Puncte tari /slabe

 Obiectivele lecţiei sunt clar formulate – măsurabile

 Obiectivele sunt comunicate elevilor
 Se utilizează metode variabile , inclusiv metode active
 Se ţine seama de stilurile de învăţare şi se aplică învăţarea centrată pe elev
 Se are în vedere egalitatea şanselor
 Comunicarea profesor-elev este adecvată (atât cea verbală cât şi cea nonverbală –
gestica)
 Resursele materiale şi echipamentele sunt utilizate cu eficienţă maximă
 S-au utilizat materiale diverse – fişe de teorie, fişe de lucru, fişe de teste, ş.a. ; acestea
au fost realizate diferenţiat şi s-a ţinut seama de experienţa anterioară a elevilor
 Întrebările care sunt adresate elevilor sunt clar formulate, cu răspunsuri deschise
 Există mape de lucru ale elevilor – care conţin materiale elaborate de elevi şi cu
ajutorul cărora se realizează monitorizarea permanentă a activităţii elevilor
 Este aplicată evaluarea formativă care este bazată pe activităţi diferenţiate
 S-a realizat feed-back şi se ţine seama de acesta în elaborarea ulterioară a materialelor
de lucru şi planificarea ulterioară a activităţilor

Puncte slabe

 S-au utilizat foarte puţine metode de predare (mai puţin de 3 metode)

 Nu s-au utilizat metode active şi nu se ţine cont de învăţarea centrată pe elev şi de
egalitatea şanselor (aceleaşi fişe de lucru indiferent de nivelul elevilor)
 În activităţile practice elevii nu sunt implicaţi în mod direct (de exemplu în experimente
– li se explică în ce constă experimentul şi le este prezentat de profesor acest
experiment, dar nu realizează ei în mod direct experimentul)
 Resursele materiale deşi există nu sunt utilizate aproape deloc sau nu sunt utilizate
corespunzător
 Evaluarea cunoştinţelor elevilor nu se realizează ritmic şi se utilizează foarte puţine
metode de evaluare (de exemplu – numai verificare scrisă)
 Nu este monitorizată activitatea elevilor pe parcursul desfăşurării programului de
învăţare