Traning FORMARE

FORMATOR 2.0.
ASOCIAŢIA PENTRU PROMOVAREA INVĂŢĂMÂNTULUI EUROPEAN

Reiterarea informatiei
 Regulile grupului

-punem intrebarile in timpul expunerii, atunci cand apar

nedumeririle.
-ne spunem toti pe numele mic.
Formatorul::
Formatorul
persoana care ajuta/faciliteaza procesul de
dobandire de catre adulti de noi
-cunostinte
-abilitati
-atitudini
antrenand participantii intr-un proces interactiv,
care dinamizeaza gandirea, retine atentia si
incurajeaza schimbul de idei si de experienta
Tipuri de formatori
Invatarea la adulti difera de
cea a copiilor prin:
prin:

- Motivatie
- Modalitati de abordare (autoritara la copii, la
adulti instruirea este un parteneriat)
- Modalitati de lucru: ruperea ritmului,,
diversificarea/alternarea tehnicilor de invatare
evitarea monotoniei { }

- Adultul vrea sa inteleaga de ce invata si isi

foloseste experienta proprie in invatare!
•Feed-back + !
• Daca pui adulti la colt, incepi
formarea cu 20 si o termini cu
3!!!!
 Analiza nevoilor de formare

Ale instituţiei

Ale departamentului

Ale individului

Importanta temei
de formare:
 S M A R T !

• Specific

• Masurabil

• Abordabil

• Realist

• Time-related
 Facilitam dinamica de grup
pozitiva!

Prevenim/manageriem dinamica de grup

negativa!
Parafrazati
Problemele sunt ale grupului
Accentuati responsabilitatea fiecaruia!
Ideal:
 Cu ce se aleg participantii la
sfarsitul cursului?
• Credite de perfectionare profesionala
• Ore de invatare continua
• Puncte de evaluare a pregatirii
proferionale
(Colegiul medicilor, Colegiul psihologilor, Ordinul
Asistentilor Medicali, Colegiul National al
Asistentilor Sociali din Romania).
Echivaleaza – Casa Corpului Didactic!
Cu ce se aleg participantii la
sfarsitul cursului?
O noua meserie! Cea de FORMATOR!
 Variante de validare:
1. Urbi et orbi! (ca
si papa cand nu
demisioneaza) = curs
acreditat de ANC, cu
scopul de calificare in una
din profesiile codificate in
COR!! (detaliem ulterior)
Ex: calificare in meseria de
coafeza, de instalator, de
zugrav, de mecanic auto, etc.

2. Cu circuit inchis
Traning FORMARE
FORMATOR 2.1. Tehhnici de
instruire
ASOCIAŢIA PENTRU PROMOVAREA INVĂŢĂMÂNTULUI EUROPEAN
Cine se opreste din invatat la 15, 25 sau 80 de
ani, acela este un om batran
Henry Ford

• Stilul de invatare e unic, corelat individului.

• Persoanele care isi cunosc stilul de invatare il
”exploateaza“, deci invata mai repede si cu
mai putin efort.
Cf. UNESCO, 1991, invatarea:

• Este individuala!

• Nu este niciodata completa!

• Este un proces social

• Poate fi
distractiva!
• IMPLICA BENEFICII SI
INSEAMNA SCHIMBARE!
• [daca nu aveam nevoie nici de beneficii nici
de schimbare, nici eu, nici voi nu ne gaseam
aici!!!]
Stilul de invatare

• Se refera la PREFERINTA PENTRU

METODA PRIN CARE INVATAM
• Ne arata calea si modalitatile in care
invatam
• Implica procesarea diferita, de catre
diferiti indivizi a informatiei, implicand
cognitivul, afectiv-emotionalul,
psihomotricitatea etc.
Exemple antropologice de invatare

• Agatarsii:

Intreaga legislatie se canta!

(sa nu furi..sa nu ucizi…din paduri sa distrugi omizi…) -parafrazare
caricaturala, Marin Sorescu, Viziunea Vizuinii.
Marabutii din Mauritania:

• Istoria orala a tribului se intinde pe sute de

generatii!

• Kunta Kinte….
Johnny Mnemonic (visul oricui)
Tipologii de invatare

• Vizuala 65% din populatie

• Auditiva 30%

• Kinestezic/senzoriala 5%
 Vizualul:
• retine ce scrie/citeste
• retine titluri, harti, diagrame
• intelege info pe care le vede!!
E favorizat de:
-luarea notitelor
-contactul vizual cu instructorul
-folosirea marcatoarelor, culorilor,
cartonaselor colorate, diagrame,
postere, filme
-spatiu de invatare departe de usi/ferestre
-studiu individual
 Auditivul:
• retine ce aude (instructiuni,
sarcini verbale)
• intelege mai bine ce aude
• ii plac discutiile in plen sau pe grupuri
E favorizat de:
• cititul cu voce tare
• discutiile despre materie
• inregistrari audio
• studiul in grup
 Kinestezic-senzorialul:
• isi aminteste experientele corelate cu miscari si
atngeri!
• are memorie motrica
• are buna coordonare motorie
E favorizat de:
• Citit/spus cu voce tare, plimbandu-se
• Folosirea unei mingi/bile antistres
• Ochii inchisi si scrierea ideii in
aer/banca
 Metode de instruire:
• -discursul (+- mijloace auxiliare)

•+
Economiseste timp.
Poate servi grupurilor mari

-
Comunicarea cu sens unic
Anosta si plicticoasa
Demonstratia

• bazata pe actiune
• usurinta in focalizarea atentiei
• rezultate rapide
• utila in implementarea folosirii practice a
unor aparate/utilaje
• Risc: bagatelizeaza problemele.
BRAINSTORMING - UL

• Pentru solutionarea problemelor

• Pentru stimularea gandirii
creative
• participare intensa
• Este o experienta creativa
• Nu pot fi prevazute rezultatele!
JOCURILE DE ROL

• Stimuleaza rezolvarea spontana a

problemelor
• Impact dramatic
• schimba atitudini
STUDIILE DE CAZ
• Este analizat un exemplu de caz ipotetic
• Scop: constientizarea unei probleme sau
dificultati.
• permite sa analizeze o situatie fara a se
simti vizati personal.
Mozaicul

se imparte problema
se rezolva pe micro-grupuri fragmentele
se “monteaza” rezultatele
Masa rotunda
Rezolvarea problemelor:
Alegerea intre mai multe
solutii?
 INTERPRETAREA PE ROLURI SI STUDIUL DE
CAZ:
TABEL COMPARATIV
INTERPRETAREA PE ROLURI
• 1. Prezentarea pe viu a
problemei.
• 2. Problema este parte a
procesului.
• 3. Sentimentele sunt importante.
• 4. Problema se afla in interior.
• 5. Implicare emotionala.
• 6. Solutii de aplicare in practica.
• 7. Este mai potrivita relatiilor
umane si interpersonale.
• 8. Este de scurta durata si cu
personaje putine.
• 9. Opinii imediate si in ritm
continuu.
STUDIUL DE CAZ
• 1. Prezentarea in scris a
problemei.
• 2. Problema reflecta o situatie
reala sau imaginara.
• 3. Faptele sunt importante.
• 4. Problema se afla in exterior.
• 5. Implicare intelectuala.
• 6. Sugereaza solutii.
• 7. Adecvata pentru toate fazele
procesului de management.
• 8. Poate fi de lunga durata si cu
personaje numeroase.
• Opinii limitate.
ALEGERE FORTATA
• 1. Introduceti tema
• 2. Precizati regulile
• 3. Se alege o singura varianta: acord sau
dezacord
• 4. In activitate sunt implicati toti participantii
• 5. Se poate schimba alegerea facuta la inceput
• 6. Se enunta afirmatia sau situatia
• 7. Participantii se impart in grupuri in functie de
alegerea facuta
• 8. Invitati persoanele din grupuri sa-si
argumenteze pozitia
• 9. Rezumati si formulati o concluzie a discutiei
TEHNICA ACVARIULUI
• 1. Impartiti participantii in doua grupuri care vor fi
asezate ca doua cercuri concentrice;
• 2. Precizati sarcina sau tema discutiei;
• 3. Invitati grupul interior sa discute deschis sau sa
lucreze;
• 4. Invitati grupul din exterior sa observe ceea ce se
discuta in cercul interior si interactiunile care au loc intre
membrii sai;
• 5. Grupul exterior prezinta grupului interior observatiile
in legatura cu ceea ce s-a petrecut in timpul exercitiului;
• 6. Facilitati analizarea comportamentului participantilor
care au fost observati;
• 7. Rezumati.
Tehnicile se adapteaza subiectului,
scopului si auditorilui!
Recomandari:

• • Rezumaţi frecvent!
• • Folosiţi exemple concrete!
• • Faceţi uz de umor!
• • Adresaţi întrebări!