Universitate Babeş-Bolyai Cluj-Napoca

PIR: Învăţământ Primar şi Preşcolar

Disciplina: fundamentele psihopedagogiei speciale
Semestrul al IV-lea
Cursant: Niţă (Stan)Alina-Elena, Şcoala Ghidion,
comuna Stăniţa, judeţul Neamţ

Lucrarea de verificare 1

COPIL: R.Vasilică
DATA NAŞTERII: 15.02.1978
DATE ANAMNEZICE SEMNIFICATIVE: Elevul provine dintr-o familie
dezorganizata,parinti alcoolici, care nu se ocupa de cresterea si educarea lui, este al cincilea din
cei sapte copii . La venirea in scoala in clasa I elevul prezenta grave tulburari comportamentale,
isi agresa colegii, plangea fara motiv, nu stia cum il cheama, nu stia sa tina creionul in mana, nu
a frecventat gradinita; in prezent comportamentul lui s-a imbunatatit.
STAREA ACTUALĂ A SUBIECTULUI ( capacităţi,competenţe, lacune, puncte slabe,
nevoi):
a) Comportament motor şi psihomotor: motricitate slab dezvoltata, bimanualitate,
lateralitatea este relativ bine definita, dreapta dominanta.
- mănâncă dând firimituri pe jos;
- de multe ori confundă hainele cu ale fraţilor lui;
- se încalţă singur, dar nu ştie să-şi lege singur şireturile;
- îşi descheie singur nasturii la haină, dar nu poate să-i încheie;
- se îmbracă ajutat de fratele lui din clasa a IV-a;
- merge singur la toaletă, dar când se întoarce nu se spală pe mâini;
- nu s-a spălat niciodată pe dinţi (deci nu ştie ce-i aia periuţă sau pastă de dinţi şi cum se
folosesc);
- nu se piaptănă în fiecare zi;
- îşi şterge nasul cu mâneca hainei;
- îşi roade unghiile de la mâini;
- se spală pe mâini o dată pe zi, înainte de pauza mare când îi pun eu să se spele;
- umblă cu aceleaşi haine mai multe zile la rând, chiar dacă sunt murdare;
- merge pe mijlocul străzii;
- atunci când are bani îi cheltuie pe toţi odată pe dulciuri;
- ia din mâncarea colegilor fără să ceară voie;
- îşi coordonează greu mişcările muşchilor mici ai mâinilor;
- se uită mereu speriat în jur; dacă e atins fără să se aştepte, tresare;
- urcă şi coboară scara fără să alterneze picioarele;
- fuge, dar oboseşte repede;
- dă cu piciorul într-o minge care stă;
- mută cu dificultate obiecte mici dintr-un recipient în altul;
- înşiră mărgele pe o tijă rigidă, dacă tija e ţinută de alt copil;
- toarnă greu apă din sticlă în pahar (ridică sticla brusc, paharul se umple repede şi curge apă
pe jos);
- nu reuşeşte să toarne apă din pahar în sticlă(toată apa se prelinge în afara sticlei);
- pliază în două, fără precizie, o foaie de hârtie;
- taie hârtie cu foarfecele, dar fără o sarcină precisă, fără să respecte un contur;
- răspunde la comenzi(culcat, pe spate, pe burtă, fugi, mergi normal etc.) imitând un alt
coleg;
- dacă este pus să arate părţile corpului, arată pe el (încurcă genele cu sprâncenele, nu ştie
unde sunt: pulpele, gleznele, gambele, şoldurile, încheieturile; încurcă burta cu stomacul);
- dacă e pus să reconstituie un personaj cu ajutorul unor părţi decupate, reuşeşte să facă
parţial acest lucru(uneori pune capul într-o parte sau mainile prea jos; încurcă piciorul
stâng cu cel drept);
- reproduce cadenţa în contratimp;
- pe baza îndemnurilor verbale se deplasează înconjurând obiectele-obstacole, uneori le
răstoarnă;
- încurcă termenii deasupra cu dedesubt; în interior cu în exterior; dreapta cu stânga;
- nu raportează un eveniment la alaltăieri sau la poimâine, ci doar la ieri, azi, mâine;
- nu denumeşte zilele săptămânii, lunile anului, anotimpurile;
- nu ştie să ţină creionul în mână (îl ţine cu mâna făcută pumn);
- când mâzgăleşte cu creionul, ţine cotul şi încheietura în aer dacă nu e atenţionat;
- dacă e pus să deseneze o minge sau altceva, desenează foarte mic în mijlocul paginii;
- depăşeşte conturul când colorează şi apasă foarte tare;
- desenează un cerc imitativ;
- uneşte două puncte printr-o linie dreaptă, cu sprijin fizic şi verbal;
- copiază litere şi cifre.
b) Comportament cognitiv:
- nu găseşte imaginea diferită într-un ansamblu de imagini;
- observă elemente foarte diferite care apar într-un mediu familiar, dar nu le denumeşte ci le
indică gestual;
- grupează obiecte de aceeaşi culoare, fără să cunoască culorile (apar dificultăţi când sunt în
nuanţe şi tonuri ale aceleiaşi culori);
- grupează obiecte de aceeaşi formă, dar încurcă pătratul cu dreptunghiul;
- nu cunoaşte culorile, formele geometrice, confundă termenii: lung cu mare, scund şi scurt
cu mic, lat cu gros şi îngust cu subţire;
- grupează obiectele după mărime, textură (aspru, neted, moale, tare);
- încurcă gustul acru cu amar;
- reacţionează la sunete foarte diferite ca intensitate;
- numără obiecte aliniate până la 10;
- numără de la 1 la 5 crescător;
- citeşte şi scrie cifrele de la 1 la 5;
- asociază cifra unui număr de obiecte (1-3);
- adună cu sprijin de obiecte doar 1+1;1+2;
- scade cu sprijin de obiecte 3-1;2-1;
- nu face diferenţa între monede şi bancnote;
- nu cunoaşte ceasul;
Atitudini faţă de muncă:
-de cele mai multe ori nu are o poziţie corectă în timpul muncii;
-participă la munci colective, imitând acţiunile celorlalţi;
 -nu-şi face curat la bancă, mâzgăleşte banca.
c) Comunicare şi limbaj:
- arată, la cerere, imaginile oobiectelor cunoscute;
- înţelege fraze simple şi fraze negative;
- este greu înţeles, deoarece prezintă dislalie polimorfă, vorbeşte încet;
- când nu poate pronunţa un cuvânt, arată obiectul corespunzător;
- vorbeşte cu multe regionalisme;
- se exprimă atât prin cuvinte corecte, cât şi deformate;
- nu face acordul între subiect şi predicat;
- arată un obiect reprezentat într-o imagine simplă;
- recunoaşte literele ca simboluri, dar nu le denumeşte (doar pe A);
- arată că a înţeles acţiunea definită printr-o imagine;
- asociază doar sunetul a cu litera corespunzătoare;
- îşi copiază numele;
- copiază cuvinte, o propoziţie, fără să ştie ce scrie;
- foloseşte cu dificultate articolul hotărât şi nehotărât în vorbire, pentru masculin şi feminin;
- priveşte persoana sau obiectul indicat de adult;
- înţelege înclinarea capului în semn de nu şi da;
- arată cu degetul obiectul dorit dacă nu ştie să-l denumească;
- îşi exprimă spontan respingerea faţă de unele persoane din jur;
- îşi înclină capul pentru a exprima da sau nu;
- ridică din umeri când i se pun întrebări de genul: cum, când...;
d) Comportament social-afectiv:
- dacă îi zâmbeşti se ruşinează şi îşi ascunde faţa cu mâna;
- este indiferent la aprobarea sau dezaprobarea adultului;
- îşi împarte lucrurile cu alţii (creioanele colorate);
- desfăşoară o activitate în colaborare cu alte persoane;
- intră în contact( vorbeşte) cu persoane cunoscute;
- la intrare în clasa I nu ştia să spună decât numele ( nu ştia dacă prenumele său e Gheorghe
sau Vasilică- probabil, fiind mulţi fraţi, şi părinţii îi mai încurcă acasă);
- la începutul clasei I nu ştia exact câţi ani are şi nici acum nu ştie să spună data naşterii;
- salută adulţii dacă i se aminteşte;
- relaţionează relativ bine cu colegii şi personalul didactic şi administrativ;
- are momente când devine negativist sau agresiv;
- nu sesizează pericolul, necesită supraveghere şi sprijin permanent;
- îndeplineşte o sarcină uşoară, imitându-şi colegul sau sub stricta îndrumare a cadrului
didactic;
- devine neliniştit , agitat când se află prea mulţi oameni în jurul lui;
- dacă nu ştie să rezolve o sarcină, nu cere ajutorul învăţătorului sau colegilor din clasă, ci
fratelui său din clasa a IV-a (sunt clase simultane).