du Périgord Noir, qu’on s’étendre
____ Sarlat. La ville fut bientôt ____ de murailles. entourer
A présent elle ____ dans le vallon de la Cuze, tandis qu’une multitude trouver
de villas _____ sur les hauteurs. autour
Place du Peyrou, ______ l’hôtel de la Boétie et la cathédrale. se disperser
Fonction.
La ville ____ un patrimoine monumental exceptionnel. exercer une fonction
Elle _____ aujourd’hui _____ de centre régional. Pôle important des offrir
services, elle ____ une gamme très diversifiée de commerces de détail. favoriser
La rénovation du vieux Sarlat _______ l’essor de la construction. conserver
Organisation.
Le Futuroscope ____ le parc européen de l’image avec ses trois constituer
pavillons consacrés au Futuroscope, à la Vienne et à la Communication. comprendre
Il ____ également le Monde des enfants qui ___ deux hectares de jeux et offrir
découvertes. comporter
Il _____ un complexe destiné à la formation et à la recherche ainsi faire partie
qu’une aire d’actualité économique. En matière de loisirs, en ____ aussi
____ le parc aquatique et son lac enchanté, théâtre d’un spectacle
nocturne féérique.
2. Vous êtes journaliste et vous devez faire une brève présentation d’un monument, d’une
réalisation architecturale récente. Vous devez:
– faire une brève description de l’extérieur;
– dire quelle est la fonction du bâtiment (à quoi il sert);
– donner quelques indications sur son organisation intérieure.
GRAMMAIRE
Présenter un fait
Certitude / doute – Possibilité / impossibilité – Probabilité / improbabilité
Constructions Doute ou certitude
Le degré de certitude, de possibilité, de Je suis sûr(e) – persuadé(e) – convaincu(e)
probabilité d’un fait peu être présenté: qu’elle viendra. (indicatif)
Par un verbe d’opinion: Je ne suis pas sûr(e), etc., qu’elle vienne.
Je crois qu’elle viendra. Je ne suis pas sûr qu’elle (subjonctif)
vienne. Il est certain (sûr) qu’elle viendra.
Par une forme impersonnelle: Il n’est pas certain (sûr) qu’elle vienne.
Il est possible qu’elle vienne. Probabilité ou improbabilité
Par une phrase séparée: Il est probable qu’elle viendra (indicatif)
Elle viendra. C’est sûr. Il est improbable (peu probable) qu’elle
Possibilité ou impossibilité vienne. (subjonctif)
Je crois que c’est possible / impossible Elle doit / Elle ne doit pas venir.
Il est possible Il (me) semble qu’elle est fatiguée.
Il se peut qu’elle vienne. (subjonctif) Il ne (me) semble pas qu’elle soit en pleine
Il se pourrait forme.
Il est impossible
Il est exclu qu’elle vienne. (subjonctif)
78
EXERCICES
Indicatif ou Subjonctif
1) Présentez les faits suivants en exprimant 2) Imaginez une suite aux événements racontés
l’opinion entre parenthèses: en 1).
Le gouvernement va augmenter les impôts Exemple: Il est possible qu’il y ait de nouvelles
(possibilité) élections.
Il est possible que le gouvernement augmente les 3) Quelles sont les conséquences possibles /
impôts impossibles, probables / improbables, etc., des
Les gens resteront calmes (improbabilité) faits suivants:
Les syndicats organiseront des grèves (certitude) Pierre n’a jamais de chance. Il part quinze jours
Le pays sera désorganisé (possibilité) aux sports d’hiver …
Le gouvernement démissionnera (probabilité) Valéria a 18 ans. Ses parents veulent qu’elle
Un nouveau Premier ministre sera nommé soit médecin. Elle souhaite devenir
(incertitude) chanteuse…
Patrice, 18 ans, vit chez ses parents. Mais
depuis trois jours ses parents ne l’ont pas vu…
Le discours indirect
Rapporter les paroles de quelqu’un
I. Une phrase déclarative - Verbes introducteurs:
dire
affirmer
déclarer + que
constater
penser
Ex.: Jean: “Il fait froid” - Jean dit qu’il fait froid
affirme
constate
II. Questions: (Phrases à caractère informatif):

a) Est-ce qu’il part ce soir ? Il demande
Part-il ce soir ? veut savoir + SI
Il est d’accord ? s’interroge
Elle demande si tu es d’accord
Elle veut savoir s’il part ce soir
b) Où, quand, etc., sans inversion
Michel: “Où va-t-il?” Michel veut savoir où il va.
c) Que, qu’est-ce que ? ce que (ce qu’)
qu’est-ce qui ? ce qui
Marie:“Qu’est-ce qu’il veut” ? Marie demande ce qu’il veut, s’interroge sur ce qui se passe.
“Qu’est-ce qui se passe?”
III. Ordres (impératif): DE + Infinitif

Ne criez pas ! Le voisin demande DE ne pas crier
Ne rentre pas tard ! Papa dit de ne pas rentrer tard
Marche plus vite ! Papa dit de marcher plus vite
79
Attention: à l’ordre des mots

à la ponctuation
aux changements de pronoms personnels, adjectifs et pronoms possessifs
Exemples: Ils nous disent: “Vous devez partir”.
Ils nous disent que nous devons partir.
Papa dit à Luc: “Prends tes lunettes !”
Papa dit à Luc de prendre ses lunettes.
EXERCICES
1. Marc vient de recevoir cette lettre de son amie d’enfance, Nathalie. Il communique le contenu de
la lettre à sa femme. Que dit-il?
“Je viens de recevoir. ... Elle demande ...”
Périgueux, le 20 avril
Mon cher Marc,
Comment vas-tu? Ça fait longtemps que je n’ai pas eu de tes nouvelles. Que devenez vous,
Sylvie et toi?
Est-ce que vous connaissez la nouvelle? Nous venons d’avoir une petite fille. Elle s’appelle
Marion et elle est adorable. Je me porte bien et me consacre avec affection à notre petite merveille.
Si vous êtes libres le 15 mai, venez à la petite fête que nous organisons!
Gros bisous,
Nathalie
2. Formulez les questions en style direct selon le modèle:
Dites-moi si vous aimez les bêtes - “Aimez-vous les bêtes?”
Je me demande ce que tu peux bien faire toute la sainte journée (cât e ziulica de mare) – Dis-
moi où tu caches tes lettres. – Explique-moi pourquoi tu fais la tête (faci bot). – On se demande où
tu trouveras tout cet argent. – Je demande combien coûte un ticket. - Je veux savoir depuis quand tu
m’attends. - J’ignore où tu habites. – Rappelez-moi vos noms et qualités. – Explique-moi comment
tu t’en tires (cum te descurci). Je demande si nous partons encore aujourd’hui.
3. Complétez avec les mots interrogatifs qui conviennent:
1
______ tu veux faire samedi soir? 2 Oh! Là, là: il y a beaucoup de monde dans cette rue, _______
se passe? 3 Tu as des disques de Francis Cabrel? Oui, j’en ai plusieurs. ______ chansons veux-tu
écouter? 4 _______ as-tu rencontré hier soir? 5 ________ est-elle allée au cinéma? 6 _________ a
cassé les branches? Mais, c’est l’orage, bien sûr. 7 Il y a tellement de jolies chaussures dans ce
magasin. ______ acheter? 8 Quand vous étudiez à Paris, _______ faisiez-vous le samedi et le
dimanche? 9 _______ a gagné le gros lot? 10 ________ pensez-vous?
4. Ecrivez la lettre de Faustine à sa mère en style direct.
Dès son arrivée elle écrit à sa mère qu’elle est bien arrivée et qu’elle va bien. Elle lui raconte que, la
veille, son oncle l’a emmenée à la pêche mais qu’ils n’ont attrapé aucun poisson. Pourtant son oncle
avait fait une pêche extraordinaire la semaine précédente.
Elle explique qu’ils retourneront à la pêche le samedi prochain. Elle demande à sa mère si celle-ci
ne voudrait pas les rejoindre à ce moment-là, car elle lui manque beaucoup.
80
Dossier 11
LIEUX DE MEMOIRE
Texte A. Une région: Charente-Maritime, la clairière atlantique

La Charente-Maritime est une terre de la mesure et de l’équilibre, baignant dans une lumière légère
et un climat adouci par l’Atlantique.
Terre de lumière et d’eau, traversée de chemins ancestraux et de cours d’eau sinueux, la Charente-Maritime
est une palette qui offre au visiteur de goûter à maintes nuances et à de saisissants contrastes. Contraste entre
un rivage incertain et mouvant, dont les îles semblent vouloir se détacher, et les collines solidement campées
de l’arrière-pays, peu élevées et doucement vallonnées. Contraste aussi, que vit un peuple de marins
toujours attirés par quelque rivage lointain, et de paysans attachés à leur sol. Nuance d’une terre où le
continent s’estompe et se fond avec l’océan, en un subtil équilibre d’îles et de marais, de prairies et de
méandres qui se confondent aux crues hivernales.
... L’homme a investi là dans la diversité des paysages pour créer une diversité des terroirs et des
activités: cueillette du sel et ostréiculture dans les marais côtiers couvrant d’anciens golfes; élevage,
agriculture, et surtout viticulture, dans les plaines et sur les collines défrichées depuis l’Antiquité;
commerce dans les ports et batellerie sur les fleuves et dans les estuaires; pêche sur les côtes.
Mais le tourisme est aujourd’hui un des principaux pôles d’activité de ce territoire dont l’attrait est
triple, puisqu’il allie une façade océane,, un arrière-pays de villes et de campagnes préservées et une
exceptionnelle richesse en matière de patrimonie historique et archéologique.
Au-delà des joies du loisir balnéaire, c’est donc une plongée dans l’Histoire qu’effectue celui qui
vient ici. Les deux vieilles provinces d’Aunis et de Saintonge, tant aimées de ce grand voyageur que
fut Pierre Loti, ont en effet une résonance quasi mythique.
Cette Histoire, parfois terrible et mouvementée, mais aussi féconde en grands monuments, en
personnages illustres et en événements marquants, nous en lisons les traces dans chaque ville, dans
chaque village, dans chaque paysage. Elle est inscrite dans les noms des lieux et dans la pierre des
maisons, elle se rencontre au détour de chaque rue, de chaque chemin. Ici, une modeste ferme aura
conservé un magnifique pigeonnier du XVIIe siècle, là un immense cèdre annonce le parc d’une
vieille demeure seigneuriale.
Le patrimoine de la Charente, qu’il soit urbain ou rural, maritime ou fluvial, archéologique ou
naturel, se pose comme un élément indissociable du tissu subtil que forme un “pays”. Outre un
habitat rural souvent préservé, la Charente-Maritime possède un ensemble de logis, châteaux et manoirs
impressionnant par son nombre et sa qualité. De plus, les villes, qui sont restées à taille humaine, ont su
conserver leur particularité. Et partout, malgré cette diversité et cette dispersion, tous ces vestiges vivants
nous parlent du peuple des Santons, de la grande civilisation gallo-romaine, d’Aliénor d’Aquitaine et des
luttes entre Plantagenêts et Capétiens, des guerres de Religion, de l’aventure du Nouveau Monde et d’une
civilisation fixée à une terre tout en étant ouverte sur le monde.
COMPRÉHENSION ET EXPRESSION
1. Relevez dans le texte ci-dessus les expressions qui présentent les aspects spécifiques de la région.
Complétez le tableau.
L’homme et ses L’intérêt

Le paysage L’histoire L’habitat
activités touristique
terre de lumière et peuple de marins loisir balnéaire civilisation gallo- la pierre des
d’eau romaine maisons
81
2. Présentez oralement les aspects retenus.

3. Choisissez une région que vous connaissez bien, et faites une présentation nuancée selon les
mêmes critères.
Texte B. Une ville et son histoire: Sarlat
C’est à une dizaine de kilomètres de la vallée de la Dordogne, dans un étroit vallon, en plein cœ ur
du Périgord noir, qu’on trouve Sarlat.
Du Moyen Age et de la Renaissance, la ville a conservé un patrimoine monumental exceptionnel.
Hôtels, églises, maisons de calcaire blond coiffées de lauzes grises, ornées de tourelles et de façades
cizelées, s’ouvrent sur de courtes rues sinueuses et pentues. Se promener dans Sarlat, c’est un peu
remonter le temps pour revivre quelques heures dans une petite ville de Moyen Age.
La ville dans l’histoire
La ville est née autour d’une abbaye fondée au haut Moyen Age; l’existence n’en est attestée de
façon certaine qu’en 937-938. Placée d’abord sous le vocable de saint Sauveur puis, au XIIe siècle,
sous celui de saint Sacerdos, cet établissement religieux fut vite prospère grâce à un temporel de
multiples domaines dispersés dans tout le Périgord noir. Commerçants et artisans s’établirent autour
de ce noyau monastique. Ainsi se développa Sarlat.
Pour s’émanciper de la tutelle de l’abbé, les bourgeois de Sarlat prêtèrent serment de fidélité au roi
de France, Louis VIII, en 1223. La ville fut bientôt entourée de murailles. On ignore la date de leur
erection; on sait seulement qu’elles furent renforcées vers 1340-1350 pour faire face aux attaques
anglaisses pendant la guerre de Cent Ans. Les hostilités achevées, la fin du XVe siècle et la moitié
du XVIe siècle furent pour Sarlat une sorte d’âge d’or grâce à l’éclat de son rôle politique, judiciaire,
religieux, et de ses activités commerciales et artisanales. Alors, clercs, notables, riches commerçants
rivalisent de zèle pour élever églises et hôtels.
Visite de la ville
C’est à pied qu’il faut découvrir la vieille ville de Sarlat. Un grand boulevard circulaire, plus
précisément en forme de cœ ur en raison des contraintes imposées par le relief, a été installé à
l’emplacement des anciens fossés et glacis de fortifications. Le noyau historique est coupé en deux
parties par une grande rue commerçante de 300 m de longueur, la Traverse, percée sans
ménagement au milieu du siècle dernier. La partie orientale est de loin, la plus vaste et la plus riche
en monuments. La place du Peyrou où se dressent l’hôtel de La Boétie, la cathédrale et quelques
belles maisons anciennes, est le point de départ traditionnel des visites.
La Boétie
Né en 1530 Etienne de La Boétie,
dont la père était lieutenant du sénéchal
de Sarlat, fut conseiller au parlement de
Bordeaux où il servit le roi avec fidelité.
C’est là qu’il rencontra Montaigne. L’un
avait 26 ans, l’autre 23. Une grande
amitié unit les deux hommes. mais en
1563, à l’âge de 33 ans, Etienne de la
Boétie meurt et l’auteur des “Essais”
pleure celui qui fut pour lui un modèle et
un ami incomparable.
82
Découverte et analyse
1. Retrouvez les repères géographiques qui vous permettent de localiser cette ville sur la carte de la
France.
2. Vous êtes passionné d’histoire et de “vieilles pierres”. Quels sont les moments importants qui ont
marqué l’histoire de la ville.
3. Les monuments et leur architecture. Relevez dans le texte le vocabulaire lié à ce thème et
complétez le tableau ci-dessus.
Monuments Epoque Eléments d’architecture
Texte C. Décrire un paysage:

Le Périgord
Situé entre les pentes cristallines des derniers contreforts du Massif Central et les riches plaines
alluviales du Bassin Aquitain, il connaît toute une variété de reliefs, de végétations, de climats si
bien qu’il est plus exact de parler de “Périgords”. Traditionnellement, le Périgord se décline selon
ses couleurs.
Le Périgord blanc est celui qui fait le centre de la province et qui a l’éclat des falaises où s’abritèrent
les hommes du temps de la guerre du feu. Cette blancheur, ou plutôt cette blondeur du calcaire, se
retrouve dans la plupart des monuments.
Le Périgord noir a reçu ce nom en référence avec les sombres feuilles de chênes qui couvrent le sud-
est de la contrée. La couleur des raisins du vignoble de Bergerac a servi à baptiser du nom de
Périgord pourpre les régions occidentales qui préfigurent le Bordelais. Pour faire bonne mesure, on
nomma en même temps Périgord vert la partie de la région que nombre de cours d’eau issus du
Massif Central rendent effectivement verdoyante.
COMPRÉHENSION
1. Qu’est-ce qui fait l’originalite du paysage périgourdin?

2. Quelles couleurs sont associées à cette région et qu’évoquent-elles?
3. Décrivez en 10-12 lignes un paysage naturel familier.
VOCABULAIRE
Décrire un site touristique

Verbes décrivant l’espace
autour; entourer en haut; dominer
le long; longer à travers; traverser – parcourir
près; s’approcher - se rapprocher
loin; s’éloigner - s’écarter
L’architecture
• un château – un château fort – la muraille – les remparts – une tour – un fossé
• une église un clocher – une cloche
une cathédrale un portail – le parvis
une abbaye la voûte
un monastère un vitrail (des vitraux)
e
un hôtel du XVI siècle
un style (roman – gothique – baroque – classique - moderne)
83
Verbes de perception Verbes de description

voir se trouver
apercevoir être situé
distinguer s’élever
remarquer s’étendre
observer dominer
contempler surplomber
découvrir couvrir
EXERCICES
1. Complétez avec l’un des verbes du tableau

• Regarde! Au fond de la vallée on peut ... une petite église. découvrir
• Il y a du brouillard. On ... mal le sentier. repérer
• C’est un poète. Il aime s’asseoir dans un pré, au bord d’une rivière voir
pour ... le paysage. contempler
• Elle est passionnée par les insectes. Quand elle est en vacances, distinguer
elle passe son temps à les ... dans l’herbe des champs. observer
• J’ai ... que cette année, il y avait moins de fleurs que d’habitude. apercevoir
C’est sans doute à cause de la sécheresse. remarquer
regarder
2. Complétez les textes suivants avec les mots indiqués. Vous découvrirez deux beaux sites
touristiques.
Cirques et lacs des Pyrénées
Le parc national des Pyrénées... sur 100 km la frontière avec l’Espagne enneigés
et s’appuie sur le parc espagnol d’Ordesa. site
A travers la forêt de sapins vous... de 1000 à 2500 mètres d’altitude grimper
vers les sommets... et les pics... Vous longerez des..., des précipices et glaciers
découvrirez des petits lacs de haute montagne. Vues magnifiques sur torrents
le... impressionant des... de Gavarnie. longer
rocheux
Les gorges de l’Ardèche
L’une des plus récentes réserves naturelles créées en France (1980).
Sur environ 35 km, la rivière Ardèche ... entre des falaises de 200 à cascades
300 mètres de hauteur. Les rapides et les petites ... alternent avec les ... collines
calme. Au delà des falaises, c’est un paysage méditerranéen de ... plans d’eau
couvertes de chênes et de ... serpenter
Les ... de la rivière en canoë-kayak, les ... à pied ou en VTT vous randonnées
permettront de découvrir une flore et une faune intéressantes. descentes
pins
3. Reformulez les phrases en utilisant un verbe descriptif ou un verbe de mouvement à la place de la
préposition de lieu.
• Il est allé près du château - Il s’est approché du château.
• Autour du château il y a les douves.
• Pour arriver à la cathédrale il faut passer à travers la vieille ville.
• Nous avons marché le long des remparts de Carcassonne.
• Du haut de la falaise rocheuse on peut voir la vallée de la Dordogne.
84
4.a. Classez les édifices et monuments suivants selon le rôle qu’ils avaient à leur origine
- une abbaye - un arc de triomphe – un aqueduc – des arènes – un autel – une cathédrale – une
chapelle – un château – un donjon – un hôtel particulier – un palais – un pont – une pierre levée (un
menhir) – un rempart – une statue – un temple – un théâtre antique – une tour.
logement défense religion commémoration loisir urbanisme et vie

quotidienne
4.b. Dans quel lieu peut-on faire les activités suivantes?

Citez un lieu par activité.
- s’amuser – se baigner – se battre – célébrer un culte – combattre – se défendre – se distraire – dire
une messe – se divertir – honorer quelqu’un – se loger – méditer – prier – se protéger.
5. Décrivez l’endroit préféré de vos vacances: paysages, habitat, monuments etc.
COMMUNICATION
Projet: Un reportage.
Vous êtes chargé de faire la promotion d’une belle région, mal exploitée.
I Choisissez une région ou un site intéressant
II Renseignez-vous sur son passé, ses monuments historiques, ses personnalités.
III Quelle est la spécificité de cette région: les gens, les traditions, les activités, la gastronomie?
IV Comment pourriez-vous exploiter ses richesses et son image à des buts touristiques: activités de
loisirs, visites, etc.?
Ecrivez un texte sous forme de reportage pour un dépliant touristique. Vous pouvez
l’accompagner de photos.
GRAMMAIRE
Le passé simple
1. Formation
Verbes en –ER: terminaisons: - AI
- AS
- A
- ÂMES
- ÂTES
- ÉRENT
RACONTER AVANCER MANGER

je RACONT-ai je AVANÇ-ai je MANGE ai
tu RACONT-as tu AVANÇ-as tu MANGE-as
il il il
elle RACONT-a elle AVANÇ-a elle MANGE-a
on on on
nous RACONT-âmes nous AVANÇ-âmes nous MANGE-âmes
vous RACONT-âtes vous AVANÇ-âtes vous MANGE-âtes
ils ils ils
RACONT-èrent AVANÇ-èrent MANG-èrent
elles elles elles
85
86
Conjugaison d’autres verbes:

* en (y) * en (i) * en ( ∼ε )
TYPE CROIRE TYPE DIRE TYPE VENIR
je CR-us je D-is je V-ins
tu CR-us tu D-is tu V-ins
il il il
elle CR-ut elle D-it elle V-int
on on on
nous CR-ûmes nous D-îmes nous V-înmes
vous CR-ûtes vous D-îtes vous V-întes
ils ils ils
CR-urent D-irent V-inrent
elles elles elles
Autres verbes: Autres verbes: Autres verbes:

vouloir; falloir; courir; mourir; finir; partir; ouvrir; faillir; tous les verbes en –enir tenir;
conclure; savoir; pouvoir; vendre; répondre; suivre; devenir; parvenir; retenir; etc.
devoir; lire; plaire; paraître; s’asseoir; peindre; conduire,
croire; boire; recevoir; vivre; écrire; faire; voir; prendre;
pleuvoir; etc. mettre; apprendre; naître; etc.
ETRE AVOIR
je FUS j’EUS
tu FUS tu EUS
il il
elle FUT elle EUT
on on
nous FÛMES nous EÛMES
vous FÛTES vous EÛTES
ils ils
FURENT EURENT Prononcez (y) pour “eu”
elles elles
2. Emploi
• être ou avoir au passé simple + participe passé marquent l’antériorité:
Exemples: Des qu’elle fut partie, la fête commença!
Aussitôt qu’ils eurent mangé, on arrangea la salle pour le bal.
Le passé simple: * utilisé à l’écrit imprime un style élégant.

* utilisé à la place du passé composé:
- dans le style littéraire:
A ce moment là il s’arrêta de parler.
- dans le récit historique:
Louis IX mourut en 1270.
- dans les textes documentaires:
Pendant tout le Moyen Age les dès devinrent une occupation favorite.
- dans le style journalistique:
A 4 h 41 je décolai le 25 juillet. Je piquai directement vers la côte anglaise.
* utilisé le plus souvent avec les personnes il(s) et elle(s), sujets fréquents de
la narration.
87
EXERCICES
1. Relevez les verbes au passé simple, indiquez leur infinitif et la forme correspondante au passé composé.
Dès qu’elle entra sur scène, l’assistance se leva et l’acclama. Elle s’approcha du piano et commença à
chanter. Divinement... Quand les dernières paroles s’envolèrent, les spectateurs restèrent figés quelques
instants puis ils laissèrent exploser leur émotion dans un tonnerre d’applaudissements.
elle entra entrer elle est entrée
.............. .................... ......................
2. Complétez avec les verbes proposés au passé simple:
a. François 1er, roi de France de 1515 à 1547
François 1er ..., à son cousin Louis XI. Il ... les guerres d’Italie; il ... succéder / continuer
les Alpes et ... la fameuse bataille de Marignan en 1515 contre les passer / remporter
Suisses. En 1519, il ... de se faire élire empereur du Saint-Empire essayer
(Allemagne, Espagne, Naples, Sicile et Amérique Latine) mais
c’est Charles-Quint qui l’... En France, il ... les arts et les lettres, ... emporter/encourager
à la Cour, les poètes et les peintres (notamment Léonard de Vinci), attirer
... le Collège de France (1530) et ... l’Imprimerie nationale (1530). fonder
En 1539, par l’Ordonnance de Villers-Cotterêts, il ... le français, au créer
lieu du latin, dans la rédaction des textes juridiques. imposer
b. A la manière d’un auteur du XIXe siècle attirer
La famille de Mareuil avait connu ce que l’on appelle un revers de parler/commencer
fortune*. Le plus jeune des fils, que je rencontrais fréquemment au déclarer
cours de promenades à cheval dans la forêt, ... mon attention. Nous s’opposer
... et nous ... à nous aimer. insister/parler
Mais, mes parents ... que ce garçon n’était pas de notre rang et ... à céder
nos fiançailles. J’..., ... de ma passion, de la sensibilité d’Hubert, se fâcher/menacer
de son intelligence. Ils ne ... pas! A la fin, je ... et ... de disparaître aller
pour toujours. J’... passer un mois chez ma tante, la Marquise de se montrer
Boulensac qui ... compréhensive et m’... Quand je ... au château, encourager/rentrer
ma vieille mère m’..., me ... Nous ... beaucoup. Elle me ... embrasser/supplier
d’attendre, de laisser passer le temps. Je ...: “Je n’attendrai pas pleurer/demander
plus, je lui ai donné ma parole. Je préfererais mourir!” Nous ... protester
dans les cris et les larmes et je ... dans ma chambre. se quitter
s’enfermer
* un revers de fortune: un échec financier
3. Mettez les verbes entre parenthèses au passé simple:
1
Je (voir) que sa casquette de drap noir cachait se jolies boucles blondes. Cette casquette me
(déplaire). (A.France) 2 Pasteur (naître) a Dôle. 3 Il (se résoudre) à prendre une décision
importante. 4 Quand (venir) le moment du départ, elle (comprendre) qu’elle ne pourrait
cacher son émotion. 5 Van Gogh (vivre) misérablement à Arles. 6 A force de faire des pieds
et des mains, il (obtenir) enfin un rendez-vous avec le directeur. 7 Il (s’abstenir) de tout
commentaire. 8 A la force de ses poignets il (acquérir) une belle situation et (pouvoir)
acheter la villa de ses rêves. 9 Durant son séjour en Italie, elle (aller) plusieurs fois à
Florence. 10 Je (savoir) avant tout le monde ce qui était arrivé.
4. Créativité. Ecrivez le texte au passé simple:
1
Quel est le personnage historique de notre pays que vous préférez? Racontez sa vie. 2 Que
s’est-il passé dans notre pays au XIXe siècle?
88
Dossier 12
ENVIRONNEMENT 2000
Texte A: Marée noire sur le littoral Atlantique. Le naufrage de l’Erika

... mercredi 29 décembre 1999:
Hier matin, la nouvelle nappe de fioul longue de 10 km et large de 400 m, repérée dimanche et lundi
à l’aplomb de la partie arrière du pétrolier Erika avait disparu. Ou plutôt, l’avion qui a survolé la
zone ne l’a pas repérée. Ce qui ne veut pas dire qu’elle ne se trouve pas ailleurs. Depuis le naufrage
de l’Erika, chacun craint de voir remonter à la surface les 20000 tonnes de fioul lourd renfermées
dans les cuves du pétrolier. Contrairement au fioul de propulsion qui peut être absorbé par les
bactéries, le fioul lourd est extrêmement nocif pour l’environnement. C’est lui qui pollue le littoral
atlantique depuis une semaine.
... les Verts accusent le groupe pétrolier de “ne rien faire“ :
C’est l’hallali. Quinze jours après le naufrage de l’Erika, le groupe TotalFina, affréteur du navire,
est placé par la France entière au premier rang des accusés. Hier, les Verts ont appelé “les
citoyennes et les citoyens à boycotter Total” pour obliger la compagnie “à prendre toutes ses
responsabilités” dans les conséquences de la marée noire.
“Ce désastre écologique, qui dépasse celui de l’Amoco Cadiz, est le résultat de la course aux profits
à tout prix”, estiment les Verts. Greenpeace, lui, n’a pas voulu se joindre à l’appel au boycott,
préférant demander à TotalFina d’avancer un plan d’action pour montrer sa détermination à assumer
sa responsabilité morale, juridique et financière. “On a un pétrolier français qui pollue les plages
françaises, il est 4e pétrolier mondial, il a fait plus de 100 millions de bénéfices. Ce qu’on voudrait,
c’est qu’il commence à investir dans la sécurité de son transport”, déclare un responsable, de
Greenpeace-France.
Quant au Web, il est assailli de messages d’internautes scandalisés. “L’Internet a prouvé à maintes
reprises qu’il est un outil de mobilisation formidable. En tant qu’Internet citoyen, j’apporte donc ma
petite boule de neige à l’avalanche numérique qui, je l’espère, aboutira à une action réelle de
boycott contre Total”, écrivait hier l’un d’entre eux.
... lundi 3 janvier 2000:
La pollution s’étend vers le sud
“... le fioul qui s’est échappé du pétrolier depuis son naufrage continue de descendre vers le sud.
Samedi la pollution a atteint La Tranche-sur-Mer (Vendée) et l’île de Ré (Charente Maritime). La
partie nord du littoral (de la pointe de Penmac à l’estuaire de la Loire) qu’avait atteinte la première
marée noire et qui a été partiellement nettoyée, n’a en revanche pas été touchée de nouveau... “
... “L’arrivée du mazout sur l’île de Ré est une catastrophe pour les oiseaux. Le plus inquiétant est la
grande diversité des espèces touchées”.
Jean François Louineau, de la Ligue pour la protection des oiseaux: “Sur les 200 oiseaux récupérés
à Ré, à peine 20% sont vivants: il y a aussi bien des oiseaux de grand large que des oiseaux côtiers
et littoraux”.
Texte B: Témoignages
A Lorient, une centaine de bénévoles ont recueillis quelques 5000 volatiles
Depuis l’ouverture du CDS (centre départemental de secours) à Lorient, la centaine de bénévoles
présents sur place 20 heures sur 24 a recueilli 5000 oiseaux. 2000 sont morts, 2600 ont été
réexpédiés vers différents centres de soins en France et à l’étranger et 400 environ sont soignés sur
place. Pour l’essentiel il s’agit d’oiseaux de pleine mer. “Pour l’instant on n’a pas encore vu
d’oiseaux de bord des côtes, observait Patrick Luhan, bénévole qui a ouvert le centre avec sa femme
Martine, mais, avec l’avancée des nappes, on va les voir arriver”. “15% maximum du total des
oiseaux mazoutés seront sauvés”, affirme-t-il.
88
Vendredi soir, à quelques heures de l’an 2000, l’ambiance était mélancolique, au CDS.
“Aujourd’hui, on a eu beaucoup de pertes. Chaque fois c’est un petit coup au moral. Quand on les a
entre les mains au gavage, on leur parle, on leur dit: “Mon petit chéri, mon loulou”. Quand vous
voyez des petites choses comme ça qui se battent, ça vous fait quelque chose. Quand elles vont
mourir ça se voit dans leurs yeux. Vous vous imaginez faire la fête après ça?” observait Olivier,
militaire à la carrure impressionnante qui a passe ses vacances à soigner les oiseaux.
Les cuves de l’Erika contiennent encore 20000 tonnes de fioul, donc ces volontaires se tiennent
prêts pour le prochain coup de vent qui rabattra les oiseaux mazoutés sur la côte.
Sélection de “Libération” du
29.12.1999 et du 3.01.2000
COMPREHENSION
Avez-vous compris?
1. Survolez les titres, sous-titres, paragraphes du texte.
- Quel est le thème commun à tous ces textes?
- Précisez le type de texte: journalistique, littéraire, scientifique; la source
2. Lisez le texte A et répondez aux questions:
- Quand l’accident s’est-il produit?
- Quelles en sont les causes?
- Qui est responsable de ce désastre écologique?
- Que lui reproche-t-on? Que lui demande-t-on?
- Comparez les attitudes des “Verts” et de Greenpeace.
- Comment définiriez-vous les Verts? et Greenpeace? Chaque présentation sera de 7 à 10
lignes.
- Repérez dans le texte les conséquences de la marée noire sur l’environnement. Ajoutez-y
d’autres, prévisibles ou envisageables.
3. Commentez les témoignages du texte B: attitude, sentiments, circonstances de l’action des

bénévoles.
4. Que feriez-vous dans une situation similaire? Etes-vous un peu “écolo”?
5. L’environnement, une préoccupation majeure de notre époque. Défendez ou attaquez cette
affirmation. Argumentez votre point de vue.
6. Ecrivez un article où vous exprimez votre position sur la catastrophe de décembre 1999 et sur les
problèmes de l’environnement en général.
REPÈRES
Etes-vous pour ou contre l’écologie? Cela pourraît être une question lancée en France par une
chaîne de télévision au moment du journal télévisé de 20 h.
On peut estimer que cette question obtiendrait 80% de réponses favorables, presque avant le score
en faveur des augmentations de salaires. Après tout, qui refuse de condamner le veau aux hormones,
les fuites radioactives, la destruction progressive des espèces animales, la déchirement de la couche
d’ozone, les pluies acides, l’urbanisme catastrophe, l’enlaidissement progressif et général de la
planète?
En ces temps d’œcuménisme idéologique, le seul mot d’ordre révolutionnaire est maintenant: vivre
sans saccager.
Refusant les antiques clivages gauche - droite, exploité – exploiteur, socialisme – libéralisme, le
programme des Verts contient plus d’orientations générales que de véritables solutions.
89
La substitution des énergies douces au nucléaire, par exemple, fait sourire tout le monde, à
l’exception peut-être des gogos qui se gèlent chaque hiver dans leurs maisons solaires.
Quant à la défense passive (désarmement, non-violence, et, en cas d’occupation militaire, non-
collaboration économique) comme idée de force d’une doctrine de défense, on mesure facilement le
peu de confiance qu’elle suscite en ces temps agités. Pis encore, derrière les esquisses de retour à
une vie plus proche de la nature, les mauvais esprits n’hésitent pas à dénoncer un projet qui
ressemblerait en bien des points à l’expérience des Khmers rouges: abandon des villes, retour à la
campagne, rejet de la technique.
Le mouvement ne semble donc pas encore avoir trouvé de théoricien ni même de leader à la mesure
du grand tremblement de terre qu’il prône” .
D’après Richard Planck, “L’écologie ou le dilemme”, Maintenant 2,
Le consensus, automne 1990
COMMUNICATION
Défendre une attitude, réagir

Point de vue Lexique
1.Relevez les six aspects négatifs de votre vie actuelle, gogo: personne naïve qui croit tout ce
dénoncés par les écologistes. qu’on lui dit
2. Choisissez un de ces aspects. Présentez la situation et Khmers rouges: révolution-naires du
ses conséquences sur la vie de l’homme et de la planète. Cambodge
3. Trouvez le sens du mot clivage en observant les mots pis: pire (superlatif de “mal”)
qui le suivent dans le texte (Repères) prôner: souhaiter très fort
4. Rapprochez les deux mots clivage et œ cuménisme idéologique. Quel est leur rapport?
5. Relevez les trois arguments critiques du programme écologiste:
argument 1: _____________________
argument 2: _____________________
argument 3: _____________________
6. Comment chaque argument est-il introduit?
7. Quelle phrase résume la critique générale?
8. Projet
• Thème de réflexion: La Terre en danger!
• Groupe de réflexion.
Par groupes:
- choisissez l’une des différentes formes d’agression contre l’environnement de la Planète;
- rassemblez des articles, points de vue, témoignages, photos, dans un “dossier-document”;
- écrivez-en une synthèse qui contienne: les causes, les effets, les conséquences, les
mesures prises; votre point de vue
• Table ronde – Vous présentez vos opinions et cherchez à trouver en commun des solutions ou
des mesures à prendre.
VOCABULAIRE
L’homme et la Nature – comportements et attitudes

Comparaisons, dictons et proverbes / Comportements et attitudes
“La météo”:
“Il est passé en coup de vent” - quelqu’un qui fait une visite brève
Il est “rapide comme l’éclair” - il réagit très vite
Il a “une voix de tonnerre - il parle d’une voix très forte
90
Il “fait la pluie et le beau temps” - il a beaucoup d’influence

Il a “les pieds sur terre” - il est réaliste
Il a “la tête dans les nuages”
- il est distrait
Il est “dans la lune”
“Les animaux”
“gai comme un pinson”
“laid comme un pou”
être “bavard comme une pie”
“doux comme un agneau”
“grand comme un girafe”
“un appétit d’oiseau”
avoir “une mémoire d’éléphant”
“une taille de guêpe”
“travailler comme une fourmi”
ou bien “dormir comme un loir/une marmotte”
“courir comme un lièvre”
Termes dépréciatifs:
“cochon”; “âne”; “sale bête”; “espèce de moule”; “poule mouillée.
Termes affectuex:
“ma puce”; “ma colombe”; “mon petit lapin”; “mon petit chat”.
EXERCICES
1. Recherchez des expressions écologiques en roumain.

2. Cherchez l’équivalent roumain des proverbes, dictons et comparaisons présentés dans la
rubrique “vocabulaire”. Quelles sont les ressemblances? Quelles sont les différences?
3. Utilisez les expressions données pour caractériser quelqu’un que vous connaissez bien.
4. Imaginez des situations concrètes pour illustrer 5 de ces expressions au choix.
5. Ex.: Après avoir réussi au concours, il passe un week-end formidable en compagnie de ses
meilleurs amis ... il est donc “heureux comme un poisson dans l’eau”.
6. Commentez par groupes la place qu’occupe l’écologie dans le langage ordinaire.
GRAMMAIRE
La nominalisation
C’est une opération qui intéresse deux propositions et qui consiste à transformer une des deux
propositions en syntagme nominal et à l’insérer dans l’autre phrase comme sujet, complément
d’objet ou complément circonstanciel.
Elle se fait à partir d’un adjectif, d’un verbe ou d’une proposition complétive introduite par que.
Nominalisation à base adjective
Soient deux propositions simples:
1. Sophie est émotive
2. Cela la perturbe pour ses examens.
Transformation de la première proposition: l’émotivité de Sophie
ou son émotivité
On obtient: L’émotivité de Sophie la perturbe pour ses examens
ou Son émotivité perturbe Sophie pour ses examens
91
Nominalisation à base verbale

Soient deux propositions simples: 1. On a élu le député au premier tour.
2. Cela a surpris tout le monde.
Transformation de la première proposition: l’élection du député
On obtient: L’élection du député au premier tour a surpris tout le monde
Nominalisation de la proposition complétive

Soient les deux propositions: J’ai constaté que Pierre était malhonnête.
1 2
Transformation de la deuxième proposition: la malhonnêteté de Pierre
On obtient: J’ai constaté la malhonnêteté de Pierre
Base adjective. Suffixes

Suffixes Quelques adjectifs et leur nominalisation
aimable/amabilité fidèle/fidélité réel/réalité
crédule/crédibilité grave/gravité sensible/sensibilité
-ité
curieux/curiosité inutile/inutilité sensuel/sensualité
divers/diversité limpide/limpidité simple/simplicité
beau/beauté clair/clarté fier/fierté
-té
bon/bonté étrange/étrangeté gratuit/gratuité
abondant/abondance constant/constance insistant/insistance
-ce
clairvoyant/clairvoyance élégant/élégance permanent/permanence
juste/justesse poli/politesse délicat/délicatesse
-esse
gentil/gentillesse large/largesse riche/richesse
courtois/courtoisie galant/galanterie mesquin/mesquinerie
-ie
drôle/drôlerie inepte/ineptie sensible/sensiblerie
-rie
étourdi/étourderie jaloux/jalousie sympathique/sympathie
Base Verbale. Suffixes.

Quelques verbes et leur nominalisation
Suffixes
A. La nominalisation indique l’action du verbe
administrer/administration
-tion
annexer/annexion
-ation
apparaître/apparition
-sion
arrêter/arrestation
-ion
augmenter/augmentation
-xion
autoriser/autorisation
abattre/abattement se comporter/comportement élargir/élargissement
-ment acquitter/acquittement déchirer/déchirement emballer/emballement
agir/agissement dégager/dégagement payer/paiement
bavarder/bavardage éplucher/épluchage masser/massage
-age
chômer/chômage essayer/essayage passer/passage
abandonner/abandon s’efforcer/effort pleurer/pleur
Absence appeler/appel s’élancer/élan poser/pose
de sufixe arrêter/arrêt s’envoler/envol réformer/réforme
bondir/bond essayer/essai relever/relevé
92
changer/change s’entretenir/entretien rencontrer/rencontre

chanter/chant étudier/étude répondre/réponse
B. La nominalisation indique le résultat de l’action (abstrait ou concret)
blesser/blessure cultiver/culture mordre/morsure
-ure brûler/brûlure déchirer/déchirure ouvrir/ouverture
casser/cassure éplucher/épluchure plier/pliure
EXERCICES
1. Indiquez le nom correspondant aux adjectifs suivants, introduisez-le dans une phrase: grave;
réel; ponctuel; grand; hardi; faux; maladroit; lourd; faux; franc.
2. Indiquez le nom à partir des verbes suivants et introduisez-le dans une phrase: déserter; glisser;
opposer; payer; elire; changer; éditer; démolir; prendre; étudier.
3. Lisez le texte et soulignez les adjectifs:
Je suis indépendante et j’ai besoin
d’être prise en charge,
je suis forte et fragile,
rationnelle et intuitive,
c’est simple,
je suis compliquée.
Reformulez le texte pour répondre à la question:
Pourquoi est-elle compliquée?
Elle est compliquée à cause de ...
Quelles transformations avez-vous dû opérer?
4. Faites une seule phrase en transformant la phrase soulignée en groupe nominal:
Ex.: Pierre est très curieux: cela le pousse à lire énormément. La curiosité le pousse à lire
enormément.
a. La conférence a été brève; cela m’a déçu.
b. Cet homme est méchant; je ne comprends pas cela.
c. Ce vendeur est très insistant; cela est vraiment désagréable.
d. L’administration est très lourde: cela est un gros problème.
e. Je suis certain de partir: cela me remplit de joie.
f. Le directeur est extrêmement calme: cela m’étonne beaucoup.
g. Cet homme est charmant: cela lui attire beaucoup de succès féminins.
h. Les Corses sont nationalistes: cela n’est plus à démontrer.
i. Valérie est désesperée: je supporte difficilement cela.
j. Fabienne est toujours éclatante: elle est souvent remarquée à cause de cela.
5. Transformez les phrases complexes en phrases simples:
Cause. Exemple: Je déteste la publicite parce qu’elle est inutile; Je déteste l’inutilité de la publicité.
a. Je n’aime pas les tempêtes parce qu’elles sont violentes.
b. J’aime ces escalades parce qu’elles sont difficiles.
c. J’apprécie ces enfants parce qu’ils sont très polis.
À cause de/grâce à + nominalisation
Ex.: Nous avons fini plus tôt parce que nous sommes efficaces. Nous avons fini tôt grâce à notre
efficacité.
a. Elle s’est sortie de cette sombre histoire parce qu’elle était réaliste.
b. Il a toujours des problèmes en bricolant parce qu’il est maladroit.
c. Elle n’a pas pu faire son exposé parce qu’elle est émotive.
93
Opposition. Malgré + Nominalisation

Ex.: Elle a pu faire cet exercice bien qu’il soit difficile. Elle a pu faire cet exercice malgré sa
difficulté.
a. Elle le comprenait toujours bien qu’il soit incohérent.

b. Ils se sont bien entendus bien qu’ils soient différents.
c. Elle a demandé le divorce bien qu’il soit désespéré.
d. Ils se sont disputés bien qu’ils soient habituellement courtois.
6. Publicité.
L’évasion, la plaisir, le joie de vivre,
la joie tout court, la tranquillité,
la redécouverte de la nature,
le bonheur tout simple, depuis 30 ans,
nous faisons tout pour que cela existe.
Le Club Mediterranée a 30 ans cette année.
Sur ce modèle, rédigez des publicités pour
- une grande marque de voitures
- un parti politique
- un journal
- une grande entreprise
- un produit de beauté
- un film
7. Trouvez dans les entrefilets suivants les formes verbales qui correspondent aux noms soulignés
dans le titre.
Exemple:
Emanuela Orlandi: 200 interpellations
La police, qui recherche les ravisseurs
d’Emanuela Orlandi, a interpellé plus de 200
personnes au cours de la nuit de mardi à mercredi,
dans les quartiers de la gare centrale de Rome et -interpellations
de la piazza Navona. - a interpellé (interpeller)
1. Maroc: Raport des élections législatives. 2. Fermeture de la halte-garderie
Le roi Hassan. Il a annoncé vendredi 8 juillet qu’il La halte-garderie de Meylan sera fermée du
avait décidé de reporter, après la tenue d’un lundi 1er août au vendredi 19 août. La
référendum au Sahara occidental, les élections réouverture se fera lundi 22 août à 8 h 15.
législatives qui devaient avoir lieu en septembre.
3. 52 noyades au Japon 4. Biviers: Arrosage interdit
Au moins 52 personnes, dont 19 enfants, se sont En raison de la sécheresse, le Maire de la
noyés pendant le week-end où les vacanciers ont commune de Biviers signale qu’il est
envahi plages et piscines pour échapper à la interdit d’arroser les pelouses.
canicule..
5. Vol de timbres de valeur
Une collection de timbres, d’une valeur
estimée à 500 000 F a été volée, dans un
parking de Saint-Maur, par trois gangsters
qui ont dévalisé, après les avoir ligotés, un
négociant en timbres et deux personnes qui
l’accompagnaient.
8. A partir des deux phrases données, faites une seule phrase en transformant la phrase soulignée en
groupe nominal.
94
a. On a détruit cette vieille maison; cela m’a fait de la peine.

b. Il a demandé qu’on lui permette de sortir; on lui a refusé cela.
c. On détourne les avions; cela n’étonne plus personne.
d. Les uns s’enrichissent; cela ne profitent pas aux autres.
e. L’avion a atterri; cela s’est bien passé.
f. Les eaux sont montées rapidement; cela a inondé tout le village.
g. On veut remettre en marche la machine; cela nécessite beaucoup d’argent.
h. Les militaires marchaient rapidement; cela nous a impressionné.
i. On a fermé les portes à six heures: il est arrivé après cela.
j. On va signer le contrat: pour cela il faut préparer tous les papiers nécessaires.
9. Phrases. Transformez la proposition complétive en effectuant une nominalisation sur le verbe ou
l’adjectif:
Exemple: J’ai appris que son mari était parti
J’ai appris le départ de son mari.
a. Les ouvriers ont obtenu que leur salaire soit augmenté.
b. Les députés ont demandé que le ministre réponde rapidement à leurs questions.
c. Les professeurs n’admettent pas que les étudiants soient insolents.
d. Les syndicats refusent energiquement que les deux employès soient licenciés.
e. Les élèves souhaitent qu’on élise très vite le responsable de la classe.
Et vous?
Que demandez vous? Que souhaitez-vous?
Que refusez-vous? Qu’appréciez-vous?
Qu’exigez-vous?
10. Programmes: Imaginez que vous êtes un candidat écologiste aux élections. Quel serait votre
programme électoral (5 propositions et 5 refus):
Je propose: ________
Je refuse: ________
Vous êtes délégué de votre classe. Faites la liste des demandes que vous adresseriez au chef
d’établissement.
Nous souhaitons.
11. Transformez les informations suivantes en titres de journaux (= phrases nominales)
Exemple: Le ministre va diminuer les impôts.
Diminution des impôts par le ministre.
Politique
1
Le nouveau gouvernement sera mis en place dans une semaine. – 2 Le budget a été accepté par
l’Assemblée. – 3 Les critiques du parti communiste contre le parti socialiste se durcissent. – 4 Le
parti communiste a pris position publiquement.
Société
1
50 personnes vont être licenciées à l’usine textile de Grenoble. – 2 Les étudiants ont protesté
violemment. – 3 Les travailleurs ont manifesté à Bastille. – 4 Les négociations entre les syndicats et
le patronat ont échoué.
Economie
1
L’agriculture sera développée dans le département de la Lozère. – 2 Le prix de l’essence va
beaucoup baisser avant l’été. – 3 La balance du commerce extérieur français est déficitaire de 5
miliards en 1989.
Culture
1
La Joconde a été vendue à un milliardaire inconnu. – 2 Des cinéastes, des critiques et des
intellectuels protestent contre les atteintes à la liberté d’expression. – 3 Le nouveau roman de J.M.G.
Le Clezio paraîtra au printemps prochain. – 4 Le directeur de la maison de la culture a démissionné.
Sports
95
1
La course de voiliers partira demain à 14 heures. – 2 L’équipe de France a gagné brillamment le
tournoi. – 3 Le champion du monde de cyclisme a abandonné dans la montée de l’Alpe-d’Huez. –
4
Les deux skieurs français ont sauté magnifiquement sur le nouveau tremplin inauguré à
Chamrousse.
Faits divers
1
Le Vieux Pont sur l’Isère sera bientôt détruit. – 2 L’autoroute Grenoble-Lyon va être élargie. –
3
Les auteurs du cambriolage de la BNP ont été arrêtés hier soir. – 4 Un OVNI aurait atterri sur le
campus de Grenoble.
Météo
1
Il pleuvra abondamment demain toute la journée. – 2 Des nuages se formeront peu à peu sur les
Alpes. – 3 Les températures s’élèveront de quelques degrés demain dans la journée.
12. A partir des titres de journaux ci-dessous, écrivez une phrase verbale reprenant le nom souligné.
Exemple: Ottawa. Révision de la Constitution
La constitution sera / va être / a été révisée.
a. Le regroupement des familles immigrées.
b. Pakistan. Violents affrontements entre sunnites et chiites.
c. Le financement des associations.
d. Détournement d’un avion saoudien vers Téhéran.
e. Ralentissement de la progression des dépenses d’assurance – maladie.
f. Paris-Rhône. Rejet des 10,5 suppressions d’emplois par les syndicats.
g. Préparation des élections munnicipales: les écologistes dans la mêlée.
96
Dossier 13
LA TECHNOLOGIE INFORMATIONNELLE
DANS LA VIE QUOTIDIENNE
Texte A
La technologie permet desormais de communiquer instantanément (par la voix, l’écrit et l’image) à
travers toute la planète.
Les limites entre vie privée et vie professionnelle disparaissent peu à peu, rognées par le télécopieur
ou le téléphone portable. Et les hommes – harcelés par l’information – doivent s’inventer des
défenses originales contre ces nouveaux despotismes.
Les trains à grande vitesse, qui sillonnent désormais l’Europe, déforment l’espace-temps des pays
traversés et dessinent de leurs réseaux la nouvelle géographie de l’an 2000.
HALTE AU HARCELEMENT FAXUEL* !

L’été dernier, Gilles a acheté une voiture d’un modèle plus spacieux pour partir en vacances. Le
poisson rouge, les planches à voile, la télévision, le chien, les enfants et sa femme prenaient
pourtant toujours place. Mais cette fois-ci, il y eut deux invités supplémentaires, plutôt
encombrants, faisant l’objet de soins méticuleux: un fax* et un micro-ordinateur portable qui
exigent d’être à l’arrière. Accueillis avec des cris de joie, “quand il pleuvra, les enfants pourront se
servir du micro”, les deux nouveaux venus furent très vite victimes d’un rejet total. “Papa joue plus
avec eux qu’avec nous”, fut le sentiment général. [… ].
L’absence de frontière entre maison et bureau a toujours caractérisé certaines professions.
Journalistes, universitaires, professeurs, écrivains ont rarement une notion sacro-sainte du repos
dominical et ne posent pas souvent le stylo à 18 h 30. Le fait d’être hors de toute hiérarchie,
d’effectuer un travail de dossiers et de réflexion, a supprimé l’idée même d’un lieu de travail. On
peut écrire ou réfléchir sur un banc public, dans un café, à la plage ou à la montagne.
Mais, la nouveauté, avec l’arrivée des téléphones mobiles, des Alphapage*, des télécopieurs, fait
qu’un nombre croissant de salariés, autrefois à l’abri, sont sollicités, n’importe où et n’importe
quand.
Les cadres supérieurs habitués à la mondialisation des échanges savent depuis longtemps que, pour
joindre un client japonais ou américain, il faut téléphoner à 3 heures du matin, décalage horaire
oblige. Mais même des cadres plus modestes, qui n’en demandaient pas tant, sont à présent touchés
par le harcèlement faxuel. Sachant qu’il existe en France 450.000 téléphones mobiles et que 1% de
la population en est équipée, on évalue à 30% les salariés poursuivis dans leur intimité par les
moyens modernes de communication. Responsables: la hiérarchie et les organisations à flux tendu*,
où il faut des réponses immédiates.
Les foyers de célibataires ou de personnes seules ressentent cette intrusion de leur entreprise dans
leur vie privée très différemment d’un père ou d’une mère de famille chargée d’enfants. Ceux qui
travaillent à domicile savent bien les trésors d’ingéniosité qu’il leur faut déployer pour faire
respecter par leur entourage une zone de tranquillité pour l’exercice de leur profession. Lorsque les
progrès techniques (ou les contraintes) ne tracent plus de frontière entre le bureau et la chambre, un
ras-le-bol* risque de s’installer. En vacances, un coup de fil ça va, tous les jours, bonjour les dégâts*.
L’ambiguïté de ce “progrès” se voit par le mode d’utilisation détourné et inattendu du répondeur
téléphonique. Créé pour prendre les messages pendant l’absence du destinataire afin que ce dernier
ne soit jamais déconnecté, il joue à présent le rôle de filtre pour ceux qui, restant chez eux à
proximité de l’appareil, ne veulent pas être dérangés.
Astuce pour aller vite et gagner du temps, c’est devenu une astuce pour ne pas être joint. Troublante
technologie qui règle un problème que la technologie a posé. Il est temps, grand temps d’inventer un
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nouveau code, une nouvelle déontologie, qui ne fasse pas de ces appareils des tyrans. Faute de quoi,
de bons serviteurs ils deviendraient de mauvais maîtres.
Liliane Delwasse, Le Monde, 24.2.1993
Pour mieux comprendre

• le harcèlement faxuel: expression calquée sur le “harcèlement sexuel” (pressions sexuelles
dont sont parfois victimes les femmes qui travaillent de la part de leurs collègues ou de leurs
supérieurs hiérarchiques masculins).
Ici “sexuel” est remplacé par le néologisme “faxuel”, adjectif dérivé de fax, mot anglais pour
“télécopieur”.
• le ras-le-bol: (pop.) l’exaspération due à un excès qu’on ne peut plus supporter.
• “un coup de fil ça va, tous les jours, bonjour les dégâts”: référence au slogan d’une célébre
campagne nationale de lutte contre les méfaits de l’alcool: “un verre, ça va; trois verres, bonjour les
dégâts”.
• un Alphapage: marque d’un système de radio-messagerie qui transmet à un petit récepteur un
signal avertissant le porteur qu’un correspondant souhaite le contacter,
• une organisation à flux tendu: un système d’organisation des entreprises qui cherche à réduire
au minimum les attentes entre la prise de commande, la production et la livrasion, tout en essayant
de supprimer les stocks.
COMPRÉHENSION
1. Exprimez en une phrase l’idée principale de chaque paragraphe.

2. A l’aide du tableau, relevez tous les moyens de communication cités dans l’article:
Moyen Informations transmises Avantages

Radio-messagerie Code, numéro de téléphone ou Peut être utilisé partout
message bref du correspondant
3. Quelles sont les personnes soumises au “harcèlement faxuel”? Comment se défendent-elles?

Qui en souffre le plus? Pourquoi?
4. Apprécier. En quoi le premier paragraphe de l’article est-il différent de la suite du texte. Quelle
est son utilité?
5. Analyser et comparer. Analysez les motivations et les réactions des travailleurs à domicile
“traditionnels” (écrivains, journalistes, etc.) et celle des cadres moyens harcelés chez eux par leur
employeur.
6. Comparez le fax et la lettre classique: à quels besoins répondent-ils? Quels sont les avantages et
les inconvénients pour celui qui écrit? Pour le destinataire?
7. Imaginer. Imaginez les régles du nouveau code de déontologie dont parle l’auteur de cet article.
8. Si vous vous trouvez dans l’une des situations décrites dans l’article, présentez votre cas et dites
comment vous réagissez.
9. Convaincre. Vous voulez convaincre un de vos collaborateurs d’emporter chez lui un fax ou un
micro-ordinateur qui lui permettra de rester en contact permanent avec l’entreprise. Jouez la scène.
Texte B: Le bond technologique
Les années ‘80-’90 ont créé une véritable révolution dans la technologie de la communication et du
travail. Jamais le travail et la vie de tous les jours n’ont été bouleversés à ce point en un laps de
temps aussi court.
En 1980, n’existaient pas ou n’étaient pas d’usage courant.
- la carte à puce (indispensable désormais pour téléphoner d’une cabine);
- le Minitel;
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- le magnétoscope;
- le vidéodisque;
- le fax ou le télécopieur;
- le répondeur téléphonique avec interrogation à distance, capable de “détourner” une
communication à des milliers de kilomètres;
- le Modem, la petite carte électronique qui permet à l’ordinateur gros et micro, de communiquer
des informations par téléphone à un autre ordinateur;
- l’Alphapage, le petit récepteur que l’on met dans sa poche et qui vous prévient, en tout lieu et à
toute heure, qu’un correspondant essaie, de vous joindre, en vous indiquant le numero d’appel;
- le téléphone de voiture et le téléphone de poche;
- le disque compact à lecture laser;
- l’électronique dans la voiture avec, entre autres, la synthèse vocale;
- le scanner, tous les scanners, que l’on utilise aussi bien en médecine pour explorer les organes
que relié à un ordinateur pour lui transmettre des images;
- l’imagerie par résonance magnétique (IRM), qui découvre davantage encore le corps humains-
les robots industriels.
Repérer et interpréter
1. Classez les découvertes qui servent à la communication à distance: communication simultanée ou
communication différée.
2. A quoi servent les autres objects? Qui les utilise ?
3. Imaginez des situations dans lesquelles ces moyens de communication à distance sont
nécessaires:
a) pour des raisons personnelles,
b) pour des raisons professionnelles.
4. En quoi votre vie a-t-elle été changée, suite aux innovations technologiques de ces deux dernières
décennies?
5. Que peut-on prévoir pour l’avenir? D’où viendront les innovations technologiques?
Texte C: Le livre du troisième type
Le CD-I (Compact-Disc Interactif) permet de stocker sur un disque du texte, des images et des sons.
“Il ne s’agit plus de suivre ligne à ligne le déroulement d’un texte, mais de déambuler de façon
ludique, participative, intuitive et personnalisée au travers des chemins de la connaissance.”
Question. – L’électronique propose un mode de lecture radicalement différent. Cela signifie-t-il
qu’une génération de lecteurs radicalement différents va apparaître?
Marc Menahem – Il s’agit d’une évolution, non d’une mutation! D’autant que l’édition électronique
se présente comme un complément stimulant de l’édition traditionnelle. [… ] Mais, c’est évident,
des fonctions comme l’interactivité vont modifier les habitudes de lecture et d’écriture. La lecture
n’est plus universelle, mais personnalisée. Par exemple, un manuel d’économie proposera sur le
même disque tous les niveaux de compréhension. À chacun de faire son menu. De la même façon,
la lecture n’est plus linéaire mais mobile: à chaque moment vous pouvez changer de registre, de
recherche, puis revenir au point de départ. Autres changements: le lecteur devient également auteur
à travers ses choix, en fonction de ses besoins. Et le support informatique offre la possiblité
d’enrichir le texte, de le communiquer ou de le consulter à plusieurs. La lecture ou l’écriture ne sont
plus des activités solitaires. [… ]
Question. – Quelles sont les limites d’un tel changement?
Marc Menahem – Elles ne sont pas techniques mais culturelles. [… ] Et l’enjeu est d’importance
car les Américains et les Japonais, très en avance, risquent d’inonder le marché au détriment de
créations françaises si les éditeurs qui disposent d’un fonds fabuleux et d’un savoir-faire sans
équivalent ne sortent pas du bois.
Lire, octobre 1992.
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Analyser et interpréter
1. “Il s’agit d’une évolution, pas d’une mutation”: relevez dans l’interview les arguments en faveur
de cette thèse.
2. Comparez le “livre papier” et le “livre électronique”: quelles applications voyez-vous pour le
livre électronique? Pour quels types d’ouvrages? Dans quelles conditions d’utilisation?
3. Pensez-vous que le roman se prête à la transposition sur CD-I ? Pourquoi?
4. Vous rédigez un résumé de cette interview pour un magazine francophone de notre pays.
VOCABULAIRE
Les télécommunications (Les télécoms)

Pour transmettre: Les moyens:
- un document • la télécopie (télécopier) ou le fax (“faxer”, envoyer,
recevoir un fax)
- la voix • le téléphone – le téléphone portable (téléphoner, passer
un coup de fil), - le répondeur (enregistrer / laisser un
message)
- une image • la télévision – visiophone – la téléconférence – la
visio-conférence
- un message (lettres ou chiffres) • le télex (télexer) – le Minitel
- des informations entre • la messagerie électronique – un modem (lancer,
ordinateurs recevoir un message)
1. Vous séjournez en France et vous vous équipez d’un répondeur téléphonique: rédigez le
message que vous voulez enregistrer. Lisez-le à haute voix.
2. Votre ami vient de recevoir un téléphone portable.
Vous lui donnez des conseils d’emploi et lui faites des recommandations.
L’informatique
• un ordinateur – une station de travail – un terminal – un micro (-ordinateur) – ou un ordinateur
personnel – un (ordinateur) portable
• la quincaillerie: une unité centrale – un écran – un clavier (les touches du clavier) – une souris –
un lecteur de disquettes – un disque dur – la mémoire interne, externe – un périphérique – une
imprimate – un lecteur optique – un lecteur de CD Rom
• les logiciels: un système – un programme – une application – un fichier
• les traitements; une transaction – un traitement
• saisir, entrer, stocker, traiter, sauvegarder des données
• ouvrir, lire, fermer, “écraser” un fichier – ouvrir, quitter une application
• éditer des données, un “listing”.
3. Complétez les phrases suivantes par l’un des mots du mini-lexique ci-dessus:
1
Comme il voyage beaucoup, il s’est acheté un _______ qu’il utilise dans le train ou l’avion. Arrivé
à l’hôtel, il transmet par l’intermédiaire du téléphone les ________ qu’il a stockées à _________
central situé à Paris.
2
Le ________ de CD Rom révolutionne le monde de l’informatique en permettant de stocker des
millions d’informations sur un petit ________
3
Attention! Si vous travaillez longtemps devant votre ________, le rayonnement émis peut être, à
la longue, dangereux pour la vue.
4
Allô! Que dois-je faire? Au cours d’une ________ j’ai écrasé par mégarde un ________ important.
5
Un conseil: pour choisir votre _______, tenez compte du nombre de pages tirées à l’heure et de la
qualité de l’impression souhaiteé.
100
Les différents sens du verbe “aller”

4.Remplacez le verbe “aller” par l’un des verbes plus précis de la liste suivante:
convenir – être adapté à – être en jeu – marcher – partir – rouler – se décourager – se diriger – se
porter – se rendre.
1.
Des TGV qui (vont) à 300 km/h.
2.
Tous les matins, il (va) à pied jusqu’à son bureau.
3.
Il faut désormais une heure pour (aller) de Paris à Dijon par le train.
4.
Mon grand-père (va) de mieux en mieux depuis son opération.
5.
Nous pouvons (aller) vers des aciéries sans ouvriers.
6.
Il s’en est (allé) comme il était venu.
7.
Cette solution me (va) très bien.
8.
Ce n’est pas cette clé qui (va) dans cette serrure.
9.
Il y (va) de notre honneur.
10.
Ne te laisse pas (aller).
GRAMMAIRE
L’expression de la supposition et de l’hypothèse

1. Expression de la supposition avec “si”
SUPPOSITION CONSEQUENCE EXEMPLES

• Si + présent futur Si j’ai le temps, je viendrai
• Si + imparfait conditionnel présent Si j’avais le temps, je viendrais
• Si + plus-que-parfait conditionnel passé Si j’avais eu le temps, je serais venu
2. Verbes: supposer, admettre, imaginer + indicatif ou subjonctif
Elle n’est pas venue. Je suppose qu’elle a eu un empêchement.
Supposons qu’il pleuve demain. Que ferions-nous?
• A supposer que
En supposant que + subjonctif
En admettant que
A supposer qu’il ne puisse venir, que proposez-vous?
3. Au cas où... Pour le cas où... Dans l’hypothèse où + conditionnel
Au cas où vous auriez un empêchement, téléphonez-moi!
En cas de + nom. En cas de panne, téléphonez au garage le plus proche.
4. Soit que... soit que ... + subjonctif (double supposition)
Il n’est pas venu dîner soit qu’il ait été malade, soit qu’il ait oublié.
EXERCICES
1. Répondez aux questions en utilisant une hypothèse au conditionnel:

- Vous avez besoin d’argent, qu’est-ce que vous faites?
- Si j’avais besoin d’argent, j’irais à la banque.
a) Vous trouvez un dossier dans un taxi, que faites-vous?
b) Un voisin appelle au secours, qu’est-ce que vous faites?
c) Nous gagnons une grosse somme au Loto, que faisons-nous?
2. Complétez les phrases avec une hypothèse au conditionnel en prenant les idées dans les deux
colonnes suivantes:
Ex.: S’il avait meilleur caractère, nous nous entendrions mieux avec lui.
101
1. LUI 2. NOUS
- Ne pas être de mauvaise humeur le matin - Lui parler avec moins de précautions
- Etre plus tolérant
- Accepter plus facilement les défauts des - Lui dire plus souvent des gentillesses
autres - Ne pas avoir peur de ses réactions
- Sourire plus souvent
- Avoir plus de patience avec les autres - Ne pas partir en claquant la porte
- Lui offrir plus de cadeaux
3. Que feriez-vous dans ces circonstances?
Repondez par plusieurs hypothèses au conditionnel présent
Que feriez-vous .... si vous manquiez le train?
.... si vous passiez vos vacances à la campagne?
.... si vous pouviez vous acheter une vélo?
.... si vous alliez à l’étranger?
.... si vous aviez moins d’argent?
.... si vous restiez davantage dans cette ville?
4. Ah, si j’étais! ... par Catherine Rihoit.

Chronique des fantasmes.
Si j’étais Marilyn, je serais très belle mais si fragile!
Si j’étais Dieu, je serais bien embêtée.
Si j’étais une fleur, ce ne serait pas un myosotis.
Si j’étais Marie Curie, je serais sur les timbres-poste.
Si j’étais Voltaire, je serais sur les billets de banque. ... Si j’étais une rivière, je roulerais sur le
monde. ... Si j’étais la mer, je changerais tout,
A vous!
Votre chronique personnelle: Si j’étais ...
Faites des questions pour les autres: Que feriez-vous si vous étiez ______ ?
5. Avenir-fictions
- Que se passerait-il si, tout d’un coup, l’argent disparaissait?
- Que se passerait-il si nous ne pouvions plus mentir ?
- Que se passerait-il si le climat refroidissait brutalement ?
Rédigez un texte décrivant en détail ce qui se passerait dans ces circonstances. Envisagez les
conséquences dans les domaines: politique, économique, relations humaines, conditions matérielles.
6. Complétez les phrases avec une hypothèse au conditionnel passé:
- Avez-vous acheté un journal ce matin?
- Non, mais si j’avais acheté un journal, j’aurais acheté le “Times”
1
- Vous avez regardé la télé hier soir?
- Non, mais __________ la deuxième chaîne
2
- Vous avez pris un apéritif à midi?
- Non, mais __________ un porto
3
- Etes-vous parti en week-end la semaine dernière?
- Non, mais __________ en Touraine
7. Mettez au conditionnel passé, selon le modèle:
Il n’a pas pu venir au cocktail, parce qu’il avait trop de travail.
S’il n’avait pas eu trop de travail, il serait venu au cocktail.
1.
Je ne suis pas allé à la plage, parce qu’il y avait trop de vent.
2.
Elle n’a pas pris son vélo parce qu’il y avait trop de circulation.
3.
Je ne suis pas allé à la piscine, parce qu’il y avait trop de monde.
102
4.
Tu as eu mal à la tête parce que tu as bu trop de vin.
8. Mettez au conditionnel ces “propositions pour améliorer les grandes villes”.
Interdire le stationnement dans les vieux quartiers. Multiplier les passages souterrains pour les
voitures. Doubler le nombre de taxis. Créer de nouvelles lignes de bus. Remettre des bus à
impériable. Planter des arbres. Utiliser les fleuves pour les transports publics. Etc.
Si j’étais maire d’une grande ville, j’interdirais ....
9. Continuez l’exercice précédent en donnant vos propres suggestions.
10. Faites une seule phrase avec les deux; utilisez si + plus-que-parfait + conditionnel et ... une
négation.
Modèle: Si j’étais né au XVIIIr siècle tu n’aurais pas eu la joie de me connaître.
1.
La police: arriver plus vite / La bagarre: devenir générale
2.
Les Gaulois: être plus disciplinés / Les Romains: les vaincre
3.
Le conducteur de bus: respecter le code de la route / La police: l’arrêter
4.
Ce film: être vraiment nul / Le public; se précipiter pour le voir
5.
Les amis de Marie; arriver plus tôt / Le rôti : brûler.
11. Complétez les phrases suivantes.
1.
Il a manqué son train. Je suppose __________
2.
A supposer que __________
3.
Ne leur parlez pas au cas où __________
4.
Supposons que le climat refroidisse __________
5.
Vous risquez beaucoup au cas où __________
6.
En cas d’accident __________
7.
En admettant que __________
103
Dossier 14
VIE PUBLIQUE, VIE PRIVEE
Texte A: L’héritage d’Athènes

Les habitants de la cité athénienne ont été les premiers à poser les jalons d’une séparation franche
entre vie publique et vie privée. Or, si de nos jours la vie privée est un domaine sacro-saint
d’expression de la liberté individuelle, il en était tout autrement pour les citoyens de la démocratie
grecque. Pour les Grecs, vie privée signifiait davantage “privation de la vie”. En revanche la vie
publique était le lieu de l’excellence citoyenne, celui du débat public et de la participation à la
gestion des affaires de la cité. Celle-ci s’opposait radicalement au mode de vie domestique,
gouverné par la nécessité et centré autour du foyer et de la famille. Le lieu du politique (polis =
cité), celui de l’épanouissement de la liberté, libérté du travail et du souci de conservation,
s’opposait donc à celui de l’économie (hoikos = maison), apanage des femmes, des esclaves et des
étrangers exclus de la citoyenneté qui était garantie par cette indépendance vis-à-vis du domestique
et du privé, et donc finalement par l’esclavage. Ainsi, l’animal politique aristotélicien, doué de
langage, tenait sa liberté, son égalité, bref sa citoyenneté, de sa participation au débat public. Ce qui
fait dire à Jacqueline de Romilly que l’égalité y résidait en réalité dans la parole.
En fait, la disparition de cet abîme entre vie privée et vie publique est un phénomène
essentiellement moderne. L’irruption de la conscience individuelle dans la religion chrétienne, le
“je” cartésien, plus l’exploration de l’intimité par Jean-Jacques Rousseau, ont été les temps forts de
cette modernité restauratrice de l’individualité privée. Cette restauration s’achèvera alors sous la
coupe de l’utilitarisme libéral et de la philosophie des droits de l’Homme. Et au XIXe siècle, alors
que “le bonheur est une idée neuve en Europe” selon le mot de Saint-Just, le modèle du petit-
bourgeois flaubertien, épris de confort et de liberté individuelle, va connaître son heure de gloire.
C’est d’une révolte du cœ ur sur la raison qu’est ainsi né l’individu moderne.
Loïc RIVIÈRE
Réflexions
1. Comment se sont modifiés les rapports entre vie privée, vie publique à travers les époques?
Faites-en un compte-rendu de 100 mots.
2. Traduisez en roumain le dernier paragraphe du texte ci-dessus.
Texte B: L’actualité
Titre du Monde, 12 février 1999:
Bill Clinton, le président acquitté.
“Après quatre ans et demi d’enqûete, le procureur Kenneth Starr a échoué et il pourrait lui-même
faire l’objet de poursuites pour ses méthodes musclées. Tout au long du procès dont il sort
innocenté, Bill Clinton a bénéficié du soutien d’une opinion plus tolérante et plus respecteuse de la
vie privée, fût-elle celle des hommes politiques, que ne l’ont cru les républicains”.
Le Monde, 12 Fevrier 1999.
“Maintenant cette affaire ne relève que de moi, des deux personnes que j’aime le plus, ma femme et
notre fille, et notre Dieu. Je dois réparer cela et je suis prêt à faire tout ce qui sera nécessaire pour y
parvenir. Rien n’est plus important pour moi personnellement, mais c’est une question privée et j’ai
l’intention que ma vie de famille revienne à ma famille. Cela ne regarde personne d’autre que nous.
Même les présidents ont une vie privée. Il est temps de cesser l’acharnement personnel et
l’ingérence dans les vies privées et de s’occuper de notre pays”.
Discours télévisé du Président Clinton,
publié dans la presse le 19 août 1998.
104
Texte C: Intimité, mensonge et politique

François Mitterand est parvenu à contrôler ses “affaires” jusqu’à son décès, Diana en est morte et
Bill Clinton est sur la sellette. Chaque fois la tornade associe sexe, politique, caisse de raisonance
médiatique, transgression du privé, non-dit et mensonge.
Dans le cas Clinton, le monde entier, stupéfait, s’est demandé pourquoi une banale infidélité a pu
menacer d’asphyxie la vie politique de la première puissance mondiale. Pour répondre à cette
angoissante question, il faut prendre en compte le banal et l’exceptionnel. Le banal, c’est le jeu
immémorial du voilement et du dévoilement. L’exceptionnel, c’est sa forme actuelle.
André Petitat
Analyse et réflexion
La vie privée des personnes publiques
Vie privée dérobée
1. Parmi les exemples pris dans l’actualité, dans quels cas la révélation s’est-elle faite à l’insu de
l’intéressé? En connaissez-vous d’autres exemples?
2. Quels sont les journaux et revues spécialisés dans ce genre de révélation? (En France: Point de
vue-images du monde, Gala, Voici, Hola, France-Dimanche et, dans une certaine mesure, Paris-
Match). Et dans notre pays?
3. Quelles sont les professions des personnes dont la vie privée est traquée par ces publications?
(En France: les familles royales, les vedettes du cinèma, de la chanson, des médias et du sport.
Ceux qui sont tenus à l’écart: financiers, patrons, techniciens, chirurgiens, écrivains, et même
hommes politiques). Et dans notre pays?
4. Comment expliquez-vous cette curiosité de la part du public? La partagez-vous?
Vie privée exposée
1. Certaines vedettes préfèrent prendre les devants, convoquer la presse et exposer les aspects de
leur vie privée qui pourraient donner prétexte à des indiscrétions. Quels exemples connaissez-
vous? De quelle nature peuvent être ces révélations? (En France: liaisons amoureuses, enfants
cachés, maladies graves, démêlés avec la justice). Et dans notre pays?
2. Les hommes politiques invitent parfois la presse à venir les “surprendre” dans leur intimité. Le
choix des situations dans lesquelles ils s’exposent est révélateur de l’image qu’ils veulent
donner d’eux. Quel est le message contenu dans les attitudes suivantes: un président en short en
train de courir ? un président jouant avec ses petits-enfants ? un président jouant de l’accordéon
? un président caressant son chien?
VOCABULAIRE
Exercices
1. Expliquez, dans le contexte, le sens des expressions soulignées:
des méthodes musclées _________
être sur la sellette _________
la caisse de raisonance médiatique _________
menacer d’asphyxie _________
2. Utilisez les expressions suivantes pour caractériser la manière dont certains médias audio-visuels
“s’intéressent” à la vie privée des personnes publiques: menacer – traquer – les paparazzis –
s’acharner – l’ingérence – action politique – toucher à la vie privée – s’attaquer à – légitime –
illégitime – dénoncer – dissimuler. Rédigez un texte cohérent de 10-15 lignes.
COMMUNICATION
Comment chacun protège-t-il sa vie privée?
Contacts – Noms – Espaces
105
Premiers contacts:
La première prise de contact avec des inconnus, telle qu’elle se pratique ordinairement en France, en
dit long sur les protections dont chacun entoure sa vie privée.
Comparez les comportements qui ont cours dans notre pays avec les comportements habituels en
France.
En France, supposons que deux personnes se voyant fréquemment (dans un train, à la cafétéria; à la
piscine...), mais ne s’étant jamais adressé la parole, rompent un jour le silence, quels sujet pourront-
elles aborder de façon convenable?
Sujets autorisés:
- l’habillement (vous avez une jolie veste...);
- les lieux (celui où l’on se trouve, ceux que l’on connait en commun);
- la situation familiale (marié, enfants, etc.);
- la profession (quand on est à proximité du cadre de travail; dans un groupe de randonneurs
fraichement réunis, la question est délicate);
- les commentaires sur la météorologie;
- les commentaires sur l’actualité du moment telle que la rapportent les journaux, ainsi que sur
l’actualité culturelle.
Sujets proscrits:
- l’âge;
- les questions financières (quels revenus? quels salaires? En revanche, les informations
concernant le prix des choses et des lieux où on peut se les procurer sont bienvenues);
- l’appartenance politique;
- les convictions religieuses;
- les questions sexuelles.
La question du nom:
Dans le type de rencontre évoqué plus haut (train, cafétéria), il est rare que l’on commence par se
nommer. En revanche, si on pense se revoir, la conversation se termine souvent par l’échange des
prénoms amené par une formule du type “Au fait, je ne sais même pas votre nom. Moi, c’est
Françoise” . Ces précautions sont prises vraisemblablement pour que l’entretien ne puisse pas être
assimilé à un interrogatoire de police où l’on s’informerait dans l’ordre des nom, date de naissance,
adresse, profession.
Du vouvoiement au tutoiement
Si la première rencontre est suivie d’autres rencontres, si un climat de confiance règne entre les
deux interlocuteurs, ceux-ci peuvent décider de donner à leur relation la marque d’une certaine
intimité en se tutoyant. C’est une transition difficile qui est souvent différée car il faut évaluer les
réactions de l’autre avant de faire une telle proposition. Entre un maintien à distance mal vécu ou un
rapprochement trop rapide, l’estimation du bon moment est souvent délicate. Ce qui est clair, c’est
d’interpréter le tutoiement entre deux personnes comme la marque d’une certaine proximité due au
partage de situations communes. En effet, dans plusieurs situations, le tutoiement peut être
immédiat: jeunes entre eux, milieux sportifs, activité commune...
Lieux publics, lieux privés:
“En Occident, ces dix derniéres années auront été celles du passage de la dimension publique à la
sphère du privé”, écrit Willy Pasini. Plus une société est individualiste, plus les espaces privés sont
protégés. Plus les sociétés privilégient le groupe social, moins la notion de privé est importante.
Privatiser l’espace public:
• Comment, dans les entreprises, les personnes parviennent-elles souvent à faire de leur bureau un
espace privé? (plantes vertes, dessins d’enfant, photos, etc.)
106
• Les professeurs d’un lycée parisien ont fait une journée de grève en décembre 1998 parce qu’un
élève avait diffusé sur une radio libre un cours enregistré en classe. Ni le nom du professeur ni celui
de la classe n’avaient été divulgués à l’antenne. La salle de classe est-elle un espace privé?
Chaque individu, chaque groupe social a le sentiment de l’espace du dedans et de l’espace du
dehors. Mélanger ces notions constitue une transgression.
Réfléchir et comparer
1. Comparez ces habitudes à celles que vous constatez dans la société roumaine. Y voyez-vous des
différences? Comment les expliquez-vous?
2. Répondez aux questions du paragraphe “Privatiser l’espace public”, ajoutez-y votre
commentaire personnel.
3. La vie privée des écrivains a souvent été sujet d’intérêt pour les critiques et les biographes. Saviez
vous que:
- François Villon (XIVe siècle) avait tué un homme,
- Molière a épousé Armande Béjart qu’il avait élevée et dont il était peut-être le père,
- Verlaine et Rimbaud vécurent ensemble,
- Marcel Proust s’affichait avec des garçons,
- Marguerite Yourcenar avec des femmes?
Pensez-vous que la connaissance de la vie intime des écrivains éclaire la lecture de leurs œ uvres?
4. Ecrivez un essai de 2-3 pages sur le thème: “Vie publique – vie privée”.
5. Vous allez voyager plusieurs heures avec une personne, inconnue mais que vous trouvez
sympathique. Comment l’abordez-vous? De quoi parlez-vous? Imaginez le dialogue (10-15 lignes).
GRAMMAIRE
Test
1. Complétez les ennoncés suivants par le pronom relatif qui convient:
1
L’affirmation selon ... la municipalité a donné son accord pour construire un nouveau
centre de loisir est fausse.
a. laquelle b. lequel c. que
2
Le thème ... nous allons parler aujourd’hui concerne tous les citoyens, pas seulement les
écologistes.
a. de quoi b. duquel c. dont
3
Les ordures ... s’accumulent dans les rues des grandes villes deviennent vite une véritable
nuisance.
a. qui b. lesquelles c. auxquelles
4
Les villes ... nous vivons n’ont rien à voir avec les cités ... habitaient nos ancêtres.
a. lesquelles b. quoi c. où d. lesquelles f. où
5
Athènes, ... connaît une forte pollution atmosphérique, a dû interdire la circulation un jour
sur deux.
a. que b. laquelle c. qui
6
Tu connais la personne avec ... tu as rendez-vous?
a. quoi b. qui c. laquelle
7
Le candidat ... nous pensons pour ce poste possède une très solide expérience.
a. auquel b. dont c. à qui
8
La voiture ... nous avons choisie possède tous les perfectionnements.
a. dont b. que c. laquelle
107
2. Participe passé ou infinitif? la forme verbale convenable:

1
C’est un projet à ... d’urgence.
a. examiner b. examiné
2
Nous leur avons ... de nous répondre le plus rapidement possible.
a. demander b. demandé
3
Nous tenons à vous ... pour l’aide que vous avez bien voulu nous ... .
a. remercier b. remercié c. apporter d. apporté
4
Les plaignants se sont estimés ... par la décision du tribunal de commerce.
a. léser b. lésés
3. Relater un événement suppose la maîtrise des temps du passé. A vous de décider à quels temps
conjuguer les verbes entre parenthèses dans le dialogue suivant:
- “Vous souvenez-vous des événements de 1968, de ce qui (se passer) au moment de la révolte des
étudiants?
- Je (ne pas encore être né)! Vous (y être), vous?
- Si je (y être)? Et comment! Je (participer) à presque toutes les manifestations importantes au
quartier Latin.
- Ça (devoir être) impressionant.
- Oui, ça (être) une période très riche dont je me souviens avec une certaine nostalgie. Nous (être)
pleins de fougue, d’imagination; on (écrire) toutes sortes de slogans sur les murs: “Il est interdit
d’interdire!” ... On (connaître) le quartier comme notre poche: quand la police (arriver), nous (déjà
brûler) quelques poubelles et (briser) quelques vitrines ... mais ça (ne pas aller plus loin), en tout cas
en ce qui concerne mes amis et moi.
- Vous (être arrêté)?
- Non, je (ne pas rester) quand on (commencer) vraiment à se battre. Je (préférer) la violence
verbale: les discours, les discussions qui (durer) toute la nuit!
- Vous (garder) le contact avec vos anciens camarades de Fac?
- Avec certains, oui. Beaucoup (faire ensuite) des études très classiques et (devenir) des hommes
et des femmes très “comme il faut” . Rien à voir avec les jeunes enthousiastes et idéalistes qu’ils
(être) alors” .
Exercice de traduction
Mettez en roumain le texte suivant extrait de l’article d’André Petitat.
Le drame contenu de Mitterrand, celui de Diana et mieux encore celui de Clinton sont des drames
de la communication. Entre conjoints, entre amants, entre amis, entre chefs et subordonnés, entre
citoyens juges et avocats, entre chefs d’État et députés, entre ces acteurs et les journalistes, etc. Tous
voilent et dévoilent en jouant autour des conventions. Chaque jour, devant nous, en moins
sophistiqué, se déroule ce palpitant et banal jeu des échanges symboliques. Nous tenons là le nœ ud
primordial de la communication: un mouvement permanent de bascule entre ce qui est caché,
déguisé, et ce qui est dévoilé, arraché ou confié.
La communication ne se résume ni à un rapport de pouvoir, ni à un idéal de coopération, ni à la
construction d’un monde commun.
Elle consiste d’abord en un jeu fondé sur trois virtualités fondamentales. Chacun de nous peut: 1)
dire ou ne pas dire; 2) exprimer authentiquement ou déformer ses représentations; et 3) respecter ou
transgresser les conventions réglant la communication.
La première liberté de jeu se fonde sur la nature cachée des représentations mentales; la deuxième
prend appui sur l’imaginaire; la troisième repose sur la nature conventionnelle des règles de nos
échanges symboliques.
108
En combinant ces trois axes, nous retrouvons les postures de base de nos interactions (mensonge,
pieux mensonge, non-dit mensonger, intimité, exagération, euphémisme, indiscrétion, sincérité ...),
postures qui ont toutes été mobilisées lors du “Monicagate”.
On théorise la communication comme code et interprétation du code; elle est plutôt transgression et
ravaudage permanent des conventions à travers lesquelles nous tissons le monde. Elle est
déséquilibre virtuel permanent, absence de repos, historicité. L’enjeu du “Monicagate” était
considérable, puisqu’il s’agissait du dispositif de contrôle de la présidence américaine installé après
le Watergate, c’est-à-dire après une immixtion de l’État (public) dans les affaires du parti de
l’opposition (privé). Ce dérapage a été suivi d’une dérive inverse: l’immixtion du procureur Starr,
investi d’un pouvoir de contrôle hors contrôle, dans les affaires privées du président.
Cette bascule de l’insuffisance à un excès de contrôle illustre de façon saisissante l’instabilité et
l’incertitude foncières de nos échanges symboliques. Ceux-ci doivent néccessairement recourir à des
procédures permanentes de régulation. Mais qui contrôlera les contrôleurs? Qui a contrôlé Starr?
L’automne dernier, les électeurs américains ont voulu arrêter la dérive partisane d’un mécanisme
régulateur de la communication. un jeu pervers sur une frontière du privé et du public a été
sanctionné par les citoyens américains et aussi, en partie, par les citoyens du monde.
L’opposition privé/public n’est nullement une invention de la modernité. Les plus vieux textes du
monde en parlent; toutes les micro-sociétés orales la connaissent. Les frontières du privé et du
public découlent de notre liberté de voilement/dévoilement et de sa faillible régulation. Chaque
acteur dispose de cette liberté, de l’individu isolé à l’acteur collectif (famille, clan, tribu, cité, État).
Il existe donc autant de frontières privé/public que de niveau d’acteurs individuels et collectifs.
(Le Français dans Le Monde, n0303)
109
REVISION 1
TEXTE Moulinex, l’art d'etre au four et au moulin

Le presse-purée de votre grand-mère ? Signé Moulinex. Votre micro-ondes aujourd'hui ?
Encore Moulinex. Mais entre les deux il a fallu trouver une sacrée cuisinière.
Martine Lafforgue est la femme moderne dernière version: efficace et affective. Patronne et
maîtresse de maison. Elle sait tout de l'art des chiffres et de la table. Cette descendante, par son
mari, du poête et, par ses études, d'HEC jeunes filles (1971), semblait toute désignée pour être le
directeur général de Moulinex-France. Ainsi fut fait. Un cas rare. Les résultats s'en ressentent. Et si
ceux de Moulinex se redressent, c'est en grande partie grâce à cette mentalité proche de la ménagère
qui donne au numéro un français de l'électroménager, le "sens de l'essentiel".
Martine Lafforgue a été à l'école de Francine Gomez: directeur financier de Waterman de 1974 à
1982, elle a voulu ensuite voler de ses propres ailes. Pour 1 franc, elle reprend les briquets
Flaminaire. mais, faute d'aides publiques, elle dépose le bilan. Elle entre alors chez Management
Partenaires, une société de conseil à laquelle en avril 1987 Roland Darneau, nommé directeur
général de Moulinex, lance un véritable SOS. Jean Mantelet, le fondateur, inventeur du presse-
légumes et du petit électroménager bon marché, vient, à 87 ans, de régler sa succession en vendant
ses actions à son personnel. mais l'entreprise coule. Après une érosion de 5 à 6 % par an depuis
quelques années, le chiffre d'affaires de Moulinex-France dégringole brusquement de 42 % au
premier semestre 1987.
Le diagnostic de Martine Lafforgue sera sans appel: à force de faire n'importe quoi, Moulinex a
perdu tout pouvoir de séduction. De nouveaux produits ont envahi les rayons sans que les anciens
en aient été retirés. Pis: les principaux distributeurs, ont été négligés. Bref, Moulinex, qui était
devenu le symbole de l'électroménager, n'assure plus un bon rapport qualité/prix.
Que faire ? Roland Darneau commence par débaucher Martine Lafforgue, qu'il met à la tête de la
division France. Des cartons du bureau d'études la jeune femme sort une friteuse automatique, des
mini-fours d'appoint, des micro-ondes, une gamme de fers à repasser, des cafetières haut de
gamme... Le reliftage de l'image est confié au cabinet de design Jean-Louis Barrault. mais c'est elle
qui au milieu d'un code couleur à base de blanc impose un bleu ciel. De son cru encore, une friteuse
tachetée de jaune et un aspirateur couleur chlorophylle.
Fin 1988: pas un produit n'a plus d'un an et demi d'âge. "Notre talent, aujourd'hui affirme Martine
Lafforgue, c'est d'être au ras des pâquerettes, au côté des ménagères." Preuves à l'appui: Moulinex
a réussi - avec 2,9 milliards de francs de chiffre d'affaires en 1989, à prendre 30 % du marché des
micro-ondes. Intarissable, la "patronne", sur les performances de ses fours. "Les ménagères veulent
tout: que ça aille vite, que ça soit grand dedans, petit dehors, et que leur viande soit grillée à
cœur." Sur ses consignes, Moulinex sortira le four micro-ondes "le plus rapide du monde". Pas
besoin non plus de touches super-sophistiquées comme celles de ces micro-ondes japonais qui ont
dû être bradés à moitié prix. "Jamais les appareils qu'on peut faire fonctionner sans lire la notice.
Plus la technologie est complexe, plus elle doit savoir se faire oublier." Deuxième grand marché
pour Moulinex: l'aspirateur. Grâce à de nouveaux modèles, la part de la firme est passée en deux
ans de 2 à 9 %, à égalité avec Philips.
Entre-temps, les Français(es) ont changé. Il faut consommer intelligent. Le produit est-il utile ?
Innovant ? Beau ? Pratique ? Au fabricant d'apporter la preuve de ce qu'il dit. "70 % des cuisines
font moins de 7 mètres carrés, constate Martine Lafforgue. Il faut faire du compact. Mais aussi de
l'esthétique puisque la cuisine sert de plus en plus de pièce de réception."
110
Résultat: la communication de Moulinex a suivi. Les campagnes de l'agence RSCG mettent en

valeur le produit à travers des scènes de famille, dans le style cinéma intimiste. mais le message
restera hexagonal. Affaire de sensibilité. En Europe du Nord, on passe beaucoup plus de temps à la
maison. la consommation d'électroménager y est une fois et demie supérieure à celle du Sud. Les
Allemands, par exemple, dépensent sept fois plus d'argent pour les arts de la table que les Français.
Ils sont aussi plus exigeants: en RFA, 85 % du marché des cafetières est haut de gamme, contre 30
% en France. Et le petit robot qui représente 40 % des ventes chez nous est méprisé outre-Rhin.
Quant aux couleurs, plus on va vers le nord, moins elles sont vives. Tous les peuples n'ont pas le
même ses de "l'essentiel".
COMPREHENSION
A vous !
1. Qui est Martine Lafforgue ?
A partir des informations du texte, élaborez le C.V. de M.Lafforgue.
Quel a été son apport au relancement des produits Moulinex ?
Relevez les qualités professionnelles de M.Lafforgue.
2. L'entreprise. Echecs et réussites. Reconstituez les avatars de Moulinex. Complétez le tableau
avec les expressions trouvées.
Années Echecs Réussites
3. Présentez oralement l'évolution de cette entreprise; soulignez le rôle de la publicité (du

marketing).
VOCABULAIRE
1. Trouvez dans la liste de gauche les équivalents des expressions soulignées:
relifter (a) L'entreprise échoue.

brader (b) La baisse de production se situe à 10 %.
couler (c) Le chiffre d'affaires baisse rapidement.
dégringoler (d) Le P.D.G. nomme M.Lafforgue directeur de la division France.
mettre à la tête (e) Les créateurs s'efforcent de relancer l'image du produit.
la chute (f) Il a fallu liquider un stock de 50 millions de FF d'anciens modèles de
l'électroménager.
2. A quoi ça sert ? Faites l'inventaire des appareils électroménagers, mentionnés dans l'article.
Definissez leur utilité.
un (four à) micro-ondes: appareil électrique qui sert à chauffer ou à cuire des aliments .....
3. Connaissez-vous le sens de ces expressions imagées ? Reliez chacune à sa définition:
1. être au four et au moulin a. être réaliste

2. être au ras des paquerettes b. de la meilleure qualité
3. un (produit) haut de gamme c. d'intérêt national
4. un bas de gamme d. de qualité inférieure
5. le message reste hexagonal e. se partager entre deux tâches
111
4. Cherchez dans le dictionnaire des expressions imagées ou des proverbes avec "moulin" et
"terre".
5. Essayez d'expliquer le sens du titre et du chapeau de l'article.
6. Vous êtes responsable de publicité. Parlez de votre travail.
Choisissez le domaine, le produit, le slogan.
7. Remplacez le blanc par la nominalisation qui permet de reprendre la phrase précédente:

1
Les défenseurs de l'école sont descendus dans 3 Une voiture piégée a explosé dans le
la rue (......) avait pour but de demander la quartier musulman de Beyrouth (......) a fait
titularisation des enseignants. 30 victimes.
2
Madame Thacher a échappé de peu à une 4 La carlingue du Bœ ing japonais aurait
collision aérienne (......) aurait pu lui être fatal. présenté des fissures (......) est avancée par
certains spécialistes.
5
La France protégera par la force ses essais
nucléaires en Polynésie. (......) du Président
de la République est contestée par le parti
communiste.
8. Remplacez le blanc par la nominalisation qui permet de reprendre l'ensemble de l'énoncé
précédent:
1
La science et ses applications tiennent dans la 3 Certains responsables font remarquer que
vie des sociétés contemporaines une place de l'opinion publique ne réclame pas avec
plus en plus grande. (......) ira en s'accentuant. force, comme elle l'avait fait entre 1956 et
1973, un développement de la scolarisation.
Il serait donc préférable, selon eux de faire
un effort qualitatif. (......) nous semble
erroné et dangereux.
2
Les études manquent actuellement de
cohèrence parce qu'elles sont conçues comme
une juxtaposition de disciplines, et chaque
discipline, comme une suite de chapitres. (......)
marque surtout les sections d'enseignement
général où les programmes ont été jusqu'à
présent élaborés sans véritable coordination.
GRAMMAIRE
Test
1. Faut-il un déterminant devant le nom et si oui, lequel: article défini ? article indéfini ? adjectif
possessif ? adjectif démonstratif ? Complétez ces énoncés:
1
. Comment expliquer ......... paradoxe suivant ? ......... France ne manque pas ......... logements,
mais trouver ......... location à ......... Paris ou dans ......... grande ville est, la plupart ......... temps,
presque impossible.
2
. ......... trac n'est pas ......... maladie, mais il fait beaucoup ......... victimes parmi ......... comédiens,
......... hommes politiques, ......... étudiants.
3
. ......... région Midi-Pyrénées dispose ......... vastes surfaces non construites, mais peu à peu .........
béton envahit tout ......... paysage.
4
. Pour ............... quatrième fois, s'ouvre ........... Paris-............... 18........ 25 octobre-....... Semaine
de ......... architecture qui propose ......... professionnels et ......... grand public: visites guidées,
débats, rencontres, expositions, autant ......... 'occasions de porter ......... autre regard sur .........
ville.
112
5
. Connaissez-vous ......... mini-déprime ......... lundi matin ? Elle est sans doute due ......... fait que
vous n'avez pas bu ......... dose habituelle ......... café pendant ......... week-end. Vous êtes en
manque ......... caféine !
2. On, quelqu'un, quelque chose, tel, rien, tout, personne, le meilleur, les uns, les autres, certains,
etc. Savez-vous bien utiliser les pronoms indéfinis ? Complétez ces énoncés avec les pronoms qui
conviennent:
1
. "...................... ne va plus !" affirment les pessimistes. "Au contraire, ...................... va très bien
!" répliquent les optimistes.
2
. Il y a encore ...................... au bureau? -Mais non, il n'y plus ...................... à cette heure !
3
. Vous avez fait ...................... d'important dans votre vie? -Hélas ! Je n'ai ...................... fait qui
mérite d'être cité.
4
. Est-ce qu'...................... sait s'il va pleuvoir demain ?
5
. Pourquoi le maire n'a-t-il pas suivi l'avis de son adjoint? -Oh ! vous savez, ...................... n'est
prophète dans son pays !
6
. La situation est ...................... qu'il faut prendre immédiatement des mesures impopulaires.
7
. Parmi les membres du Comité olympique, ...................... voudraient organiser les prochains
jeux d'été à Paris.
8
. Elles sont bien, ces chaussures, mais elles sont un peu petites. Vous auriez ...................... en 39
1/2 ?
9
. D'où viennent les nouveaux mots employés dans ce texte ? -...................... sont des
néologismes, ......................, des anglicismes.
10
. Vous avez trouvé une solution pour l'hébergement des participants ? -Nous en avons trouvé
......................, mais ...................... c'est de trouver des chambres dans l'hôtel où a lieu le colloque.
Cela évite tous les déplacements.
11
. Les salariés qui travaillent à domicile sont-ils satisfaits de leur situation? Pas......................: par
exemple, les mères de famille se plaignent presque ...................... de l'absence de frontière entre la
maison et le bureau.
3. Il y a plusieurs façons de construire une phrase à l'aide des tournures impersonnelles.
Transformez ces énoncés en commençant par la tournure proposée:
1
. Il est grand temps, pour nous, d'inventer une nouvelle méthode de travail.
Il est grand temps que nous .......................................................
2
. Les petites entreprises se doivent de trouver des marchés à l'exportation.
Il est indispensable .......................................................
3
. Cette idée peut paraître fantaisiste: elle est cependant très sérieuse.
Il est possible .......................................................
4
. Vous ne pouvez pas ne pas venir !
Il est impossible .......................................................
5
. Ils n'ont pas compris ? C'est invraisemblable !
Il est invraisemblable .......................................................
6
. Le cours de ces actions va remonter ? J'en doute !
Il est certain .......................................................
7
. L'unification de l'Allemagne était impensable au lendemain de la Seconde Guerre mondiale.
Il était impensable .......................................................
4. Complétez par la préposition qui convient. Le signe Ø indique qu'il n'y a pas lieu de mettre une
préposition. Attention à l'orthographe !
1
. Qui décide dans ce cas ? -Bonne question, mais c'est trop difficile ........... y répondre.
a. à b. de, d' c. Ø
2
. Les pilotes de ce nouvel avion sont soumis ....... toutes sortes d'exercices pendant leur
113
entraînement
a. à b. de, d' c. Ø
3
. Il a tout quité ...... s'installer à la campagne avec sa famille.
a. dans b. pour c. Ø
4
. Quand on lit les pages consacrées à Midi-Pyrénées, on comprend mieux ....... le déséquilibre
dont souffre cette région.
a. de, d' b. sur c. Ø
5
. Vous allez ...... le dentiste cet après-midi ? -Oui, j'ai un rendez-vous à 15 h 30.
a. chez b. à c. Ø
6
. Les industriels de l'automobile se sont mis ...... une situation très difficile en acceptant ces
modification des horaires de travail.
a. sous b. dans c. Ø
7
. La nouvelle majorité au Parlement s'est emparé ...... tous les postes ministériels importants.
a. de, d' b. à c. Ø
8 re
. Les élèves ........ 1 B ......... lycée de la Communication se sont constitués ......... trois équipes
autonomes.
a. en b. de, d' c. Ø
5. L'interrogation directe est parfois un peu difficile à construire. Transformez ces énnoncés en
interrogations directes avec inversion du sujet.
Exemple: Est-ce qu'il y a des éléments positifs dans la manière dont notre langue évolue ?;
Y a-t-il des éléments positifs dans la manière dont notre langue évolue ?
1
. Qu'est-ce que vous allez penser de moi ?
2
. Vous disposez de combien d'argent ?
3
. Nous enfants sont des mutants ?
4
. Il n'a pas pris le train, pourquoi ?
5
. Cette femme ne peut vraiment pas supporter la critique ?
6
. Qu'est-ce qu'on aurait pu faire pour éviter l'accident de l'Airbus A320 ?
7
. Est-ce qu'on a jamais félicité un tricheur d'avoir triché ?
8
. Il n'y a pas moyen d'accélérer le mouvement ?
9
. Vous avez remis votre dernière note de frais à la comptabilité ?
10
. Est-ce que les Français sont en train de changer d'attitude à l'égard de l'argent ?
114
REVISION 2
1. Lisez le texte suivant:
Vie publique, vie privée
En réalité, les rapports du public et du privé ressemblent à une poupée russe (compliquée de
variations transversales relatives aux distinctions hommes/femmes, dominants/dominé...).
Multiples, ces lignes de démarcation hantent nos comportements. Songeons, par exemple, aux
transformations révolutionnaires de la fin du XVIIIe siècle: le passage de sujet à citoyen, les idéaux
du laissez-faire et de l’égalitarisme, les ambitions de l’État enseignant, le repli forcé de l’Église,
l’émergence de cultures de référence nationales, le triomphe universaliste de la science et
l’explosion parallèle des subjectivités. Toutes ces mutations impliquent, à tous les niveaux, les
glissements conflictuels des frontières privé/public.
La poupée russe de la modernité a considérablement élimé les poupées intermédiaires entre
l’individu et l’État. C’est la raison pour laquelle nous opposons la sphère étatique à la sphère
familiale et individuelle.
Cette polarisation a favorisé l’expression des subjectivités sur la place publique. Aussi longtemps
que familles et clans familiaux ont servi d’enveloppes publiques consistantes aux individus, les
subjectivités ont accepté l’horizon de l’oralité familiale. Et l’écriture est restée pour l’essentiel un
outil des États et des Églises. En revanche, dès que s’amorce le processus de polarisation
institutionnelle, les subjectivités investissent massivement l’écriture. Depuis la révolution
romantique du XVIIIe siècle, ce processus ne s’est jamais démenti.
Chaque apparition de nouveaux médias (radio, TV, télématique) a suscité le même investissement;
nous trouvons là des lieux de rencontre et d’expression à la hauteur des processus d’objectivation
sociale, fiction et reality shows télévisés mettent en scène de façon ininterrompue les subjectivités;
chacun cherche dans l’expérience d’autrui des points de repère que la limitation relative de son
réseau privé ne lui offre plus. La mise en scène publique du privé, la subjectivation à la hauteur de
l’objectivation sociale (… .)
(André Petitat, professeur de sociologie à l’université de Lausanne)
Le Monde, Horizons-débats, 8 javier 1999.
* investir (sens militaire), assiéger, cerner.
2. Répondez aux questions:
- Qu’est-ce qui explique l’explosion de la subjectivité à l’époque moderne?
- De quelle façon les médias y contribuent-ils?
3. Débat: Prenez position! Etes-vous pour ou contre la mise en scène publique du privé? Justifiez
votre point de vue.
GRAMMAIRE
1. Mettez le verbe de la subordonnée au présent, au passé composé et au futur et finissez les

phrases:
Je pense qu’il (finir) …
Tu affirmes qu’il (venir) …
Vous savez que je (partir) …
2. Dans les phrases ainsi obtenues, mettez le verbe de la principale à l’imparfait et faites les
modifications qui s’imposent.
3. Mettez, la phrase complète au passé:
Exemple. Je crois qu’il arrive la 12;Je croyais qu’il arrivait le 12.
115
1
Vous savez qu’il est parti en voyage et qu’il ne reviendra pas avant huit jours. 2 On raconte que tu
vendras ta ferme. 3 Je t’affirme qu’elle t’aime et qu’elle viendra à ton rendez-vous. 4 Tu dis qu’il a
bien répondu.
4. Transformez les phrases d’après le modèle:
J’ai répondu: “Je suis pressé ; J’ai répondu que j’étais pressé
1
La radio a annoncé: “On n’a pas retrouvé les terroristes” . 2 Nous disions: “Nous serons absents un
mois. 3 Il a déclaré: “Les habitants de ce village seront sauvés”. 4 Elle m’a affirmé: “Il n’aime pas
les romans policiers”. 5 La radio a annoncé: “Les policiers ont cherché partout les gangsters mais ils
ne les ont pas trouvés”.
5. Vous êtes journaliste et vous faites un compte rendu de cette interview:
- Votre dernier film est un énorme succès. Comment vivez-vous ce succès?
- Je le vis d’une manière assez étrange; je reçois des lettres extraordinaires tous les jours.
- Est-ce que vous aviez pensé que vous auriez du succès?
- Je suis content que le public réagisse très fort à mon film, puisque j’ai été moi-même le premier
à réagir ainsi.
- Vous souvenez-vous du moment exact où vous avez décidé de vous lancer dans le film?
- Je m’en souviens très bien; juste après avoir lu la dernière page du livre, j’ai su que j’allais faire
le film.
- Cela a-t-il été un plaisir de mettre en scène un film?
- Cela a été un plaisir immense, un moment que je n’oublierai jamais
- Avez-vous des projets?
- La semaine prochaine, je dois commencer le tournage d’un autre film
Exemple. Le journaliste a fait remarquer au jeune réalisateur que ______ et il lui a demandé ____
6. A partir des fragments suivants reconstituez les déclarations des personnes interviewées (en style
direct):
“Nous lui avions demandé s’il lui arrivait parfois de faire des arrangements pour rendre
l’exécution de certains passages plus facile et il avait répondu qu’il ne l’avait jamais fait, qu’il ne le
ferait jamais. Il avait ajouté que si un jour il ne pouvait plus jouer la Sonate de Waldstein de
Beethoven, telle qu’elle était écrite, il ne la “jouerait plus”.
*
* *
Il a estimé que l’on avait atteint en matière de racisme la limite et qu’il fallait tout tenter
pour l’enrayer. Il a ajouté que ce serait extrêmement difficile dans le contexte de chômage qui
désespérait les jeunes et le climat d’insécurité qui envahissait les esprits.
*
* *
Le président du groupe industriel a affirmé qu’il avait peine à croire que des accords se
feraient; il a estimé que si on faisait des accords, avec ces pays-là, c’était l’emploi, le niveau de vie
qui en souffriraient gravemment.
Extraits du Monde, 11 juin 1991
116
SOMMAIRE
Pag.
Dossier 1: Biographies 7
Textes: A. L’interview – B. Personnalités 7
Vocabulaire 8
Compréhension 9
Communication Le CV et la lettre de candidature - Exercices 9
Grammaire Passé – Présent - Futur - Exercices 11
Dossier 2: La vie citadine 15

Textes: A. Contrastes – B. Paris et sa banlieue 15
Compréhension 16
Vocabulaire - Exercices 17
Communication: Parler et convaincre - Exercices 17
Grammaire: Le récit. L’emploi de l’imparfait et du passé composé 18
Exercices 19
Repères: Palmares des villes françaises - Exercice de traduction 20
Dossier 3: La France dans le monde 22

Textes: A. Stéréotypes et réalités – B. Opinions 22
Vocabulaire Exercices 23
Communication: Exprimer une opinion personnelle - Exercices 24
Grammaire: Le subjonctif 25
Exercices 26
Repères: Voici la France 28
Dossier 4: Influences culturelles – la francophonie 29

Textes: A. Ils ont choisi le français – B.1: Le français québécois – B.2: 29
La francophonie: Etats ou pays ?
B.3: Universités et réseaux francophones 30
Repères: Les pays francophones 31
Communication: Rédiger un texte 31
Exercices 33
Grammaire: Interroger 33
Exercices 34
Dossier 5: Les informations entre mensonge et vérité 36

Textes: A. Le temps et l’image – B. Les médias – la méfiance règne 36
Communication: Interviewer. Exercices 38
Grammaire: Les indéfinis (adjectifs, pronoms, adverbes) 39
Exercices 40
117
Pag.
Dossier 6: La campagne publicitaire 43

Textes: A. Une consommatrice piégée – B. Nous vivons tous de la vente 43
de quelque chose
Compréhension 44
Repères: La Publicité – dialogue, exercices, texte 44
Communication: Rédiger et interpréter un message publicitaire - Exercices 47
Grammaire: Les pronoms relatifs. Les propositions relatives 49
Exercices 50
Dossier 7: Disparation et retour d’une science: la géopolitique 53

Textes: A. Une tentative de définition – B. Chronique d’une science 53
méconnue. Les pères fondateurs
Vocabulaire: Exercices 54
Communication: Informer, définir des termes, des concepts - Exercices 55
Repères: Karl Haushofer - Eexercice de traduction 55
Grammaire: Les constructions passives 56
Exercices 57
Les pronoms relatifs composés 58
Exercices 58
Dossier 8: La télévision en question 60

Textes: A. Pour ou contre la télévision ? – B. Portrait du téléphone - type 60
Compréhension Vocabulaire – Exercices 61
Communication: Critiquer – Exercices 62
Repères: Télévision et morale 63
Exercices de traduction 63
Grammaire: Expression du temps 64
Exercices 66
Dossier 9: La presse et le fait divers 68

Textes: Faits divers (A, B, C) 68
Compréhension 68
Vocabulaire – Exercices 69
Grammaire: L’expression de la durée et le récit 70
Exercices 71
Dossier 10: Profession journaliste 73

Texte: A. Enquête – B. Comment lit-on ? Que lit-on ? 73
Compréhension Vocabulaire 74
Exercices 75
Communication: Journal d’information – Projet 76
Description, fonction, organisation - Exercices 77
Grammaire: Présenter un fait: certitude, doute, (im)possibilité, (im)probabilité 78
Exercices 79
Le discours indirect - Exercices 79
118
Pag.
Dossier 11: Lieux de mémoire 81

Textes: A. Une région: Charente – Maritime, la clairière atlantique 81
Compréhension et expression 81
B. Une ville et son histoire: Sarlat 82
Decouverte et analyse 83
C. Décrire un paysage: Le Périgord - Compréhension 83
Communication: Un reportage - Projet 85
Grammaire: Le passé simple 85
Exercices 87
Dossier 12: Environnement 2000 88

Textes: A. Marée noire sur le littoral atlantique. Le naufrage de l’Erika 88
B. Témoignages 88
Compréhension Exercices 89
Repères: Etes-vous pour ou contre l’écologie ? 89
Communication: Prendre position, défendre une attitude, réagir – Exercices - 90
Projet
Grammaire: La nominalisation 91
Exercices 93
Dossier 13: La technologie informationnelle dans la vie quotidienne 97

Textes: A. Halte au harcèlement faxuel - 97
Exercices 98
B. Le bond technologique 99
Repérer et interpréter 99
C. Le livre du troisième type 99
Analyser et interpréter 100
Grammaire: La supposition et l’hypothèse 101
Exercices 102
Dossier 14: Vie publique, vie privée 104

Textes: A. L’héritage d’Athènes 104
Reflexions 104
B. L’actualité 104
C. Intimité, mensonge et politique 105
Analyse et La vie privée des personnes publiques 105
reflexion Vocabulaire - Exercices
Communication: Contacts – Noms - Espaces 106
Refléchir et comparer 107
Grammaire Test 107
Exercice de traduction 108
119
Pag.
Rèvision 1 110
Texte Compréhension 110
Grammaire Test 112
Rèvision 2 115
Texte Compréhension 115
Grammaire Exercices 115
Sommaire 117
Corrigé 121
Bibliographie 125
120
CORRIGE
Dossier 1
Grammaire
- Ex.2. J’ai pris; il faisait; j’ai mangé; ils avaient; m’a dit; je suis parti; m’ont accompagné; j’étais;
il fallait;
- Ex.3. (variante): L’an dernier j’ai eu ..., je n’ai pas pris ..., j’ai passé ..., j’ai rencontré Loïc: ... .
Cette année je me sens fatiguée ..., je n’ai toujours pas de vacances ..., je travaille aussi à mi-temps
..., nous nous marions ... . L’an prochain je prendrai ..., nous partirons ..., nous visiterons ..., je
chercherai un travail ... .
Dossier 2
Vocabulaire
- Ex.2. 1 d; 2 a; 3 e; 4 h; 5 g; 6 b; 7 f; 8 c.
- Ex.4. cité-dortoir: agglomération habitée par des personnes qui ont leurs occupations dans une
grande ville voisine; ville-satellite: petite ville à proximité d’une métropole inclue dans
l’agglomération urbaine dont celle-ci est le centre; métropole: ville principale; banlieue: ensemble
des agglomérations qui entourent une grande ville; banlieue-rouge: zone périphérique d’insécurité
où il y a de fréquents problèmes sociaux et des délits.
Grammaire
- Ex.2.étais, vivais, étais, avais, ai pris, ai vu, étais, me suis mise, ai dit, étais, attendais, s’est
arrêté, ai changé, ai vendu, ai retiré, suis partie, suis allée, suis montée, ai descendu, ai publié, suis
devenue.
- Ex.4. s’est, était, avait, faisait, a pris, est allé, est arrivé, était, était, avait, portait, faisait, faisait,
était.
- Ex.5. étais, faisait, attendais, regardais, avait, j’ai remarqué, est passé, restait, était, semblait,
s’est arrêtée, est sorti, portait, était, avait, avait, étais, a tendu, est reparti, n’ai pas vu, est arrivée,
m’a embrassé, s’est assise, ai tourné, était.
Dossier 3
Vocabulaire
- Ex.2. s’entendre–s’accorder; se haïr–se détester; fuir-s’échapper; bouder-repousser; souder-
réunir; prohiber-interdire; contraindre-forcer; révoquer-repousser; appuyer-soutenir; se dévouer à –
se consacrer à.
- Ex.3. (variantes). agréable, nerveux (colérique), renfermé (maussade), bienveillant, désagréable.
Grammaire - Ex.2. prennes, participions, allions, finisse, sois, fasse.
- Ex.3. puisse, fasse, soit, sachent, aille, veuille.
- Ex.6. Il aime qu’on lui fasse ... Ça m’exaspère que tu boudes. J’ai horreur que tu me prennes
pour un imbécile. Il apprécie ... qu’on soit gentil ... Ça m’arrangerait que tu ne t’en ailles pas.
Dossier 4.
Vocabulaire. bricolage – travail temporel; crack – en panne;
Mots africains- double – enceinte; fréquenter – aller à l’école;
mots français: gaté – élégant; gagner – posséder; ziboulateur – décapsuleur.
Grammaire
- Ex.2. Quelles sont les caractéristiques vestimentaires de l’Abbé Pierre ? Qu’indique le sondage
de février 1989 ? Quand est-ce que l’abbé Pierre à choisi son surnom ? Comment s’appelle-t-il
réellement ? Où est-il né ? Quand est-il né ? Où a-t-il commencé à travailler ? En quelle année a-t-il
121
été mobilisé ? A quoi a-t-il participé pendant la dernière guerre ? Quand a-t-il été élu député?
Comment s’appelle la communauté qu’il a fondée ? Qu’est-ce qu’il a fait après avoir abandonné la
pollitique ? Où est implanté actuellement le mouvement? Quel âge a le mouvement Emmaüs?
- Ex.3. 1 h, 2 s, 3 n, 4 t, 5 d, 6 u, 7 f, 8 p, 9 q, 10 x, 11 w, 12 i, 13 l, 14 b, 15 r, 16 a, 17 k, 18 o, 19
g, 20 m, 21 c, 22 e, 23 v, 24 j.
Dossier 5.
Grammaire
- Ex.1. chaque, chacun, chacune, chaque, chacun, chaque, chacun, chacun.
- Ex.2. aucune, rien, aucune, pas un, aucun, rien, pas un(e), personne, rien.
- Ex.3. n’importe quoi, n’importe qui, n’importe quoi, n’importe qui, n’importe quoi, n’importe
quoi, n’importe qui.
- Ex.4. n’importe quel, n’importe quelle, n’importe lequel, n’importe laquelle, n’importe quelle,
n’importe laquelle, n’importe lequel.
- Ex.5. tout, toute, tous, toutes ... et tous ..., tout, toutes, toute.
- Ex.6. Oui, ils l’ont tous attrapé. Oui, elles en rêvent toutes. Oui, ils le sont tous. Oui, ils l’ont
tous bien préparé. Oui, ils y sont tous allés.
- Ex.7. toutes, nul – toutes, certains, mêmes, quelques, chaque, telle, nulle, aucune, aucun.
- Ex.8. chacun, les autres, l’un – l’autre, tous – certains, rien – tout, quelque chose.
Dossier 6
Compréhension - Ex.4. 1 d, 2 a, 3 f, 4 b, 5 g, 6 c, 7 e.
Grammaire
- Ex.1. qui, qui, où, que-que, qui, qui, qui.
- Ex.2. QUI, QUE, OÙ. Le ski est un sport agréable que l’on peut ... . Envoie-moi le ballon qui est
sous la voiture. La piscine Delgny est la piscine d’été où je vais souvent ..., J’ai fait du tennis avec
Florence que j’ai trouvée excellente. L’Américain Lewis que j’ai vu aux Jeux Olympiques de L.A. a
couru ...
- DONT ... une propriété dont la terre est ...; ... une propriété dont le fermier est ...; ... des arbres
immenses dont nous ne connaissons pas le nom; ... un nom bizarre dont je ne me souviens jamais; ...
un costume dont la veste est trop grande; cet outil dont je me suis servi ... est cassé.
- Ex.3. ai gagné; le préparons; vous a téléphoné; as eu le meilleur.
Dossier 7.
Vocabulaire
- Ex.1. une définition – précision - spécification – réflexion – étude – considération; un poids.
- Ex.2. connaître – déterminer; discerner – cerner – comprendre.
- Ex.3. mettre en cause = douter de; mettre en place = installer; mettre en lumière = souligner;
mettre en œ uvre = réaliser; mettre en état = préparer; mettre en présence = présenter.
- Ex.5. 1 c, 2 d, 3 b, 4 a.
Grammaire
Le passif - Ex.3. a été léguée par; entourée d’ - planté d’ ; couvertes de – parsemées de –
dessiné par; aidé par – est décoré par – est équipée de; est apprécié par.
Pronoms - Ex.1. à laquelle, auxquelles, auquel, à laquelle, auquel, auxquels, à laquelle,
relatifs auxquels.
composés - Ex.2. 1 d, 2 e, 3 f, 4 a, 5 c, 6 b.
Dossier 8
Vocabulaire - Ex.1. télévision, téléspectateurs, télémaniaques, téléviseur, télécommande,
téléphagie.
122
Grammaire - Ex.1. BTH, Trianon Palace, Intercontinental, Canada, Georges V, Scribe, AICR.
Dossier 9
Vocabulaire
- Ex.1. un cambriolage – un cambrioleur; un attentat – agresseur (terroriste); un hold-up – un
gangster; un enlèvement – un kidnappeur; un assassinat – un assassin.
- Ex.2. on été ravagées; detruite – endommagées; ont subi; a été rasée; a provoqué; s’est
effondré; se sont écroulés.
Grammaire
- Ex.2. il y a; depuis; depuis; il y a; depuis.
- Ex.3. pour, dans, en, au bout d’ ; en, - en – dans-en; pour – jusqu’a.
Dossier 10
Vocabulaire - Ex.1. autour – trouve – entourée - s’étend – se sont dispersées – se dresse;
conserve-exerce ... la fonction – offre – favorise; constitue – comprend – offre – comporte – fait ...
partie
Grammaire
- Ex.2. Qu’est-ce que ... ? – Où caches-tu ...? – Pourquoi fais-tu la tête? – Où trouveras-tu ...? –
Combien coûte ...? – Depuis quand m’attends-tu ? – Où habites-tu ? – Quels sont vos noms et
qualités ? – Comment t’en tires-tu ? – Est-ce que nous partons encore aujourd’hui ?
- Ex.3. Qu’est-ce que ... – qu’est-ce qui ... – Quelles ... – Qui – Avec qui / Quand / Où ... –
Qu’est-ce qui ... – Lesquelles ... – que – Qui – A qui / A quoi.
Dossier 11
Vocabulaire
- Ex.1. apercevoir – distinguer – contempler – observer – remarquer.
- Ex.2. longer – grimper – enneigés – rocheux - torrents – site – glaciers; serpenter – cascades –
plans d’eau – collines – puis – descentes – randonnées –
Grammaire
- Ex,2. a. succéda – continua – passa – remporta – essaya – emporta – encouragea – attira – fonda
– créa – imposa. b. attira – parlâmes – commençâmes – déclarèrent – s’opposèrent – insistai –
parlai – cédèrent – me fâchai – menaçai – allai – se montra – encouragea – rentrai – m’embrassa
– suppléa – pleurâmes – demanda – protestai – nous quittâmes – m’enfermai.
- Ex.3. vis – déplus – naquit – résolut – vint – comprit – vécut – obtint – s’abstint – acquit – put –
alla – sus.
Dossier 12
Grammaire
- Ex.1. gravité – réalité – ponctualité – grandeur – hardiesse – fausseté – maladresse – lourdeur –
fausseté – franchise.
- Ex.2. désertion – glissade – opposition – paiement – élection – changement – édition –
démolition – prise – étude.
- Ex.4. la brièveté – la méchanceté – l’insistance – la lourdeur – la certitude de mon départ –
l’extrême calme – le charme – le nationalisme – le désespoir – l’éclat.
- Ex.5. a. la violence des ... b. la difficulté de ... c. la politesse de ...; d-f grâce à son réalisme /
maladresse / émotivité; g-j malgré son incohérence / leurs différences / son désespoir / leur
courtoisie.
- Ex.7. reporter – sera fermée – se sont noyés – arroser – a été.
- Ex.8. la destruction – la permission ... le détournement – l’enrichissement – l’aterrissage – la
montée – la mise en marche – la marche – la fermeture – la signature ...
123
- Ex.9. l’augmentation – une réponse – l’insolence – le licenciement – l’élection.
Dossier 13
Vocabulaire
- Ex.3. un ordinateur portable – données – ordinateur – lecteur – disque dur – écran – application
– fichier – imprimante.
- Ex.4. 1. rouler - 2. marcher – 3. se rendre – 4. se porter – 5. se diriger – 6. partir – 7.
convenir – 8. être adapté à - 9. être en jeu – 10. se décourager.
Grammaire
- Ex.6. 1. si je l’avais regardé / j’aurais regardé; 2. ... si j’en avais pris un / j’aurais choisi; 3.
... si j’étais parti / je serais allé ...
- Ex.7. 1. s’il n’y avait pas eu trop de vent / je serais allé ...; 2. s’il n’y avait pas eu trop ... /
elle aurait pris ...; 3. s’il n’y avait pas eu trop ... / je serais allé ...; 4. si tu n’avais pas bu trop ... /
tu n’aurais pas eu mal ...
- Ex.10. 1. Si la police était arrivée ... la bagarre ne serait pas devenue ...; 2. Si les Gaulois
avaient été disciplinés, les Romains ne les auraient pas vaincus; 3. Si le conducteur ... avait
respecté ..., la police ne l’aurait pas arrêté; 4. Si ce film avait été nul, le public ne se serait pas
précipité ...; 5. Si les amis de Marie étaient arrivés plus tôt, le rôi n’aurait pas brûlé.
Dossier 14
Grammaire - Ex.1. 1 a, 2 c, 3 a, 4 c-f, 5 c, 6 c, 7 a-c, 8 b.
-Test - Ex.2. 1 a, 2 b, 3 a-c, 4 b.
- Ex.3. s’est passé – n’étais pas encore né – y étiez – y étais – j’ai participé – devait être – a été –
étions – écrivant – connaissait – est arrivée – avions déjà brûlé – brisé – n’est pas allé plus loin –
avez été arrêté - ne suis pas resté – a commencé – préférais – duraient – avez gardé – ont fait ensuite
– sont devenues – étaient.
Révision 1
Vocabulaire - Ex.1. (c) – coule; (f) – la chute; (d) dégringole; (e) – met ... à la tête; (a) – relifter;
(b) – brader.
- Ex.3. 1 e, 2 a, 3 b, 4 d, 5 c.
- Ex.7. 1 – la dèfense; 2 – l’accident; 3 – l’attentat; 4 – l’hypothèse; 5 – la décision.
- Ex.8. 1 – Cette tendance; 2 – La critique; 3 – Ce point de vue (Cet avis).
Grammaire
- Test
- Ex.1. 1 le – La – de – une – Ø - une – du. 2. Le – une – de – les – les – les. 3. La – de – le – son.
4. la – à – du – au – La – l’ – aux – au – d’ – un – cette. 5. la – du / au – votre – de – le / de.
- Ex.2. 1. Rien – tout. 2. quelqu’un – personne. 3. quelque chose – rien. 4. on. 5. nul. 6. telle. 7.
certains. 8. les mêmes. 9. les uns – les autres. 10. une – l’autre. 11. tous – toutes.
- Ex.4. 1 b, 2 a, 3 b, 4 c, 5 a, 6 b, 7 a, 8 b (de), b (du), a.
Révision 2
Grammaire
- Ex.3. 1. saviez – était parti – reviendrait; 2. racontait – vendrais; 3. Je t’ai affirmé – t’aimait –
viendrait; 4. Tu as dit (Tu disais) – avait bien répondu.
- Ex.4. 1. ... qu’on n’avait pas retrouvé ...; 2. que nous serions absents ...; 3. ... que les habitants
seraient sauvés; 4. ... qu’il n’aimait pas ...; 5. ... que les policiers avaient cherché ... mais qu’ils
ne les avaient pas trouvés.
124
FACULTATEA DE COMUNICARE ŞI RELAŢII PUBLICE
”David Ogilvy”
Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU Bibliographie
BIBLIOGRAPHIE
1. Etudes théoriques
BERARD, Evelyne, LAVENNE, Christian, Grammaire utile du français. Mode d’emploi,

Les Editions Didier, Paris, 1991.
CRISTEA, Teodora, Grammaire structurale du français contemporain, Editura Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 1979.
CUNIŢĂ, Alexandra, La Formation des mots. La dérivation lexicale en français
contemporain, Editura Didactică şi Pedagogic\ş Bucureşti, 1980.
GREVISSE, Maurice, Le Français correct. Guide pratique, Troisième édition, Editions
Duculot, Paris – Louvain-la-Neuve, 1982.
MAUCHAMP, Nelly, La France d’aujourd’hui. Civilisation, Clé International, Paris, 1991.
MERMET, Gérard, Francoscopie 1995. Qui sont les Français, Larousse, Paris, 1994.
MONNERIE, Annie, Le français au présent. Grammaire. Français langue étrangère, Les
Editions Didier, Paris, 1987.
PAOLETTI, Michel, STEELE, Ross, Civilisation française quotidienne. Les Editions
Didier, Paris, 1991.
RUSU, Ioan, L’art de la composition française, Arta compunerii în limba franceză, Scripta,
Bucureşti, 1998.
2. Manuels, méthodes, livres d’exercices, ouvrages pratiques

ABRY, D, CHALARON, M-Z, A propos de ... Manuel de F.L.E. pour le niveau
intermédiaire. Deuxième edition revue et corrigée, Presses Universitaires de Grenoble, 1992.
CRISTEA, Teodora, CUNIŢĂ, Alexandra, Verbul. Le Verbe, Editura Ştiinţifică şi
Enciclopedică, Bucureşti, 1975.
DESCOTES-GENON, Ch., MORSTEL, M-H., RICHOU, C., L’Exercisier. L’expression
française pour le niveau intermédiaire, Presse Universitaires de Grenoble, 1992.
GORUNESCU, Elena, Lexicul francez prin exerciţii, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică,
Bucureşti, 1984.
GREVISSE, Maurice, Exercices sur la grammaire française, Editions Duculot, S.A.,
Gembloux, Belgique, 25-e édition.
MITTERAND, H., GRUNENWALD, J., EGEA, F., Nouvel itinéraire grammatical.
Grammaire française. Vocabulaire et expression, Classe de 3e, Fernand Nathan Editeur, Paris,
1980.
TUŢESCU, Mariana, Du mot au texte. Exercices de français pour les avancés, Editions
Cavallioti, 1996.
125

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COMMUNIQUER EN FRANÇAIS

Cours de français pour les étudiants

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Copertă de Alin Zăinescu şi Allen Geantă

PUBLIC Adulţi la nivel intermediar-avansat, care stăpânesc bine structurile lexico-

Bonne chance à vous tous !

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Avec un A l’intérieur (de) / à l’extérieur (de) – en haut (de) / en bas (de)

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