COLEGIUL NAŢIONAL KEMAL ATATURK, MEDGIDIA

ÎNVǍŢǍTOARE – LALA IONELA

DATA – 26.02.2007
CLASA – I
ARIA CURRICULARǍ – LIMBǍ ŞI COMUNICARE
DISCIPLINA – LIMBA ROMÂNǍ
UNITATEA DE ÎNVǍŢARE – POVESTE DE IARNǍ
TITLUL LECŢIEI – SUNETUL ŞI LITERELE â, Â – LA CONCERT
TIPUL LECŢIEI – mixt

OBIECTIV GENERAL:formarea şi consolidarea capacitǎţii de a recunoaşte

şi citi literele â şi  în cuvinte şi propoziţii scurte.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 – sǎ citeascǎ litera nouǎ în cuvinte şi propoziţii;
O2 – sǎ formuleze propoziţii cu anumite cuvinte;
O3 – sǎ aplice corect regula de utilizare a literelor î,Î,â, în cuvinte.
O4 – sǎ recunoascǎ litera â, Â pe fişa de muncǎ independentǎ;
O5 – sǎ povesteascǎ oral dupǎ imaginea din manual;
O6 – sǎ explice utilizarea semnelor de punctuaţie din text;
O7 – sǎ lucreze în echipǎ pentru a îndeplini sarcinile primite;

OBIECTIV AFECTIV: dezvoltarea interesului pentru exprimarea corectǎ în

limba românǎ.

STRATEGII DIDACTICE:
METODE – metoda foneticǎ analitico-sinteticǎ, munca independentǎ, munca în echipǎ munca
cu manualul,conversaţia, explicaţia, demostraţia.
MIJLOACE –panou de celulozǎ, bolduri, poezie-puzzle, planşa didacticǎ, cartonaşe cu
silabe, fişe de muncǎ independentǎ, vioara de jucǎrie, arcuş, joc didactic, fişe
de lucru, stimulente, culori.

BIBLIOGRAFIE:
*** Ministerul Educaţiei, Cercetǎrii şi Tineretului – Programe şcolare revizuite,
Bucureşti, 2003;
Burlan, Camelia – Alfabetul la el acasǎ,
Editura, CD PRESS, Bucureşti, 2004;
Iordǎchescu, Carmen–Sǎ dezlegǎm tainele abecedarului,
Editura,Carminis, Piteşti 2004;
Peneş, Marcela– Abecedar, manual pentru clasa I,
Editura, Ana2000, Bucureşti,2003;
Şerdean, Ioan – Metodica predǎrii limbii române la clasele I-IV,
E.D.P, Bucureşti 1992;
 TIMP
MOMEN- OB ELEMENTE DE CONŢINUT STRATEGII DIDACTICE EVALU-
TELE OP METODE MIJLOACE FORMA DE ARE
ORGANI-
LECŢIEI ZARE
*pregǎtirea mijloacelor didactice necesare
1. ACTIVI- bunei desfǎşurǎri a orei;
TATE *asigurarea unui climat educativ propice *panou de
INTRODUC- învǎţǎrii. celulozǎ,
TIVǍ figurine (stele,
*Solicit elevilor sǎ spunǎ ce lecţie am conver-
saţia, lunǎ, nori,
15’ învǎţat la ultima orǎ de limba românǎ
explica- copaci, îngeri, *pe grupe
2. (Sunetul şi literele î,Î – poezia Poveste de copaci,
iarnǎ); ţia,
CAPTAREA animale salba-
ATENŢIEI *Anunţ elevii cǎ sunt repartizaţi pe grupe tice, câine,
deoarece urmeazǎ un concurs – Cel mai munca
în echi- rǎndunicǎ,
frumos tablou de iarnǎ; acesta trebuie sǎ mǎnǎ),
conţinǎ poezia studiatǎ – dar şi imagini ce pǎ
bolduri ş
au legǎturǎ cu versurile ei.Va câştiga benzi de
echipa care ordoneaza corect versurile şi carton pe
imaginile astfel încât sǎ realizeze un care sunt
tablou asemǎnǎtor cu cel din manual. inscripţionate
Menţionez cǎ este foarte important ca versuri; Tabloul
membrii echipei sǎ colaboreze pentru cǎ
realizat în
altfel vor fi depunctaţi.Se acordǎ timp de stimulente echipǎ
lucru 5-7 minute.
*Câte un reprezentant din fiecare echipǎ
3. va prezenta tabloul realizat şi va
REACTUA- citi/recita poezia ;
LIZARE *Se vor desemna câştigǎtorii care vor
primi calificativul FB; toţi elevii sunt
recompensaţi cu stimulente.
*Un elev va recita poezia integral.
 Chestionare
5’ * Solicit elevilor sǎ observe ce figurine Metoda Frontal oralǎ
au rǎmas neutilizate în tablou ; denumim foneticǎ
fiecare imagine –câine, mânǎ, rândunicǎ ; analitico
alcǎtuim propoziţii orale cu fiecare sinteticǎ
O2 cuvânt; ne oprim la o propoziţie, o anali-
zǎm (câte cuvinte are, care este ordinea
lor, despǎrţim în silabe fiecare cuvânt);
expli-
*Ne oprim asupra unui cuvânt care caţia
4. ANUNŢA- conţine sunetul â în interior (din
REA TEMEI propoziţia anterioarǎ) şi anunţ elevii cǎ
ŞI ENUNŢA- în limba românǎ existǎ anumite reguli de Planşa
REA folosire a literelor î şi â .Azi vom învǎţa didacticǎ
OBIECTIVE- litera â şi când sǎ folosim literele î, â în
LOR cuvinte. Cartonaşe cu
silabe
*Prezint planşa model a literelor noi,
5. 20’ stabilim asemǎnǎri şi deosebiri cu alte
DIRIJAREA litere, dǎm exemple de cuvinte care Conver- Fişe de m.i. Frontal
ÎNVǍŢǍRII conţin în interior sunetul â, formǎm la saţia
stelaj cuvintele – mânǎ, rândunicǎ, câine;
*Muncǎ independentǎ – recunoaşterea şi Proba
încercuirea literelor noi pe fişe de lucru; Munca Manuale Individual practicǎ
evaluarea se va face în perechi; indepen-
*Deschidem manualele la lecţia nouǎ şi dentǎ Vioara de
analizǎm imaginea; jucǎrie, arcuş; Evaluare în
*Se trece la citirea model a lecţiei; perechi
O1 *Citirea explicativǎ: Munca Jocul didactic
– explicarea unor cuvinte noi (vioarǎ, cu Frontal
coardǎ, amânǎ, concert) şi introducerea lor manua-
O2
în propoziţii; lul Observare
- exerciţii de vocabular (sinonime, sistematicǎ
 antonime, singular, plural – prin jocuri Conver-
didactice, fǎrǎ a se preciza terminologia); saţia,
-explicarea semnelor de punctuaţie explica- Fişe de lucru
utilizate, observarea aşezǎrii în paginǎ; ţia
*Se realizeazǎ citirea integralǎ a lecţiei, Chestionare
citire în lanţ şi încheiem cu citirea lecţiei Exerciţi oralǎ
O1 10’ de cǎtre un singur elev. ul
Stimulente,
*Acest moment se va realiza sub forma culori
unui concurs între cele 3 grupe; vor avea Munca Pe grupe
6. o fişǎ de lucru–cuvinte care trebuie în echi-
CONSOLI- completate cu î sau â; pǎ Evaluare
DARE *Se aşeazǎ fişele pe tablǎ şi se stabilesc scrisǎ –
O1 câştigǎtorii-vor fi notaţi prin calificative şi Explica- rezultatele
5’ vor primi stimulente toţi elevii. ţia din fişe

*Observǎm cǎ pe fiecare fişǎ existǎ Munca

cuvântul ROMÂNIA ; ca activitate indivi- Individual
9.ACTIVITA- transcurricularǎ în completare le propun dualǎ
TE sǎ coloreze stimulentele primite pentru a
TRANSCU- obţine steagul naţional.
RRICULARǍ
COLEGIUL NAŢIONAL KEMAL ATATURK, MEDGIDIA

ÎNVǍŢǍTOARE – LALA IONELA

DATA – 26.02.2007
CLASA – I
ARIA CURRICULARǍ – LIMBǍ ŞI COMUNICARE
DISCIPLINA – LIMBA ROMÂNǍ
UNITATEA DE ÎNVǍŢARE – POVESTE DE IARNǍ
TITLUL LECŢIEI – LITERELE â, Â de mânǎ
TIPUL LECŢIEI – mixt

OBIECTIV GENERAL: formarea şi consolidarea capacitǎţii de a scrie

literele â şi  în cuvinte şi propoziţii scurte.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 – sǎ scrie literele noi în cuvinte şi propoziţii prin copiere, transcriere;
O2 – sǎ compare literele învǎţate;
O3 – sǎ recunoascǎ elementele grafice componente ale literelor â, de mânǎ;
O4 – sǎ explice utilizarea semnelor de punctuaţie;
O5 – sǎ aplice corect regula de utilizare a literelor î,Î,â, în cuvinte;
06 – sǎ respecte poziţia corectǎ la scris;
O7 – sǎ audieze un fragment muzical.

OBIECTIV AFECTIV: dezvoltarea interesului pentru scrierea corectǎ şi

caligraficǎ.

STRATEGII DIDACTICE:
METODE – munca independentǎ, munca cu manualul,conversaţia, explicaţia,
demostraţia.
MIJLOACE –CD,planşa didacticǎ, manuale, caiete, instrumente de scris,
stimulente;

BIBLIOGRAFIE:
*** Ministerul Educaţiei, Cercetǎrii şi Tineretului – Programe şcolare revizuite,
Bucureşti, 2003;
Burlan, Camelia – Alfabetul la el acasǎ,
Editura, CD PRESS, Bucureşti, 2004;
Iordǎchescu, Carmen–Sǎ dezlegǎm tainele abecedarului,
Editura,Carminis, Piteşti 2004;
Peneş, Marcela– Abecedar, manual pentru clasa I,
Editura, Ana2000, Bucureşti,2003;
Şerdean, Ioan – Metodica predǎrii limbii române la clasele I-IV,
E.D.P, Bucureşti 1992.
 PPTIMP
MOMENTELE OB ELEMENTE DE CONŢINUT STRATEGII DIDACTICE EVA-
LECŢIEI OP METODE MIJLOACE ORGANI- LUARE
ZARE

*pregǎtirea mijloacelor didactice necesare

1. ACTIVITATE 5’ bunei desfǎşurǎri a orei;
INTRODUCTIVǍ *asigurarea unui climat educativ propice învǎţǎ-
rii.
CD-
O7 Conver- Ciprian
2. CAPTAREA *prezint un fragment din creaţia lui Ciprian
saţia Porum- Observa-
ATENŢIEI Porumbescu – Ciocârlia ;
bescu re siste-
*Se alcǎtuiesc propoziţii in care sǎ fie Frontal
cuvântul ciocârlia;se analizeazǎ una dintre maticǎ
propoziţii (Ciocârlia cântǎ în pǎdure.) ; explicaţia,
3. ANUNŢAREA
TEMEI ŞI 30’ *Anunţ elevii cǎ în aceastǎ orǎ vor învǎţa sǎ
scrie literele â, Â de mânǎ, dar şi cuvinte şi Conver-
ENUNŢAREA
propoziţii cu acestea ; saţia,
OBIECTIVELOR planşǎ
explicaţia,
demonstra didacticǎ
4. DIRIJAREA *Prezint planşa model a literelor noi, stabilim
asemǎnǎri şi deosebiri cu alte litere, intuim ţia Evaluare
ÎNVǍŢǍRII
elementele grafice componente; scrisǎ
O2 *Scriu literele model; -copiere,
O3 *Scrierea literelor în aer, pe bancǎ; transcri-
*Exerciţii pentru încǎlzirea muşchilor fini ai ere
mâinilor; Munca
O6
*Menţionarea poziţiei corecte în timpul scrierii – indepen-
dentǎ Caiete,
a corpului, a caietului, a instrumentului;
instru-
*Scrierea datei, a titlului, scrierea la tablǎ a unor Individual
O1 mente de
litere de cǎtre elevi, analiza scrierii, scrierea
Munca cu scris
literelor noi în caiete;
O7 *Audiţie Ciprian Porumbescu - Baladǎ manualul
 *Scrierea unor cuvinte, propoziţii scurte prin
5. O1 copiere (cântǎ, mânǎ, câine, rândunicǎ, români, Chestio-
CONSOLIDARE România, întâi, a pârî), transcriere (propoziţia nare
5’ din lecţie care are la sfârşit semnul întrebǎrii – oralǎ
O5 Oare câinele doarme? ) de la tablǎ şi din
manual ;

O4 *citirea cuvintelor şi propoziţiilor scrise în Conver- Frontal

O5 caiete; saţia
5’ *repetarea regulii de scriere a literelor â,î; euristicǎ Stimulente

*analiza aspectului şi a corectitudinii scrierii – explicaţia

acordarea de calificative şi abţibilduri în
caiete elevilor;
*tema pentru acasǎ – transcrierea textului din
manual;
Cântec
6.ACTIVITATE *cântec – Muzicanţii – Grigore Teodosiu
TRANSCU- 5’
RRICULARǍ
ǎ, l, â, D, Î, ǎ, l, â, D, Î,

LǍMÂIE LǍMÂIE

gâscǎ gâscǎ

împǎrat împǎrat

ROMÂNIA ROMÂNIA