Etape ale dezvoltării, Schroeder and Gordon, 2003
Aspecte ale dezvoltării normale asociate sarcinilor parentale
Nou Născuţi (0-1 an)
- Creierul se dezvoltă rapid
- G se dublează, Î se triplează
- Se dezvoltă autoreglarea
- Creşte regularitatea
fiziologică
- Orient către stimuli exteriori:
integrare senzorială, acuitate
vizuală şi auditivă
- Dezv abilit motorii:
rostogolire, stă în fund,
târâre, stă în picioare, se
deplasează, ajunge şi apucă,,
priza pensetă, mână-gură,
coordonarea mână-gură
- Are nevoie de stimulare şi
explorarea mediului
- Angajat în experienţe şi
acţiuni senzorio-motorii
- Învaţă despre contingenţe
- Se dezvoltă permanenţa
obiectului
- Imită comportamentul adult
- Repetă activităţi plăcute
- Anticipeză evenimente
familiare
- Iniţiază activităţi orientate
spre scop
Bebeluşi (1-2 ani)
Dezvoltare fizică şi motorie
- Stă şi se plimbă singur
- Imită acţiuni motorii
- Stă într-un picior
- Foloseşte instrumente
(creioane, lingură)
Dezvoltare cognitivă
- Interesat în explorarea lumii
externe
- Explorează funcţii şi
proprietăţi ale obiectelor
- Observarea şi imitaţia- baza
învăţării
- Dezvoltă aşteptări pe baza
amintirilor
- Gândire şi joc simbolic
- Vede lumea egocentric
Preşcolari (2-4 ani)
- Sare, ţopăie
- Aruncă mingea
- Se îmbracă-se dezbracă
- Leagă şireturi
- Copiază forme-figuri
- Se dezvoltă capacitatea
memoriei (procesare,
stocare, recunoaştere, creşte
abilitatea de a folosi strategii
de recuperare)
- Creşte folosirea gândirii
mediate verbal
- Înţelege diferenţa real-ne-
real
- Se angajeză în joc simbolic
- Vede lumea egocentric
- Foloseşte gândirea magică
Copii vârstă şcolară (5-12 ani)
- Creştere lentă, progresivă
- Creşte coordonarea ochi-mână
- Simţul poziţiei corporale şi
dezvoltarea abilităţilor motorii
grosiere permit participarea la
sporturi organizate
- Atenţi, persistenţă, orientare -
spre scop- necesare începutului
de şcoală
- Creşte capacitatea de a stoca.
Reţine şi recupera noi
informaţii
- Creşte precizia percepţiei
realităţii
- Reversibilitate – poate analiza
evenimente gândindu-se la ele
- Înţelege relaţia cauză-efect
- Dezvoltare cognitivă
accelerată în jur de 7 ani:
organizarea vizuo-spaţială,
orientarea în timp, seriere,
procesarea auditivă
- FEx: R.P., susţinerea atenţiei
 Nou Născuţi (0-1 an)
- Plâng sau zâmbesc pt a
comunica
- Se întorc către zgomote
- Gânguresc şi fac vocalize
- Imită vocalize
- Înţelege cuvinte simple
- Urmează solicitări simple
către sfârşitul primului an
- Dezvoltarea ataşamentului
- Foloseşte strategii pt
menţinerea proximităţii
- Foloseşte persoana de
îngrijire (PI) pentru
reducerea activării şi
reglarea emoţională
- Zâmbeşte în situaţiile care-i
produc plăcere
- Iniţiază interacţiuni de joc
- Cooperare în jocuri simple
(cucu-bau)
- Urmăreşte stimuli
- Debut al unui simţ al sinelui
- Precaut cu persoanele noi
- Răspunde (spre sfârşitul
primului an de viaţă) la
limitele puse de adult
Bebeluşi (1-2 ani)
Dezvoltarea limbajului
- Imită un cuvânt simplu
- Foloseşte cuvinte simple pt a
comunica nevoi
- Combină cuvinte şi gesturi
- Are un vocabular de 10 până
la 100 cuvinte
- Face propoziţii de 2 sau 3
cuvinte
Dezvoltare socio-emoţională
- Începe să pună în balanţă
nevoia de apropiere de PI cu
nevoia de explorare
independentă
- Joc independent şi paralel
faţă de alţii
- Imită pe ceilalţi, joc de rol
ale situaţiilor curente de
viaţă
- Devine auto-asertiv
- Exprimă nevoi şi emoţii în
gesturi şi cuvinte
- Are un control intern limitat
- Îşi revine repede din
supărare
- Începe să înţeleagă
aşteptările sociale
Preşcolari (2-4 ani)
- Dezvoltare rapidă a sintaxei,
pronunţiei şi gramaticii
- Foloseşte limbajul pentru a
înţelege lumea
înconjurătoare
- Pune întrebări
- Urmează o instrucţiune
formată din 3 paşi
- Leagă poveşti mai lungi şi
experienţe
- La 5 ani ajunge la un
vocabular de 1500 până la
2000 de cuvinte; gramatica
la nivel asemanator varstei
adulte
- debut joc social (în grup)
- dezvoltă prietenii
- urmează reguli
- joc de cooperare
- interiorizează standarde
parentale
- interacţiune adecvată cu
adulţii şi copiii
- foloseşte limbajul pt
exprimarea emoţiilor
- foloseşte cuvinte pentru a-şi
controla impulsurile
Copii vârstă şcolară (5-12 ani)
- Debutul exprimării în limbaj -
scris
- Vocabularul se îmbogăţeşte
- Foloseşte vocabularul pt a
exprima idei şi emoţii, pt a
planifica viitorul, a-şi aminti
trecutul şi a rezolva probleme
- un simţ al identităţii mai -
consistent
- creşte simţul identităţii
referitor la gen, rasă, etnie şi
caracteristici personale
- stimă de sine bazată pe
sentimentul competenţei şi
statutului în grupul de egali
- foloseşte funcţiile executive şi
abilităţile cognitive pentru
reglarea activării, amânarea
acţiunii, atingerea scopurilor şi
controlul comportamentului
- interiorizarea valorilor,
normelor şi regulilor
- poate percepe pdv aflate în
conflict şi tolera ambivalenţa
- se identifică cu părinţii ca
model de rol
- creşte identificarea cu colegii
de acelaşi sex
 Nou Născuţi (0-1 an)
- Susţine , sprijină dezvoltarea
copilului
- Se adaptează la dezvoltarea
continua a copilului
- Sensibil şi atent la reacţiile
copilului
- Îi oferă experienţe şi o
stimulare adecvată
- Urmăreşte şi susţine
iniţiativele copilului de
angajare în interacţiune
Bebeluşi (1-2 ani)
Sarcini parentale
- Oferă oportunităţi pentru
explorare şi activităţi motorii
- Vorbeşte cu şi îi descrie
copilui acţiunile
- Asigură copilului siguranţă
- Începe să stabilească limite
- Foloseşte reorientarea
atenţiei pentru disciplinare
Preşcolari (2-4 ani) Copii vârstă şcolară (5-12 ani)
- Părinte ferm, consecvent, de - Părinte ferm, consecvent, de -
încredere încredere
- Un bun model de rol pentru - Un bun model de rol
comportament adecvat, - Încurajează şi modelează
exprimarea emoţiilor şi rezolvarea de probleme
relaţii independentă
- Oferă aşteptări şi rutine - Oferă consistenţă
zilnice consistente - Ascultă copilul
- Ascultă copilul - Monitorizează şi
- Descrie acţiunile şi emoţiile supraveghează prieteniile şi
copilului în cuvinte activităţile copilului