EVALUARE SEMESTRUL I

SEMESTRUL : I
TEMA : EVALUARE SEMESTRUL I
ARGUMENT

Evaluarea reprezintă o activitate complexă prin care sunt colectate, prelucrate şi interpretate informaţiile privind potenţialul de funcţionare, starea şi
funcţionarea unui sistem, rezultatele acestora. Informaţiile obţinute permit aprecierea în baza unor criterii prestabilite şi fundamentarea deciziilor ce urmează a fi
adoptate în scopul îmbunătăţirii rezultatelor şi funcţionării sistemului.
Evaluarea sumativă reprezintă strategia de măsurare-apreciere-decizie realizată la sfârşitul unei secvenţe a procesului de învăţământ (semestru şcolar),
fiind realizată pentru determinarea cunoştinţelor şi capacităţilor care reprezintă conţinuturile şi competenţele formate de-a lungul acestei perioade. Jocul este
activitatea fundamentală la această vârstă şi de aceea activităţile vor fi prezentate şi desfăşurate într-o oarecare măsură sub formă de joc, astfel încât copii nu
vor sesiza efortul intelectual, ci vor fi motivaţi să realizeze cât mai eficient sarcinile. De asemenea, este necesar să respectăm particularităţile de vâstă şi
individuale, astfel ne vom raporta la fiecare copil în parte şi nu-l vom raporta pe el la colectiv. Prin evaluare, cadrul didactic urmăreşte cum învaţă preşcolarii,
îi ajută să conştientizeze propriile succese sau eşecuri, să-şi amelioreze performanţele şi eforturile, îşi evaluează propria sa activitate, elaborează judecăţi de
valoare despre el însuşi, ca educator, despre calitatea activităţilor, reuşita sau nereuşita unor strategii utilizate.

RESURSE
UMANE MATERIALE PROCEDURALE DE TIMP
-educatoarele culegeri de texte literare, culegeri de cântece, cărţi - conversaţia, observarea -1 săptămână
-preşcolarii illustrate pentru copii, reviste, pliante, planşe, jetoane, spontană şi dirijată, explicaţia,
-părinţii creioane colorate, cărţi de colorat, acuarele, pensule, demonstraţia, experimentul,
foarfecă, aracet, hârtie glasată, colorată, plastilină, povestirea, exerciţiul, jocul,
planşete, truse de construcţii, fişe individuale de lucru, problematizarea, munca
DVD, casete, casetofon, cd-uri, jucării , aparat foto , alte independentă, lucru în diade,
produse puse la dispozitie de parinti, aduse de copii. în echipe, verificarea orală şi
scrisă

CENTRE DE INTERES DESCHISE şi MATERIALE puse la dispoziţia copiilor:

BIBLIOTECĂ ARTĂ JOC DE ROL („Căsuţa păpuşii”)
- cărţi, reviste, planşe; - creioane negre şi colorate, pensule, acuarele/ - „căsuţa”petrecerea timpului liber –
- albume, imagini; tempera, plastilină, planşete, materiale-suport citit, jocuri.
- caiete de lucru, fise adecvate; pentru amestecul culorilor şi pentru diluarea - jocuri creative;
- coli de scris. culorii cu apă, caiete de desen, coli de carton şi -costume
- tăbliţe magnetice; de hârtie, foerfece, hârtie glasată, hârtie
creponată.
CONSTRUCŢII ŞTIINŢE NISIP ŞI APĂ
- cuburi de lemn/plastic, cuburi -enciclopedie - suport de lemn cu nisip
cu litere, Lego, truse de -Calculator, Tv, Cd, DVD, - apă
construcţii, maşini, etc., -puzzle, - forme de plastic
personaje-miniatură de plastic - tăbliţe magnetice, - jucării de nisip
sau lemn

 SCRISOARE DE INTENŢIE CĂTRE PĂRINŢI :

Dragi părinţi

Vă aducem la cunoştinţă că în aceasta perioada, preşcolarilor din grupa mare li se vor evalua cunoştinţele şi
deprinderile însuşite anterior.
Vă mulţumim
Educatoarele grupei şi copiii

ETAPA FINALĂ
 Expunerea lucrărilor copiilor
 realizarea portofoliului de evaluare al copiilor grupei

Activităţi de dezvoltare personală repetitive :

 Rutină: Primirea copiilor (deprinderi specifice)
 Rutină: Micul dejun (deprinderi specifice)
 Rutină: Întâlnirea de dimineaţă
 Rutină şi tranziţie: Ne pregătim pentru activităţi! (deprinderi de igienă individuală şi colectivă, deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi de autoservire)
 Activitate opţională (prima activitate de acest tip la nivel II)
 Rutină şi tranziţie: În aer liber ! (deprinderi igienă individuală şi colectivă, deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi de autoservire)
 Rutină : Masa de prânz (deprinderi specifice)
  Rutină şi tranziţie: Ne pregătim să ne relaxăm! (deprinderi de igienă individuală şi colectivă, deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi de autoservire)
 Rutină: Gustarea (deprinderi specifice)
 Rutină şi tranziţie: Din nou la joacă! (deprinderi de igienă individuală şi colectivă, deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi de autoservire)
 Activitate opţională (singura activitate de acest tip la nivel I sau a doua, la nivel II)
 Rutină: Plecarea copiilor acasă (deprinderi specifice)

Itemi de evaluare:
DOMENII CATEGORIA DE ITEM
EXPERIENŢIAL ACTIVITATE
E
1 LIMBĂ ŞI EDUCAREA 1. Identifica correct literele initiale ale anotimpului in care se intampla actiunea din imagine.
COMUNICARE LIMBAJULUI 2. Alcătuiește propoziții pornind de la o imagine data ;I reprezinta graphic,prin segmente ,fiecare cuvant.
2 ŞTIINŢE ACTIVITATE 1. Denumește corect fiecare grupa,dupa elemente,(mai multe,mai putine,scund,inalt ,lat,ingust,gros,subtire)
MATEMATICĂ 2. Formează grupe de imagini specific iernii sau toamnei dupa numarul mai mare de elemente.
3. Recunoaste formele geometrice date(cerc,patrat,dreptunghi,triunghi)
4. Asociaza un obiect cu forma sa geometrica.
5.Arată și încercuiește mulțimile cu elemente care au aceiasi forma.
CUNOAŞTEREA 1.Recunoaște caracteristicile specifice celor două anotimpuri: toamna și iarna
MEDIULUI 2. Cenumeste obiectele de imbracaminte specifice iernii
3. Asociază corect meseriașii cu uneltele lor
4.Completeaza imaginea specifica iernii cu fulgi de zapada.
3 OM ŞI EDUCAŢIE 1. Numește cateva reguli elementare de circulatie
SOCIETATE PENTRU 2. Enumeră efectele nerespectării normelor de prevenire a incendiilor;
SOCIETATE 3. Enumeră regulile principale de igienă personală
4. Enumeră câteva alimente sănătoase
5. Denumește comportamente pozitive și negative și consecințele acțiunilor lor.
ACTIVITATE 1. Realizează un colaj utilizând ruperea, mototolirea și lipirea hârtiei
PRACTICĂ 2. Lipeşte, respectând ordinea, elementele date pentru realizarea temei.
3.înșiră corect elementele date
4. Utilizează corect foarfeca și taie liber foaia de hârtie
5. Taie hârtia cu unelte improvizate.
4 ESTETIC ŞI EDUCAŢIE 1.Interpretează în grup sau singur un cântec cunoscut
CREATIV MUZICALĂ 2.Diferențiază și reproduce intensitatea, durata sunetelor.
3.Efectuează mişcările cerute de textul cântecului.
4. Diferențiază sunetele din mediul înconjurător, produse de diferite obiecte.
 5. Marchează ritmul cântecului.
EDUCAŢIE 1.Redă în desen sau pictură reprezentări subiective ale unor obiecte, stări.
PLASTICĂ 2.Aplică corect culoarea cu pensula, acoperind uniform spatiul dat.
3. Recunoaște și utilizează corect culorile și prepararea nuanțelor .
4. Realizează o compoziție plastică liberă cu temă dată.
5.Realizează lucrarea utilizând mișcări specifice activității de modelaj.
5 EDUCAŢIE 1.Executa corect mersul organizat în diverse formații și coloană.
PSIHOMOTRIC FIZICĂ 2. Execută corect pași simpli de dans popular
3. Execută corect mișcările din programul de gimnastică ritmică cu obiecte.
4.Execută corect săriturile (de pe loc, în adâncime, în lungime)
5.Respectă regulile stabilite.

Raport asupra rezultatelor obtinute la evaluare Semestrul I grupa mijlocie

Evaluarea a fost realizată prin aplicarea de probe orale, scrise și practice, probe ce au fost aplicate atat in activitatile de grup cat si individual si frontal.

1.DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE

EDUCAREA LIMBAJULUI
1. Aranjează imaginile în ordinea secvențelor
2. Alcătuiește propoziții utilizând corect singularul și pluralul substantivelor.
3. Reproduce cu ușurință o poveste, fără abatere de la subiect.
4. Identifică corect personajele dintr-o poveste
5. Recită o poezie respectând intonația, ritmul, pauza.
In urma evaluarii am constatat un progres, atat in ceea ce priveste volumul vocal cat si exprimarea. Copiii inteleg si utilizeaza corect structurile verbale.
Majoritatea se exprima corect, redau continutul unor poezii utilizand calitatile expresive ale limbajului oral si corporal.
S-au remarcat si copii care prezinta încă deficiente de vorbire cu diferite grade de dificultate .
Masuri recuperatorii
- munca individuala
- jocuri si exercitii pentru corectarea vorbirii
- interventia logopedului
2. DOMENIUL STIINTE
A. ACTIVITATI MATEMATICE
1. Denumește corect figurile geometrice: cerc, triunghi, pătrat.
2. Formează grupe de figuri geometrice după: culoare, mărime, formă, grosime
3. Precizează poziţia spațială a unui obiect în raport cu reperul dat.
4. Ordonează în șir după: mărime, grosime, înălțime, lungime.
5.Arată și încercuiește mulțimile cu mai multe (mai putine) elemente
Am constatat un real progres în ceea ce priveste cunostintele și reprezentările matematice. Toti recunosc si descriu corect formele geometrice plane: cerc,
pătrat, triunghi, şi identifică corect poziţiile spaţiale ale obiectelor . Am identificat însă și câțiva copii care nu reușesc încă să pună în corespondență elementele a
două mulțimi
Masuri recuperatorii
- formarea unor deprinderi de munca individuala
- activitati si jocuri cuj material individual
- diferite jocuri cu conţinut matematic
B. CUNOAŞTEREA MEDIULUI
- sa grupeze imagini în raport cu anotimpurile toamnă și iarnă.
Copiii şi-au îmbogăţit cunoştinţele referitoare la mediul înconjurător. Descriu, enumera, clasifica elemente componente ale mediului (plante, animale
observate), însă nu toţi adresează întrebări în legătura cu cele observate.
Masuri recuperatorii
Copiii vor fi antrenati in activitati si jocuri didactice pentru cunoasterea mediului inconjurator (intuirea de catre copii a unor caracteristici ale fenomenelor
realităţii înconjurătoare a cauzalităţii acestora în vederea formării premiselor concepţiei ştiinţifice despre lume.
3. DOMENIUL OM SI SOCIETATE
A. EDUCAŢIE PENTRU SOCIETATE
1. Numește cateva reguli elementare de circulatie
2. Enumeră efectele nerespectării normelor de prevenire a incendiilor;
3. Enumeră regulile principale de igienă personală
4. Enumeră câteva alimente sănătoase
5. Denumește comportamente pozitive și negative și consecințele acțiunilor lor.
Majoritatea copiilor accepta si respecta regulile de convietuire in grup.
Masuri recuperatorii
- activitati de cunoasterea propriei persoane si a familiei
- socializarea cu adultii, copii
- jocuri exercitiu de folosirea formulelor de salut
B. ACTIVITATE PRACTTICE
1. Realizează un colaj utilizând ruperea, mototolirea și lipirea hârtiei
2. Lipeşte, respectând ordinea, elementele date pentru realizarea temei.
3.înșiră corect elementele date
4. Utilizează corect foarfeca și taie liber foaia de hârtie
5. Taie hârtia cu unelte improvizate.
Copiii cunosc materialele si uneltele folosite in activitatile practice , dar coordonarea actiunilor ambelor maini nu este perfectionata , nu finalizeaza lucrarile ,
nu verbalizeaza actiunile specifice .
Masuri recuperatorii
- formarea unor deprinderi de munca individuala
- antrenarea copiilor in activitati de verbalizare a actiunilor intreprinse
- stimularea si incurajarea copiilor
4. DOMENIUL ESTETIC CREATIV
A. EDUCATIE MUZICALA
1.Interpretează în grup sau singur un cântec cunoscut
2.Diferențiază și reproduce intensitatea, durata sunetelor.
3.Efectuează mişcările cerute de textul cântecului.
4. Diferențiază sunetele din mediul înconjurător, produse de diferite obiecte.
5. Marchează ritmul cântecului.
Majoritatea copiilor interpreteaza corect cantecele, respectand tonul si semnalul de inceput.
Aproape toti diferentiaza timbrul sunetelor din mediul inconjurator, însa nu suficient pe cele muzicale si mai ales nu diferentiaza durate acestora. Toti execută
miscarile sugerate de textul cantecului sau jocurilor muzicale interpretat, dovedind un simt ritmic bine dezvoltat. Nu toti canta deodata la unison, nu respecta
ritmul.
Masuri recuperatorii
- antrenarea copiilor in jocuri muzicale si interpretarea cantecelor in colectiv si in grupuri mici
B. EDUCATIE ARTISTICO – PLASTICA
1.Redă în desen sau pictură reprezentări subiective ale unor obiecte, stări.
2.Aplică corect culoarea cu pensula, acoperind uniform spatiul dat.
3. Recunoaște și utilizează corect culorile și prepararea nuanțelor .
4. Realizează o compoziție plastică liberă cu temă dată.
5.Realizează lucrarea utilizând mișcări specifice activității de modelaj.
- sa compuna in mod original si personal spatiul plastic
- sa recunoasca culorile: rosu, galben, albastru, verde, portocaliu, ….etc.
- să utilizeze corect creioanele colorate.
- să termine lucrarea şi să denumească elementele desenate.
S-au realizat progrese în ceea ce priveste manuirea corecta a instrumentelor de lucru si in compunerea spatiului plastic. De asemenea modeleaza forme de
dimensiuni si culori diferite utilizand tehnici spontane. Am observat totusi o rigiditate a mainii, nu au formate deprinderile de a utiliza corect pensula, nu
respecta toate etapele de lucru la modelaj, iar foarte putini reusesc sa descrie lucrarile in mod obiectiv.
Masuri recuperatorii
- munca individuala
- activitati si jocuri de recunoasterea culorilor
- diferite activitati in care sa folosim tehnici de lucru
5. DOMENIUL PSIHO - MOTRIC
EDUCATI FIZICA
1.Executa corect mersul organizat în diverse formații și coloană.
2. Execută corect pași simpli de dans popular
3. Execută corect mișcările din programul de gimnastică ritmică cu obiecte.
4.Execută corect săriturile (de pe loc, în adâncime, în lungime)
5.Respectă regulile stabilite.
 Aproape toti copiii executa corect deprinderile motrice invatate si reusesc sa le utilizeze corect in diferite contexte, de asemenea executa miscari care necesita
orientare spatiala si temporala. In general copiii cunosc regulile de igiena a efortului fizic, insa nu le respecta în totalitate (nu alearga cu gura inchisa);
deprinderile motrice sunt in formare, iar unii copiii nu respecta regulile jocurilor in care sunt implicati.
Masuri recuperatorii
- activitati de respectare a regulilor de igiena, a regulilor jocurilor
- activitati de dezvoltare a deprinderilor motrice, de a respecta comenzile
Constatarile prezentate evidentiaza progresul realizat de copii in ceea ce priveste nivelul de cunostinte, priceperi si deprinderi si abilitati insusite, deci există
o evolutie in ceea ce priveste dezvoltarea fizica si intelectuala .
EVALUAREA GRADULUI DE SOCIABILITATE

Relaţionare Relaţionare cu Participarea Înţelegerea problemei şi

Nr. cu adultul ceilalţi copii la activităţi executarea cerinţelor
copii

Nu înţelege
cooperează

Execută cu
stă retras
respinge

Înţelege

Execută

Execută
înţelege
observă
acceptă

acceptă
iniţiază

iniţiază

perţial

parţial
singur
solitar

ajutor
8 7 1 0 4 3 1 5 2 1 5 2 1 5 2 1

EVALUAREA EXPRIMĂRII VERBALE

Vocabular Ritmul vorbirii Folosirea expresiilor

Nr. deosebite
copii

Probleme de
sărăcăcios

exprimare
niciodată
sacadat

deseori
uneori
mediu

fluent
bogat

rapid

lent

8 6 2 0 8 0 0 0 1 3 4 0

EVALUAREA GRADULUI DE DEZVOLTARE INTELECTUALĂ

Nr. Verbalizarea celor Dezvoltarea atenţiei Gruparea

copii observate obiectelor
8
nr.
copii
8
Nr.
copii

D
A

NS
Poziţie 8
corectă de

6
dezvoltare fizică mers
6

dezvoltare
Redare

-
0
8
psihomotrică
coordonarea corectă
mişcărilor Săritură pe
2

ambele

8
Redare
picioare
gândire parţială
0

Săritură pe un Nu poate rada

limbaj picior

8
5

Dezvoltare motrică

Atent
2

Se poate

dezvoltare intelectuală
Echilibru pe
imaginaţie concentra
un picior
6
1

atenţie Nu se poate
concentra
8

-
0
8
desenează Închiderea şi După culoare
8
0

deschiderea După formă

pumnului

-
0
8
0

colorează După mărime

CENTRALIZATOR

Ţine correct
8

-
0
8
creionul în
cântă
mână
dezvoltare în plan artistic

Înşiră

-
1
7
Coordonarea mişcărilor fine

mărgele
tate
EVALUAREA DEZVOLTĂRII PSIHOMOTRICE

( ăuri mari,
sociabili

şireturi)
 Din punct de vedere fizic sunt bine dezvoltaţi, îşi coordonează bine mişcările pentru nivelul lor de vârstă şi reacţionează corespunzător sarcinilor trasate de
către cadrul diactic. Necesită sprijin în a executa unele mişcari sau exerciţii, însă foarte rar.
Rezultatele evaluării finale demonstrează, prin progresul evident al copiilor, corectitudinea obiectivelor stabilite, gradul de accesibilitate a conţinuturilor
planificate şi modul în care interesele copiilor au fost elementul central al întegului demers educativ. Întreaga grupă de copiii s-a adaptat mediului grădiniţei, copiii
manifestând autonomie şi autocontrol în activitatea de zi cu zi ţi în interacţiunea cu ceilalţi (copii sau adulţi).
Rezultatele evaluarii semestriale ne-au asigurat datele necesare pentru stabilirea unor obiective accesibile, pentru elaborarea unei planificari a activitatilor instructiv
- educative care sa tina cont de datele culese, utilizarea acestor mijloace, metode, tehnici de lucru care sa formeze copiilor priceperile si deprinderilor de baza,
necesare integrarii active in activitatile educationale din invatamantul prescolar

ITEMI COMPORTAMENT MOTOR Activități Punctaj obținut

1. Stă într-un picior timp de 3 secunde (echibrul ortostatic).

2. Rupe hârtia în două după demonstrație (coordonare oculomotorie).

3. Utilizează independent materiale pentru a picta, modela, desena.

4. Arată diferite părți ale propriului corp (nas, ochi, gură – orientare în
schema corporală)

5. Ține corect creionul în mâna dreaptă (lateralitate).

6. Merge și aleargă cu ușurință, coordonându-și armonios mișcările.

7. Se îmbracă și dezbracă singur.

8. Participă cu plăcere la jocuri de mișcare, cu reguli.

 Punctaj
ITEMI COMPORTAMENT VERBAL Activități
obționut

1. Pronunță corect sunetele integrate în cuvinte, fără omisiuni, prelungiri sau

inversiuni.

2. Își spune numele, prenumele și sexul.

3. Dă răspunsuri simple la întrebările adresate.

4. Folosește pluralul în vorbirea curentă.

5. Relatează simplu o întâmplare trăita sau imaginată.

6. Ascultă cu plăcere povești, indiferent de modul de redare.

7. Întreabă ce înseamnă cuvintele necunoscute.

 Punctaj
ITEMI COMPORTAMENT SOCIO-AFECTIV Activități
obținut

1. Se adaptează cu ușurință colectivului din care face parte.

2. Stăpânește deprinderi elementare de autoservire (mănâncă singur).

3. Stăpânește deprinderi elementare de igienă corporală (se spală pe

mâini și pe gură).

4. Acționează la cerințele educatoarei în executarea unor treburi zilnice

(ajută la strângerea jucăriilor).

5. Utilizează curent formule de politețe față de adulți și colegi (bună ziua,

poftim, mulțumesc).

6. Cere și oferă ajutor colegilor.

7. Respectă reguli simple de participare în activități de joc.

 8. Își exprimă propriile trăiri în mod constructiv, fără să se certe.

CONCLUZII ȘI
RECOMANDĂRI:

LEGENDĂ

CA – comportament atins

CD – comportament în dezvoltare

NS – necesită sprijin

CENTRE DE INTERES DESCHISE şi MATERIALE puse la dispoziţia copiilor:

BIBLIOTECĂ ARTĂ JOC DE ROL

- cărţi, reviste, planşe;
- albume, imagini;
- caiete de lucru, fise
adecvate;
- creioane negre şi colorate, pensule, acuarele/tempera, („Căsuţa păpuşii”)
plastilină, planşete, materiale-suport pentru amestecul
culorilor şi pentru diluarea culorii cu apă, caiete de - „căsuţa”petrecerea timpului liber – citit,
desen, coli de carton şi de hârtie, foerfece, hârtie jocuri.
glasată, hârtie creponată. - jocuri creative;

- coli de scris. -costume

- tăbliţe magnetice;
 ETAPA FINALĂ

 Expunerea lucrărilor copiilor

 confecţionarea unui album cu poze din timpul derulării proiectului
 realizarea jurnalului grupei
Activităţi de dezvoltare personală repetitive :
 Rutină: Primirea copiilor (deprinderi specifice)
 Rutină: Micul dejun (deprinderi specifice)
 Rutină: Întâlnirea de dimineaţă
 Rutină şi tranziţie: Ne pregătim pentru activităţi! (deprinderi de igienă individuală şi colectivă, deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi
de autoservire)
 Activitate opţională (prima activitate de acest tip la nivel II)
 Rutină şi tranziţie: În aer liber ! (deprinderi igienă individuală şi colectivă, deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi de autoservire)
 Rutină : Masa de prânz (deprinderi specifice)
 Rutină şi tranziţie: Ne pregătim să ne relaxăm! (deprinderi de igienă individuală şi colectivă, deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi de
autoservire)
 Rutină: Gustarea (deprinderi specifice)
 Rutină şi tranziţie: Din nou la joacă! (deprinderi de igienă individuală şi colectivă, deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi de autoservire)
 Activitate opţională (singura activitate de acest tip la nivel I sau a doua, la nivel II)
 Rutină: Plecarea copiilor acasă (deprinderi specifice)