Şcoala generală cu clasele I-VIII

Dragoş-Vodă
jud. Călăraşi

Profesor: Carmen Trică

Data: 28 martie 2006
Clasa: a V-a
Obiectul: Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare: Basmul
Subiectul: Structuri narative. Opera epică. Basmul
Text suport: ,,Prâslea cel voinic şi merele de aur’’
Tipul lecţiei: mixtă
DEMERSUL DIDACTIC

1. MOTIVAŢIA: este o lecţie valoroasă din perspectiva metodelor activ – participative, în sprijinul dezvoltării
interesului pentru lectură şi a gustului estetic; lecţia se sprijină pe priceperile şi deprinderile deja formate în
decodarea mesajului artistic şi urmăreşte, în principal, perfecţionarea continuă a capacităţii de comunicare
prin valorificarea noţiunilor însuşite şi de investigare a unui text literar.

2. OBIECTIVUL CADRU/ OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

 Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris
- să recunoască modurile de expunere utilizate în text
- să manifeste curiozitate şi interes faţă de activitatea de lectură
 Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă
- să redacteze lucrări scurte pe o anumită temă
- să utilizeze în redactare un limbaj specific temei date
- să scrie propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical
3. OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârşitul activităţii didactice, elevii vor fi capabili să:
a) Cognitive:
O1: să definească basmul;
O2: să precizeze particularităţile basmului
O3; să motiveze apartenenţa unui fragment la specia literară ,,basm’’;
O4: să conştientizeze diferenţa între autor, narator, personaj;
O5: să sesizeze diferenţa dintre basmul popular şi cel cult;
O6: să caracterizeze personajul principal al basmului ;
O7: să redacteze o secvenţă de basm
b) Afective
O1’: să manifeste spirit de colegialitate şi cooperare în cadrul echipei;
O2’: să manifeste spirit de competiţie;
O3’: să-şi dezvolte capacitatea de a discerne între bine şi rău, urmând forţa moralizatoare a
exemplului
c) Psihomotorii
O1’’: să utilizeze corect mijloacele auxiliare folosite şi spaţiul tablei, respectiv al caietului
 4. CONDIŢII PREALABILE:
- clasă la nivel bun;
- elevii cunosc textul literar;
- elevii vor lucra pe grupe compacte şi vor expune rezultatele produselor lor.
5. STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) Metode şi procedee: conversaţia, conversaţia euristică, jocul didactic, exerciţiul, ,,harta
povestirii’’, ciorchinele, munca diferenţiată, muncă independentă, munca în echipă, gândirea critică,
descoperirea, explicaţia, problematizarea, elementul- surpriză
b) Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, planşe didactice, textul suport, două monitoare, un joben,
cretă colorată, markere, imagini cu personaje din basme
c) Forme de organizare a activităţii: activitate frontală, activitate individuală, activitate pe echipe
d) Resurse şi managementul timpului: - capacităţi normale de învăţare ale elevilor;
- cunoştinţele lor anterioare;
- timpul de învăţare: 50 minute.
BIBLIOGRAFIE:
- ,,Limba şi literatura română’’ , manual de clasa a V-a, Alexandru Crişan, Sofia Dobra, Florentina
Sâmihăian, editura Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2002;
- ,,Metodica predării limbii şi literaturii române’’, Valeriu Marinescu, ed. Fundaţiei România de mâine,
Bucureşti, 2002;
- ,,Hermeneutică şi naratologie aplicată’’, Emilia Boghiu, Lăcrămioara Mutoiu, ed. Eurocart, Iaşi, 2003;
- ,,Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba şi literatura română’’– învăţământ primar şi
gimnazial, Ministerul Educaţiei şi Cercetării, 2002
 Scenariu didactic

Nr Etapele lecţiei Conţinutul învăţării Strategia didactică Evaluar

oper. Ob.

Timp
. Metode şi
procedee
Mijloace de
învăţământ
Forma de
organizare
e
crt
Se asigură conditiile nece-
sare defăşurării optime a
1 Moment Conversa- Activitate
1’ activităţii: asigurarea
organizatoric ţia frontală
liniştei, pregătirea materia-
lului didactic.
Verificarea Profesorul verifică tema – Conversa-

temei scrise şi a atât cantitativ, cât şi ţia

2 cunoştinţelor Exerciţiul Harta Activitate frontală

5’ calitativ- ,,Harta povestirii’’
anterior Harta povestirii frontală orală
pentru textul ,,Prâslea cel povestirii
însuşite
voinic şi merele de aur’’.
Captarea atenţiei se face Conversa-

3 Captarea printr-o ,,poveste despre ţia Prezentare

7’
atenţiei Elementul power point Activitate
basm’’ – o prezentare în
-surpriză monitoare frontală
power point .
 Profesorul anunţă tema şi
obiectivele lecţiei: ,,Astăzi
vom continua discuţia
despre basm, iar la sfârşitul
activităţii trebuie să ştiţi: Conversa- Cretă Activitate
Anunţarea
- ce este basmul; ţia colorată frontală
4 temei şi a 2’
obiectivelor - de câte feluri pot fi
basmele;
-care este mesajul unui
basm.
Profesorul notează data şi
titlul la tablă, iar elevii
notează pe caiete.
Se subliniază faptul că
,,Prâslea cel voinic şi
Prezentarea Conversa-
merele de aur’’ este o
5 noului conţinut 20’ ţia Textul- Activitate Orală
naraţiune, ca atare va avea
şi dirijarea euristică suport frontală Frontală
autor, narator, personaj.
învăţării
Se identifică în textul suport
 cele trei situaţii:
- autor – elevii vor observa
Gândirea
că textul ,,nu are autor’’;
critică
profesorul le explică faptul
O4
că textul are autor, doar că
Activitate Formativă
acesta nu este cunoscut, Problema-
frontală
este un autor anonim. tizarea
Orală
- narator
- personaj – elevii vor Frontală

identifica personajele
basmului (pozitive şi
Activitate
negative).
pe echipe
Exerciţiul nr.1
Elevii, împărţiţi în patru Fişe de Profesorul
lucru supraveghează
echipe, vor primi sarcini de munca în
O6 exerciţiul cadrul echipe-
lucru (anexa 1) lor şi implica-
rea tuturor
O1’ Echipele 1 şi 3: elevilor în
rezolvarea
Caracterizaţi un personaj sarcinilor de
lucru.
pozitiv din text folosind
 numai predicate verbale
(cel puţin două enunţuri). exerciţiul

Echipele 2 şi 4:
Caracterizaţi un personaj
negativ din text folosind muncă Activitate
Formativă
numai predicate nominale diferenţia- Fişe de pe echipe
(cel puţin două enunţuri). tă lucru
Scrisă
Exerciţiul nr. 2
Profesorul le propune Individuală
Jocul
elevilor un joc didactic:
didactic Activitate
,,Alcătuiţi un cvintet cu pe echipe
O6 titlul ,,Făt-Frumos’’ Fişe de
respectând următoarele lucru

cerinţe: Problema-
tizarea Indiviuală
- primul vers să conţină un
substantiv; Scrisă

- al doilea vers – două

adjective;
-al treilea vers – trei verbe;
 - al patrulea vers – o
propoziţie din patru cuvinte
O2’ - al cincilea vers – un Profesorul
Activitate supraveghează
cuvânt care exprimă esenţa. munca în
pe echipe cadrul echipe-
(anexa 2) Exerciţiul lor şi implica-
rea tuturor
Exerciţiul nr. 3 elevilor în
rezolvarea
Fiecare echipă va primi Fişe de sarcinilor de
lucru lucru.
câte o fişă (anexa 3) pe care
va descoperi diferite
personaje de basm.
Cerinţa: Alcătuiţi o
secvenţă de basm în care să
fie prezente personajele Activitate Formativă
O7 conversa- pe echipe
indicate.
ţia Scrisă
Se vor discuta lucrările
euristică
O2’ elevilor din perspectiva : Individuală
autor, nartor, personaj.
Elevii vor descoperi că
textul creat de ei are
 ,,autor’’, realizându-se Descope- Formativă

astfel diferenţierea între rirea

Orală
Activitate
basmul popular (cu autor
Cretă frontală
necunoscut) şi basmul cult Frontală
colorată
O4 (cu autor cunoscut).
Profesorul notează pe tablă
clasificarea, cerându-le
elevilor să dea exemple Conversa-
O5 ţia Formativă
Activitate
pentru fiecare situaţie. euristică
frontală
Cu ajutorul elevilor,
O1 profesorul reface definiţia
basmului; se notează la
tablă şi pe caiete.
Obţinerea performanţei se
realizează printr-o fişă de ,,ciorchi-
O1 lucru individual nele’’
6 Asigurarea Fişe de Activitate
(,,ciorchinele’’).
feed-back-ului 10’ lucru independen Individuală
Elevii vor primi câte o fişă Muncă
-tă
O2 indepen-
(anexa 4) pe care o vor Scrisă
dentă
 completa cu ajutorul unor
întrebări-suport.
O4
Planşa Activitate
Se verifică activitatea Frontală
,,ciorchine- frontală
independentă a elevilor, se
O3’ le’’ Orală
corectează eventualele
greşeli şi se reface fişa în
O1’’
format mare (planşa).
Se fixează tema:
Demonstraţi, într-o
compunere de 1-2 pagini,
că textul ,,Prâslea cel
Conversa-
voinic şi merele de aur’’ ţia
Asigurarea
este un basm; se dau Activitate Orală
7 retenţiei şi a O3 5’
transferului indicaţii cu privire la frontală

rezolvarea temei. Explicaţia Frontală

Profesorul face aprecieri

despre gradul de participa-
re a elevilor la activitate,
evidenţiind şi notând elevii
care s-au remarcat prin
corectitudinea, originalita-
diplome
tea şi promptitudinea
,,Călător
răspunsurilor.
prin ţara
Pentru participarea la basmului’’
lectie, elevii vor fi
recompensaţi cu Individuală

diploma ,,Călător prin ţara

basmului’’ (anexa 5)