SCOALA GIMNAZIALĂ NR.

10 ,, MIHAIL KOICIU” CONSTANȚA

COMPETENTE-CHEIE PRIN ACTIVITATI

NONFORMALE SI EXTRACURRICULARE

DUMITRU ANCUȚA-ELENA
AN SCOLAR 2018-2019
OPIS:

1.PROGRAMA PENTRU UN CERC TEHNICO-APLICATIV;

2.PLANUL PROIECTULUI ANTEPRENORIAL;
3.CHESTIONAR APLICAT ELEVILOR;
4.ESEU-„IMPORTANTA ACTIVITATILOR
EXTRACURRICULARE IN DEZVOLTAREA
PERSONALITATII PRESCOLARILOR”;
5. PLAN DE MARKETING EDUCATIONAL APLICAT DE
UNITATEA DE INVATAMANT.
Planificarea activităților unui muzeu în clasă
Clasa a VI-a
PROF. DUMITRU ANCUȚA-ELENA
DENUMIRE:„Muzeul din clasa ta”

Această activitate se adresează elevilor claselor a VI-a, deoarece prin intermediul

acestei activități copiii se vor simți mai aproape de tainele istoriei.

Modalitate de desfăşurare:

 Fiecare clasă îşi va alege cu o săptămână înainte de data desfăşurării, muzeul

pe care elevii îl vor prezenta.

 De comun acord şi având cunoştinţe legate de acel muzeu, elevii vor alege
un exponat distinct, un colţ reprezentativ pe care îl vor prezenta. Elevii vor
aduce poze, articole, informaţii detaliate despre tema aleasă.

 Pentru suportul acestei activităţi, elevii pot găsi informaţii detaliate pe

internet, chiar dacă nu au vizitat acel muzeu. O pagină destinată vizitelor
virtuale este: http://www.googleartproject.com/collection/

Obiective operaționale:
 Să localizeze în timp și spațiu opera aleasă;
 Să înțeleagă valoarea istorică a operei;
 Să manifeste interes pentru valorile lumii;
 Să realizeze, prin cooperare, o investigație istorică, care implică relaționarea
pozitivă cu ceilalți.

Forme de evaluare:
 După ce fiecare elev îşi va prezenta exponatul şi clasa va deveni un mic
muzeu, coordonatorul activităţii (cadru didactic) va forma două echipe de
elevi. Fiecare echipă va primi câte 10 întrebări legate de muzeul despre care
s-a discutat. Elevii din cadrul aceleiaşi echipe se pot consulta şi vor numi un
lider care va da răspunsul coordonatorului.

 Echipa care va avea cele mai multe răspunsuri corecte, va fi desemnată

câştigătoare.
Exemplificare:

Muzeul Luvru Paris – Franţa

Venus din Milo;
Tabloul "Mona Lisa" lui Leonardo da Vinci;
Dantelăreasa lui Jan Vermeer.

Venus din Milo cunoscută și ca Venus de Milo, este o sculptură

din Grecia Antică, ce o reprezintă pe zeița greacă a iubirii și
frumuseții, Afrodita (Venus la romani). Data creării ei este situată
între anii 130 și 100 înainte de Hristos, fiind atribuită lui
Alexandros de Antioch (inițial a fost atribuită, eronat, lui
Praxiteles). Statuia, care este din marmură și are o înălțime de 203
cm, este expusă la Muzeul Luvru din Paris. Brațele și soclul s-au
pierdut. Statuia a fost găsită pe data de 8 aprilie 1820 de țăranul
Yorgos Kentrotas pe insula Milo din Marea Egee.

Dantelăreasa

Johannes Vermeer, cunoscut mai ales ca Jan Vermeer van Delft

a fost un pictor olandez, unul din cei mai cunoscuți
reprezentanți ai stilului baroc. În timp, reputația lui Vermeer a
crescut tot mai mult, astăzi el fiind considerat unul dintre cei
mai mari pictori olandezi ai vârstei de aur, fiind cunoscut mai
cu seamă ca un maestru al folosirii luminii în lucrările sale.
Întrega sa operă, considerată autentică, cuprinde 37 de tablouri.

Gioconda sau Mona Lisa este o pictură celebră a lui Leonardo da

Vinci, realizată în anii 1503-1506, reprezentând o femeie cu
expresie gânditoare și un surâs abia schițat. Mona este prescurtarea
cuvântului Madonna (Doamna). Este considerată cea mai renumită
operă din istoria picturii. Puține alte tablouri au fost atât de mult
reproduse sau discutate. În prezent tabloul este expus la Muzeul
Luvru din Paris, fiind atracția principală pentru orice vizitator.
2.PLANUL UNUI PROIECT ANTEPRENORIAL

1. Denumire proiectului: „Micii anteprenori”

2. Durata desfăşurării: un an
3. Grup țintă: elevii clasei a VII-a
4. Tipul proiectului: la nivelul mai multor domenii de activitate (domeniul
știinte,domeniul limbă și comunicare,domeniul estetic creativ,domeniul psiho
motric,domeniul om și societate)

ARGUMENT

Acest program raspunde nevoii de deschidere şi de apropiere a şcolii de viaţă, din

perspectiva rolului educaţiei în dezvoltarea unui comportament social activ şi
responsabil, adecvat unei lumi în schimbare. Printr-o diversitate de activităţi, elevii
vor întelege mai bine legatura între ceea ce ei învaţă în şcoală şi reuşita lor în viaţă
şi profesie. Programul oferă informaţii practice despre nevoia de muncă a
întreprinderilor, indivizii putînd astfel să vină în întâmpinarea cerinţelor de pe piaţa
muncii, pregătindu-se pentru profesiile cerute de dezvoltarea economică. Deasemeni
se introduce conceptul de globalizare a afacerilor, care se referă la oportunitatea de
alegere a diverselor cariere, în funcţie de cererea la nivel naţional, dar şi mondial. În
urma participării la program, elevii vor înţelege faptul că întreprinderile au nevoie
de persoanele cu aptitudini necesare la locul de muncă respective. Vor deduce
importanţa antreprenoriatului, nevoia afacerilor de diferite tipuri, precum şi a
resurselor necesare în producţie. De asemeni vor descoperi impactul concurenţei
globale asupra nevoilor de afaceri pentru angajaţi şi producţia de de bunuri şi
servicii.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ :

 să înţeleagă ideea de limită în cheltuirea banilor (diferenţa dintre dorinţă şi

posibilitate), ideea de amânare (nu tot ce este posibil este realizabil
imediat, sunt dorințe a căror realizare necesită suportarea unor amânări)
sau cea de valoare (legată de efortul depus pentru satisfacerea unei
dorinţe);
 să dezvolte respectul copiilor față de muncă și față de bani;
 să intuiască aspecte legate de importanţa muncii şi a plaţii acesteia;
 să-şi însuşească noţiuni simple despre bani;
  să dezvolte atitudini pozitive faţă de persoanele care nu au bani;
 să-şi dezvolte trăsătura de caracter, generozitatea;
 să-şi însuşească deprinderi de muncă în echipă ;
 să intuiască aspecte legate de existenţa unor lucruri care nu pot fi
cumpărate.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

 să înţeleagă treptat că banii se câştigă prin muncă;

 să observe și să compare prețurile de la diferite produse ;
 să cunoască și să utilizeze tehnici de negociere a unor produse;
 să observe raportul calitate-preț pentru diferite produse;
 să-şi exprime ideile, gândurile şi emoţiile/sentimentele;
 să utilizeze în vocabularul activ cuvinte şi expresii specifice educației
financiare;
 să-şi formeze deprinderea de a cumpăra și vinde unele produse.

ACTIVITATI DE INVATARE

 Interviu
 Proiect de grup
 Cercetare
 Povestiri
 Lecturi suplimentare
 Concursuri

Data Tema activităţii si Obiective Strategii Modalitati

mijlocul de realizare de evaluare
-să-şi însuşească noţiuni simple
Anunțarea despre anteprenoriat; Explicaţia Întrebări
Sept. proiectului Conversaţia Imagini
Observaţia

Oct. Organizarea afacerilor -să-şi însuşească noţiuni simple Întrebări

despre organizarea afacerilor; Observaţia Imagini
Conversaţia
Explicaţia
Dialogul
-să înțeleagă semnificația
Oct. „Trocul” noțiunii de troc ;
 Joc didactic --să cunoască și să utilizeze Conversaţia Fișe de
tehnici de negociere a unor Explicația evaluare
produse; Problemati
zarea

- să memoreze versurile poeziei; Recitarea

Nov. „Trocul” - să înţeleagă mesajul etic al Conversaţia
Memorizare poeziei; Explicaţia Interviu
Memorarea Fise de
evaluare

„Povestea banului” - -să-şi însuşească noţiuni simple Vizionarea

Nov. Vizionare filmuleț despre bani; Explicarea Întrebări
-să înţeleagă treptat că banii se Conversaţia Fișe
câştigă prin muncă; Aplicația

„Povestea monedei” -să-şi însuşească noţiuni simple Povestirea Întrebări

Dec. Lectura educatoarei despre bani,economisire,scop Conversaţia Imagini
caritabil; Explicația
-să-şi exprime ideile, gândurile Problematiz
şi emoţiile/sentimentele; area
-să utilizeze în vocabularul activ
cuvinte şi expresii specifice
educației financiare;

Dec . „Monede românești” -să comunice impresii,idei în Conversaţia

Observare urma observării monedelor Observarea Fise de
-să sesizeze asemănările și Problematiz evaluare
deosebirile dintre monede ; area
-să-și însușească noțiuni despre Explicaţia
valoarea monedelor

Dec . -să găsească soluții de realizare a Conversaţia

„Pușculița clasei” temei prin tehnici diferite Observarea Expozitie
Confecție -să-și însușească noțiunea de Explicaţia
Lucrare colectivă economisire Aplicaţia

„Bacnote românești” -să comunice impresii,idei în

Ian. Observare urma observării bacnotelor Conversaţia
-să sesizeze asemănările și Observarea Fise de
deosebirile dintre bacnote ; Explicaţia evaluare
-să-și însușească noțiuni despre Aplicaţia
valoarea bacnotelor

Ian. - să memoreze versurile poeziei; Recitarea Întrebări

„Bănuțul” - să înţeleagă mesajul etic al Conversaţia
 Memorizare poeziei; Explicaţia
Memorarea

Feb. „De ce unii oameni -să definească ideea de a avea/ a Explicaţia

nu au bani ?” nu avea bani si să o exprime in Conversaţia Interviu
Conversatie diverse moduri ;

Feb.
„Dăruim din -să se implice în actiuni Conversaţia Mesaje
pusculița noastră” caritabile; Explicaţia
Activitate caritabilă

Mar. „Monede românești” -să găsească soluții de realizare a Conversaţia Expozitie

Amprentare temei prin tehnici diferite Observarea
-să recunoască monedele şi Explicaţia
bacnotele româneşti; Aplicaţia

Apr . „Povestea celor -să audieze cu atenție un text Conversaţia Întrebări

cinci bănuți” -să înţeleagă treptat că banii se Povestirea
Povestire câştigă prin muncă; Explicaţia

Mai . „Dupa faptă şi - să identifice exemple de muncă Conversaţia

răsplată” cinstită ale unor personaje din Explicaţia
Joc didactic poveştile cunoscute. Exercițiul Interviu
- să promoveze ideea de muncă Dialogul

-să observe și să compare

Iun . „La magazin” prețurile de la diferite produse ; Conversaţia Fișe de
Joc de rol -să cunoască și să utilizeze Explicaţia evaluare
tehnici de negociere a unor Exercițiul
produse; Problematiz
-să observe raportul calitate-preț area
pentru diferite produse;