CREATIVITATEA LA VARSTA PRESCOLARA

Noul act educaţional va trebui să formeze personalităţi

creatoare,receptive la schimbări,capabile să se integreze dinamic într-o societate
nouă.Într-o lume stabilă trebuie să deducem,să prevedem,să prezicem.Într-o lume
mobilă,care se înnoieşte mereu,”ne trebuie spirit inventiv şi în multă inventivitate
pentru propria noastră viaţă”scria Gaston Berger despre cerinţa primordială a lumii
de astăzi ,inventivitatea, în „Omul modern şi educaţia sa.”
Istoria marilor invenţii şi descoperiri este istoria inteligenţei şi a
creativităţii,darul cel mai de preţ al omului,care i-a permis să stăpânească natura
prin ştiinţă şi tehnică.Bogăţia unui popor nu stă în milioanele de tone de petrol ci în
munca şi inteligenţa creatoare, acest aur cenuşiu de nepreţuit al omului.În
condiţiile actuale ale exploziei informaţionale creşte cerinţa de muncă şi de
inventivitate. Comportamentul creativ presupune curiozitate ştiinţifică şi
receptivitate faţă de nou,spirit de observaţie,de investigaţie,atitudine
interogativă,gândire divergentă;presupune capacitatea de a stabili raporturi noi
între cunoştinţe,fapte, obiecte,fenomene,imagini,idei;presupune capacitatea de a
le combina şi restructura,de a le interpreta şi redefini din perspective noi.
Învăţământul tradiţional era în mare măsură pasiv şi neproductiv iar contribuţia sa
la dezvoltarea gândirii independente şi creatoare era insuficientă.În ultimii ani s-au
căutat noi principii şi metode care să promoveze spiritul creativ la copii.Dacă
învăţământul tradiţional prezintă adevărurile ştiinţei gata constituite,învăţământul
modern pune copilui în situaţia de a acţiona,de a interpreta, de a căuta
independent o soluţie.Învăţarea prin descoperire ajută preşcolarul să afle singur
aspectele fenomenului studiat.Ascultând poveşti ,basme, el reconstituie mental
principalele momente ale naraţiunii;jucându-se cu creionul obţine linii şi figuri
neobişnuite;frământând o plastitină se trezeşte în faţa unor forme
deosebite;jucându-se cu diferite materiale ajunge la tot felul de construcţii
interesante.Locul şi rolul central în creaţia celor mici îl ocupă imaginaţia.La 3-7ani
are loc o adevărată explozie a ei,ceea ce i-a determinat pe unii autori să afirme că
la această vârstă imaginaţia ar atinge apogeul dezvoltării sale . În cele ce
urmează vă propun să investigăm printr-un un experiment simplu,secvenţe de
creativitate,plecând de la ideea că aceasta se manifestă la cea mai fragedă
vârstă.
Lotul de subiecţii:20 de copii de grupă pregătitoare(6-7ani);
Timp de lucru:20 minute.
Probă aplicată:COMPLETARE DE PEISAJ
Instructajul a fost următorul
Se dă copiilor o desen ce prezintă două dealuri printre care şerpuieşte un
râu.Subiectul trebuie să introducă în desen ,diverse elemente grafice în aşa fel
încât să aibă loc o întâmplare.

Rezultatul cercetării: Pe un fond intuitiv (cadrul desemnat în

prealabil)e3lementele grafice adăugate au dus la răspunsuri diferite. Din varietatea
desenelor obţinute putem exemplifica următoarele
titluri:”Accidentul”,”Vulcanul”,Ajutorul”.Celelalte sunt mai puţin sugestive şi unele
chiar se repetă:”Jocul cu mingea”(4);”La joacă”(3);”La cules de flori”(3). Această
probă i-a deternimat pe copii să elaboreze ei înşişi diferite informaţii cu grad variat
de structurare şi sistematizare sub formă de imagini grafice suplimentare.Se poate
considera că la această vârstă sunt prezente anumite aspecte ale
creativităţii.Educatoarele au posibilitatea să prelucreze aceste inforrmaţii creatoare
şi să le educe pe bazele unui program bine stabili .

REPERE BIBLIOGRAFICE:
-G.Berger”Omul modern şi educaţia sa “E.D.P- Bucureşti 1975
-Programa activităţiilor instructive educative în grădiniţa de copii;Editura&IIntegral
2005