SUGESTII

PLANIFICARE LA DISCIPLINA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

An școlar 2017-2018
Programă aprobată prin O.M. nr. 3393/28.02.2017
Perioada: 11 septembrie – 3 noiembrie 2017

Perioadă de aplicare a resurselor de învățare propuse: 8 săptămâni (32 de ore) din care 4 ore la dispoziţia profesorului.

 Programa prevede ABORDAREA TEMATICĂ a fiecărei unități de învățare.

 Tema generală pentru clasa a V-a este EU ȘI UNIVERSUL MEU FAMILIAR
 Fiecare unitate abordează INTEGRAT toate DOMENIILE DE CONȚINUT:
 COMUNICARE ORALĂ
 LECTURĂ
 REDACTARE
 ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A COMUNICĂRII
 ELEMENTE DE INTERCULTURALITATE

ATENȚIE!
Profesorii au libertatea să aleagă texte* pentru cele două unități de învățare.
Textele* vor fi alese în consens cu cerințele și nevoile de instruire ale elevilor.
Dimensiunea textelor* selectate se va raporta la numărul de cuvinte din textele propuse la testările internaționale.
*Textele literare de bază trebuie să reprezinte în mod semnificativ patrimoniul literar românesc.
Sugestii pentru alegerea textelor oferă Cadrul European pentru Studiul Literaturii în Învățămânntul Secundar (LiFT-2 - Literary Framework for Teachers) -
http://ro.literaryframework.eu/Matrix/show/lower/level4/didactics.html
Textele literare vor respecta criteriile: valoric, estetic, formativ și adecvarea la vârsta elevilor și la specificul colectivului de elevi. (conform sugestiilor metodologice din
programa aprobată prin O.M. nr. 3393/28.02.2017)

SEMESTRUL I

Unitatea de Competenţe specifice Domenii de Conţinuturi Număr Săptămâna Observații

învăţare conținut de ore I-III
alocate
2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte literare și nonliterare, continue, discontinue şi TEST DE EVALUARE INIȚIALĂ 2 SI: 11-12
multimodale Discutarea testului septembrie
3.1. Redactarea unui text scurt pe teme familiare, având în vedere etapele procesului de scriere și
structurile specifice, pentru a comunica idei și informaţii sau pentru a relata experiențe trăite sau
imaginate
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române standard pentru
înţelegerea şi exprimarea corectă a intenţiilor comunicative
4.2. Aplicarea achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, în procesul de înţelegere şi de exprimare
corectă a intenţiilor comunicative
1.Unitatea I* 1.2. Prezentarea orală, pe baza unor repere date de Comunicare orală SECVENŢĂ INTRODUCTIVĂ: 2 SI: 13 – 14
profesor, a unor informaţii şi a unor idei, exprimând - Roluri în comunicare: vorbitor, ascultător septembrie
opinii, emoţii şi sentimente prin participarea la discuţii Elemente de - Reguli de acces la cuvânt (întreruperi,
pe teme familiare, de interes sau pornind de la textele interculturalitate suprapuneri, luarea/predarea cuvântului,
ascultate/citite
1.4. Realizarea unei interacţiuni verbale cu doi aşteptarea rândului la cuvânt)
interlocutori, folosind strategii simple de ascultare activă - Unităţile comunicării: actele de limbaj (a
și manifestând un comportament comunicativ politicos afirma, a întreba, a solicita, a recomanda, a
faţă de interlocutor(i) promite, a felicita, a declara etc.); perechile
de adiacenţă: întrebare-răspuns, invitație –
acceptarea/refuzarea invitației, reproș –
acceptarea/refuzul reproșului, a face un
compliment – a răspunde la un compliment
etc.)
- Elemente paraverbale (intensitate vocală,
intonaţie, tempoul vorbirii) şi nonverbale
(mimică, poziţii corporale, contact vizual). -
Elementele nonverbale şi paraverbale ca
mărci ale personalităţii individului
1.Unitatea I* 1.2. Prezentarea orală, pe baza unor repere date de Comunicare orală RECAPITULARE 1-3 (având în vedere 3 S II: 18-19-
profesor, a unor informaţii şi a unor idei, exprimând programa clasei a IV-a) 20
opinii, emoţii şi sentimente prin participarea la discuţii Lectură septembrie
pe teme familiare, de interes sau pornind de la textele
Text literar în versuri
ascultate/citite
2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte
Redactare Sensul cuvintelor în context
literare și nonliterare, continue, discontinue şi Cuvinte cu sens asemănător; cuvinte cu sens
multimodale Elemente de opus;
4.2.Aplicarea achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, construcție a
în procesul de înţelegere şi de exprimare corectă a comunicării
intenţiilor comunicative
1.Unitatea I* 4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de Comunicare orală RECAPITULARE 4-5 (având în vedere 2 S III: 21 și
bază ale limbii române standard pentru înţelegerea şi programa clasei a IV-a) 25
exprimarea corectă a intenţiilor comunicative Lectură Elemente de vocabular septembrie
Redactarea unor texte scurte
Redactare Recunoașterea claselor morfologice:
substantiv, adjectiv calificativ, pronume
Elemente de personal, verb
construcție a Recunoașterea numărului, a genului;
comunicării Recunoașterea persoanei, a timpului
Recunoașterea relaţiilor simple dintre
cuvinte: subiect-predicat (intuitiv, așa cum
au fost învățate în clasa a IV-a)
1.Unitatea I* 1.2. Prezentarea orală, pe baza unor repere date de Comunicare orală RECAPITULARE 6-7 (având în vedere 2 S III: 26-
profesor, a unor informaţii şi a unor idei, exprimând programa clasei a IV-a) 27
opinii, emoţii şi sentimente prin participarea la discuţii Lectură Text literar narativ septembrie
pe teme familiare, de interes sau pornind de la textele
Text descriptiv de tip portret (acele elemente
ascultate/citite
2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte
Redactare studiate)
 literare și nonliterare, continue, discontinue şi Elemente de
multimodale construcție a
3.1. Redactarea unui text scurt pe teme familiare, având comunicării
în vedere etapele procesului de scriere și structurile
specifice, pentru a comunica idei și informaţii sau pentru
a relata experiențe trăite sau imaginate
1.Unitatea I* 1.4. Realizarea unei interacţiuni verbale cu doi interlocutori, folosind strategii Prezentarea noii programe şcolare pentru 1 S IV : 28
simple de ascultare activă și manifestând un comportament comunicativ clasa a V-a: (abordarea integrată a tuturor septembrie
politicos faţă de interlocutor(i) domeniilor de conținut: COMUNICAREA
ORALĂ, LECTURA, REDACTARE,
ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A
COMUNICĂRII, ELEMENTE DE
INTERCULTURALITATE)
2. Unitatea II* 1.1.Identificarea temei, a unor informaţii esenţiale şi de Comunicare orală Tipare textuale de structurare a ideilor 2 S IV: 2-3
detaliu, a intenţiilor de comunicare şi/sau a octombrie
comportametelor care exprimă emoţii din texte narative, Lectură Propunerea pentru ascultare a unui text
monologate sau dialogate
narativ (audiobook; prezentarea orală a unei
1.2. Prezentarea orală, pe baza unor repere date de
profesor, a unor informaţii şi a unor idei, exprimând
Redactare experienţe proprii pe o temă dată)
opinii, emoţii şi sentimente prin participarea la discuţii Identitate personală-identitate naţională-
pe teme familiare, de interes sau pornind de la textele Elemente de diversitate culturală
ascultate/citite construcție a
2.3.Formularea unui tip de răspuns personal şi/sau a unui comunicării
răspuns creativ pe marginea unor texte de diferite tipuri,
pe teme familiare Elemente de
2.4. Manifestarea interesului și focalizarea atenţiei în interculturalitate
timpul lecturii unor texte pe teme familiare
1.4. Realizarea unei interacţiuni verbale cu doi
interlocutori, folosind strategii simple de ascultare activă
și manifestând un comportament comunicativ politicos
faţă de interlocutor(i)
5.1. Asocierea unor experiențe proprii de viață și de
lectură cu acelea provenind din alte culturi
5.2.Identificarea unor valori culturale promovate în
textele autorilor români din diferite perioade istorice
2. Unitatea II* 2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte Comunicare orală Narativul literar/Textul I 2 S V: 4-5
literare și nonliterare, continue, discontinue şi Cuvinte-cheie, idee pricipală, idee octombrie
multimodale Lectură secundară, temă
2.2. Identificarea temei și a ideilor principale și
Propoziţia simplă. Propoziţia dezvoltată.
secundare din texte diverse
2.3. Formularea unui tip de răspuns personal şi/sau a
Redactare Etapele scrierii
unui răspuns creativ pe marginea unor texte de diferite
tipuri, pe teme familiare Elemente de
2.4. Manifestarea interesului și focalizarea atenţiei în construcție a
timpul lecturii unor texte pe teme familiare comunicării
3.3.Analiza constantă a propriului scris/a unor texte
diverse din punctul de vedere al corectitudinii, al
lizibilităţii, al coerenţei şi al clarităţii
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înţelegerea şi
exprimarea corectă a intenţiilor comunicative
2. Unitatea II* 3.1. Redactarea unui text scurt pe teme familiare, având Comunicare orală Planul simplu de idei, planul dezvoltat de 2 S V: 9-10
în vedere etapele procesului de scriere și structurile idei. octombrie
specifice, pentru a comunica idei și informaţii sau pentru Lectură Propoziţia afirmaţivă. Propoziţia negativă
a relata experiențe trăite sau imaginate Corectitudine gramaticală; respectarea
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înţelegerea şi
Redactare normelor ortografice si de punctuaţie
exprimarea corectă a intenţiilor comunicative
4.2. Aplicarea achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, Elemente de
în procesul de înţelegere şi de exprimare corectă a construcție a
intenţiilor comunicative comunicării

2. Unitatea II* 2.4. Manifestarea interesului și focalizarea atenţiei în Comunicare orală Discutarea temei/temelor textului 2 S VI: 11-12
timpul lecturii unor texte pe teme familiare Enunţul. Punctuaţia enunţului. octombrie
3.1. Redactarea unui text scurt pe teme familiare, având Lectură Elemente de redactare
în vedere etapele procesului de scriere și structurile
Valori culturale promovate în textele
specifice, pentru a comunica idei și informaţii sau pentru
a relata experiențe trăite sau imaginate
Redactare autorilor români
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de
bază ale limbii române standard pentru înţelegerea şi Elemente de
exprimarea corectă a intenţiilor comunicative construcție a
4.2. Aplicarea achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, comunicării
în procesul de înţelegere şi de exprimare corectă a
intenţiilor comunicative Elemente de
5.2. Identificarea unor valori culturale promovate în interculturalitate
textele autorilor români din diferite perioade istorice
2. Unitatea II* 1.1.Identificarea temei, a unor informaţii esenţiale şi de Comunicare orală Narativul literar/Textul al II-lea 2 S VI: 16-17
detaliu, a intenţiilor de comunicare şi/sau a Inferenţe simple (relaţii cauză-efect), octombrie
comportametelor care exprimă emoţii din texte narative, Lectură predicţii
monologate sau dialogate
Enuţuri asertive, interogative;
1.2. Prezentarea orală, pe baza unor repere date de
profesor, a unor informaţii şi a unor idei, exprimând
Redactare Redactarea unui text scurt
opinii, emoţii şi sentimente prin participarea la discuţii
pe teme familiare, de interes sau pornind de la textele Elemente de
ascultate/citite construcție a
2.3.Formularea unui tip de răspuns personal şi/sau a unui comunicării
răspuns creativ pe marginea unor texte de diferite tipuri,
pe teme familiare
3.1. Redactarea unui text scurt pe teme familiare, având
în vedere etapele procesului de scriere și structurile
specifice, pentru a comunica idei și informaţii sau pentru
a relata experiențe trăite sau imaginate
2. Unitatea II* 1.1.Identificarea temei, a unor informaţii esenţiale şi de Comunicare orală Discutarea mesajului/mesajelor textului 4 S VII: 18-
detaliu, a intenţiilor de comunicare şi/sau a Enunţuri exclamative, imperative. 19 și 23-24
comportametelor care exprimă emoţii din texte narative, Lectură Elemente de redactare octombrie
monologate sau dialogate
Experienţe proprii de lectură şi experienţe
1.2. Prezentarea orală, pe baza unor repere date de
profesor, a unor informaţii şi a unor idei, exprimând
Redactare provenind din alte culturi
opinii, emoţii şi sentimente prin participarea la discuţii
pe teme familiare, de interes sau pornind de la textele Elemente de
ascultate/citite construcție a
 2.3.Formularea unui tip de răspuns personal şi/sau a unui comunicării
răspuns creativ pe marginea unor texte de diferite tipuri,
pe teme familiare Elemente de
5.1. Asocierea unor experiențe proprii de viață și de interculturalitate
lectură cu acelea provenind din alte culturi
5.2.Identificarea unor valori culturale promovate în
textele autorilor români din diferite perioade istorice
2. Unitatea II* 2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte Comunicare orală Narativul în textele multimodale (text şi 2 S VII: 25-
literare și nonliterare, continue, discontinue şi imagine: banda desenată) 26
multimodale Lectură octombrie
2.2. Identificarea temei și a ideilor principale și
secundare din texte diverse
2.4. Manifestarea interesului și focalizarea atenţiei în
Redactare
timpul lecturii unor texte pe teme familiare
Elemente de
construcție a
comunicării
2. Unitatea II* 2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte Comunicare orală Evaluare 2 S VIII: 30-
literare și nonliterare, continue, discontinue şi 31
multimodale Lectură octombrie
2.2. Identificarea temei și a ideilor principale și
secundare din texte diverse
2.3.Formularea unui tip de răspuns personal şi/sau a unui
Redactare
răspuns creativ pe marginea unor texte de diferite tipuri,
pe teme familiare Elemente de
3.1. Redactarea unui text scurt pe teme familiare, având construcție a
în vedere etapele procesului de scriere și structurile comunicării
specifice, pentru a comunica idei și informaţii sau pentru
a relata experiențe trăite sau imaginate Elemente de
4.2. Aplicarea achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, interculturalitate
în procesul de înţelegere şi de exprimare corectă a
intenţiilor comunicative
5.2.Identificarea unor valori culturale promovate în
textele autorilor români din diferite perioade istorice
2. Unitatea II* 1.4. Realizarea unei interacţiuni verbale cu doi Comunicare orală Ore la dispoziţia profesorului 2 S VIII
interlocutori, folosind strategii simple de ascultare activă 1-2
și manifestând un comportament comunicativ politicos Lectură noiembrie
faţă de interlocutor(i)
3.3.Analiza constantă a propriului scris/a unor texte
diverse din punctul de vedere al corectitudinii, al
Redactare
lizibilităţii, al coerenţei şi al clarităţii
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de Elemente de
bază ale limbii române standard pentru înţelegerea şi construcție a
exprimarea corectă a intenţiilor comunicative comunicării
5.1. Asocierea unor experiențe proprii de viață și de
lectură cu acelea provenind din alte culturi Elemente de
5.2.Identificarea unor valori culturale promovate în interculturalitate
textele autorilor români din diferite perioade istorice

*SUGESTIILE de planificare vizează parcurgerea primelor 8 săptămâni de școală cu ajutorul resurselor de învățare din COMPENDIU INTRODUCTIV PENTRU GIMNAZIU.
Planificarea va fi personalizată, prin implicarea profesorilor care predau la clasa a V-a.