TRIF DUMITRU STELIAN

TEMA 4 - STRATEGII DE DEZVOLTARE A GÂNDIRII

CRITICE

EXPOLZIE STELARĂ

TEMA ACTIVITĂȚII: ÎNCEPUT DE PRIMĂVARĂ

SECVENȚA DE ÎNVĂȚARE: FIXAREA CUNOȘTINȚELOR,

ASIGURAREA TRANSFERULUI

După evenimentele/momentele didactice premergătoare fixării cunoștințelor, în care

elevii împreună cu educatoarea au descoperit noțiuni noi despre Primăvară, preșcolarii sunt
anunțați că vor verifica conoștințele asimilate printr-o metodă, deja cunoscută de ei, “Explozia
stelară”.
Se organizează colectivul de preșcolari sub formă de semicerc,I ar în mijlocul lor se
aranjează steluțele.
În mijloc este așezată o steluță mare, iar peste ea se așează o imagine mare ce reprezintă
anotimpul Primăvara. Celelalte 5 steluțe mici se așează în jurul steluței mari, atenționînd copiii
ca pe fiecare steluță este scrisă cate o întrebare, cu culori diferite.
Întrebările folosite sunt: CE?, CINE?, UNDE?, CÂND?, DE CE?
Copiii vor reține că fiecare întrabare este scrisă cu o culoare specifică!
ASTFEL:
CE ? – ROȘU

CINE ? – VERDE

CÂND ? – MOV

UNDE ? – ALBASTRĂ
 DE CE ? – PORTOCALIU
Preșcolarii vor ține cont și de povestea educatoarei, citită de aceasta întregii grupe –
“Întoarcerea răndunicii” . Cu bagheta magică, educatoarea atinge 5 copii, care la rândul lor, își
aleg fiecare câte o steluță cu o întrebare.
Pe rând, educatoarea le citește întrebarea de pe steluță și le explică modul de lucru.
Fiecare copil din cei cinci, atinși de bagheta magică, îşi alege câte 4-5 colegi
organizându-se astfel în cinci grupuri .
Grupurile cooperează în elaborarea întrebărilor . Copiii privesc tabloul de primăvară și
formulează în grup cât mai multe întrbări legate de imaginea reprezentată în tablou.

Fiecare grupă trebuie să găsească cât mai multe întrebări referitoare la imaginea prezentată,
folosind întrebarea de pe steluța aleasă.
Educatoarea stabilește ordinea adresării întrebărilor: CE, CINE, UNDE, CAND, DE CE.

La expirerea timpului, semnalat prin sunetul unui clopoțel, copiii revin în semicerc în
jurul steluţei mari şi comunică întrebările elaborate , fie un reprezentant al grupului , fie
individual , în funcţie de nivelul grupei .

Copiii celorlalte grupe răspund la întrebări.

Se apreciază întrebările , copiilor , efortul acestora de a elabora întrebări corecte precum şi
modul de cooperare şi interacţiune .
Pe rând, fiecare grupă vine lângă imagine și adresează întrebările celorlalte grupure, aceștia
răspund, si astfel se stimulează activitatea grupelor.

CE:
Ce anotimp este prezent în imagine?
Ce haine folosim în anotimpul primăvara?
Ce s-a întamplat cu ăapada?
CINE:
Cine se bucură cel mai mult de sosirea primăverii?
Cine este primul vestitor al primăverii?
Cine se întorc din țările calde?

CÂND:
Când s-a întors rândunica?
Cand s-a topit zapada?
Când sărbătorim ziua mamelor?
(anotimpul)
Când sărbătorim Paștele?
(anotimpul)

UNDE
Unde s-a întors rândunica?
Unde sunt copiii?

DE CE
De ce se bucură copiii?
De ce s-a topit zăpada?

Se apreciază întrebările , copiilor , efortul acestora de a elabora întrebări corecte precum

şi modul de cooperare şi interacţiune .
 CE?

DE CE? CINE?

UNDE? CÂND?