Unitatea de învăţământ: Şcoala cu clasele I-VIII Nr.

1
Învăţător: Claudia Mirabela Gavrilescu
Clasa: IC
Data: 12 mai 2006
Ora: 10,10 – 11,00
Aria curriculară: Matematică şi Ştiinţe ale naturii
Disciplina: Matematică
Unitatea de învăţare: Măsurări cu unităţi nestandard
Subiectul lecţiei: Unităţi de măsurare pentru lungime şi
masa corpurilor
Tipul lecţiei: Consolidare
Obiective de referinţă: 1.3 - să efectueze operaţii de adunare şi de
scădere în concentrul 0-100 fără trecere
peste ordin;
2.1 - să stabilească poziţii relative ale
obiectelor în spaţiu;
2.6 - să rezolve probleme care presupun o
singură operaţie dintre cele învăţate;
2.8 - să măsoare dimensiunile, capacitatea
sau masa unor obiecte folosind unităţi de
măsură nestandard aflate la îndemâna
copiilor.
Obiective operaţionale: O1 – să încercuiască răspunsul afirmativ
dintr-o enumerare de enunţuri;
O2 – să ofere exemple de alte locuri ( în afară
de cele menţionate în exerciţiu) ce se pot
măsura cu pasul;
O3 – să coloreze obiectele ce se pot măsura
cu ajutorul degetului;
O5 – să numească şi să scrie cinci obiecte
mai uşoare decât un pom;
O6 – să aşeze şi să deseneze atâtea fructe
sau lumânări,câte sunt necesare pentru a
echilibra balanţa;
O7 – să calculeze diferenţa unor numere
date, utilizând termenul de „mai puţin” şi
 „diferenţa”;
O8 – să interpreteze cântecelul măsurătorilor,
cântând în dialog;
O9 – să elibereze drumul de obstacole,
ajutându-l pe Tăndală să se întâlnească cu
Păcală.
Strategia didactică: Participativă
Metode şi procedee: Expunerea,explicatia, exerciţiul,conversatia,
observaţia, munca independentă ,
problematizarea, jocul didactic.
Mijloace de învăţământ: Fişe de lucru, planşe, ustensile de scris şi
colorat,balanţă , fructe,lumânări.
Evaluare: Formativă: frontală, observarea sistematică şi
reciprocă, evaluarea muncii individuale.
Bibliografie: 1. Marcela Peneş: ABECEDAR, manual
pentru clasa I, Editura Ana 2000,pagina
99.
2. Marcela Peneş:LIMBA ROMÂNĂ,
GRAMATICĂ , ELEMENTE DE
CONSTRUCŢIE A COMUNICĂRII,conform
noului curriculum şcolar,clasele I-IV ,
Editura Ana 2000, pagina 6-34.
3. Ministerul Educaţiei Cercetării şi
Tineretului : LIMBA ŞI LITERATURA
ROMÂNĂ , programe şcolare revizuite,
Bucureşti 2003
 ETAPELE OB. T ELEMENTE INTERSUBIECTIVITATE STRATEGII DIDACTICE
LECŢIEI OP. I DE
M CONŢINUT METODE MIJLOACE ORG.ÎNV.
P ŞI DE ÎNVĂŢ.
PROCEDEE I G C
1.Moment 1’ Stabilesc Elevii primesc materialul Fişe de lucru,
organizatoric ordinea şi didactic pentru ora de planşe,
liniştea în matematică. ustensile de
sala de clasă. Îşi pregătesc cele necesare scris , colorat
pentru lecţie.
2.Verificarea Se Elevii vor avea la dispoziţie 5 Explicaţia Fişe de muncă
cunoştinţelor completează minute ca să completeze individuală D
asimilate fişele fişele(anexa 5). Exerciţiul I
anterior/ 6’ individual. În timp ce ei lucrează,verific R
verificarea Corectez temele pentru acasă cantitativ I
temei pentru temele şi calitativ. Evaluarea J
acasă. elevilor Evaluarea testelor se va sumativă A
efectua individual,pe parcurs T
ce elevii vor termina de
rezolvat exerciţiile date.
La final se vor enunţa
rezultatele elevilor.
3. Captarea Se prezintă Elevii observă planşa şi Expunerea Planşa D
atenţiei planşa pe ascultă cu atenţie mesajul de Fişe de lucru I
care este la Tăndală: Observarea R
desenat Am plecat ca să-l găsesc, dirijată I
2’ Tăndală şi Pe prietenul Păcală, J
drumul pe N-am putut să-l întâlnesc, Mesaje A
care trebuie Că mă-mpiedic de-o măsură conţinând T
să- l parcurgă De lungime şi de masă. exerciţii şi
pentru a-i D’apoi las’ că am copiii probleme
reuni pe cei Cari m-ajută!Nu mă lasă!
doi. Se poartă următoarea
 conversaţie cu elevii:
 Cine a plecat să se
întâlnească cu Păcală? Conversaţia
 De ce n-au putut să se
întâlnească?
 Despre ce unităţi de
Elevii deduc măsură este vorba?
subiectul  Vreţi să-l ajutăm pe
lecţiei. Tăndală să se
întâlnească cu Păcală?
Din discuţiile purtate cu elevii
se desprinde tilul lecţiei.
4. Anunţarea 1’ Se enunţă Se anunţă subiectul lecţiei Expunerea
subiectului. subiectul Unităţi de măsurare pentru
lecţiei şi lungime şi masa corpurilor şi
câteva din câteva dintre obiectivele
obiectivele operaţionale urmărite.
operaţionale.
5.Desfăşura- Elevii Exerciţiile şi problemele date Planşa
rea lecţiei. primesc fişe spre rezolvare sunt ascunse Explicaţia Fişe de lucru
de lucru sub fiecare obstacol peste
identice cu care trebuie să treacă Tăndală
obstacolele (anexa 6). d
29’ peste care Primul obstacol este o piatră i
trebuie să uriaşă. Sub piatră este scris r
treacă următorul mesaj(exerciţiu): Conversaţia i
Tăndală ca Hai citeşte!Încercuieşte! Mesaje j
O1 să îl Tu răspunsul,dacă-l ştii. conţinând a
întâlnească Nu mai sta!Haide gândeşte! exerciţii şi t
pe Păcală. Ce poţi măsura cu paşii? Exerciţiul probleme
Elevii vor încercui variantele
O2 corecte de răspuns.
Se oferă şi alte exemple orale.
 Al doilea obstacol este un
gard. În faţa acestuia este
scris următorul mesaj: D
Sunt obiecte mici şi mari, I
Colorează-le acum! R
O3 Cu un deget de măsori, I
Gardul poţi să-l iei din drum! J
Al treilea obstacol este un A
pom,în frunzele căruia se află T
următorul mesaj:
Nu pot! N-am cum să-l ridic!
Dar îl pot sări de zic Jocul Balanţă
Cinci obiecte mai uşoare, didactic
O5 Ce-s acas’ la fiecare.
Al patrulea obstacol este o
balanţă, pe talerul gol este Fructe,
scris mesajul următor: lumânări
Nu ştiu câte să aşez, Problemati-
Echilibrul să-l păstrez?! zarea Mesaje de la
Colo a fost o pară mare, Tăndală
O6 Ici era o lumânare,
Patru pere dacă pun,
Lumânări câte s-adun?
O9 Al cincilea obstacol este un
râu.Pentru a trece peste
el,Tăndală lasă următorul
mesaj:
Măsurat-am râul,frate,
Dar socoata n-o ştiu face!
O7 Uite-n dreapta-s 40,
Iar în stânga-s cu 30
Mai puţin decât dincolo,
Spui tu câţi or fi acolo?
 Al şaselea obstacol este o
sfoară,iar pe aceasta stă Exerciţiul
O7 agăţat următorul mesaj:
De la stâlp până la sfoară
28 palme măsoară,
De la stâlp până la iarbă
78 palme măsoară.
Diferenţa o calculăm
Şi de sfoară ne scăpăm!
6.Obţinerea Se citeşte Elevii vor rezolva ultima Problemati- Fructe, balanţă D
performanţei. ultimul mesaj sarcină individual.Înainte de zarea Mesaje de la I
al lui întâlnirea celor doi,Tăndală Tăndală R
O6 Tăndală. trebuie să ajute o fetiţă aflată Munaca I
8’ Elevii rezolvă în impas: indepen- J
această Două pere-s cât un măr dentă A
sarcină Mărul e cât o banană T
singuri. Zece pere dac-or fi,
Se De banane tu ce ştii? Exerciţiul
O9 corectează Rezolvând toate exerciţiile şi Jocul
frontal şi se problemele date ca sarcini, didactic
explică. Tăndală ajunge în sfârşit la Evaluarea
Păcală.
7.Realizarea Se cântă cântecelul Cântarea în D
feed-back-ului măsurătorilor( cel al lungimii şi cor I
O8 masei corpurilor) pe grupe de R
3’ băieţi şi fete(în dialog): I
J
Mâna,pasul,talpa noastră A
E obiect de măsurat. Joc didactic T
Nouă nimic nu ne scapă muzical
Degeţelele-au lucrat.

Pere,mere şi alte cele

 Dacă vrei le cântărim
Că avem tot ce ne cere
La măsurat noi buni să fim!
8.Încheierea 1’ Se fac Se fac aprecieri verbale Aprecieri Conversaţia Dir
lecţiei. aprecieri asupra modului de lucru şi verbale. Evaluarea
frontale şi asupra comportamentului. frontală
individuale.
Anexa 5

Fişă de muncă independentă

Ordonează în funcţie de greutate obiectele următoare:

Anexa 6

Ajută-l pe Tăndală să treacă peste toate obstacolele.

Hai citeşte!Încercuieşte!
Tu răspunsul,dacă-l ştii.
Nu mai sta!Haide gândeşte!
Ce poţi măsura cu paşii?

 Curtea şcolii

 Sala de clasă

 Faţa de masă

 Distanţa de la Oraviţa la Bucureşti

Sunt obiecte mici şi mari,

Colorează-le acum!
Cu un deget de măsori,
Gardul poţi să-l iei din drum!
Nu pot! N-am cum să-l ridic!
Dar îl pot sări de zic
Cinci obiecte mai uşoare,
Ce-s acas’ la fiecare.

Nu ştiu câte să aşez,

Echilibrul să-l păstrez?!
Colo a fost o pară mare,
Ici era o lumânare,
Patru pere dacă pun,
Lumânări câte s-adun?
 Măsurat-am râul,frate,
Dar socoata n-o ştiu face!
Uite-n dreapta-s 40,
Iar în stânga-s cu 30
Mai puţin decât dincolo,
Spui tu câţi or fi acolo?

Rezolvare:
________________________
________________________

Răspuns:_________________

De la stâlp până la sfoară Şi de sfoară ne scăpăm!

28 palme măsoară,
De la stâlp până la iarbă
78 palme măsoară.
Diferenţa o calculăm

Rezolvare:

___________________________
___________________________

Răspuns:_____________
 Două pere-s cât un măr
Mărul e cât o banană
Zece pere dac-or fi,
De banane tu ce ştii?

 Desenează balanţele cu fructele respective.