Proiect de lecție

Propunător: TRIF DUMITRU STELIAN

Subiectul lecției: ,,MATILDA ” dupa ROALD DAHL
Domenii integrate: Comunicare în limba română
Dezvoltare personală
Competențe specifice: Comunicare în limba română
1.1.Identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate;

1.2.Identificarea unor informații variate dintr-un text audiat;

2.1. Formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare;

2.3. Participarea cu interes la dialoguri în diferite contexte de comunicare;

Obiective operaționale:

Cognitive
- să citească corect,conștient şi expresiv textul ” MATILDA”- dupa
ROALD DAHL;
- să răspundă corect la întrebările referitoare la conţinutul textului;

- să recunoască titlul, autorul și personajele textului;

- să completeze schita exploziei stelare folosindu-se de informațiile din text;

Afective:

- să manifeste o atitudine pozitivă faţă de muncă;

- să colaboreze în rezolvarea sarcinilor;

- să respecte regulile de lucru în perechi;

Strategia didactică:

1. Metode și procedee: brainstorming, conversația euristică, expunerea, exercițiul, explicația, ,

explozia stelara,
2. Forme de organizare: activitate frontală, activitate individuală, activitate în perechi.
3. Resurse materiale: fișe de lucru, manualul,
4. Resurse temporale
 .
Tipul lecției: însuşire de noi cunoştinţe

DESFĂȘURAREA LECȚIEI

Moment oraganizatoric:
Se pregătesc materialele necesare lecției.
Se organizează elevii pe grupe.
Reactualizarea cunoștințelor:
Voi propune un joc de rol, in urma caruia voi analiza insusirea cunostintelor din lectia trecuta
Voi verifica frontal tema de acasă.
EVOCAREA:
Captarea atenției:
Elevii sunt impartiti pe grupe.
Brainstorming : elevii impartiti in 5 grupe vor primii fise de lucru. Fiecare grupa va primi
cate o fisa unde li se cere ca impreuna, in cadrul grupei sa realizeze un scurt text in care sa
cuprinda toate cunostintele lor despre: BIBLIOTECA,
BIBLIOTECAR/BIBLIOTECARA,
COMPORTAMENTUL IN BIBLIOTECA,
BUCURIA DE A CITI. (ANEXA 1)
Conturarea orizontului de așteptare
Fiecare grupa sa dea un titlu textului realizat!
Anunțarea temei și a obiectivelor pe înțelesul copiilor
Voi anunta titlul : ,,MATILDA ” dupa ROALD DAHL

REALIZAREA SENSULUI:
Dirijarea învățării:
Le cer elevilor sa deschida manualul la pagina…, la lectia Matilda.
Prima lectură va fi realizata de învățător. Dupa lecturarea învățătorului au loc unele discutii
despre personajele povestirii noastre, locul intamplarii, ce i-a impresionat pe elevi: probabil
faptul ca la 4 ani Matilda citea cartile din biblioteca, pentru copii, ba chiar le terminase de citit.
Dupa prima lectura , realizata de invatator, urmeaza si lectura realizata de elevi, fiecare elev
urman sa citeasca cate o propozitie sau un aliniat, in functie de capacitatile fiecaruia de lecturare.
Pentru comprehensiunea textului le voi înmâna elevilor fise de lucru cu unele intrebari
din lectie. Fisa va contine intrebari cu mai multe variante de raspuns, iar ei vor tebui sa aleaga
raspunsul corect. (ANEXA 2)
Elevii vor rezolva, individual, fisa de lucru primita.
Se vor analiza si evalua, selectiv, raspunsurile realizate de elevi pe fisele de lucru.
Dupa aceasta urmeaza un joc: “DESCOPERA CUVANTUL” , in care vom exersa si
cunostintele gramaticale dobandite la momentul respectiv.
Descopera verbele de pe liniile grilei:
1 V P O R N I B W K
2 X Q F A P U C A Y
3 S I S P U N E B M
4 Y X W Z X I E Ș I
5 U R M Ă R I S E K
6 W X N U M E S C V
7 Z Y E Ș T I B N M
Scrie-le in ordine
Alcatuieste un cuvant din initialele verbelor scrise.
Vei descoperii ca pentru Matilda , cititul era P A S I U N E . (ANEXA 3)

REFLECȚIA
Elevii completează, în grupe, o fisa – EXPLOZIE STELARĂ - pornind de la textul lectiei
studiate .
Explozia stelară aplicată pe textul: ,,MATILDA ” dupa ROALD DAHL:
- Cine este personajul principal al lectiei noastre?
- Cand , la ce varsta, a invatat sa citeasca singura? Cand, la ce varsta, stia sa citeasca
foarte bine?
- Unde a plecat M........., sa citeasca mai multe carti?
- De ce a plecat spe biblioteca?
 - Ce i-a cerut M...... bibliotecarei, dupa ce a terminat de citit toate cartile pentru copii?
(ANEXA 4)
Fiecare grupa isi expune fisa elaborata, urmeaza TURUL GALERIEI, evaluarea reciproca , in
grupe, iar in final concluziile finale.

Încheierea activității:
Se notează tema pentru acasă.
Se fac aprecieri verbale globale și individuale.
ANEXA 1

BRAINSTORMING

REALIZATI UN SCURT TEXT , ÎN CARE SA CUPRINDEȚI TOATE

CUNOȘTINȚELE VOASTRE DESPE:

-BIBLIOTECĂ;

-BIBLIOTECAR / BIBLIOTECARĂ;

- COMPORTAMENTUL IN BIBLIOTECĂ

- BUCURIA DE A CITI.
ANEXA 2

Formuleaza raspunsuri la intrebari, selectand varianta corecta dintre cele data:

1. Care sunt personajele textului?

a. Matilda si bibliotecara
b. Matilda , bibliotecara si tatal fetitei.

2. La ce varsta a inceput Matilda sa caute carti la biblioteca?

a. La trei ani
b. La patru ani
c. La patru ani si trei luni.

3. De ce a ramas bibliotecara de aparitia fetitei la biblioteca?

a. Pentru ca avea patru ani si trei luni
b. Pentru ca petrecea ore in sir cu cartea in brate
c. Deoarece venise singura la biblioteca.
ANEXA 3

DESCOPERA CUVANTUL

Descopera verbele de pe liniile grilei:

1 V P O R N I B W K
2 X Q F A P U C A Y
3 S I S P U N E B M
4 Y X W Z X I E Ș I
5 U R M Ă R I S E K
6 W X N U M E S C V
7 Z Y E Ș T I B N M

Scrie verbele descoperite in ordine!

Alcatuieste un cuvant din initialele verbelor scrise !
Vei descoperii ca pentru Matilda , cititul era ………………………. .
ANEXA 4

CINE?

CE? CAND?

DE CE? UNDE?

- Cine este personajul principal al lectiei noastre?

- Cand , la ce varsta, a invatat sa citeasca singura? Cand, la ce varsta, stia sa citeasca
foarte bine?
- Unde a plecat M........., sa citeasca mai multe carti?
- De ce a plecat spe biblioteca?