Traning VB-MAPP

Scop:

Acest document este gândit să fie o foaie de referință pentru specialiști atunci când doresc să
interpreteze un profil VB-MAPP. Conține sugestii utile privind aspecte ce trebuie evaluate atunci
când se realizează un profil, precum și sfaturi privind modul în care trebuie selectate obiectivele IEP
pe baza informațiilor obținute în urma evaluării. Suplimentar, acest document conține sugestii
privind demarcarea nivelului persoanei evaluate pe baza scorurilor obținute la dimensiunile VB-
MAPP.

Informații generale:

- După ce VB-MAPP a fost completat pentru un copil, unele dintre cele mai importante
infomații vor fi relevate de scorurile obținute la dimensiunile Puncte de referință în
dezcoltare, Bariere, Tranziții;
- Amintește-ți că Graficele de Analiză a Sarcinii nu vor fi folosite în mod necesar pentru a
determina selectarea obiectivelor în dezvoltare, ci pentru a susține atingerea obiectivelor
selectate;
o Graficele de Analiză a Sarcinii oferă sugestii privind obiectivele învățării ce pot fi
folosite pentru a susține dezvoltarea obiectivelor IEP sugerate de VB-MAPP
- Aminteșteți că există și alte surse de informații care pot ajuta în formularea obiectivelor în
dezvoltare și că VB-MAPP nu ar trebui să fie singura sursă de informații în stabilirea
obiectivelor (membrii familiei, rezultate școlare etc.)

I. Puncte de referință în dezvoltare

Ce evaluezi:

- Pe această dimensiune, există 4 mari aspecte ce trebuie urmărite:

1. Nivelul general al copilului
2. Orice goluri sau aspecte deficitare în carul fiecărei abilități
3. Punctele slabe ale copilului
4. Punctele sale tari;

Folosirea Puncte de referință în dezvoltare pentru stabilirea IEP:

- Principalul scop în folosirea VB-MAPP pentru a ghida IEP este acela de a ne asigura că
subiectul deține un set echilibrat de aptitudini.
- Punctele slab sau aspectele deficitare ar trebui abordate mai intensiv
o Pentru acele aptitudini mai slabe la copilul evaluat, vor trebui dormulate 2 sau 3
obiective pentru a ajuta la echilibrarea discrepanțelor dintre abilitățile subiectului.
o Pentru acele aptitudini care sunt dezvoltate, un progres relativ este necesar. În
funcie de intensitatea IEP, 1 sau 2 obiecive vor fi necesare pentru anul curent;
o Amintește-mi că atunci când formulezi obiectivee nu trebuie să te limitezi la
următorul punct în dezvoltare , ci poti formula obiective referitoare la 3 sau 4
puncte importante în dezvoltare în avan pentru a obține un obiectiv IEP anual
potrivit vârstei.
 - Atunci când stabilești obiective, acestea trebuie azate pe nivelul curet al subiectului
o Stabilește obiective care să vizeze completarea Nivelului dacă subiectul se află abia
la începutul achizițiilor specifice acelui Nivel.
o Stabilește obiective specifice Nivelului următor dacă subiectul este aproape de a
achizitiona toate abilitățile necesare pentru a depăși nivelul curent.
- Obiectivele trebuie ordonate în funcție de ordinea cronologică în care sunt achizionate în
cursul dezvoltării:
o Puncte de referință în dezvoltare se referă la minimum pe care copiii cu o dezvoltare
normală îl fac. Iar copiii cu nevoi speciale au nevoie de abilități mai extins pentru a
face față solicitărilor vieții cotidiene.

II. Bariere

Ce evaluezi:

1. Orice barieră care primește un scor de 3 sau 4 este considerată persistentă sau severă
2. Orice barieră în dezvoltare care primește un scor e 1 sau 2 este considerată moderată sau
ocazională

Folosirea Barierelor pentru stabilirea IEP:

- Pentru că bariere semnificative pot constitui o problemă pentru achiziționarea oricăror

obiective academice, este important să se stabilească obiective IEP care să vizze reducerea
acestor probleme
- Dacă barierele identificate sunt moderate sau ocazionale nu necesită stabilirea unor
obiective separate pentru rezolvarea lor, dar este necesară conștientizarea lor și menținerea
lor sub supraveghere pentru a preveni înrăutățirea lor.
- Cunoașterea barierelor moderate sau ocazionale va ajuta în:
o Diferențierea instrucțiunilor pentru a îndepli nevoile specifice ale subiectului: te
informează cu privire puncte slabe ale copilului și la aspecele cărăra va fi nevoie să le
acorzi o atenție deosebita.
o Prioritizarea obiectivelor academice pentru copil: Barierele care împiedică achiziția
unor abilități , atunci abordarea aspectelor problematice este prioritară

III. Tranziții

Ce evaluezi:

Sunt esențiale 3 secțiuni:

1. Prima secțiun conține informații referitoare la limbaj, abilități sociale și nivel academic
2. A doua secțiune conține informații referitoare la patternuri de învățare
3. A treia secțiune conține informații referitoare la autonomie, adaptabilitate și
autoconducere.

Folosirea tranzițiilor pentru stabilirea IEP:

- Tranzițiile oferă infomații referitoare la programul de intervenție necesar

- Oferă, de asemenea informații cu privire la ajustările necesare în funcție de nevoile
individuale ale copillui( Spre exempu, un copil s-ar puta să aibă succes într-un sistem de
învățământ incluziv, dar va avea nevoie de ajustări privind utiizarea toaletei din cauza unu
scor scăzut).
- Scopul principal al formularului privid Tranzițiile este de a ajuta în larea nor ecizi privnd
forma de învățământ accesibilă pentru copil, dar poate justifica formularea unor obiective
(cum ar fi obiective referitoare autonomie personală sau tranziții).
- Prima secține este cea mai importantă pentru că oferă informații referitoare la nivelul de
funcționalitate al coilului și dacă progresul atins îi oferă acestuia posibilitatea de a asimila
informații noi prezentate în contexte diferite
o Dacă abilitățile coilului nu sunt suficient de dezvoltate pentru a avea succes într-un
anumit sistem, atunci un sistem diferit, care îndeplinește mai bine nevoile copilului,
ar trebui luat în considerare.
- A doua secțiune oferă informați referitoare la proabilitatea d a avea succes a copilului în
funcție de diferite grade de incluziune.
o Dacă scorurile obținute sunt mari la toate categorile, copilul are o probabilitate mai
mare de a avea succes într-un mediu mai incluziv.
o Dacă scorurile obținute sunt scăzute , atunci un mediu mai suportiv cu instrucțiuni
mai indvidualizate s-ar utea să fi necesar pentru a asigura succesul academic al
copilului.
- A treia secține poate oferi informații referitoare la cât de restricitv trebuie să fie mediul
educațional pentru a asigura succesul academic al copilului.
o Se focusează pe comportamente care nu sunt predate în mod necesar în școală, dar
s-ar putea să ridice probleme dacă nu sunt adresate în terapie.