LITERATURA PENTRU COPII

An şcolar 2017-2018
Gradiniţa cu P.P. nr. 32 Ploiesti
Grupa mijlocie A
Educatoare: Oancea Otilia / Tudorache Luiza

1
 Argument:

Activităţile opţionale din grădiniţa de copii sunt alese de părinţi la propunerea

educatoarei. Opţionalele pot fi desfăşurate pe perioade diferite de timp, de la o lună, un
semestru până la un an şcolar, de asemenea se pot ţine cu grupuri de 10-15 copii sau cu
întreaga grupă.
Activităţile opţionale oferă cadrelor didactice ocazia de a-şi pune în valoare creativitatea,
urmărind obiective bine definite, vehiculând conţinuturi accesibile grupei prin aplicarea
unor strategii didactice adecvate. Libertatea de alegere a tematicii presupune o bună
cunoaştere a nivelului grupei şi a particularităţilor individuale ale copiilor.
Propun pentru grupa mijlocie un opţional de literatură pentru copii: „Lumea
poveştilor”. Formarea imaginii de sine a copilului se face prin raportare permanentă la
lumea din jur, iar copiii au nevoie de modele pozitive sau negative cu care să se identifice sau
să se compare. Dezvoltarea gândirii narative este esenţială în dezvoltarea personalităţii
copilului. Astfel, ajungem la concluzia că identitatea fiecărei persoane este o sumă de
naraţiuni. Acest lucru presupune lectura unor texte adecvate fiecărei vârste. Pierderea
„lumii de poveste a copilăriei” duce la pierderea startului formării omului ca personalitate
individuală. Multe persoane care n-au luat contact cu lumea basmului în copilărie nu sunt
capabile, la maturitate, să se găsească în povestea propriei vieţi: îşi neagă originile, se pierd
ca individualitate.
Această gândire narativă se naşte în copilărie sau niciodată. De aceea lectura sau
povestirea educatoarei, memorizările, dramatizările din cadrul activităţilor de educarea
limbajului din grădiniţa de copii au un rol foarte important în dezvoltarea copilului.
De asemenea este esenţial să formăm la copii acel „simţ al limbii materne” care poate fi
exersat doar prin lectură, prin joaca cu cuvinte, prin încurajarea creativităţii. Tipuri de
activităţi specifice vârstei preşcolare pentru exersarea simţului limbii sunt: găseşte rima,
jocuri de căutare a sinonimelor, antonimelor, omonimelor, diminutivelor, augmentativelor,
jocuri de găsire a formelor corecte pentru plural, pentru genitiv, exerciţii de creare a unor

2
povestiri de către copii, etc. Totul trebuie să se desfăşoare ca un joc, activitate primordială a
copilăriei.
Toate cele spuse până acum explică necesitatea alegerii pentru grupa mijlocie a unui
opţional de literatură pentru copii, prin care mi-am propus să ating obiective clare.

Tipul de opţional:
- la nivelul disciplinei Educarea limbajului – educarea comunicării orale.

Grupa mijlocie A
Durata : 1 an (2017-2018)

3
 Obiective cadru:
1. Dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor
structurilor verbale orale.
2. Educarea unei exprimări verbale orale corecte din punct de vedere fonetic,
lexical şi sintactic
3. Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral.
1. Dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor
structurilor verbale orale
Obiective de referinţă Activităţi de învăţare şi Comportamente
conţinuturi
 Să participe activ la - discuţii - să poarte conversaţii pe
activităţi în calitate - atribuirea unor roluri teme preluate din texte de
de vorbitor şi într-o discuţie literatură pentru copii.
ascultător. - prezentarea propriei - să participe la jocuri cu
persoane şi a celuilalt subiect din viaţa cotidiană
- să ia parte la jocuri de
 Să înţeleagă şi să - transmiterea de mesaje convieţuire socială
transmită mesaje - îndeplinirea unor - să realizeze dramatizări ale
simple, reacţionând instrucţiuni primite în textelor de literatură pentru
adecvat la acestea cadrul jocurilor cu rol copii prezentate
- să recite expresiv poezii
 Să audieze un text, - lecturi şi povestiri ale pentru copii
reţinând ideile şi să educatoarei - să repovestească cu
demonstreze că l-a - memorizări propriile cuvinte secvenţe din
înţeles - concursuri de ghicitori textele citite
- pantomimă - să redea prin desen,
- joc didactic: „Ghici cine modelaj, pictură, secvenţe
sunt!” şi „Din ce poveste din poveşti
am venit?” - să reconstituie ordinea
corectă a imaginilor din
poveste
- să identifice corect
personajele poveştilor în
urma citirii textului
- să identifice şi să descrie
personaje principale din
textele citite
- să identifice personaje
cunoscute în jocurile de
pantomimă sau de descriere
a însuşirilor acestora

4
 2. Educarea unei exprimări verbale orale corecte din punct de vedere fonetic,
lexical şi sintactic
Obiective de referinţă Activităţi de învăţare şi Comportamente
conţinuturi
 Să distingă sunetele - jocul cuvintelor, - să identifice silabele,
ce compun cuvintele silabelor, sunetelor sunetele iniţiale, din
şi să le pronunţe - exerciţii de pronunţare cuvinte conţinute în
corect corectă a unor nume de textele citite (nume de
personaje din alte limbi personaje, obiecte şi
decât cea maternă acţiuni, etc.)

 Să-şi îmbogăţească - învăţarea unor cuvinte - să înţeleagă sensul

vocabularul activ şi noi în cadrul activităţilor cuvintelor din textele
pasiv pe baza şi jocurilor citite
experienţei personale - să fie capabil să utilizeze
şi a relaţiilor cu cuvinte noi în cadrul
ceilalţi şi să utilizeze jocurilor şi activităţilor de
un limbaj corect din - jocul cuvintelor, învăţare
punct de vedere identificare cuvintelor - să înţeleagă felul în care
gramatical din propoziţii propoziţiile sunt formate
din cuvinte

- formulare de propoziţii
simple şi dezvoltate,
corecte din punct de
vedere gramatical –citire
de imagini
- să formuleze propoziţii
simple şi dezvoltate
despre obiecte şi fiinţe –
personaje din poveşti

- intuirea sensului unor

cuvinte din context în - să manifeste interes şi
cadrul jocurilor şi iniţiativă în comunicarea
situaţilor de învăţare orală şi precum şi pentru
semnificaţia cuvintelor,
folosindu-le în contexte
adecvate

5
 3. Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral

Obiective de referinţă Activităţi de învăţare şi Comportamente

conţinuturi
 Să recepteze un - concursuri de recitări - să recite poezii cu
text care i se citeşte respectarea intonaţiei,
ori i se povesteşte, ritmului, pauzei, în
înţelegând în mod concordanţă cu mesajul
intuitiv transmis
caracteristicile - discuţii libere sau pe - să folosească calităţile
expresive şi estetice teme din poveşti expresive ale limbajului
ale acestuia oral şi corporal în
transmiterea de idei şi
sentimente
- dramatizări - să realizeze dramatizări
- jocuri de rol sau jocuri de rol pornind
de la textul povestirilor
sau poeziilor în care să
utilizeze vorbirea
dialogată, nuanţarea
vocii, intonaţia, cerute de
rol.
 Să fie capabil să - povestiri create de copii
creeze el însuşi pe teme date - să creeze mici povestiri
structuri verbale, - Jocul poveştilor: „Ce cu 2-3 personaje şi acţiune
rime, mici mai putea face iedul cel simplă plecând de la ideea
ghicitori, povestiri, mic?” sau „Cum ţi-ar dată de ei sau ajutaţi de
mici dramatizări, place să se termine educatoare
utilizând intuitiv povestea” - să fie capabili să
elemente expresive - concurs de ghicitori pe găsească alte soluţii
tema dată, create de copii pentru situaţiile în care se
- joc: „Găseşte rima” află personajele din
poveşti
- să descrie obiecte şi fiinţe
cu propriile cuvinte, astfel
încât să poată fi
identificate
- să găsească perechi de
cuvinte care rimează
dintr-un set dat de
educatoare sau la propria
alegere.

6
Luna Tema
Septembrie Persoanele din jurul meu
1. Convorbiri:
„Colegii mei şi educatoarea”
„ Casa şi familia mea”
2. Jocuri didactice
„Eu spun una, tu spui multe”
„Găseşte o însuşire potrivită
pentru...”
Octombrie Toamna
1. Povestiri şi lecturi
ale educatoarei:
„Greierele şi furnica" - Jean
de la Fontaine
„ Umbrela roşie” – Titel
Constantinescu
2. Memorizare:
„Balada unui greier mic”-
George Topârceanu
(fragment)
3. Clubul scriitorilor:
crearea unui dialog între
legumele şi fructele din
poezia „Toamna” de
Demostene Botez
Noiembrie România – o călătorie cu
mijloacele de transport
1. Concurs de ghicitori
despre mijloacele de
transport
2. Joc de rol
„Micul marinar”
3. Lecturi şi povestiri ale
educatoarei:
„Apolodor un pinguin
călător” – de Gellu Naum
(fragment)
Modalităţi de realizare
- convorbiri şi discuţii pe temele
date
- joc didactic pentru găsirea
formei corecte de plural
- joc didactic pentru formarea de
perechi substantiv – adjectiv
- povestirea sau lectura textelor
propuse
- identificarea şi descrierea
personajelor
- realizarea unei paralele între
însuşirile personajelor din fabulă
- redarea prin pictură a unei
secvenţe din povestirea
„Umbrela roşie”
- memorizare şi recitare
expresivă
- găsirea de cuvinte ce rimează
cu: toamnă, greier, furnică.
- exersarea creativităţii prin
crearea unui dialog
- ghicitori despre mijloacele de
transport: identificare unui
mijloc de transport în urma
descrierii verbale
- pariciparea la jocul de rol,
utilizând un limbaj specific,
corect din punct de vedere
gramatical
- lecturi şi povestiri ale
educatoarei
- identificarea şi descrierea
mijloacelor de transport
specifice diferitelor medii de
circulaţie
- realizarea unui colaj pe tema
mijloacelor de transport
prezentate în fragment
Obiective Evaluare
operaţionale
- chestionare
- să participe la discuţii orală
pe temele date, cu colegii
şi educatorul, atât în
calitate de vorbitor, cât şi
în calitate de ascultător
- să identifice şi să
utilizeze corect, în - joc didactic
contexte variate forma
de plural a unor cuvinte
- să identifice cât mai
multe însuşiri ale unor - joc concurs
obiecte şi fiinţe
- să identifice personajele - repovestire
principale şi să compare
însuşirile lor antitetice
- să înţeleagă mesajul
transmis de textul
poveştilor
- să reţină şi să redea din
memorie expresiv un
fragment din poezie - memorizare
- să creeze singuri sau cu - joc concurs
ajutor structuri rimate - mini-
dramatizare
- joc concurs
- să identifice şi să
numească mijloace de
transposrt în urma
descrierii verbale
- să fie capabil să-şi - joc de rol
asume roluri adecvate în
cadrul jocului,
participând activ la jocul
de rol propus
- să identifice şi să - repovestire
descrie diferite mijloace
de transport, precizând
şi mediul pe unde circulă
- să realizeze mijlocul de - activitate
transport preferat, din practică
poveste, prin decupare şi
lipire în contur

- să redea din memorie

- memorizare şi recitare un fragment al poeziei - memorizare
3. Memorizare: expresivă - să realizeze împreună
„Limba românească” – - găsirea unor cuvinte din familia cu educatoarea familia - joc concurs
George Sion de cuvinte român de cuvinte a cuvântului
român

Decembrie Iarna
1.. Povestiri create de copii: - să realizeze mici - crearea unei
„Zâna Iarna” povestiri după imagini povestiri

7

2.Povestiri şi lecturi ale
educatoarei:
„Fetiţa cu chibrituri” – Hans
Christian Andersen
3. Memorizare:
„Iarna pe uliţă” – George
Coşbuc (fragment)
Ianuarie Lumea animalelor
1. Dramatizare: „Răţuşca cea
urâtă” – Hans Christian
Andersen
Februarie
2. Colaj: „În lumea lui
Bambi”
3.Jocuri didactice:
„ Ce este, cum este, care este
hrana preferată, care sunt
puii?”
4. Jocul silabelor
Micii pietoni
1. Povestire după imagini:
„Şoarecele de la ţară şi
şoarecele de la oraş”
2. Lucrare colectivă:
„Oraşul meu”
- exersarea creativităţii prin utilizând un limbaj
crearea unor mini – poveşti pe adecvat, corect din punct
temă dată de vedere gramatical
- să urmărească cu
atenţie textul poveştii, - repovestire
concomitent cu
- povestirea educatoarei imaginile, şi să
- găsirea altui final pentru demonstreze înţelegerea
„Fetiţa cu chibrituri” de Hans mesajului transmis
Christian Andersen - să găsescă alt final,
dorit de ei, povestirii - creaţie
- să redea din memorie,
expresiv, cursiv, un - memorizare
fragment din poezie - activitate
- memorizare şi recitare - să redea o secvenţă plastică
expresivă apelând la modalităţi
- redare prin modelaj a unei plastice specifice
secvenţe din poezie modelajului
- povestire după imagini - să identifice şi să - repovestire
- asumarea unor roluri din descrie personajele din după imagini
povestire povestire - dramatizare
- să realizeze o mini
dramatizare pornind de
la textul poveştii
- vizionarea desenelor animate - să identifice
„Bambi” şi identificarea personajele animale din
personajelor animale poveste şi mediul lor de
- identificarea şi descrierea viaţă - activitate
mediului de viaţă a unor animale - să reallizeze un colaj practică
- realizarea unui colaj colectiv cu colectiv cu aceste
personajele animale din poveste personaje, în mediul de
viaţă adecvat
- jocuri didactice de identificare - să identifice şi să - joc concurs pe
a particularităţilor vieţii realizeze corect echipe
animalelor corespondenţa între
diferite animale şi
hrana, puii sau mediul
lor de viaţă
- identificarea numărului de - să identifice numărul - joc didactic
silabe din numele animalelor de silabe din numele
unor animale domestice
şi sălbatice
- povestire după imagini - să identifice şi să - repovestire după
- identificarea deosebirilor între numescă aspecte imagini
viaţa de la ţară şi viaţa de la oraş specifice vieţii urbane şi
rurale
- realizarea unei machete cu - să realizeze o machetă
clădiri importante din oraş, din materiale - activitate
utilizând materiale refolosibile refolosibile care să practică
8

3. Joc de rol: „Agentul de
circulaţie”
Martie Sărbătoarea primăverii
1. Exerciţii de comunicare
scrisă:”De ziua ta, mămica
mea iubită”
2. Memorizare: „Sosirea
rândunicii” de George
Coşbuc
3. Povestire creată de
copii:”Zâna Primăvara”
4. Joc de rol: „Micul
botanist”
5. Joc de creaţie:”Dialogul
legumelor”
Aprilie Fiecare are rolul său
1. Povestirea
educatoarei:”Pinochio”
- utilizarea unui limbaj adcvat cuprindă clădiri
temei propuse importante din oraş
(grădiniţa, şcoala,
spitalul, primăria,
poliţia) şi să identifice
persoanele şi activităţile
importante care se
desfăşoară în ele
- interpretarea unor roluri - să participe la jocul de
specifice temei propuse rol utilizând un - joc de rol
vocabular adecvat,
corect din punct de
vedere gramatical
- realizarea unei scrisori - să utilizeze elemente - scrisoare
adresată mamei de ziua ei specifice limbajului scris
(semne grafice, desene,
simboluri) în vederea
transmiterii unui mesaj
către mama
- memorizarea şi recitarea - să redea expresiv din - memorizare
expresivă memorie un fragment
din poezie
- să descrie elemente
specifice anotimpului
primăvara bazându-se
pe textul poeziei
- exersarea creativităţii prin - să realizeze mici
crearea unor mini – poveşti pe povestiri după imagini - crearea unei
temă dată utilizând un limbaj povestiri
adecvat, corect din punct
de vedere gramatical
- să participe la jocul de
- exersarea unor roluri specifice rol utilizând un - joc de rol
temei propuse cu utilizarea unui vocabular adecvat,
limbaj adecvat şi corect din corect din punct de
punct de vedere gramatical vedere gramatical
- realizarea, din plastilină a unor - să redea elementele
machete a plantei cu toate componente ale unei
componentele ei plante apelând la tehnici - activitate
specifice modelajului plastică
- să realizeze un dialog pe
- realizarea unui dialog între tema propusă
legume respectând reguli - joc de rol
specifice vorbirii
dialogate
-povestire după imagini - să urmărească linia - repovestire
- redare prin rezolvarea unui poveştii citite ( varianta
puzzle cu imagini din poveste prescurtată)
concomitent cu
prezentarea imaginilor
9

2. Joc didactic:”Jocul
cuvintelor”
3. Joc de rol: „Meseria mea”
(pantomimă)
Sărbătoarea copacilor
Mai 1. Colaj colectiv: „Copacul
magic”
2. Povestirea educatoarei:
„Degeţica”
3. Povestire creată de copii:
„De unde vin fructele şi
legumele”
4. Joc de rol:”Hora
anotimpurilor”
Iunie Universul copilăriei
- exerciţii de identificare a
numărului cuvintelor din
propoziţii
- identificarea poziţiei cuvintelor
care denumesc unelte în
interiorul propoziţiilor
- exerciţii de redare şi
recunoaştere a unor meserii prin
intremediul pantomimei
- realizarea unui colaj colectiv pe
tema copacului dorinţelor
- povestire după imagini
- identificarea personajelor
insecte din povestire
- exersarea creativităţii prin
crearea unor mini – poveşti pe
temă dată
- exersarea unor roluri specifice
temei propuse cu utilizarea unui
limbaj adecvat şi corect din
punct de vedere gramatical
- exerciţii de recunoaştere a
personajelor din poveştile
10
şi să înţeleagă mesajul
transmis
- să identifice meseriile
care apar pe parcursul
poveştii
- să realizeze un puzzle - activitate
prin decupare şi lipire practică
apoi în ordinea corectă a
unor imagini din poveste
- să identifice numărul
de cuvinte din propoziţii
date - joc didactic
- să identifice poziţia
unui cuvânt dat într-o
propoziţie
- să redea
caracteristicile esenţiale
ale unei meserii prin - joc de rol
apelarea la pantomimă
- colaj colectiv
- să-şi exprime dorinţele
prin intermediul
tehnicilor specifice
picturii
- să participe la
realizarea unui colaj
colectiv apelând la
tehnici specifice picturii
şi activităţilor practice
(decupare, asamblare)
- să urmărească linia - repovestire
poveştii concomitent cu
prezentarea imaginilor
şi să apeleze la
repovestire prin
aranjarea imaginilor în
ordinea firească, cerută
de firul poveştii
- să realizeze mici - crearea unei
povestiri după imagini povestiri
utilizând un limbaj
adecvat, corect din punct
de vedere gramatical
- să participe la jocul de
rol utilizând un
vocabular adecvat, - joc de rol
corect din punct de
vedere gramatical
- să identifice şi să
descrie caracteristici ale
celor patru anotimpuri
- să identifice - joc didactic
personajele din poveştile
1.Joc didactic: „Cărei
poveşti aparţine
personajul?”
2. Expoziţie – concurs cu
lucrările deosebite din acest
an şcolar, realizate în cadrul
opţionalului „Lumea
poveştilor”
Planificarea lunară a temelor opţionalului
parcurse în cadrul activităţii din parcurse şi să numească
cadrul opţionalului caracteristici ale
acestora
- realizarea unei expoziţii cu - să realizeze un colaj- - expoziţie
lucrări ale copiilor realizate în expoziţie cu cele mai
cadrul opţionalului valoroase lucrări
realizate în cadrul
activităţilor
11