GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.

19
DROBETA TURNU SEVERIN

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

Prof. înv. preșcolar : TUFIȘI NICOLETA LAVINIA

31 ianuarie 2018

1
 Scenariul zilei

1. MOMENTUL ORGANIZATORIC : Pentru o bună desfăşurare a activităţii se vor lua

următoarele măsuri: aerisirea sălii de grupă, aranjarea mobilierului sub formă de careu deschis,
pregătirea materialului didactic necesar desfasurării activitătii, intrarea copiilor in sala de grupă.

2. INTALNIREA DE DIMINEATA: Ziua va debuta cu intalnirea copiilor in sala de grupă si

asezarea lor in semicerc. La intalnirea de dimineată copii isi vor alege cate o imagine ( animale
sălbatice de la Polul Nord) prin intermediul tehnicii Mana oarbă si vor raspunde la intrebarea „
Ce stii despre..?”.

3. SALUTUL: Salutul va porni de la educatoare, copii vor raspunde salutului şi se vor salute
reciproc in fuctie de ecusonul pe care il are fiecare ( pinguin, urs polar, foca):

“- Bună dimineaţa, pinguinule Cezar,/ Bine ai venit!”

„ Bună dimineaţa , ursule polar Cristi, / Bine te-am găsit!”
Insă ca ziua sa inceapă bine, copiii vor fi invitati de educatoare să execute cateva exercitii de
inviorare. Copiii vor spune poezia: “Ursuletul Panda” si vor realize miscarile aferente acestuia:
“Ursuletul Panda, in fiecare luni
Dimineaţa face genoflexiuni
Cu saci de box se-antrenează marti
Si nu-i lasa in pace, pana nu-i vede sparti!
Miercuri sare coarda, l-am vazut chiar eu,
Iar joi face cros in sort si maiou!
Vineri joaca tenis doua ore-ntregi,
Sambată la fotbal e prezent la meci.
Duminica la polo e cel mai activ
Ursuletul Panda e polisportiv.
De cand face sport e mai sănătos,
Totdeauna vesel, suplu si frumos!”

4. PREZENŢA: prezența se va realiza cu ajutorul jetoanelor cu fotografiile copiilor, pe care le

vor așeza la centrul de prezență. Copiii sunt solicitati să rostească numele copiilor care nu sunt
prezenti la grădinită .

“După ce ne-am adunat

Şi frumos ne-am salutat
Colegii ne-am întâlnit;
Cine oare n-a venit?”

5. CALENDARUL NATURII: Se folosesc jetoane, imagini, se completează calendarul naturii,

menţionându-se ziua, data, luna, anul, evenimentul zilei. Se discută starea vremii şi
îmbracămintea adecvată acesteia.
2
6. NOUTATEA ZILEI: Captarea atentiei se va face prin descoperirea urmelor pe care le-a lăsat
un vizitator neasteptat (ursul polar) in sala de grupă. Educatoarea va merge impreună cu copiii,
peste urmele gasite, si va descoperi un biletel lăsat de prietenul care i-a vizitat, si un fluier.
Acesta ii va spune educatoarei că le-a pregatit prescolarilor mai multe surprize si jocuri pentru
că a auzit cat de multe lucruri cunosc ei despre animalele de la Polul Nord. De asemenea o va
ruga pe educatoare să le citească prescolarilor o poveste foarte frumoasă , despre vietuitoarele
de la Poli: “Povestea ursului cafeniu”.
Educatoarea ii anuntă pe copii tema activitătii: astăzi vor merge să se joace la cinci centre
deschise si vor realiza lucruri interesante.

7. ACTIVITATE DE GRUP:
Domeniul Om si Societate (lectura educatoarei)
În sala de grupă s-a adus un video-proiector cu ajutorul căruia se va prezenta „Povestea
ursului cafeniu”, printr-o prezentare Power Point.
Expunerea povestii „Povestea ursului cafeniu”:
a) Anuntarea titlului si a autorului povestii. Expunerea va trebui sa fie clară si accesibilă
copiilor, de asemenea va trebui să fie expresivă pentru a mentine treaz interesul prescolarilor
si pentru asigurarea motivatiei invatării.
Expunerea povestii se va realiza prin modularea vocii:
- schimbarea ritmului vorbirii pe parcursul expunerii;
- pauzele logice, psihologice si gramaticale;
- repetiţii;
- mimica si gesticulatie;
- mijloace imitative si intuitive scenei din poveste.
b) Expunerea va trebui adaptata nivelului de inţelegere al copiilor, într-un ritm normal, nici prea
lent, nici precipitat, păstrandu-se stilul autorului.
Se vor exlica copiilor cuvintele necunoscute.
c) Pe durata expunerii, educatoarea va proiecta imaginile ( cu ajutorul Video-proiectorului) ce
sugerează diferite momente ale continutului , facilitand asimilarea acestuia.
Accentul va cadea pe momentele in care Ursul Cafeniu îsi doreste să aibă si el prieteni, chiar
dacă este diferit de ceilalti; de asemenea, se va atrage atentia prescolarilor asupra emotiilor pe
care le trăiesc personajele din poveste.
După finalizarea povestii, educatoarea le va spune copiilor că prietenul care i-a vizitat le-a
pregătit si un joc interesant. Ea le va spune copiilor ca jocul se numeste „Prietenii de la Poli”.
Se va prezenta cubul, ale carui fete sunt colorate diferit. Fiecare parte a cubului are o altă
sarcină. Toţi prescolarii vor fi antrenaţi in joc, jucandu-se pe grupe, formate cu ajutorul
ecusoanelor primite la Intalnirea de dimineata. Dacă, de exemplu, un prescolar din grupa
Pinguinilor va roti cubul, va răspunde un coleg pe care prescolarul îl va alege de la o altă
grupă. Dacă acesta nu stie sa raspundă, va cere ajutorul unui coleg din grupa sa.
1. DESCRIE: Descrie-l pe Ursul Cafeniu.
2. COMPARA: Comportamentul Ursului cafeniu cu comportamentul celorlalti ursi polari.
3. ASOCIAZA: Cum te-ai simtit atunci cand cineva nu a vrut să se joace cu tine?
4. ANALIZEAZA: Comportamentul Ursului cafeniu fata de celelalte animale.
5. ARGUMENTEAZA: Cum trebuie să te comporti pentru a-ti păstra prietenii.
6. APLICA: Imită scena în care animalele s-au bucurat de salvarea puiului de urs.

3
 8. ACTIVITATI IN CENTRE DE ACTIVITATE:
I. Alfabetizare : „Iglu- semne grafice”
Sarcini de lucru:
- trasarea liniilor grafice si descoperirea unei case de la Polul Nord ( iglu).
Mijloace didactice: imagini iglu, creioane, cutia luminoasă.
II. Arta : „Chipul ursului- pictură ”- Domeniul estetic si creativ
Sarcini de lucru:
- pictarea chipului de urs cu spumă.
Mijloace didactice: spumă, pensule.
Intuirea materialelor: Se va face recunoasterea si denumirea materialelor de pe masă.
Explicarea si demonstratia procedeelor de lucru.
Se va explica copiilor procesul de relizare a lucrării. Prescolarii vor aplica, cu ajutorul
pensulelor, spumă pe fetele ursilor, asemenea Ursului Cafeniu, care si-a săpunit blana ca
să aibă si el blana albă. Se vor realiza lucrările, timp in care educatoarea va trece pe la
fiecare copil pentru a da indicatii acolo unde este necesar.
După ce toti copiii vor termina, se vor pune la expozitie lucrările, langă centrul Artă.
Manipulative: „Labirint - ajuta ursul polar sa rezolve sarcinile si sa ajungă la ghetar”
Sarcini de lucru:
- rezolvarea sarcinilor;
- găsirea drumului spre ghetar.
Mijloace didactice : labirint, animale de la polul nord-figurine.
III. Constructii : „Ghetarii de la Polul Nord”
Sarcini de lucru:
- construirea de diferiti ghetari, din piese de lemn/zapadă artificială puse la dispozitie.
Mijloace didactice: piese de lemn/zapadă artificială.
V. Stiinte: „Transformările apei - observare”
Sarcini de lucru:
- observarea diferentei dintre gheată si apa caldă.
- observarea transformărilor prin care trece apa.
Mijloace didactice: gheată, apă caldă/ rece, animale de la polul nord-figurine .

9. ACTIVITATI RECREATIVE SI DE RELAXARE

Educatoarea va explica regulile jocului „Ursul doarme si visează”, după care se vor juca
impreună acest joc, de cateva ori.
10. INCHEIEREA ACTIVITATII . APRECIERI FINALE
Educatoarea face aprecieri cu privire la modul in care au lucrat copiii la intreaga activitate.

4
 PROIECT DE ACTIVITATE
INTEGRATA

DATA: 31.01.2018
GRUPA: mare Step by Step – ”Iepurasilor”
EDUCATOARE: Tufiși Nicoleta Lavinia
TEMA ANUALA: ” Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simțim?”
ACTIVITATE INTEGRATĂ : ADE (DOS- lectura educatoarei +DEC- pictura)+ALA
TEMA: ” PRIETENII DE LA POLI”
TIPUL ACTIVITĂȚII: consolidare-evaluare
FORMA DE ORGANIZARE: frontală, individuală, pe grupuri mici
SCOPUL ACTIVITĂȚII: constientizarea consecintelor sale pozitive si negative ale actelor sale de
comportament asupra sa si asupra celorlati.
Obiective operaţionale:
 Să identifice stările emotionale ale personajului si cauzele care au contribuit la stările emotionale
ale personajului principal din poveste;
 Să traiasca in relatia cu cei din jur stări afective pozitive.
 Să manifeste toleranta si armonie cu cei din concomitent cu invatarea autocontrolului.
 Să fie capabili sa realizeze lucrări practice si plastice, valorificand deprinderile de lucru insusite.
Strategii didactice:
Metode si procedee didactice: expunere, tehnica Mâna oarbă, conversaţia, explicaţia,
experimentul, problematizarea, cubul, diamantul, surpriza, aplauze.
Mijloace didactice: ecusoane cu animale de la Poli, calendarul naturii , panoul prezentei, creioane,
video - proiector, calculator (prezentare Power Point), figurine din polistiren, hârtiecolorată, fluier,
spumă de ras.
Forme de organizare: frontal, individual, grupuri mici;
Locul desfășurării: sala de grupă
DURATA: o zi

Bibliografie:
 ***Curriculum pentru învățământul preșcolar, București, 2008;
 Culea, Laurenția, Aplicarea noului curriculum pentru educație timpurie – O provocare?, Ed. Diana,
2009
 Breben, Silvia; Gongea, Elena; Ruiu, Georgeta; Fulga, Mihaela, Metode interactive de grup. Ghid
metodic, Editura Arves, 2002.
 -“Antologie de proiecte tematice pentru activităţi integrate” – Ed. Diana 2009

 -Revista “Învăţământulpreşcolar” – 1-2/2011

5
 Scenariul didactic

EVENIMENTUL CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE

DIDACTIC DIDACTICE
1. MOMENT Asigurarea condiţiilor optime desfăşurării
ORGANIZATORIC activităţii.
Aerisirea sălii de grupă, aranjarea mobilierului şi
realizarea decorului, pregătirea tuturor
materialelor pentru activităţi.
2. CAPTAREA Captarea atenției se va face prin descoperirea Conversaţia Stimularea
ATENŢIEI urmelor pe care le-a lăsat un vizitator neasteptat Scrisoarea interesului pentru
(ursul polar) in sala de grupă. Ursuletul activitate
3. ANUNŢAREA Ii voi anunţa pe copii tema activitaţii.
TEMEI ŞI A În sala de grupă s-a adus un video-proiector cu
OBIECTIVELOR ajutorul căruia se va prezenta „Povestea ursului
cafeniu”.
Dupa aceea le voi prezenta cele 5 centre expunerea Observarea
deschise unde vor realiza lucrari interesante. La comportamentului
central Arta se va desfasura activitatea de nonverbal
pictura„Chipul ursului ”- DOS;
la centru Alfabetizare vor descoperi casa de la observarea
Polul Nord cu ajutorul trasării semnelor grafice,
la Manipulative il vor ajuta pe ursul polar sa
ajungă la Iglu, la Stiinţe vor descoperi prin jocul
sensorial transformările prin care trece apa, iar la
Construcţii vor realiza gheţari cu ajutorul
pieselor de lemn/zapadă artificială.

4. CONSOLIDAREA
CUNOSTINTELOR SI
Expunerea povestii „Povestea ursului cafeniu”.
Anuntarea titlului Expunerea va trebui sa fie clară si accesibilă Expunerea
COMPORTAMENTELOR
COPIILOR copiilor, de asemenea va trebui să fie expresivă
pentru a mentine treaz interesul prescolarilor si
pentru asigurarea motivatiei invatării. Explicaţia Observarea
Expunerea povestii se va realiza prin modularea comportamentului
vocii: copiilor
- schimbarea ritmului vorbirii pe parcursul
expunerii;
- pauzele logice, psihologice si gramaticale;
- repetiţii;
- mimica si gesticulatie; Videoproiector
- mijloace imitative si intuitive scenei din poveste. laptop
Expunerea va trebui adaptata nivelului de
inţelegere al copiilor, într-un ritm normal, nici
prea lent, nici precipitat, păstrandu-se stilul
autorului.
Se vor exlica copiilor cuvintele necunoscute.
Pe durata expunerii, educatoarea va proiecta
imaginile ( cu ajutorul Video-proiectorului) ce
sugerează diferite momente ale continutului ,
6
 facilitand asimilarea acestuia.
Accentul va cadea pe momentele in care Ursul
Cafeniu îsi doreste să aibă si el prieteni, chiar dacă
este diferit de ceilalti; de asemenea, se va atrage
atentia prescolarilor asupra emotiilor pe care le
trăiesc personajele din poveste.
Cum se numeste povestea pe care ati ascultat-o? Conversatia
Cum a fost ursul la inceputul povestii?
Cum a fost ursul la sfarsitul povestii?
După finalizarea povestii, educatoarea
le va spune copiilor că prietenul care i-a vizitat
le-a pregătit si un joc interesant.

Dar ursuletul Martinel vrea sa vada cat de

frumos stiti voi sa lucrati in centrele deschise.
Fiecare copil va avea posibilitatea sa-si aleaga
centrul dorit.

Copiii se vor aseaza in centre, le sunt explicate

modul de realizare a lucrarilor.

Copiii se vor roti la fiecare centru deschis, in

centrul Arta se vor roti toti copiii. Conversatia
Intuirea materialelor: Se va face recunoasterea si explicatia
denumirea materialelor de pe masă.

Explicarea si demonstratia procedeelor de lucru.

Se va explica copiilor procesul de relizare a lucrării.
Prescolarii vor aplica, cu ajutorul pensulelor, spumă
pe fetele ursilor, asemenea Ursului Cafeniu, care si-
a săpunit blana ca să aibă si el blana albă.
Fiecare copil va rezolva sarcinile si va trece prin
Exercitiul Actional practica
fiecare centru de activitate, fiind ajutati de catre
educatoare in centrul Arta. Ajutorul de
educatoare va urmari activitatea copiilor din
celelalte centre deschise. După ce toti copiii vor
termina, se vor pune la expozitie lucrările.

După ce copiii vor finaliza activitaţile propuse la

celelalte centre, voi aprecia munca acestora si ii voi
anunţa că vor folosi construcţia realizată la centrul
Construcţii pentru infrumusețarea centrului
tematic .

7
5. OBŢINEREA Ursuletul Martinel va explica jocul promis
PERFORMANŢEI copiilor, „Prietenii de la Poli”. Explicaţia
1. Descrie: Descrie-l pe Ursul cafeniu. Cubul
2. Compară: Compară comportamentul Ursului Conversatia
cafeniu cu comportamentul celorlalti ursi.
3. Asociază: Cum te-ai simțit atunci cand cineva
nu a vrut sa se joace cu tine? Aprecieri verbale
4. Analizează: Comportamentul Ursului cafeniu
față de celelalte animale.
5. Argumentează: Cum trebuie sa te comporți
pentru a-ți păstra prietenii.
6. Aplică: Imită scena în care animalele s-au bucurat de
salvarea puiului de urs .
Ursul Martinica mai are un joc pregătit pentru
copii si vrea să vadă dacă ei cunosc prin ce stări
emoţionale au trecut personajele povestii. Pentru a
identifica emoţiile acestuia se va realiza un joc
utilizand metoda piramidei. Voi prezenta regulile
jocului:
Linia 1: Cum este la Ursul cafeniu la sfarsitul
povestii?
Linia 2: Cum este Ursul cafeniu? ( prietenos si
curajos) Conversația
Linia 3: Identifică emotiile pe care le-a trait Ursul Piramida
problematizarea
cafeniu cand toate animalele pe care le intalnea
radeau de el. (tristețe, furie, rusine).

6.EVALUAREA Vizitarea si analiza lucrarilor. Voi face aprecieri Conversația Interpretarea

ACTIVITĂŢII cu privire la modul in care au participat copiii la lucrărilor;
intreaga activitate. Vizitarea si Aprecieri verbale,
analizarea individuale şi
lucrarilor colective.
Analiza produselor
activităţii