PROIECT DIDACTIC

DATA: 31.03.2015

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:

ÎNVĂŢĂTOARE:

PROPUNĂTOARE:

CLASA: a IV a

ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare

DISCIPLINA: Limba şi literatura română

SUBIECTUL: Subiectul simplu. Subiectul multiplu

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Lumea necuvântătoarelor

TIPUL LECŢIEI: Dobândire de noi cunoştinţe

OBIECTIVUL FUNDAMENTAL: Dezvoltarea capacităţii de a recunoaşte subiectul simplu şi

subiectul multiplu şi de a-l folosi corect în comunicarea orală şi scrisă.

OBIECTIVE CADRU:

1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare

3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare

4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

- să sesizeze structurile gramaticale (morfologice şi sintactice) corecte sau incorecte dintr-

un mesaj ascultat ;
- să integreze adecvat, în exprimarea orală proprie, elementele de construcţie a comunicării
studiate;
- să recunoască în textele studiate elementele de construcţie a comunicării învăţate ;
- să aplice în mod conştient regulile de ortografie şi de punctuaţie ;
- să utilizeze corect, în textele redactate, elementele de construcţie a comunicării studiate.
-
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O1- să completeze corect rebusul;

O2- să răspundă corect la întrebări;

O3- să analizeze predicatele verbale din textele date

O4- să alcătuiască enunţuri care să conţină predicate verbale;

O5- să recunoască subiectele din propoziţiile date;

O6- să definească noţiunea de subiect pe baza exemplelor date;

O7- să alcătuiască propoziţii în care subiectele să fie exprimate prin substantive şi prin

pronume personale;

O8- să rezolve fişa de muncă independentă;

RESURSE PROCEDUALE:conversaţia, observaţia, exerciţiul, explicaţia, munca cu manualul,

munca independentă

FORME DE ORGANIZARE: activitate frontală, individuală

RESURSE MATERIALE: rebus, manualul, caietul elevului, fisă de lucru

TIMP: 50 min.

BIBLIOGRAFIE:

Piţilă,T.,Mihăilescu,C.- Limba şi literatura română - Manual pentru clasa a IV-a, Ed. Aramis.
 Desfăşurarea lecţiei

Etapele lecţiei Ob Conţinuturile învăţării Strategii didactice Evaluare

1.Moment Se asigură liniştea şi disciplina în
organizatoric sala de clasă ,se pregătesc
materialele necesare.

2.Verificarea Verificarea calitativă şi Observaţia Orală

temei cantitativă a temei pentru acasă.

3.Captarea Le prezint elevilor un rebus pe Conversaţia

atenţiei O1 care va trebui să-l completeze. Exerciţiul Scrisă

4.Anunţarea Astăzi la limba şi literatura

temei şi a română vom învăţa despre subiect Conversaţia
obiectivelor şi anume :”Subiectul simplu şi Explicaţia
subiectul multiplu”.

5.Actualizarea Solicit elevilor să răspundă la

cunoştinţelor următoarele întrebări :
- Ce parte de propoziţie aţi mai Orală,
învăţat ? Conversaţia răspunsurile
- Ce este predicatul ? elevilor
O2 - Ce este predicatul verbal ?
- Ce este propoziţia simplă? Dar
propoziţia dezvoltată ? Daţi
exemple !

6.Dirijarea Împreună cu copiii vom rezolva

învăţării O3 câteva exerciţii de la pagina 98 (1, Observaţia
O4 1, 2, 3, 1) din cartea de Limba şi Exerciţiul Orală
literatura română după care vom Munca cu
trece la Subiectul simplu si manualul
subiectul multiplu, pagina 99.

Le voi citi copiilor textul:

„Oamenii îşi isprăviseră treburile
din gospodării . Acum bărbaţi ,
femei , fete şi băieţi ieşeau pe Conversaţia
portiţe.” Ion Agârbiceanu -„Bunica
Safta”

Cer elevilor să citească fiecare

propoziţie şi să afle subiectul
folosind una din întrebările ,,cine ?
 “sau ,,despre cine este vorba în
propoziţie ?” şi să specifice locul Exerciţiul
acestuia în propoziţie : la început ,
în interior sau la sfârşit.
Orală,
- Care este subiectul primei răspunsurile
propoziţii ? Conversaţia elevilor
O5 - Ce întrebare aţi adresat ?
O2 - Pe lângă cine aţi adresat
întrebarea ?
- Prin ce este exprimat subiectul în
prima propoziţie ? Dar în a doua
propoziţie ?
- Ce semn de punctuaţie s-a scris
între substantivele din a doua
propoziţie ?
- Unde se află subiectul în prima
propoziţie ? Dar în a doua
propoziţie ?
- Unde se poate afla subiectul în
propoziţie ?

Le voi spune elevilor faptul că

subiectul exprimat printr-o singură
parte de vorbire se numeşte subiect
simplu , iar subiectul exprimat prin Explicaţia
mai multe părţi de vorbire se
numeşte subiect multiplu.

Le voi spune elevilor definiţia

subiectului: ,,Subiectul este partea
principală de propoziţie despre care
se spune ceva cu ajutorul
predicatului”. Le comunic că
subiectul se află cu întrebările
,,cine ?” sau ,,despre cine se
vorbeşte în propoziţie ?”.

Le voi spune şi că ,,între părţile

de vorbire care alcătuiesc subiectul
multiplu se scrie virgulă, dacă nu se
Orală
află şi ori sau .Între subiect şi
predicat nu se scrie virgulă”.

Împreună cu copiii vom rezolva

O7 exerciţiile de la pagina 99. Exerciţiul
7.Obţinerea Le voi da copiilor să rezolve o
performanţei O8 fişă de lucru în care ei vor
identifica subiectul simplu şi Fişă de lucru
multiplu din propoziţii şi vor Muncă Scrisă
alcătui propoziţii cu subiectul independentă
simplu si multiplu. Exerciţiul

8.Asigurarea Solicit elevilor să răspundă la

retenţiei şi a următoarele întrebări : Orală
transferului - Ce este subiectul ? Conversaţia
O2 - Cu ce întrebări se află ?
O6 - De câte feluri poate fi subiectul ?
- Prin ce părţi de vorbire poate fi
exprimat ?

9.Aprecieri Se fac aprecieri generale şi

asupra individuale asupra modului de
desfăşurării desfăşurare a lecţiei.
lecţiei şi tema Dau tema pentru acasă.
pentru acasă
 Fişă de lucru

1. Subliniează cu o linie subiectul simplu şi cu două linii subiectul multiplu, din următoarele
propoziţii:

- Ana şi Călin aşteaptă vacanţa de vară. Broasca sare pe o frunză de nufăr.

- Se trezesc găinile şi raţele din ograda bunicii.

- Băieţii şi fetele pregătesc o serbare. Mama discută cu bunica Mioarei.

2.Alcătuieşte două propoziţii simple cu subiect simplu şi două propoziţii simple cu subiect
multiplu.

3.Transcrie următoarele propoziţii, transformând subiectele multiple în subiecte simple după

modelul:
Ina şi Aura culeg flori. Fetele culeg flori.
Marin, Călin şi Aurel ascultă muzică.
Caietele şi cărţile sunt în ghiozdan.
Merele şi perele sunt dulci.
Ursul şi vulpea sunt în pădure.
El şi ea rezolvă exerciţiile.