Comunicare

”Promovarea educației de calitate prin prisma implimentării

standardelor educaționale în învățământul primar

„Elevii învaţă mai bine atunci cînd le pasă despre ceea ce învaţă,
cînd sînt direct motivaţi să realizeze un lucru,
cînd există un scop, cînd există o responsabilitate
şi un angajament asupra ceea ce au de făcut.”
(P. Appelbaun)

Fizica
Pentru toţi cei care contribuie la dezvoltarea personalităţii elevilor, pregătirea
acestora pentru viaţă, standardele reprezintă o resursă importantă ce orientează
acţiunile educative în scopul sprijinirii şi stimulării învăţării, dezvoltării normale şi
depline. În cel mai larg sens, standardele reprezintă un set de afirmaţii care reflectă
aşteptările privind ceea ce ar trebui elevii să ştie şi să poată să facă în fiecare
domeniu de învăţare la o anumită treaptă şcolară. Ele reprezintă o resursă, un
document ce informează despre aşteptările pe care le pot avea educatorii, părinţii şi
societatea civilă, toţi acei care participă la educaţia copiilor. Ele reflectă finalităţile
educatiţionale, care, la rîndul lor, conţin implicit cele mai importante valori ale
naţiunii sau statului, orientează şi îmbunătăţesc practicile în acord cu specificul
dezvoltării copilului într-o anumită perioadă a vieţii, avînd în vedere în mod
holistic toate domeniile dezvoltării lui.
La baza elaborării standardelor de eficiență ale predării/învățării și dezvoltării
elevilor la disciplina Fizica se află acumulările științifice în cunoașterea naturii, în
domeniul psihologiei vîrstelor școlare și pedagogiei contemporane, precum și
experiența educațională acumulată privind formarea / dezvoltarea personalității
elevului la această disciplină școlară.
Standardele educaționale la fizică sunt structurate în baza celor 5 competențe
specifice fizicii:
• Competenţa de achiziţii intelectuale;
• Competenţa de investigaţie ştiinţifică în domeniul fizicii;
• Competenţa de comunicare în limbaj ştiinţific;
• Competenţa de achiziţii pragmatice specifice fizicii;
• Competenţa de protecţie a mediului ambiant.
 Standarde de eficiență a învăţării Fizicii şi Astronomiei
Domenii de cunoaştere:
I. Mecanică
II. Termodinamică şi fizică moleculară
III. Electrodinamică
IV. Optică geometrică
V. Fizică modernă și astronomie
În urma studierii fizicii elevii utilizează corect în studiul cunoștințele
dobândite la ore pe cele cinci domenii ale fizicii , rezolvă situaţii în baza
cunoştinţelor ştiinţifice achiziţionate pe domeniii, expune științific informaţia
dobândită în baza observărilor realizate asupra fenomenelor mecanice, fizice
efectuează cercetări experimentale conform unui plan elaborat ,:
determină coeficientului de frecare la alunecare; constantei elastice a unui resort.
verifică experimentală a uneia din formulele caracteristice mişcării rectilinii
uniform accelerate a unui corp; legii lui Hooke , prezintă rezultatele investigaţiilor
ştiinţifice în formă: verbală, scrisă, tabelară, grafică, schematică; formulează
concluzii în baza analizei rezultatelor investigaţiilor realizate.

Informatica
Standardele de eficienţă a învăţării Informaticii sunt grupate pe următoarele
domenii (categorii largi de competenţe):
1. Matematica discretă.
2. Echipamente şi sisteme digitale.
3. Analiza şi elaborarea algoritmilor.
4. Modelare şi calcule numerice.
5. Tehnologia informaţiei.
6. Activitatea într-o societate informaţională.
Pentru fiecare domeniu sunt indicate standardele de eficienţă a învăţării. Fiecare
din aceste standarde cuprinde indicatori, care stabilesc aşteptările ce trebuie atinse
în rezultatul învăţării. Indicatorii sugerează activităţi şi contexte de învăţare pe care
cadrul didactic le poate utiliza pentru a sprijini atingerea aşteptărilor formulate prin
standarde. Indicatorii au menirea de a acoperi întregul standard, precum toate
standardele acoperă integral toate domeniile disciplinei şcolare Informatica.
Indicatorii sunt adecvaţi vârstei elevului şi sunt organizaţi ierarhic în dependenţă
de complexitatea lor.
Standardele de eficienţă a învăţării Informaticii sunt destinate profesorilor de
informatică din instituţiile de învăţământ primar şi secundar, specialiştilor
principali la disciplină din cadrul organelor de conducere a învăţământului,
autorilor de manuale şi ghiduri metodologice, elevilor şi părinţilor.

Elevii la sfârșit de studio al informaticii explică modul de măsurare a

cantităţii de informaţie.utilizează unităţile de măsură a cantităţii de informaţie,
codifică şi decodifică informaţiile reprezentate în formă de text,explică modul de
codificare a informaţiilor text, audio şi vide,principiul de comandă prin program,
estimează cantitatea de informaţie în mesajele text, audio şi video. identifică şi
explică destinaţia componentelor de bază ale calculatorului şi a fluxurilor de date
între ele, cunoaşte şi utilizează principalii indicatori ce caracterizează
performanţele tehnico-economice ale unităţilor din componenţa calculatoarelor,
cunoaşte clasificarea calculatoarelor şi indică principalele domenii de utilizare a
fiecărei categorii de calculatoare, cunoaşte şi evită acţiunile de risc pentru utilizator
în procesul de lucru cu calculatorul, cunoaşte avantajele, neajunsurile şi domeniile
de utilizare ale purtătorilor statici şi ale purtătorilor dinamici de informaţie,
estimează capacitatea de stocare a purtătorilor statici de informaţie.durata de trans-
misie a datelor cu ajutorul purtătorilor dinamici de informaţie, descarcă din internet
fişierele de care are nevoie. caută informaţii în internet în baza criteriilor singulare
de căutare.

În concluzie : asigurarea calității include procesele de planificate și sistematice

necesare asigurării unui grad adecvat de încredere ca învățământul să stisfacă
cerințele .