Proiect de lecție

Propunătoare:Călăvie Delia
Disciplina: Comunicare în limba română
Data: 17 decembrie 2018

Profesor metodist: Tudorache Ruxandra

Profesor învățământ primar: Enăchescu Carmen
Profesor coordonator practică pedagogică: Badea Mariana

PROIECT DE LECȚIE

DATA: 17 decembrie 2018

CLASA: I B
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
TEMA LECȚIEI: Litera ,,p” mic de mână
TIPUL LECŢIEI: consolidare
SCOPUL: consolidarea priceperilor şi deprinderilor de citire şi scriere corectă a literei ,,p” mic de mână.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 – să despartă în silabe fiecare cuvânt precizat, menționând numărul de silabe;
O2 – să precizeze poziţia sunetului „p” în cuvintele date;
O3- să precizeze elementele grafice ale literei ,,p” mic de mână;
O4-să explice tehnicile de scriere a literei,,p” mic de mână;
O5– să scrie corect literei ,,p” mic de mână, realizând unirea corectă a elementelor grafice din care este compus;
O6- să aranjeze logic cuvintele date pentru a construi o propoziție.

ELEMENTE DE STRATEGIE DIDACTICĂ

a) METODE ŞI PROCEDEE:
observaţia, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia;

b) Mijloace de învățământ: planșă cu litere de tipar și de mână, planșă litere de mână, fișe de lucru, caiete de scriere,
recompense.

c) FORME DE ORGANIZARE :frontal, individual.

BIBLIOGRAFIE:
- Corneliu Crăciun, „Metodica predării limbii române în învăţământul primar, Editura Emia, 2000;
-Curriculum- programe şcolare-Bucureşti, 2003.
Desfășurarea lecției

Momentele/ Ob.
Activitatea propunătoarei Activitatea elevilor Strategii didactice
Etapele lecției Op.
 1.Moment Se asigură condiții optime pentru
organizatoric desfășurarea lecției:
-se aerisește sala de clasă;
-se pregătește materialul didactic.
2.Reactualizarea Se arată cu un indicator câte o planşă cu
cunoștințelor anterioare literele învăţate anterior.
Sarcina este de preciza litera indicată,
precum și felul ei –litera mare sau mică,
de mână sau de tipar- (literele a, m, u,
n, i, s, e, r şi o mari şi mici, de mână şi
de tipar). Se solicită să se exemplifice
cuvinte care încep cu litera indicată,
O1 respectiv, să se despartă în silabe
precizând numărul acestora. Cu ajutorul
jetoanelor recapitulăm grupul de
sunete ,,ce’’, construind propoziții
Ex ; Corina un are ceas.
Oana pe are masă cutie o cu
cereale.
Se identifică litera pe care nu o
cunoaștem.
3.Captarea atentiei Captarea atenției se realizează prin
intermediul unei imagini cu 3 păstori.
(Anexa 1).Se face analiza imaginii în
baza următorului set de întrebări:
,,Cine au fost călăuziți de steaua care a
răsărit?”
,,Ce i-au adus păstorii lui Iisus?’’
Li se solicită să despartă cuvântul în
Elevii intră în ordine în sala de clasă
și își pregătesc instrumentele necesare
pentru ora de comunicare.
Elevii menționează litera indicată, Metode și procedee:
precum și felul ei.Totodată, dau conversația
exemple de cuvinte care încep cu litera Formă de organizare: frontală,
indicată și le despart în silabe. individuală
Copii pun în ordine cuvintele si
formează propoziții.
Corina are un ceas.
Oana are pe masă o cutie cu cereale.
Elevii identifică litera necunoscuta si
anume ,,p’’ mic de mână.
Metode și procedee:
conversația,observația.
Forme de organizare: frontală
Mijloace de învățământ:imagine
Elevii răspund că soarele ne cu soarele
încălzește; despart în silabe cuvântul
(păs-tori), precizează că este alcătuit
din două silabe, ,,p” aflându-se în
 O1 silabe, să precizeze numărul de silabe,
O2 precum și să o identifice pe cea în care
se află ,,p”.
Se adresează o întrebare referitoare la
scrierea cuvântului (cu literă mare sau
cu literă mică).
Li se solicită să exemplifice un nume
de fată care începe cu litera P.
Se adresează o întrebare referitoare la
scrierea numelui ,,Cu ce literă se scrie
numele? Când folosim litera mare?”
4. Anuntarea titlului Se scrie titlul lecției pe tablă și se
lectiei si a obiectivelor comunică faptul că elevii vor învăța să
scrie litera ,,p” mic de mână .
5. Consolidarea Se prezintă planșa cu litera ,,p” mic de
cunoștințelor mână.
dobândite Se mai citește încă o data lecția din
abecedar.
Se intuieste litera „p” mic de mână și
O3 stabilind elementele componente ( ,,p”-
cârlig, ne întoarcem sub linie și
O4 continuăm cu zală)
prima silabă.
Școlarii menționează litera cu care se
scrie cuvântul, respectiv, mică.
Copiii îi dau nume fetiței din imagine
care începe cu litera ,,P” ( Paula,
Petruța, Petra etc)
Școlarii răspund că numele se scrie cu
literă mare și precizează situațiile când
o folosim ( la începutul unei propoziții,
scrierea numelor de orașe, de persoane
etc)
Elevii notează titlul pe caiete. Metode și procedee:conversația
Formă de organizare: frontală
Elevii motivează că litera mare se Metode și procedee:
utilizează la scrierea numelor de conversația,demonstrația
persoane, de orașe, respectiv, la explicația, exercițiul.
începutul unei propoziții. Forme de organizare: frontal,
individuală.
Elevii realizează în aer împreună cu Mijloace de învățământ: caiete de
propunătoarea litera ,,p” mic de mână scriere, rețea grafică, fișe de lucru
Realizează exercițiile de încălzire a
 Se va scrie model la tablă, demonstrând
şi explicând pe reţeaua grafică
elementele componente.
Elevii vor scrie litera în aer, pe bancă cu
stiloul închis și în palmă.
Se execută exerciții de încălzire a
musculaturii mâinii ( se închid și se
deschid mâinile, ne imaginăm că
scoatem mănușa din mâini, scuturăm
mâinile).
Se solicită să se deschidă caietele de
scriere și să se noteze titlul ( se
amintește că se scrie la jumătatea
rândului).Se comunică faptul că se lasă
un rând liber, iar pe următorul, cu
alineat, se scrie litera ,,p” mic de mână
O5 ținându-se cont de elementele grafice.
Se verifică permanent modul de scriere
al elevilor.
Se scrie în caiet cuvinte care conțin
O5 litera ,,p’’ și se despart în silabe.
(pară,pom,mapă,apă,sapă)
Se va scrie în caiete propozițiile
următoare;
Apa este prea rece.
Cernat este prietenul meu.
8.Încheierea lecției Se fac aprecieri finale, colective și
individuale. Se distribuie recompensele
musculaturii mâinii.
Școlarii notează titlul și scriu câte un
rând cu litera ,,p” mic de mână, ținând
cont de elementele grafice.
Elevii vor scrie în caiete cuvintele date
de propunătore.
pară=pa-ră
pom=pom(monosilabic)
mapă=ma-pă
apă=apă
sapă=sa-pă
Copii vor scrie în caiet propozițiile
date;
Apa este prea rece.
Cernat este prietenul meu.
Elevii primesc recompensele. Metode și procedee: conversația
Formă de organizare: frontală
Materiale didactice: recompense
Anexe
Anexa 1
Anexa 2