optimiști

să joace mai bine la școală (Epkins, 1996; Nurmi, 1993).

198
J. Ciarrochi și colab. / Personality and Individual Di erese 32 (2002) 197 ± 209

Pagina 3
Într-o încercare recentă de a remedia deficiențele măsurilor de auto-raportare,
Mayer et al. (1999) au
a dezvoltat o măsură obiectivă a EI, numită Scala de Inteligență Emoțională
Multifactorială
(EU SUNT). Testul este obiectiv în sensul că există răspunsuri "mai bune" și "mai
rău",
minat prin consens. De exemplu, dacă majoritatea oamenilor cred că o anumită față
exprimă mult
de furie, atunci se presupune că fața într-adevăr exprimă o mare furie. Oamenii care
fac asta
nu judeca fata pentru a exprima furia sunt `` mai putin corecte '' decat altele. MEIS
măsoară trei sucursale
din EI (Ciarrochi et al., 2000; Mayer et al., 1999), percepția și aprecierea emoției,
starea și raționamentul în legătură cu emoțiile și gestionarea și reglarea emoțiilor în
de sine și de alții. MEIS sa dovedit a fi fiabilă, relativ independentă de performanță
și IQ verbal, și legate de variabile importante de criterii, cum ar fi satisfacția vieții
și relația-
chiar și după controlul asupra altor trăsături de personalitate bine stabilite
(Ciarrochi et al.,
2000; Ciarrochi, Forgas & Mayer, 2001; Mayer și colab., 1999). În rezumat, atât
noul Schutte et
Al. (1998) și MEIS arată o anumită valabilitate discriminatorie și criteriu.
1.2. Inteligență emoțională, depresie și ideație suicidară
Depresiunea este larg răspândită și în creștere la nivel global (Barlow & Durand,
1999) și este una dintre cele mai importante
cele mai multe tulburări debilitante. Ea a fost asociată cu judecăți sociale
depreciate,
culturi, pierderi de locuri de muncă, boli fizice, relații maritale nesatisfăcătoare,
sentimente de deznădejde și
suicid (Assh & Byers, 1996; Beck, Steer & Brown, 1996; Tarris, Bok & Calje,
1998). Unul dintre
Antecedentele majore ale depresiei sunt stresul de viata, atat anxietatea zilnica
(Kanner, Coyne, Schaefer &
Lazarus, 1981) și evenimentele majore de viață negative (Sarason, Johnson &
Siegal, 1978).
EI mărește relația dintre stres și sănătatea mintală, măsurată prin depresie
speranță și ideație suicidară? Există unele dovezi preliminare care sugerează că
unele
formele de inteligență emoțională pot proteja oamenii de stres și pot duce la o mai
bună adaptare. Pentru
de exemplu, o măsură obiectivă a abilităților de gestionare a emoțiilor a fost
asociată cu o tendință
pentru a menține starea de spirit pozitivă indusă experimental (Ciarrochi et al.,
2000), ceea ce este evident
implicații pentru prevenirea stărilor depresive. Există și alte cercetări care
sugerează că adolescenții
care spun că sunt buni în gestionarea emoțiilor altora (MOE) tind să aibă mai mult
sprijin social
și să fie mult mai mulțumiți de acest sprijin (Ciarrochi, Chan & Bajgar,
2001). Astfel a crescut
sprijinul poate ajuta la protejarea acestor persoane de depresie și ideație suicidară
(Kalafat, 1997).
studiul prezent a căutat să investigheze dacă abilitatea de reglementare a emoțiilor
(implicând atât auto, cât și
altele) ajută la protejarea oamenilor de efectele adverse ale stresului.
Acest studiu a încercat, de asemenea, să investigheze rolul percepției emoției în
stresul-sănătate mintală
relaţie. Spre deosebire de persoanele care sunt saraci în reglementarea emoțiilor lor,
oamenii care sunt săraci la per-
simțind că emoțiile lor ar putea fi mai puțin sensibile la efectele stresului. De
exemplu, Simpson et
Al. (1995) a arătat că cuplurile de întâlniri pot fi motivați să perceapă în mod
incorect gândurile celorlalți
și sentimente și că o astfel de inexactitate poate proteja cuplul de stresul de
relație. În mod similar,
cercetarea a arătat că tendința de a nu gândi despre gânduri și sentimente, sau
psihologice scăzute
mindedness, este asociat cu anxietate mai mica, depresie, si paranoia, si cu stima de
sine mai mare
(Farber, 1989; McCallum & Piper, 2001). Aceste studii sugerează că evitarea sau
reprimarea sentimentelor
uneori poate fi bună pentru sănătatea mintală, cel puțin pe termen scurt.
Poate, într-un mod similar, oamenii cu o percepție emoțională scăzută repetă sau
ignoră ceea ce ei
simt, ceea ce poate reduce efectele adverse ale stresului. Alternativ, stresul poate
afecta percepția scăzută
J. Ciarrochi și colab. / Personality and Individual Di erese 32 (2002) 197 ± 209
199

Pagina 4
oameni la fel de negativ ca oamenii de percepție ridicată, dar oameni cu percepție
scăzută ar putea să nu de fapt
realizează că acestea sunt afectate negativ. În timp ce studiul de față nu a fost
conceput pentru a distinge
între aceste două ipoteze, sa intenționat să se facă primul pas important în evaluarea
acestora.
Ambele ipoteze sugerează că legătura dintre stres și sănătatea mintală slabă ar
trebui să fie mai slabă
în rândul persoanelor care au un nivel scăzut de percepție emoțională decât în
rândul celor cu înaltă percepție.
1.3. Obiective și ipoteze
Am folosit un proiect de sondaj transversal care să măsoare emoțional raportat și
obiectiv
inteligență, greutăți zilnice, evenimente majore de viață, depresie, deznădejde și
idei suicidare. Noi am folosit
Schutte și alții (1998) măsoară raportul EI pentru a evalua percepția emoțiilor și
gestionarea emoțiilor -
(de sine și de alții). De asemenea, am folosit subtestul de povestiri din testul de
performanță MEIS la
evalua percepția emoțională obiectivă. Testul de povestiri a fost ales pentru că sa
dovedit a fi
fiabilă și centrală pentru definirea inteligenței emoționale (Ciarrochi, Forgas &
Mayer, 2001).
Am investigat două mari clase de ipoteze. În primul rând, am investigat măsura în
care
Variabilele inteligenței emoționale se deosebeau de celelalte variabile din
studiu. Noi
au fost în mod special îngrijorați de faptul că măsura de auto-raportare a gestionării
emoțiilor (legate de sine)
s-ar suprapune substanțial cu deznădăjduirea de sine (a se vedea introducerea). În al
doilea rând, investim-
tigat în măsura în care percepția și gestionarea emoției au moderat relația dintre
stresul și sănătatea mintală. Am evaluat dacă abilitatea de a gestiona propriile
emoții și
cele ale altora ar proteja oamenii de efectele adverse ale stresului. De asemenea, am
evaluat dacă
percepția emoțiilor mărește sensibilitatea oamenilor la stres, ceea ce îi determină să
raporteze niveluri mai mari de
depresie, deznădejde și ideație suicidară.
2. Metoda
2.1. Participanți și procedură
Trei sute douăzeci de studenți australieni (232 de sex feminin, 70 de bărbați) cu o
vârstă medie
de 20,6 (SD = 5,0) au participat la studiu pentru a satisface o cerință de
curs. Participanții
tabelul 1
Mijloacele și deviațiile standard ale variabilelor principale
Măsura
Însemna
SD
n
Ideație suicidală
19.96
21.36
290
inutilitate
23.93
3.76
300
depresiune
12.20
9.04
300
Hassles
51,66
33.06
294
Stresul de viață
6.29
6.13
298
Percepția emoțională (obiectivul)
0.36
0.064
302
Percepția emoțională (auto-raport)
3,73
0,60
301
Gestionarea emoțiilor altora
3,78
0.51
301
Gestionarea propriilor emoții
3,66
0,60
300
200
J. Ciarrochi și colab. / Personality and Individual Di erese 32 (2002) 197 ± 209

Pagina 5
în acest grup de discipline provin dintr-o varietate de discipline, inclusiv
psihologie, asistență medicală și arte
și științele. Un număr mic de studenți au răspuns la unele chestionare incorect sau
nu au reușit
completați chestionarul. Diferențele în dimensiunile eșantionului sunt raportate în
tabelul 1. Nu a existat nicio situație
diferența semnificativă în depresie între persoanele care au făcut ( M = 12,29, SD =
9,13) și a făcut-o
nu ( M = 9,18, SD = 5,76) completați corect chestionarul de sinucidere, F (1, 298)
= 0,80, P = 0,37.
(Cu alfa setat la 0,30, puterea pentru acest test a fost de 0,72 pentru un efect mediu
și de 0,89 pentru un efect mare;
Faul & Erdfelder, 1992). Toți participanții au completat o anonimă de chestionare
aranjate în ordinea prezentată mai jos.
2.2. materiale
2.2.1. Obiectiv emoțional perceput
Stimulele au constat din șase scurte povestiri, fiecare poveste urmând șapte emoții
și o poveste
Scara de dispoziție cu 7 adjective (Mayer & Geher, 1996). Sarcina participantului a
fost aceea de a identifica emo-
în poveste, indicând dacă a fost `` Definit nu este prezent '' (1) la `` Definit pre-
trimis "(5). Testul Stories a fost marcat utilizând sistemul de punctaj consens
dezvoltat de Mayer et
Al. (1999) și s-a dovedit a fi fiabil în prezentul eșantion, = 0,82.
2.2.2. Auto-raportați inteligența emoțională (scală de 33 de elemente)
Chestionarul de auto-raportare de Schutte și colab. (1998) cuprinde 33 de afirmații
de autoreferențiere
și solicită subiecților să evalueze măsura în care sunt de acord sau nu sunt de acord
cu fiecare declarație pe un punct de 5 puncte
scară (1 = dezacord puternic; 5 = puternic de acord). Un studiu analitic factor
recent (Petrides & Furn-
ham, 2000) au identificat 4 factori interpretabili în Schutte et al. (1998), și factorul
nostru
analiza datelor actuale a identificat aceiași factori. 1 Factorul de percepție (10
articole; = 0,80)
constă în declarații precum "Mi se pare greu să înțeleg mesajele non-verbale ale
altora
oameni "." Factorul de gestionare a sentimentelor de sine (MSE) (nouă articole; =
0.78) constă din elemente cum ar fi
"Mă motivez, imaginându-mi un rezultat bun în ceea ce privește sarcinile pe care le
iau". Factorul MOE (opt
articole; = 0.66) constă din elemente cum ar fi "Am organizat evenimente pe care
alții le pot bucura". Acest al treilea factor ar putea
de asemenea, să fie etichetate `` abilități sociale '' (Petrides & Furnham, 2000), dar
am ales competența pentru MOE deoarece șase
din cele opt puncte se referă la acțiuni care ar menține sau îmbunătățesc pozitiv
poziția altor persoane
stări de spirit.
A existat un al patrulea factor de utilizare a emoției, dar a avut o fiabilitate redusă
(patru elemente; = 0,58;
"Când simt o schimbare a emoției, am tendința de a veni cu idei noi"). În
consecință, a fost
excluși din studiul prezent, împreună cu alte două elemente care nu se încarcă clar
pe nimeni
factor.
1 Atât analiza factorului nostru, cât și cea a lui Petrides și Furnham (2000) a implicat rotația varimaxului și a celui de-al patrulea
factor
soluție a reprezentat aproximativ 40% din variația totală. De asemenea, elementele
identificate ca aparținând unui anumit
factor în ambele analize încărcate la un nivel de 0,30 sau mai mare pe factorul său
respectiv. Au existat totuși două minore
diferențele dintre analize. Punctul 6 (vezi Schutte et al., 1998) încărcat pe
gestionarea emoțiilor altora (sau social
competențe) în analizele Petrides și Furnham, dar nu în analiza noastră, astfel că
acest element a fost eliminat din partea administratorului
alte emoții variabile. De asemenea, elementul 33 încărcat moderat asupra factorului
de percepție din Petrides și Furnham
analiza (încărcare = 0.24), încărcată cea mai mare din factorul de percepție în
analiza noastră (încărcare = 0.53), și elementul său
conținutul a fost în mod clar legat de percepția emoției ("Este greu pentru mine să
înțeleg de ce oamenii simt modul în care acestea
do.''). În consecință, a fost inclusă în variabila percepției emoției.
J. Ciarrochi și colab. / Personality and Individual Di erese 32 (2002) 197 ± 209
201

Pagina 6
2.2.3. Hassles Scale (HAS, Kanner și colab., 1981)
HAS este un inventar de stres de 117 elemente care evaluează frustrarea și iritarea
zilnică
întâlniri care pot varia de la supărări minore la presiuni majore, probleme sau
dificultăți. Aceasta
include elemente cum ar fi "vecini tulburi", "insecuritate financiară" și "dificultate
cu
prieteni "." Respondenților li sa cerut să cerceteze greutățile care le-au întâmplat în
trecut
luna pe o scară de 3 puncte Likert variind de la "oarecum severă" (1) la "extrem de
severă" (3).
Scări de severitate cu trei puncte au fost însumate pentru a genera un scor
cumulativ de gravitate (Kanner et
al., 1981). HAS a fost fiabilă în eșantionul prezent (= 0,94) și sa dovedit că posedă
valabilitatea constructului adecvat, corelând în direcția așteptată cu măsurile de
afectare negativă,
simptome psihologice și alte scale de stres (Kanner et al., 1981).
2.2.4. Experiența privind experiența în viață (LES, Sarason și colab., 1978)
LES este o măsură de 57 de elemente de auto-raport care permite respondenților să
indice apariția
oricare dintre cele 57 de experiențe din ultimele 6 luni până la un an. Respondenții
au fost instruiți să
indica evenimentele pe care le-au experimentat și dorința și impactul fiecăruia
dintre aceste evenimente
pe o scară de 7 puncte, variind de la À3, (Extremely Negative) la +3 (Extremely
Positive). O viata
scorul de stres a fost obținut pentru fiecare subiect prin însumarea evaluărilor
impactului acelor evenimente
a fost negativ în ultimele 6 luni (Sarason et al., 1978). LES a fost
găsită să se coreleze cu o gamă largă de variabile teoretic relevante (de exemplu,
anxietate, academică
realizare, etc .; Sarason și colab., 1978) și au prezentat o fiabilitate internă moderată
în proba noastră,
= 0,69.
2.2.5. Chestionarul de idealizare a suicidului (SIQ; Reynolds, 1987)
SIQ constă din 30 de articole Likert (de exemplu, "M-am gândit că ar fi mai bine
dacă nu trăiesc")
privind gândurile referitoare la sinuciderea care au avut loc în luna
precedentă. Scala de 7 puncte
variază de la 0 (nu am avut niciodată acest gând) la 6 (aproape în fiecare zi). SIQ
este foarte fiabil
(= 0,96 în eșantionul prezent) și este legată de o serie de măsuri teoretic relevante
incluzând depresia, lipsa de speranță și evenimentele de viață negative și a prezis
68%
iei în suiciditatea unui eșantion de studenți (Reynolds, 1987).
2.2.6. Inventarul depresiei Beck-II (BDI-II, Beck și colab., 1996)
BDI-II constă din 21 de grupuri de afirmații care măsoară cognitive, somatice și
indicii de comportament al depresiei experimentate în ultimele două
săptămâni. Fiecare element este marcat de la 0 la
3, cu scoruri mari indicând depresie mai severă. Exemple de afirmații includ "Nu
am
simti trista '' = 0, `` Nu am suficienta energie pentru a face mult '' = 2, si `` Simt ca
plang, dar eu pot "
t '' = 3. Inventarul prezintă o consistență internă bună (= 0,91 în eșantionul prezent)
și are
sa dovedit a avea o bună construcție a valabilității într-o populație universitară
(Oliver & Burkham, 1979).
2.2.7. Scala Beck pentru Hopelessness (BHS, Beck și colab., 1974)
BHS conține 20 de elemente care măsoară amploarea așteptărilor negative și a
pesimismului
cu privire la viitor și cere subiecților să evalueze articolele ca fiind adevărate sau
false (de ex. "Aștept cu nerăbdare să
viitor cu entuziasm "," Viitorul meu mi se pare întunecat "). BHS are niveluri
ridicate de nivel intern
consistența (= 0,86 în proba prezentă) și sa constatat că prezice eventuala
sinucidere (Beck,
Steer, Kovacs & Garrison, 1985).
202
J. Ciarrochi și colab. / Personality and Individual Di erese 32 (2002) 197 ± 209

Pagina 7
3. Rezultate
Depresia, ideea suicidării și variabilele de speranță au avut tendința de a fi înclinate
pozitiv.
În consecință, toate analizele au fost efectuate utilizând atât o scală log
transformată,
scară transformată. Nu au existat diferențe între cele două analize, deci din motive
de claritate,
rezultatele netransformate sunt raportate. Niciunul dintre efectele discutate mai jos
nu a fost calificat după sex
sau vârsta; în consecință, toate rezultatele s-au prăbușit în aceste două variabile.
3.1. Analize preliminare
Tabelul 1 prezintă statisticile descriptive pentru variabilele utilizate în acest
studiu. Tabelul 2 prezintă
corelațiile dintre variabilele centrale de interes. După cum era de așteptat, sănătatea
mintală
variabilele - depresia, lipsa de speranță și ideea suicidală - toate sunt
interdependente și sunt foarte importante
legate atât de măsurile de stres. Măsurile subiective ale inteligenței emoționale sunt
toate cu tărie
legate unul de celălalt, dar fără legătură cu măsura obiectivă a percepției
emoției. Obiectivul
măsurarea percepției emoției nu este semnificativ legată de niciuna dintre variabile,
furnizând astfel
dovezi pentru unicitatea sa. În contrast, abilitatea MSE este corelată relativ înalt și
negativ
cu deznădejde. Într-adevăr, atunci când am corectat pentru atenuare datorită
fiabilității imperfecte a lui
măsurile MSE și deznădejde (Murphy & Davidshofer, 1998), corelația dintre
speranța și reglarea emoției a fost de -0,70, ceea ce sugerează că variabila ar putea
să nu fie clară
diferit de lipsa de speranță, după cum sa arătat în introducere.
3.2. Stresul și inteligența emoțională
Apoi am folosit analiza de regresie ierarhică pentru a evalua dacă percepția
emoțională obiectivă
, percepția de emoție auto-raportată și abilitatea MOE au moderat relația dintre
stres
masa 2
Corelațiile dintre variabilele obiective și auto-raportarea inteligenței emoționale și
variabilele de stres și de sănătate mintală
Variabilă a

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1. Emoția
±
À0.08
0,09
0,01
± 0.10
À0.03
0,08
0,06
0,12
Percepție-O
2. Abilitatea MSE-S
±
0,32 **
0,42 **
0,09
* ± 0.15
À0.41 **
À0.41 **
À0.57 **
3. Emoția
±
0.41 **
À0.07
0,02
0,01
À0.06
À0.13
Percepție-S
4. MOE Skill-S
±
± 0.10
0,09
À0.11
À0.09
À0.26 **
5. Stresul vieții
±
0,40 **
0,30 **
0,35 **
0,11
6. Hassles
±
0,33 **
0,42 **
0,19 **
7. Suicid
±
0,68 **
0,57 **
Ideaţie
8. Depresia
±
0,57 **
9. Hopelessness
±
un "O" indică o măsură obiectivă și "S" indică o măsură de auto-raport. MOE, gestionarea emoțiilor altora;
MSE, gestionarea sentimentelor de sine.
* P <0,01.
** P <0,001.
J. Ciarrochi și colab. / Personality and Individual Di erese 32 (2002) 197 ± 209
203

Pagina 8
și sănătatea mintală. Urmând procedura descrisă de Aiken și West (1991) pentru
testare
interacțiuni (sau efecte de moderare) care implică variabile continue, am convertit
toate continuu
variabilele la scorurile z și stresul folosit, variabilele inteligenței emoționale și
termenii produsului
între stres și inteligența emoțională pentru a prezice sănătatea mintală. Noi nu am
inclus auto-
a raportat o reglementare a emoțiilor în aceste analize, din cauza lipsei potențiale a
valabilității discriminatorii
cu deznădejde (dar vedeți mai jos). Au fost șase analize de regresie, implicând trei
analize
depresie, deznădejde și ideație suicidară pentru fiecare dintre cele două tipuri de
stres (viață negativă
evenimente și greutăți zilnice). Pentru a reduce riscul de eroare de tip I, setăm alfa
la 0,01.
Nu au existat interacțiuni semnificative între evenimentele negative ale vieții și
inteli-
variații variabile în prezicerea depresiei, a speranței și a ideii suicidare, toate P s>
0,01. În
contrast, am găsit interacțiuni semnificative între hassles și percepția emoție pentru
toate cele trei
variabilele noastre de sănătate mintală și o interacțiune semnificativă între hassle și
abilitatea de a gestiona
emoțiile altora pentru ideație suicidară (Tabelul 3). Nu au existat efecte majore sau
inter-
erorile care implică perceperea emoției auto-raportate, toate P s> 0,05.
Pentru a explora în continuare interacțiunile de percepție emoțională, am urmat
sugestia lui Aiken
și West (1991) și valorile scorului z substituite ale lui À1 (percepție scăzută) și +1
(percepție ridicată)
în variația percepției emoției în modelul de regresie și a generat efectele simple
Tabelul 3
Impactul perceperii emotionale zilnice are efecte emotionale obiective si abilitatea
de a-si raporta abilitatile de a gestiona emotii asupra depresiei,
speranță și ideație suicidară
Variabilă a

B
SE
depresiune
Percepția emoțională
0,88
0,50
0.10
Hassles
4.15
0,50
0,46 ***
Îndeplinirea competențelor pentru MEC
À0.95
0.53
À0.11
Percepția emoțională
1.66
0,50
0,18 ***
MOE competențe
À0.88
0,60
À0.09
inutilitate
Percepția emoțională
0,54
0,22
0,14 *
Hassles
0,98
0,22
0,26 ***
MOE Skill
À0.97
0,23
À0.26 ***
Percepția emoțională
0,61
0,22
0,16 **
MOE competențe
À0.26
0,26
À0.06
Ideație suicidală
Percepția emoțională
1,67
1.21
0,08
Hassles
7,77
1.21
0.36 ***
Îndeplinirea competențelor pentru MEC
À3.96
1,30
À0.19 ***
Percepția emoțională
3,25
1.21
0,15 **
MOE competențe
À5.39
1.46
À0.23 ***
un ME, gestionând emoțiile altora.
* P <0,05.
** P <0,01.
*** P <0,001.
204
J. Ciarrochi și colab. / Personality and Individual Di erese 32 (2002) 197 ± 209

Pagina 9
prezentată în Tabelul 4. Acest tabel ilustrează faptul că greutățile au fost cel mai
puternic asociate cu
depresie, deznădejde și ideație suicidară în rândul persoanelor cu înaltă percepție.
Apoi am explorat interacțiunea semnificativă dintre greutățile și abilitățile MOE
(Tabelul 3) și
a constatat că relația dintre hassles și ideație suicidară a fost mai mare în rândul
celor mai mici decât
persoane de vârstă înaltă, și că ambele relații au fost semnificativ diferite de 0,
MOE scăzut:
= 0,574, SE = 0,087, P <0,001; și, MOE ridicat: = 0,180, SE = 0,080, P <0,05.
3.3. Reglarea stresului și emoției
În ciuda corelației moderate între deznădejde și reglementarea emoțiilor, aceasta
este încă posi- bilă.
este posibil ca reglementarea emoțiilor să explice varianța în sănătatea mintală
peste și peste cea explicată prin
lipsa de speranță. Pentru a evalua această posibilitate, am folosit regresia pentru a
examina impactul emoției
reglementarea depresiei și a ideii suicidale în timp ce controlează lipsa de
speranță. Inclus în
modelul de regresie au fost toate variabilele utilizate în analizele descrise mai
sus. A existat o sig-
efectul principal al abilității MSE asupra depresiei, = = 0,27, SE = 0,10, P <0,05,
dar fără semnificație
interacțiunea dintre abilitatea MSE și stres, = = 0,04, SE = 0,04, P > 0,05. Astfel,
emoție mai mare
reglementarea a fost asociată cu depresie mai scăzută, chiar și după controlul pentru
deznădejde.
4. Discutie
Constatările cele mai notabile din acest studiu sunt legate de măsurarea
performanței emoționale
percepţie. Această măsură a fost fiabilă și nu a fost direct legată de stres sau de
sănătatea mintală,
sugerând unicitatea construirii. Este important faptul că a moderat relația dintre
stres și
toate cele trei variabile de sănătate mintală. Persoanele perceptive din punct de
vedere emoțional par a fi mai multe
puternic afectate de stres decât omologii lor mai puțin perceptivi, exprimând
niveluri mai ridicate de
depresie, deznădejde și ideație suicidară.
Rezultatele măsurii de auto-raportare a EI au fost mai incoerente, dar încă
promițătoare. MOE
a moderat semnificativ legătura dintre stres și sănătatea mintală. Oameni bogați în
auto-raportate
Abilitatea MOE a răspuns la stres cu mai puțină ideație suicidară decât altele. Ei au
raportat, de asemenea, mai puțin
depresie și lipsă de speranță, deși aceste efecte nu au legătură cu stresul. MOE nu a
arătat prea multe
nici o suprapunere cu măsurile de stres și de sănătate mintală, sugerând construirea
distinctivității. În
Tabelul 4
Relația () între hărțuirea zilnică și depresie, lipsa de speranță și ideea suicidală în
rândul celor mici și înalte
percepția emoțională obiectivă (EP) a

Relaţie
Micul EP
SE
High EP
SE
Hassles ± depresie
0,28 ***
0,068
0,65 ***
0.082
Hassles ± deznădejde
0.10
0.072
0,43 ***
0.087
Hassles - ideație suicidară
0,22 **
0.073
0,54 ***
0.087
un asterisc reprezintă testele dacă este semnificativ diferită de 0.
** P <0,01.
*** P <0,001.
J. Ciarrochi și colab. / Personality and Individual Di erese 32 (2002) 197 ± 209
205

Pagina 10
contrast, MSE a arătat o suprapunere semnificativă cu speranța, dar a prezis
depresia chiar și după aceea
controlând această variabilă potențial confuză. În cele din urmă, auto-a raportat
percepția emoției
a arătat o distinctivitate ridicată, dar nu a fost utilă în prezicerea rezultatelor de
sănătate mintală.
4.1. Obiectiv emoțional perceput
O limitare a măsurilor de auto-raportare ale EI este că ele impun oamenilor să facă
judecăți
despre abilitățile proprii, judecăți care pot fi notorii nesigure sau
părtinitoare. Puterea
măsura obiectivă de percepție este că nu cere oamenilor să aibă o perspectivă
proprie asupra lor
abilitatea de a percepe emoțiile. Pur și simplu le cere să îndeplinească o sarcină
care este apoi marcat de-a lungul
un criteriu obiectiv bazat pe consens. Obiectivul de percepție emoțională sa dovedit
a fi nere-
la stress și sănătatea mintală. Această constatare susține ideea că perceptivitatea
(măsurată
de această scală) este mai mult ca o trăsătură decât un stat. Astfel, deoarece stările
emoționale (stresul, depresia) variază,
trăsătura emoțională perceptivă rămâne relativ stabilă, rezultând corelații scăzute
între
aceste variabile. În timp ce sunt necesare cercetări suplimentare în starea de stare a
trasatului emoțional
percepția constructivă, este clar în studiul de față că percepția emoției se distinge
de la stres și sănătatea mintală.
De ce au parut ca persoanele perceptive emotionale raspund mai rau la stres decat
altele? Acolo
sunt cel puțin două posibilități, pe care le vom eticheta ipoteza de insensibilitate și
confuzia
ipoteză. Ipoteza de insensibilitate sugerează că oamenii cu percepție scăzută
recunosc acest lucru
există o mulțime de hassles în viața lor, dar repetă cu succes gândurile de hassles,
sau
ignora-le cu totul. Dovezile anterioare sunt cu siguranță coerente cu noțiunea de a fi
în mod deliberat neperceptiv poate fi o strategie utilă în tratarea stresului și este o
strategie de oameni
se utilizează adesea spontan (Farber, 1989; Simpson și colab., 1995). O a doua
posibilitate este cea scăzută
percepția oamenilor este într-adevăr sensibilă la stres, dar nu-și dau seama că le
afectează
negativ. Prin definiție, persoanele cu percepție scăzută ar trebui să fie mai confuze
cu privire la ceea ce sunt
sentimentul și ar trebui să arate o mai mică coerență (sau asociere) între nivelurile
lor de stres raportat și
emoție negativă.
Atât conturile de insensibilitate cât și confuzia sunt capabile să explice de ce modul
de percepție mod-
relația dintre hassle și sănătatea mintală, dar nu a moderat relația
între stresul major de viață și sănătatea mintală. Explicația de insensibilitate ar
putea fi folosită pentru a argumenta
că oamenii cu percepție scăzută pot ignora hassle, dar pur și simplu nu pot ignora
mai puternic
evenimente negative cum ar fi moartea unui membru al familiei sau pierderea unui
loc de muncă. În schimb, confuzia
Propunerea ar putea fi folosită pentru a susține că persoanele cu un nivel scăzut de
percepție sunt mult mai
stau la impactul negativ al problemelor relativ subtile de zi cu zi, dar pot percepe cu
ușurință adversarul
impactul unui eveniment de viață major și foarte important. Studiul prezent nu
poate face distincție între
două posibilități, dar stabilește în mod clar că relația dintre stres și mental
sănătatea este mai slabă în rândul persoanelor cu un nivel scăzut de
percepție. Rămâne pentru cercetare clarificarea
mecanismele care stau la baza acestui efect.
4.2. EI cu auto-raportat
Persoanele cu înaltă calificare în cadrul ÎM au avut tendința de a se adapta mai bine
stresului, răspunzând cu mai puțină idee suicidară -
TION. Care este mecanismul potențial care stă la baza acestui efect? Persoanele cu
înaltă calificare în domeniul MOE afirmă că acestea
206
J. Ciarrochi și colab. / Personality and Individual Di erese 32 (2002) 197 ± 209

Pagina 11
ajutați oamenii să reglementeze starea de spirit într-o direcție pozitivă și să încerce
să stabilească intimitate cu ei
(Schutte și colab., 1998). Un astfel de comportament ar trebui să conducă la mai
multe prietenii și un sprijin social mai mare,
care ar trebui să aibă un beneficiu psihologic în momente de stres și de criză. În
concordanță cu această viziune,
există dovezi că sprijinul social poate acționa ca un factor de protecție pentru stres
și suicid (Kalafat,
1997), și că abilitatea MOE este asociată pozitiv cu cantitatea și calitatea suportului
social
(Ciarrochi, Chan & Bajgar, 2001). Activitatea viitoare ar trebui să măsoare stresul,
sănătatea mintală,
și sprijin social în cadrul aceluiași studiu și apoi să examineze dacă sprijinul social
există într-adevăr
mediază relația dintre abilitățile MIE și legătura de ideație de suicid de stres.
Au existat dovezi că gestionarea emotiilor auto-relevante a arătat un grad de
distinctiv redus,
cu aproximativ 50% din varianța sa fiind explicabilă de construcția de
speranță. Încă,
variabila a prezis depresia, chiar și după ce a controlat lipsa de speranță, sugerând
că este
oarecum distinctiv. Un motiv pentru suprapunere ar putea fi faptul că gestionarea
auto-
este cauzal legate de lipsa de speranță (sau invers). De exemplu, oamenii care sunt
săraci la
gestionarea emoțiilor lor poate avea tendința de a deveni fără speranță în timp,
pentru că nu pot controla
emoțiile lor negative. Cercetarea longitudinală este necesară pentru a evalua această
posibilitate. Cercetarea este
de asemenea, necesare pentru a evalua dacă scala de gestionare auto-relevante scară
poate fi rafinat, astfel încât
are mai puțin conținut de suprapunere cu deznădejde.
4.3. implicatii practice
Pe lângă faptul că susțin argumentul că aspectele constructului EI sunt atât
distinctive, cât și
util, prezentul set de constatări are implicații practice importante pentru înțelegerea
legăturii
între stres și sănătatea mintală. De exemplu, deși respondenții de la nivel înalt și
scăzut răspund
stres cu cantități echivalente de depresie și lipsă de speranță, la care se adaugă un
număr mare de persoane care răspund
stres cu mai puține idei suicidare. Dacă munca viitoare confirmă această constatare,
atunci ar putea fi utilă
pentru programele de intervenție pentru sinucidere, pentru a lua în considerare
abilitățile de predare a oamenilor din cadrul MEC
Poate că implicarea cea mai interesantă a rezultatelor noastre este că unele aspecte
ale inteligenței emoționale,
îngrijorarea nu poate fi întotdeauna inteligentă, adică persoanele perceptive
emoțional pot fi mai vulnerabile
la efectele adverse ale stresului. Constatările noastre sugerează că sub stres,
oamenii cu percepție scăzută nu au
se crede că se simt în mod deosebit deprimați, fără speranță sau suicidari. Poate nu
face diferenta
dacă această credință este exactă (fericire) sau inexactă (fericirea ignorantă). Atâta
timp cât percepția scăzută
oamenii cred că sunt fericiți și optimisti, pot fi protejați de unele dintre efectele
negative ale
stres (Simpson și colab., 1995). Cercetările viitoare ar trebui, cu siguranță, să
exploreze această posibilitate intrigantă.
4.4. Limitări și direcții viitoare
O limitare a studiului de față este că se bazează mai degrabă pe corelație decât pe
experimental
probe. Această limitare este inerentă oricărui studiu al depresiei și ideii suicidare,
deoarece aceasta
ar fi lipsit de etică să induci aceste stări în oameni. Cu toate acestea, alte modele
pot fi utilizate pentru a completa
constatările din studiul nostru. De exemplu, un design longitudinal cvasi-
experimental (Priester &
Clum, 1993) ar putea măsura calificarea înainte de declanșarea stresului (de
exemplu, eșecul examenului) și adaptarea după
stresul, și apoi să observați impactul stresului asupra adaptării.
O altă limitare potențială este că variabilele EI din acest studiu s-ar putea suprapune
semnificativ
alte variabile care nu sunt incluse în studiu, ceea ce ar sugera că EI poate nu este
distinctiv.
J. Ciarrochi și colab. / Personality and Individual Di erese 32 (2002) 197 ± 209
207

Pagina 12
Provocând această posibilitate, cercetările anterioare sugerează că cele două
variabile EI au fost
importante în acest studiu - percepția emoțiilor și abilitatea MOE - sunt distincte de
o mare varietate
de alte masuri, inclusiv cei cinci mari factori de personalitate, stima de sine,
anxietatea trasaturilor, verbala si verbala
performanță și alte măsuri bine stabilite (Ciarrochi, Chan & Bajgar, 2001;
Ciarrochi și colab., 2000; Schutte și colab., 1998).
Pe scurt, măsurile EI s-au dovedit a fi distinctive și utile în înțelegerea
legătura dintre stres și sănătatea mintală. Măsura de performanță a percepției
emoțiilor a arătat
promisiune particulară, având niveluri satisfăcătoare de fiabilitate și caracter
distinctiv și moderând
legatura dintre stres si toate cele trei variabile ale sanatatii noastre
mentale. Cercetarea EI este încă în fază incipientă,
și este nevoie de mai multe cercetări înainte de a putea înțelege pe deplin rolul jucat
de EI în promovare
sănătate mentală.
Recunoasteri
Autorii ar dori sa-i multumeasca lui Nathan Fulcher, Sasha Pinazza, Jason Boyd,
Mary Mar-
kovska și Melissa Eades pentru ajutorul pentru colectarea datelor și a celorlalte
contribuții importante ale acestora.
la acest proiect.
Referințe
Aiken, L., & West, S. (1991). Regresie multiplă: interacțiuni de testare și
interpretare . Newbury Park, Londra: Sage
Publicații, Inc
Assh, SD, & Byers, ES (1996). Înțelegerea coexistenței distresului marital și
depresiei la femei.
Jurnalul de relații sociale și personale, 13 , 537 ± 552.
Barlow, DH, și Durand, VM (1999). Psihologie anormală (ediția a doua). Pacific
Grove: Brooks / Cole Publishing
Companie.
Bar-On, R. (1997). Inventarul inteligenței emoționale (EQ-I): manual
tehnic . Toronto, Canada: Multi-Sănătate
Sisteme.
Beck, AT, Steer, RA, și Brown, GK (1996). Manualul BDI-II (ediția a doua). San
Antonio, TX: Corporația psihologică
poration.
Beck, AT, Steer, RA, Kovacs, M., & Garrison, B. (1985). Hopelessness și
eventuală sinucidere: o perspectivă de 10 ani
studiul pacienților spitalizați cu ideație suicidară. Jurnalul American de Psihiatrie,
142 , 559 ± 563.
Beck, AT, Weissman, A., Lester, D., & Trexler, L. (1974). Măsurarea
pesimismului: scala deznădejdială.
Jurnalul de Consultanță și Psihologie Clinică, 42 , 862 ± 865.
Bennets, L. (1996). Emotional savvy. Părinți, martie , 56 ± 61.
Ciarrochi, J., Chan, AY și Bajgar, J. (2001). Măsurarea inteligenței emoționale la
adolescenți. Personalitatea și
vidual Di eserences (în presă).
Ciarrochi, J., Chan, A. și Caputi, P. (2000). O evaluare critică a constructului
inteligenței emoționale. Personalitate
și diferențe individuale, 28 , 539 ± 561.
Ciarrochi, J., Forgas, J. și Mayer, J. (2001). Inteligența emoțională în viața de zi cu
zi: o cercetare științifică . Philadephia:
Psihologie de presă (în presă).
Cooper, RK și Sawaf, A. (1997). Executive EQ: inteligență emoțională în
leadership și organizații . New York:
Grosset / Putnam.
Davies, M., Stankov, L. și Roberts, R. (1998). Inteligența emoțională: în căutarea
unei construcții evazive. Jurnalul lui
Personalitatea și psihologia socială, 75 , 989 ± 1015.
208
J. Ciarrochi și colab. / Personality and Individual Di erese 32 (2002) 197 ± 209

Pagina 13
Epkins, C. (1996). Afecțiuni confuze în anxietatea socială și disforia la copii:
rapoartele copilului, mamei și tatălui
a comportamentelor internalizatoare, a problemelor sociale și a domeniilor de
competență. Jurnalul de Psihologie Socială și Clinică, 15 ,
449 ± 470.
Farber, BA (1989). Conștiința psihologică: poate fi prea mult un lucru bun
?. Psihoterapie, 26 , 210 ± 217.
Faul, F., & Erdfelder, E. (1992). GPOWER. Analiza puterii a priori, post-hoc și a
compromisului pentru MS-DOS [Computer
program] . Bonn, Frg: Universitatea din Bonn, Departamentul de Psihologie.
Goleman, D. (1995). Inteligența emoțională . New York: Bantam Books.
Gottman, J. (1997). Inima părinților: cum să ridici un copil inteligent din punct de
vedere emoțional . New York: Simon & Schuster.
Henig, RM (1996). Ești mai deșteaptă decât crezi? McCall's, iunie , 84 ± 91.
Hudson, D. (Producător executiv). (1998, noiembrie). Oprah Winfrey Show. Nordul
Noii de Sud a Țării Galilor, Australia:
Zece rețele.
Kalafat, J. (1997). Prevenirea sinuciderii tinerilor. În RP Weissberg, TP Gullotta,
RL Hampton, BA Ryan, & GR
Adams, copii sănătoși 2010: Vol. 8. Îmbunătățirea sănătății copiilor (pp. 175 ±
213). Thousand Oaks, CA: Sage.
Kanner, A., Coyne, J., Schaefer, C., & Lazarus, R. (1981). Comparația a două
moduri de măsurare a stresului: zilnic
hassles și uplifts versus evenimente de viață majore. Jurnalul de Medicină
comportamentală, 4 , 1 ± 37.
Mayer, JD, Caruso, D. și Salovey, P. (1999). Inteligența emoțională îndeplinește
standardele tradiționale pentru o inteligență.
Inteligență, 27 , 267 ± 298.
Mayer, JD și Geher, G. (1996). Inteligența emoțională și identificarea
emoției. Inteligență, 22 , 89 ± 113.
McCallum, M., & Piper, WE (2001). Conștiința psihologică și inteligența
emoțională. În R. Bar-On, & JDA
Parker. Manual de inteligență emoțională . San Francisco: Jossey-Bass (în presă).
Murphy, KR, și Davidshofer, CO (1998). Testare psihologică: principii și
aplicații (ed. 4). New Jersey:
Prentice-Hall, Inc
Nemiah, J., Freyberger, H. și Sifneos, PE (1976). Alexithymia: o vedere a
procesului psihosomatic. În OW Hill,
Tendințe moderne în medicina psihosomatică (vol. 3) (pp. 430 ± 439). Londra:
Butterworths.
Nurmi, J. (1993). Auto-handicap și o strategie de capcană a defectelor: o abordare
cognitivă a comportamentului și a problemelor
delincvenţă. Psychiatria-Fennica, 24 , 75 ± 85.
Oliver, JM, și Burkham, R. (1979). Depresia la studenții universitari: durata, relația
cu timpul calendaristic, prevalența,
și corelațiile demografice. Jurnalul de psihologie anormală, 88 , 667 ± 670.
Peterson, KS (18 februarie 1997). Semnele de inteligență: noi definiții ale sensului
inteligent diluat? USA Today
Secțiunea D, p. 1.
Petrides, KV, & Furnham, A. (2000). Despre structura dimensională a inteligenței
emoționale. Personalitate și indivi-
diferențe duale, 29 , 313 ± 320.
Priester, MJ și Clum, GA (1993). Dateza de rezolvare a problemelor în depresie,
deznădejde și ideație de suicid:
o analiză longitudinală. Jurnalul de psihopatologie și evaluare comportamentală,
15 , 239 ± 254.
Reynolds, WM (1987). Chestionar privind idei de sinucidere: manual
profesional . Odessa, FL: Evaluarea psihologică
Resurse.
Roger, D., & Najarian, B. (1989). Construirea și validarea unei noi scări pentru
măsurarea controlului emoțiilor.
Personalitate și indivizi, 10 , 845 ± 853.
Salerno, JG (1996). Întreaga inteligență: coeficientul emoțional (EQ) . Oakbank,
Australia de Sud: Casa Noble din
Australia.
Salovey, P. și Mayer, JD (1990). Inteligenta emotionala. Imaginație, cunoaștere și
personalitate, 9 , 185 ± 211.
Sarason, G., Johnson, H. și Siegal, J. (1978). Evaluarea impactului schimbărilor de
viață: Dezvoltarea experiențelor de viață
studiu. Jurnalul de Consultanță și Psihologie Clinică, 46 , 932 ± 946.
Schutte, N., Malouff, J., Hall, L., Haggerty, D., Cooper, J., Golden, C., &
Dornheim, L. (1998). Dezvoltarea și
validarea unei măsuri de inteligență emoțională. Personalitate și Diverși
individuali, 25 , 167 ± 177.
Segal, J. (1997). Creșterea inteligenței emoționale . New York: Holt.
Simpson, J., Ickes, W. & Blackstone, T. (1995). Când capul protejează inima:
Precizia empatică în relațiile de relaționare
tionships. Jurnalul de personalitate și psihologie socială, 69 , 629 ± 641.
Tarris, TW, Bok, IA și Calje, DG (1998). Cu privire la relația dintre caracteristicile
locului de muncă și depresie:
studiu itudinal. Jurnalul Internațional de Management al Stresului, 5 (3), 157 ±
167.
TIMP (2 octombrie 1995). [Acoperi]. New York: Time Warner.