Clasa: Clasa I

An școlar: 2017-2018

Disciplina: Dezvoltare personală

Număr ore/săptămână: 1

Programa școlară: OMEN 3418/19.03.2013

Curs suport: Dezvoltare personală. Teorie și exerciții – clasa I, Editura

CD Press, 2015. Autori: Cristiana Ana-Maria Boca,
Daniela Barbu
*Din aceeași serie (clasa I): Comunicare în limba română, manual
avizat MEN 2015, Matematică și explorarea mediului, manual avizat
MEN 2014
** Lucrările pot fi răsfoite online pe www.cdpress.ro

©Copyright CD PRESS 2017 Page 1

 1. PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ANUALĂ

P-Î – predare-învățare; R – recapitulare; E – evaluare/autoevaluare

UNITATEA DE COMPETENŢ NUMĂR ORE SĂPTĂMÂN OBSER-

CONŢINUTURI
ÎNVĂŢARE E SPECIFICE ALOCATE Ă VAŢII
SEMESTRUL I
- Amintiri din clasa pregătitoare
1.1., 1.2., 2.1., - Obiective personale R 1
RECAPITULARE 2.2., 2.3., 3.1.,
Lecțiile propuse: E 1
ȘI EVALUARE 3.2., 3.3. S1 – S2
INIȚIALĂ (clasa 1. Impresii din clasa pregătitoare TOTAL 2
pregătitoare) 2. La început de drum
Evaluare inițială

Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de

sine şi faţă P-Î 2
de ceilalţi
R 0,5
- Cine sunt eu?
- Caracteristici personale simple, puncte tari şi limite E 0,5
1. MĂ CUNOSC observabile în activităţile şcolare şi de timp liber
1.1. TOTAL 3 S3 – S5
ÎN FIECARE ZI
Lecțiile propuse:
1. Eu, aşa cum arăt
2. Eu, aşa cum sunt
Recapitulare
Evaluare

©Copyright CD PRESS 2017 Page 2

 Igiena personală
- Norme de igienă la şcoală şi acasă
- Igiena locuinţei, a sălii de clasă P-Î 3

2. VIAŢĂ Lecțiile propuse: R 0,5

SĂNĂTOASĂ 1.2. 1. Obiecte pentru igienă E 0,5 S6 – S9
2. Reguli de igienă
3. Secretele sănătăţii TOTAL 4
4. Mănânc sănătos!
Recapitulare
Evaluare
Trăire şi manifestare emoţională, starea de
bine P-Î 3
- Emoţii de bază (bucurie, tristeţe, frică, furie)
R 0,5
- Elemente simple de limbaj nonverbal (expresii
faciale, postură) şi paraverbal (intonaţie) E 0,5
3. TAPISERIE TOTAL 4
2.1. Lecțiile propuse: S10 – S13
CU EMOŢII
1. Bucuria se măsoară cu inima
2. Tristeţea, un balon de săpun
3. Despre frică, fără frică
4. Furia poate fi controlată
Recapitulare
Evaluare
Comunicare şcolară eficientă
- Abilităţi de comunicare de bază P-Î 3
- Mesaje verbale, nonverbale, paraverbale simple
R 0,5
Lecțiile propuse: E 0,5
4. TOTUL ESTE
2.2. 1. Ce se întâmplă? S14 – S17
COMUNICARE TOTAL 4
2. La mulți ani!
3. Exersăm comunicarea!
4. Mesaje de comunicare
Recapitulare
Evaluare

©Copyright CD PRESS 2017 Page 3

 SEMESTRUL AL II-LEA
P-Î 3
Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte
familiare R 0,5
- Prietenia
E 0,5
- Caracteristicile unui bun prieten
- Ce este un bun prieten? TOTAL 4
5. CULORILE
2.3. Lecțiile propuse: S18 – S21
PRIETENIEI
1. Cercul prieteniei
2. Prieteni buni
3. Eu și prietenii mei
4. Altfel de prieteni
Recapitulare
Evaluare
P-Î 3
Rutine şi sarcini de lucru
- Sarcini de lucru în activitatea şcolară şi acasă: R 0,5
tipuri de sarcini, încadrare în timp, finalizare
E 0,5
Lecțiile propuse: TOTAL 4
6. ÎN PAS CU
3.1. 1. Activitățile zilei S22 – S25
TIMPUL
2. Timp cu familia
3. Când, unde, cum?
4. Când și cât timp?
Recapitulare
Evaluare
7. VREAU SĂ 3.2. Abilităţi şi atitudini de învăţare S26 – S29
ÎNVĂȚ! - Importanţa învăţării P-Î 3
- Tehnici simple de monitorizare a achiziţiilor
R 0,5
învăţării
E 0,5
Lecțiile propuse:
1. De ce învăț? TOTAL 4
2. Învățarea, la analiză!
3. Mă antrenez, deci învăț!
4. Îmi place să învăț!
©Copyright CD PRESS 2017 Page 4
 Recapitulare
Evaluare
Explorarea meseriilor P-Î 2
- Meserii cunoscute: denumire, activităţi principale,
R 0,5
unelte şi instrumente, loc de desfăşurare
8. ZBOR E 0,5
Lecțiile propuse:
PRINTRE 3.3. TOTAL 3 S30 – S32
1. Meserii în familia mea
MESERII
2. Oameni și meserii
3. Importanța meseriilor
Recapitulare
Evaluare
- Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos R 1
- Dezvoltare emoţională şi socială
- Aspecte specifice ale organizării învăţării şi E 1
RECAPITULARE 1.1., 1.2., 2.1., pregătirii pentru viaţă la şcolarul mic TOTAL 2
ȘI EVALUARE 2.2., 2.3., 3.1., S33 – S34
FINALĂ 3.2., 3.3. Lecțiile propuse:
Recapitulare finală. Carnavalul cunoașterii
Recapitulare finală. O vacanță de vis ... Super!
Evaluare finală

©Copyright CD PRESS 2017 Page 5

 2. PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: RECAPITULARE ȘI EVALUARE INIȚIALĂ

Nr. ore alocate

Recapitulare 1
Evaluare 1
TOTAL 2

Perioada: săptămâna 1 – săptămâna 2

©Copyright CD PRESS 2017 Page 6

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici
Competen Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă
ţe specifice fiecărei lecții (detalieri) -
specifice mâna
1.1., 1.2., -Inițierea unui dialog pe margine activităților din clasa - Amintiri din •caietul de evaluare S1
2.1., 2.2., pregătitoare vacanță lucru, p. 3-5, orală
2.3., 3.1., -Reprezentarea prin desen a unui moment preferat din - Obiective •conversația, evaluarea
clasa pregătitoare personale explicația, jocul emoțiilor și
3.2., 3.3. -Ordonarea activităților preferate cu ajutorul didactic, a atitudinii
(clasa imaginilor date Lecțiile propuse: exercițiul cu ajutorul
pregătitoar -Reprezentarea prin desen a unei reguli din clasa întâi 1. Impresii din •AF, AI, AP observației
e) -Reprezentarea prin desen sau cuvinte a unor clasa pregătitoare •1 oră sistematice
obiective personale propuse pentru clasa întâi 2. La început de
drum
1.1., 1.2., -Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare inițială •caietul de evaluare S2
2.1., 2.2., evaluare lucru, p. 6 orală
2.3., 3.1., • Identificarea trăsăturilor personale •1 oră evaluare
• Exerciții de prezentare scrisă
3.2., 3.3. • Reprezentarea prin desen sau fotografii a unor autoevaluar
(clasa momente importante din viața personală e
pregătitoar
e)

©Copyright CD PRESS 2017 Page 7

 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1: MĂ CUNOSC ÎN FIECARE ZI

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 2
Recapitulare 0,5
Evaluare 0,5
TOTAL 3

Perioada: săptămâna 3 – săptămâna 5

©Copyright CD PRESS 2017 Page 8

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici
Competen Activităţi de învăţare Conţinuturi (detalieri) Resurse Evaluare Săptă
ţe specifice fiecărei lecții -
specifice mâna
1.1. -Stabilirea înălțimii și a greutății fiecărui copil Autocunoaştere şi •caietul de evaluare S3
-Realizarea prezentării personale prin atitudine pozitivă faţă de lucru, p. 8 orală
completarea unui ecuson cu date personale; sine şi faţă •conversația, evaluarea
decorarea ecusonului de ceilalţi problematizare emoțiilor și
-Desenarea autoportretului; realizarea - Cine sunt eu? a, explicația, a atitudinii
portretului de către colegul/colega de bancă jocul didactic, cu ajutorul
pentru stabilirea specificului percepției Lecția propusă: exercițiul observației
individuale 1. Eu, aşa cum arăt •AF, AI, AP, AG sistematice
-Analiza și interpretarea conținutului rubricii •1 oră autoevaluar
Vreau să învăț! e
interevaluar
e
1.1. -Identificarea personajelor din povești; Autocunoaştere şi •caietul de evaluare S4
stabilirea asemănărilor dintre sine și personaje atitudine pozitivă faţă de lucru, p. 9 orală
-Realizarea și compararea amprentei degetului sine şi faţă •conversația, evaluarea
mare de ceilalţi problematizare emoțiilor și
-Identificarea preferințelor personale în - Caracteristici personale a, explicația, a atitudinii
domeniile: muzică, sport, alimentație, lectură, simple, puncte tari şi limite jocul didactic, cu ajutorul
cinema, jocuri, locuri, activități cu familia; observabile în activităţile exercițiul observației
motivarea alegerilor şcolare şi de timp liber •AF, AI, AP, AG sistematice
-Analiza și interpretarea conținutului rubricii •1 oră autoevaluar
Vreau să învăț! Lecția propusă: e
2. Eu, aşa cum sunt interevaluar
e
1.1. -Scurtă recapitulare Recapitulare •caietul de evaluare S5
-Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în Evaluare lucru, p. 10 orală
fișa de evaluare: •1 oră evaluare
• descrierea caracteristicilor prin care fiecare scrisă
este special autoevaluar
• asocierea imaginilor cu locul unde se e

©Copyright CD PRESS 2017 Page 9

 desfășoară (școală, acasă); alegerea
activităților preferate; discutarea utilității lor

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2: VIAŢĂ SĂNĂTOASĂ

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 3
Recapitulare 0,5
Evaluare 0,5
TOTAL 4

Perioada: săptămâna 6 – săptămâna 9

©Copyright CD PRESS 2017 Page 10

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici

©Copyright CD PRESS 2017 Page 11

 Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă
specifice (detalieri) -
mâna
1.2. -Stabilirea gradului de folosire a obictelor de Igiena personală •caietul de lucru, evaluare orală S6
igienă - Norme de igienă la p. 12 evaluarea
-Desenarea obiectelor de igienă folosite cu şcoală şi acasă •conversația, emoțiilor și a
frecvența cea mai mare - Igiena locuinţei, a problematizarea, atitudinii cu
-Realizarea unei reclame pentru un produs de sălii de clasă explicația, jocul ajutorul
îngrijire didactic, exercițiul observației
-Analiza și interpretarea conținutului rubricii Lecția propusă: •AF, AI, AP, AG sistematice
Vreau să învăț! 1. Obiecte pentru •0,5 oră autoevaluare
igienă interevaluare
1.2. -Observarea imaginilor și formularea Igiena personală •caietul de lucru, evaluare orală S6
răspunsului la întrebări - Norme de igienă la p. 13 evaluarea
-Inițierea unui dialog pornind de la imaginile şcoală şi acasă •conversația, emoțiilor și a
suport - Igiena locuinţei, a problematizarea, atitudinii cu
-Încurajarea prezentării unor situații din sălii de clasă explicația, jocul ajutorul
experiența personală, similare cu cele din didactic, exercițiul observației
imagini Lecția propusă: •AF, AI, AP, AG sistematice
-Recunoașterea aplicării regulilor de igienă în 2. Reguli de igienă •0,5 oră autoevaluare
diferite contexte interevaluare
-Analiza și interpretarea conținutului rubricii
Vreau să învăț!

1.2. -Observarea și analiza imaginilor; alegerea Igiena personală •caietul de lucru, evaluare orală S7
imaginii în care sănătatea este prețuită - Norme de igienă la p. 14 evaluarea
-Realizarea unui desen cu o activitate de şcoală şi acasă •conversația, emoțiilor și a
relaxare - Igiena locuinţei, a problematizarea, atitudinii cu
-Inițierea unui dialog privind îngrijirea sălii de clasă explicația, jocul ajutorul
corpului didactic, exercițiul observației
-Formularea de recomandări privind îngrijirea Lecția propusă: •AF, AI, AP, AG sistematice
unor organe de simț sau a unor părți ale 3. Secretele sănătăţii •1 oră autoevaluare
corpului interevaluare
-Analiza și interpretarea conținutului rubricii
Vreau să învăț!
1.2. -Observarea și analiza imaginilor; selectarea Igiena personală •caietul de lucru, evaluare orală S8
alimentelor care trebuie consumate cu - Norme de igienă la p. 15, creioane, evaluarea
©Copyright CD PRESS 2017 Page 12
moderație şcoală şi acasă lipici, foarfece emoțiilor și a
-Realizarea unui mesaj pentru a convinge un - Igiena locuinţei, a •conversația, atitudinii cu
coleg/o colegă să consume un aliment sălii de clasă problematizarea, ajutorul
sănătos explicația, jocul observației
 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 3: TAPISERIE CU EMOŢII

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 3
Recapitulare 0,5
Evaluare 0,5
TOTAL 4

Perioada: săptămâna 11 – săptămâna 13

©Copyright CD PRESS 2017 Page 13

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici

©Copyright CD PRESS 2017 Page 14

 Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă
specifice (detalieri) -
mâna
2.1. -Observarea și analiza imaginilor; Trăire şi manifestare •caietul de lucru, evaluare orală S11
recunoașterea personajelor din povești; emoţională, starea de p. 18, lipici, evaluarea
identificarea personajelor care aduc bucurie bine fotografii emoțiilor și a
-Realizarea unui desen pentru reprezentarea - Emoţii de bază •conversația, atitudinii cu
bucuriei (bucurie) problematizarea, ajutorul
-Realizarea unui colaj sau lipirea de fotografii - Elemente simple de explicația, jocul observației
cu situații în care se manifestă bucuria limbaj nonverbal didactic, exercițiul sistematice
-Enumerarea persoanelor care au trăit (expresii faciale, •AF, AI, AP, AG autoevaluare
sentimentul bucuriei postură) şi paraverbal •0,5 oră interevaluare
-Analiza și interpretarea conținutului rubricii (intonaţie)
Vreau să învăț!
Lecția propusă:
1. Bucuria se măsoară
cu inima
2.1. -Observarea și analiza imaginilor; Trăire şi manifestare •caietul de lucru, evaluare orală S11
recunoașterea emoțiilor personajelor din emoţională, starea de p. 19 evaluarea
povești bine •conversația, emoțiilor și a
-Inițierea unui dialog privind asemănările - Emoţii de bază problematizarea, atitudinii cu
dintre emoțiile trăite de personaje și emoțiile (bucurie, tristeţe, frică, explicația, jocul ajutorul
din viața personală furie) didactic, exercițiul observației
-Realizarea unui desen pentru reprezentarea - Elemente simple de •AF, AI, AP, AG sistematice
tristeții limbaj nonverbal •0,5 oră autoevaluare
-Selectarea acțiunilor care alină tristețea (expresii faciale, interevaluare
-Analiza și interpretarea conținutului rubricii postură) şi paraverbal
Vreau să învăț! (intonaţie)

Lecția propusă:
2. Tristeţea, un balon
de săpun
2.1. -Observarea și analiza imaginilor; Trăire şi manifestare •caietul de lucru, evaluare orală S12
recunoașterea personajelor din povești; emoţională, starea de p. 20, lut sau evaluarea
identificarea personajelor care sunt speriate bine plastilină, lipici, emoțiilor și a
-Inițierea unui dialog pe baza imaginilor - Emoţii de bază fotografii atitudinii cu
-Încurajarea prezentării unor situații din (bucurie, tristeţe, frică, •conversația, ajutorul
experiența personală, similare cu cele din
©Copyright CD PRESS 2017 furie) problematizarea, observației Page 15
imagini - Elemente simple de explicația, jocul sistematice
-Realizarea unui desen pentru reprezentarea limbaj nonverbal didactic, exercițiul autoevaluare
obiectelor și persoanelor față de care trăiesc (expresii faciale, •AF, AI, AP, AG interevaluare
 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4: TOTUL ESTE COMUNICARE

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 3
Recapitulare 0,5
Evaluare 0,5
TOTAL 4

Perioada: săptămâna 14 – săptămâna 17

©Copyright CD PRESS 2017 Page 16

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici

©Copyright CD PRESS 2017 Page 17

 Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă
specifice (detalieri) -
mâna
2.2. -Observarea și analiza imaginilor Comunicare •caietul de lucru, evaluare orală S14
-Identificarea persoanelor care comunică și a şcolară eficientă p. 24, creioane evaluarea
mesajelor transmise prin simboluri originale - Abilităţi de colorate, markere, emoțiilor și a
-Inițierea unui dialog pe baza imaginilor comunicare de carioci atitudinii cu
-Încurajarea prezentării unor situații din experiența bază •conversația, ajutorul
personală, similare cu cele din imagini - Mesaje verbale, problematizarea, observației
-Identificarea persoanelor care transmit mesaje și nonverbale, explicația, jocul sistematice
a celor care primesc mesaje paraverbale didactic, exercițiul autoevaluare
-Prezentarea jucăriei preferate simple •AF, AI, AP, AG interevaluare
-Realizarea unui desen despre jucăria favorită •0,5 oră
-Analiza și interpretarea conținutului rubricii Vreau Lecția propusă:
să învăț! 1. Ce se întâmplă?
2.2. -Observarea și analiza imaginilor Comunicare •caietul de lucru, evaluare orală S14
-Prezentarea zilei de naștere şcolară eficientă p. 25 evaluarea
-Completarea numelor persoanelor care au - Abilităţi de •conversația, emoțiilor și a
participat la ziua de naștere comunicare de problematizarea, atitudinii cu
-Asocierea semnelor de comunicare nonverbală cu bază explicația, jocul ajutorul
emoțiile trăite - Mesaje verbale, didactic, exercițiul, observației
-Inițierea unui dialog pe baza situațiilor din imagini nonverbale, alegerea forțată sistematice
-Identificarea afirmațiilor care comunică cel mai paraverbale •AF, AI, AP, AG autoevaluare
bine despre propria persoană simple •0,5 oră interevaluare
-Încurajarea prezentării personale în fața
colegilor/colegelor Lecția propusă:
-Analiza și interpretarea conținutului rubricii Vreau 2. La mulți ani!
să învăț!
2.2. -Observarea și analiza imaginilor Comunicare •caietul de lucru, evaluare orală S15
-Comunicarea ideilor personale prin continuarea şcolară eficientă p. 26, creioane evaluarea
expresiilor: În opinia mea…, Eu cred că…, Părerea - Abilităţi de colorate, markere, emoțiilor și a
mea este… comunicare de carioci atitudinii cu
-Încurajarea prezentării personale în fața bază •conversația, ajutorul
colegilor/colegelor - Mesaje verbale, problematizarea, observației
-Inventarea unui nou mijloc de comunicare și nonverbale, explicația, jocul sistematice
desenarea acestuia paraverbale didactic, exercițiul, autoevaluare
-Exersarea transmiterii unor mesaje prin mai multe simple tehnici artcreative interevaluare
modalități
©Copyright CD PRESS 2017 •AF, AI, AP, AG Page 18
-Participarea la jocuri de rol cu persoane care au Lecția propusă: •1 oră
cerințe educaționale speciale 3. Exersăm
-Analiza și interpretarea conținutului rubricii Vreau comunicarea!
 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 5: CULORILE PRIETENIEI

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 3
Recapitulare 0,5
Evaluare 0,5
TOTAL 4

Perioada: săptămâna 18 – săptămâna 21

©Copyright CD PRESS 2017 Page 19

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici

©Copyright CD PRESS 2017 Page 20

 Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă
specifice (detalieri) -
mâna
2.3. -Identificarea relațiilor dintre copiii din Interacţiuni simple cu •caietul de lucru, evaluare orală S18
imaginile date fiinţe şi obiecte familiare p. 30, imagini cu evaluarea
-Citirea şi discutarea unor poveşti despre - Prietenia diverși prieteni emoțiilor și a
prietenie, despre relaţiile existente într-un - Caracteristicile unui •conversația, atitudinii cu
grup bun prieten problematizarea, ajutorul
-Descrierea unor prieteni din povești și - Ce este un bun explicația, jocul observației
desene animate prieten? didactic, sistematice
-Identificarea în imagini a comportamentelor exercițiul autoevaluare
prietenoase/ neprietenoase dintr-un grup Lecția propusă: •AF, AI, AP, AG interevaluare
-Analiza și interpretarea conținutului rubricii 1. Cercul prieteniei •0,5 oră
Vreau să învăț!
-Joc de rol: Prietenie
2.3. -Identificarea caracteristicilor unui bun Interacţiuni simple cu •caietul de lucru, evaluare orală S18
prieten fiinţe şi obiecte familiare p. 31 evaluarea
-Rememorarea unor momente de bucurie - Prietenia •conversația, emoțiilor și a
alături de prieteni - Caracteristicile unui problematizarea, atitudinii cu
-Prezentarea lucrurilor bune învățate de la bun prieten explicația, jocul ajutorul
prieteni - Ce este un bun didactic, observației
-Acceptarea sau respingerea unor afirmații de prieten? exercițiul sistematice
spre prieteni •AF, AI, AP, AG autoevaluare
-Analiza și interpretarea conținutului rubricii Lecția propusă: •0,5 oră interevaluare
Vreau să învăț! 2. Prieteni buni
-Joc de rol: Momente cu prietenii mei
2.3. -Prezentarea prietenilor prin desen, fotografie Interacţiuni simple cu •caietul de lucru, evaluare orală S19
sau descriere fiinţe şi obiecte familiare p. 32, fotografii evaluarea
-Rememorarea momentelor în care un - Prietenia cu prietenii emoțiilor și a
prietenii buni se sprijină reciproc - Caracteristicile unui copiilor atitudinii cu
-Identificarea asemănărilor și deosebirilor bun prieten •conversația, ajutorul
dintre prieteni - Ce este un bun problematizarea, observației
-Identificarea calităților prietenilor copiilor prieten? explicația, sistematice
-Analiza și interpretarea conținutului rubricii exercițiul autoevaluare
Vreau să învăț! Lecția propusă: •AF, AI, AP, AG interevaluare
-Joc de rol: În vacanță 3. Eu și prietenii mei •1 oră
2.3. -Identificarea altor tipuri de prieteni (animale Interacţiuni simple cu •caietul de lucru, evaluare orală S20
©Copyright CD PRESS 2017 Page 21
de companie, instrumente muzicale, jucării fiinţe şi obiecte familiare p. 33, laptop, evaluarea
etc.) - Prietenia videoproiector, emoțiilor și a
-Explorarea unor simboluri ale prieteniei - Caracteristicile unui filmul Dumbrava atitudinii cu
 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 6: ÎN PAS CU TIMPUL

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 3
Recapitulare 0,5
Evaluare 0,5
TOTAL 4

Perioada: săptămâna 22 – săptămâna 25

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici

©Copyright CD PRESS 2017 Page 22

 Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă
specifice (detalieri) -
mâna
3.1. -Observarea imaginilor și corelarea lor cu Rutine şi sarcini de •caietul de lucru, evaluare orală S22
activitățile zilnice ale elevilor lucru p. 36, ilustrații cu evaluarea
-Prezentarea activităților dintr-o zi obișnuită a - Sarcini de lucru în momentele zilei emoțiilor și a
elevilor activitatea şcolară şi •conversația, atitudinii cu
-Aprecierea intervalului de timp și durata acasă: tipuri de sarcini, explicația, jocul ajutorul
activităților zilnice încadrare în timp, didactic, exercițiul observației
-Analiza și interpretarea conținutului rubricii finalizare •AF, AI, AP sistematice
Vreau să învăț! •0,5 oră autoevaluare
-Joc de rol: Activitatea preferată din Lecția propusă: interevaluare
săptămâna anterioară 1. Activitățile zilei
3.1. -Realizarea unui desen despre activitatea Rutine şi sarcini de •caietul de lucru, evaluare orală S22
preferată împreună cu familia lucru p. 37, creioane evaluarea
-Prezentarea unei întâmplări amuzante - Sarcini de lucru în colorate emoțiilor și a
petrecute în familie activitatea şcolară şi •conversația, atitudinii cu
-Exerciții de asociere a unor obiecte cu acasă: tipuri de sarcini, explicația, jocul ajutorul
membrii familiei care le utilizează mai mult încadrare în timp, didactic, exercițiul observației
-Prezentarea responsabilităților în familie finalizare •AF, AI, AP sistematice
-Analiza și interpretarea conținutului rubricii •0,5 oră autoevaluare
Vreau să învăț! Lecția propusă: interevaluare
-Joc de rol: Mimarea activității preferate în 2. Timp cu familia
familie
3.1. -Prezentarea activităților copiilor, specifice Rutine şi sarcini de •caietul de lucru, evaluare orală S23
celor trei momente ale zilei lucru p. 38, evaluarea
-Prezentarea activităților copiilor, în funcție - Sarcini de lucru în •conversația, emoțiilor și a
de vreme (ploaie, ninsoare) activitatea şcolară şi explicația, jocul atitudinii cu
-Prezentarea activităților copiilor, specifice acasă: tipuri de sarcini, didactic, exercițiul ajutorul
diverselor momente din săptămână sau an încadrare în timp, •AF, AI, AP, AG observației
(week-end, vacanță) finalizare •1 oră sistematice
-Analiza și interpretarea conținutului rubricii autoevaluare
Vreau să învăț! Lecția propusă: interevaluare
-Joc de rol: mimarea unor sarcini preferate la 3. Când, unde, cum?
școală sau acasă
3.1. -Exerciții de încadrare a unor activități în Rutine şi sarcini de •caietul de lucru, evaluare orală S24
programul zilnic al copiilor (înainte și după...) lucru p. 39, creioane evaluarea
©Copyright CD PRESS 2017 Page 23
-Exerciții de reprezentare prin desen a - Sarcini de lucru în colorate emoțiilor și a
activităților preferate activitatea şcolară şi •conversația, atitudinii cu
-Ordonarea activităților pe parcursul unei zile, acasă: tipuri de sarcini, explicația, jocul ajutorul
pe baza imaginilor date încadrare în timp, didactic, exercițiul observației
 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 7: VREAU SĂ ÎNVĂȚ!

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 3
Recapitulare 0,5
Evaluare 0,5
TOTAL 4

Perioada: săptămâna 26 – săptămâna 29

©Copyright CD PRESS 2017 Page 24

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici

©Copyright CD PRESS 2017 Page 25

 Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă
specifice (detalieri) -
mâna
3.2. -Completarea frazelor lacunare pentru Abilităţi şi atitudini de •caietul de lucru, •evaluare orală S26
investigarea modului în care copiii învață învăţare p. 42, creioane •evaluarea
-Descrierea activităților preferate practicate - Importanţa învăţării colorate, carioci, emoțiilor și a
în timpul liber - Tehnici simple de markere, lipici, atitudinii cu
-Elaborarea unui semn de carte personalizat monitorizare a scotch, materiale ajutorul
cu simboluri ale învățării (desene, cuvinte achiziţiilor învăţării textile, materiale observației
cheie) din natură (frunze sistematice
-Analiza și interpretarea conținutului rubricii Lecția propusă: uscate, semințe) •autoevaluare
Vreau să învăț! 1. De ce învăț? •conversația, •interevaluare
problematizarea,
explicația, jocul
didactic, exercițiul,
tehnici artcreative
•AF, AI, AP, AG
•0,5 oră
3.2. -Exerciții de creație a unor poeme Abilităţi şi atitudini de •caietul de lucru, •evaluare orală S26
(acrostihuri) despre învățare învăţare p. 43, creioane •evaluarea
-Exerciții de analiză a învățării (ceea ce ai - Importanţa învăţării colorate, carioci, emoțiilor și a
învățat) pe parcurscul clasei I prin cuvinte și - Tehnici simple de markere atitudinii cu
imagini sugestive monitorizare a •conversația, ajutorul
-Analiza și interpretarea conținutului rubricii achiziţiilor învăţării problematizarea, observației
Vreau să învăț! explicația, jocul sistematice
Lecția propusă: didactic, exercițiul, •autoevaluare
2. Învățarea, la tehnici artcreative •interevaluare
analiză! •AF, AI, AP, AG
•0,5 oră
3.2. -Exerciții de analiză a tipurilor de activități Abilităţi şi atitudini de •caietul de lucru, •evaluare orală S27
preferate prin atribuirea unui scor de la 1 la învăţare p. 44, creioane •evaluarea
10 - Importanţa învăţării colorate, carioci, emoțiilor și a
-Aplicarea cadranului învățăriii pentru o - Tehnici simple de markere atitudinii cu
situație de învățare monitorizare a •conversația, ajutorul
-Identificarea greșelilor personajelor din achiziţiilor învăţării problematizarea, observației
povești cunoscute explicația, jocul sistematice
-Evaluarea greșelilor ca oportunități de Lecția propusă: didactic, exercițiul •autoevaluare
învățare
©Copyright CD PRESS 2017 3. Mă antrenez, deci •AF, AI, AP, AG •interevaluare Page 26
-Analiza și interpretarea conținutului rubricii învăț! •1 oră
Vreau să învăț!
 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 8: ZBOR PRINTRE MESERII

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 2
Recapitulare 0,5
Evaluare 0,5
TOTAL 3

Perioada: săptămâna 30 – săptămâna 32

©Copyright CD PRESS 2017 Page 27

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici

©Copyright CD PRESS 2017 Page 28

 Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă
specifice (detalieri) -
mâna
3.3. -Observarea imaginilor și corelarea lor Explorarea meseriilor •caietul de lucru, •evaluare orală S30
meseriile date - Meserii cunoscute: p. 48, carton, •evaluarea
-Realizarea corespondenței dintre diverse denumire, activităţi foarfecă, lipici, emoțiilor și a
meserii și uneltele/instrumentele necesare principale, unelte şi creioane și coli atitudinii cu
-Identificarea unor meserii în funcție de instrumente, loc de colorate ajutorul
instrumentele ilustrate desfăşurare •conversația, observației
-Confecționarea unui instrument pentru problematizarea, sistematice
meseria preferată Lecția propusă: explicația, jocul •autoevaluare
-Analiza și interpretarea conținutului rubricii 1. Oameni și meserii didactic, exercițiul, •interevaluare
Vreau să învăț! activitate practică
-Joc de rol: Mimarea meseriei preferate •AF, AI, AP, AG
•0,5 oră
3.3. -Exerciții de odonare a cuvintelor în propoziții Explorarea meseriilor •caietul de lucru, •evaluare orală S30
pentru descoperirea importanței unor meserii - Meserii cunoscute: p. 49, creioane •evaluarea
-Dezlegarea unor ghicitori despre meserii și denumire, activităţi colorate, cărți cu emoțiilor și a
asocierea acestora cu diverse imagini principale, unelte şi ghicitori despre atitudinii cu
-Exerciții de alcătuire a unor propoziții despre instrumente, loc de meserii ajutorul
importanța meseriilor desfăşurare •conversația, observației
-Analiza și interpretarea conținutului rubricii problematizarea, sistematice
Vreau să învăț! Lecția propusă: explicația, jocul •autoevaluare
-Joc de rol: O meserie importantă 2. Importanța didactic, exercițiul •interevaluare
meseriilor •AF, AI, AP, AG
•0,5 oră
3.3. -Prezentarea meseriilor părinților prin desene, Explorarea meseriilor •caietul de lucru, •evaluare orală S31
fotografii sau descrieri - Meserii cunoscute: p. 50, fotografii cu •evaluarea
-Organizarea unor întâlniri cu părinții pentru a denumire, activităţi părinții la serviciu emoțiilor și a
povesti despre meseriile acestora principale, unelte şi •conversația, atitudinii cu
-Analiza și interpretarea conținutului rubricii instrumente, loc de problematizarea, ajutorul
Vreau să învăț! desfăşurare explicația, jocul observației
-Joc de rol: mimarea meseriei unui dintre didactic, exercițiul sistematice
membrii familiei copiilor Lecția propusă: •AF, AI, AP, AG •autoevaluare
3. Meserii în familia •1 oră •interevaluare
mea
3.3. -Scurtă recapitulare Recapitulare •caietul de lucru, •evaluare orală S32
©Copyright CD PRESS 2017 Page 29
-Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în Evaluare p. 51 •evaluare
fișa de evaluare: •1 oră scrisă
• completarea unui careu cu meseriile •autoevaluare
 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: RECAPITULARE ȘI EVALUARE FINALĂ

Nr. ore alocate

©Copyright CD PRESS 2017 Page 30

 Recapitulare finală 1
Evaluare finală 1
TOTAL 2

Perioada: săptămâna 33 – săptămâna 34

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici

Competen Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă
ţe specifice fiecărei lecții (detalieri) -
specifice mâna
1.1., 1.2., -Citirea poeziei Carnavalul bucuriei - Autocunoaştere şi •caietul de •evaluare S33
2.1., 2.2., -Inițierea unui dialog pe marginea textului poeziei stil de viaţă lucru, p. 52, orală
2.3., 3.1., -Formularea răspunsurilor pentru întrebările date sănătos diverse •evaluarea
-Elaborarea unei invitații la carnaval - Dezvoltare materiale emoțiilor și
3.2., 3.3. -Exerciții de prezentare personală, conform indicațiilor emoţională şi pentru a atitudinii
-Identificarea emoțiilor participanților la carnaval, dar socială confecționarea cu ajutorul
și ale celor care nu pot participa la eveniment - Aspecte specifice măștilor de observației
-Ordonarea momentelor unui carnaval ale organizării carnaval, sistematice
-Identificarea meseriilor utile pentru organizarea unui învăţării şi costume de
carnaval pregătirii pentru carnaval

©Copyright CD PRESS 2017 Page 31

 -Confecționarea măștilor pentru carnaval viaţă la şcolarul •conversația,
-Joc de rol: Carnavalul bucuriei mic explicația, jocul
didactic,
Recapitulare exercițiul
finală. •AF, AI, AP, AG
Carnavalul •1 oră
cunoașterii
1.1., 1.2., -Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare finală. •caietul de •evaluare S34
2.1., 2.2., evaluare O vacanță de vis ... lucru, p. 54 orală
2.3., 3.1., • Citirea textului poeziei Bine-ai venit, vacanţa mare! Super! •1 oră •evaluare
• Crearea unei parole personale scrisă
3.2., 3.3. • Organizarea programului zilei într-o tabără •autoevaluar
-Joc: mima emoțiilor e

©Copyright CD PRESS 2017 Page 32

©Copyright CD PRESS 2017 Page 33
Sugestii de materiale bibliografice

Andruszkiewics, Maria, Prenton, Keith, Educaţia incluzivă – Concepte, politici şi practici în activitatea şcolară. Ghidul cadrului
didactic, Centrul Step by Step, Bucureşti (2006)
Băban, A., Consiliere educaţională, Editura Imprimeria „Ardealul” Cluj-Napoca, 2001
Călineci, M.(coord.), Drept la țintă. Ghid de consiliere educațională, Editura Educația 2000+ Consulting SRL, 2008
Ciolan, Lucian, Dincolo de discipline. Ghid pentru învăţarea integrată/cross-curriculară, Centrul Educaţiei 2000, Bucureşti (2003)
Ciolan, L., Învăţarea integrată fundamente pentru un curriculum transdisciplinar, Editura Polirom, Iaşi (2008)
Dumitru, I., Al., Consiliere psihopedagogică, Editura Polirom, 2008
Marcinschi, M., Salomia, E., Ghidul carierei mele, Centrul Educaţia 2000+, Editura Humanitas Educaţional, 2003
Marcinschi Călineci, M., Start pentru o Carieră de Succes, Editura Humanitas Educaţional, 2004
Marcinschi Călineci, M., Cunoaşterea elevului, Editura Millenium, 2009
Oprea, C. L., Strategii didactice interactive, repere teoretice și practice, EDP (2009)
Vrăşmaş, E., Pedagogie preşcolară şi pedagogia învăţământului primar, 2006, Bucureşti.
*** ORDINUL MEN nr. 3371/12.03.2013 privind aprobarea Planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar şi a
Metodologiei privind aplicarea planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar
*** ORDINUL MEN nr. 3418/19.03.2013 anexa 2 privind aprobarea Programei școlare pentru disciplina Dezvoltare personală,
clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a

©Copyright CD PRESS 2017 Page 34