GRADINIŢA NR.

7
„CRISTAL”
GALAŢI

Proiect de
activitate
integrată

Grupa mijlocie „A”

„Albinuţele”

Profesor:
Lare Claudia Elena
6 Mai 2011
Data: 06.05.2011
Profesor: Lare Claudia – Elena
Nivelul I
Tema anuala de studiu: Când,cum şi de
ce se întâmplă?
Tema de proiect:”În lumea minunată a
gâzelor şi insectelor”
Tipul de activitate: consolidare şi verificarea cunoştinţelor
Forma de realizare: Activitate integrată

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:

I. ALA : JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI ALESE :

Bibliotecă: „Curiozităţi din lumea gâzelor”
Construcţii : ,,Stupi pentru albine” (lego)
Joc de rol: „De-a albinuţele harnice”

II. ADP: ACTIVITATE DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

Intâlnirea de dimineaţă cu tema : ”Este ziua
greieraşului”
 Tranziţii:”Spune-mi iubite copilaş”- cântec; „Greieraş, la
căsuţa ta!” – joc de mişcare

III. ADE : ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

DŞ.: „Petrecere pentru greieraş” – joc didactic
DEC. : „Tablou pentru greieraş”- modelaj

IV. ALA II : ”Primăvara şi surprizele ei” - program distractiv

„Zboară, zboară!” – joc de mişcare

Obiective de referinţă :

- Să iniţieze jocuri şi activităţi folosindu-şi propria

imaginaţie şi creativitate ;
- Să folosească materialele din centre bazându-se pe
priceperile şi deprinderile însuşite anterior;
- Să lucreze independent sau în grupuri mici în centrele
alese;
- Să manifeste spirit de echipă colaborând la realizarea unei
activităţi in comun.

I.Activităţi liber alese ALA I

Obiective operaţionale:
 BIBLIOTECĂ: - să identifice aspecte din viaţa insectelor
urmarind cele citite şi spuse de educatoare;
- să denumească insectele prezentate în cărţi şi imagini.
CONSTRUCŢII: - să construiască cu ajutorul jocurilor Lego
stupi pentru albine;
- să accepte sugestii din partea
educatoarei;
- să colaboreze în realizarea construcţiei;
JOC DE ROL: - să participe activ la activitatea de joc,
interpretând rolul propus;
- să umple un borcan mare cu “miere”
folosind căniţe mici.

Resurse:

Procedurale: jocul, exerciţiul, explicaţia, conversaţia,

observaţia, demonstraţia, aprecierea;
Materiale: imagini cu insecte, curiozităţi din lumea insectelor,
fişe de colorat insecte, jocuri de construcţie, plastilină, planşete.
Organizatorice: pe centre de interes, individual, frontal
La sosirea copiilor în sala de grupă, ei vor găsi deja
pregătite toate materialele necesare pentru activităţile pe care
le vor desfăşura în cursul dimineţii alegându-şi centrul în care
doresc să-şi înceapă activitatea.
În centrul :
BIBLIOTECĂ: copiii pot să identifice aspecte din viaţa insectelor
urmărind cele citite şi spuse de educatoare şi să denumească
insectele prezentate în cărţi şi imagini.
CONSTRUCŢII: copiii pot să construiască cu ajutorul jocurilor
Lego stupi pentru albine;
JOC DE ROL: să simuleze acţiunea de umplere a borcanului cu
miere şi să interacţioneze cu partenerii de joc.

II. Activităţi pe domenii

experienţiale

Domeniul ştiinţă
“Petrecere pentru greieraş” - joc didactic

Obiective operationale:
O1: - să numere în limitele 1-5 în ordine crescătoare şi
descrescătoare;
O2: - să recunoască grupele cu 1-5 elemente şi cifrele
corespunzătoare;
O3: - să formeze perechi de obiecte prin punere în
corespondenţă;
O4: - să raporteze numărul la cantitate şi invers;
O5: - să-şi formeze şi exerseze deprinderi practice şi
gospodăresti;
O6: - să pregătească o masă festivă interactionând activ cu
parteneri de joc;
07: - să-şi exprime emoţii şi sentimente în relaţie cu ceilalţi;

Sarcina didactică: Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi

utiliza numerele şi cifrele; formarea deprinderilor practic-
gospodăreşti.
Reguli de joc:
- Educatoarea adresează întrebări tuturor copiilor;
- Răspunsurile corecte vor fi aplaudate;
- Realizarea sarcinilor începe şi se opreşte le semnalul
educatoarei (trei bătăi din palme)
Elemente de joc: surpriza, mişcarea, aplauzele, mânuirea
materialelor, recompensa.

Domeniul estetic şi creative

„Tablou pentru greieraş”- modelaj

Obiective operationale:

O1: - Să realizeze diferite insecte, utilizând tehnici specifice

modelajului;
O2: - Să respecte algoritmul de lucru;

Resurse:
Procedurale: observaţia, demonstraţia, conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, jocul – metoda euristică, lucrul in echipa,
brainstorming, învăţarea prin cooperare “Patru colţuri”,
aprecierea verbala;
Materiale : masa, 5 scăunele, faţă de masă, farfurii numerotate,
şerveţele, linguriţe, pahare cu fluturi, paie pentru suc numerotate,
lumânări decorative, buchete de flori ornamentale, săculeţ cu
boabe porumb, siluete albine, fluturi, buburuze, furnici, flori,
muşuroaie , simboluri insecte, pătrate din sticlă având lipit conturul
insectei pe spate, plastilină.

Forme şi metode de evaluare: evaluare curenta, aprecieri

verbale, verificare orala, examinare prin proba practica.

Organizatorice : frontal

Activităţi pe centre de interes

Ştiinţă: “Albinuţele la stupi”- fişă de lucru

Artă: „Tablou pentru greieraş”- modelaj

Joc de masă: „Insecte” - puzzle

Nisip şi apă: “Muşuroaie pentru furnici” – muşuroaie din nisip

Obiective operaţionale:

Ştiinţă:
- să formeze mulţimile de albine de la fiecare stup ;
- să traseze o linie de la mulţimea de albine la stupul
cu cifra corespunzătoare.
- să modeleze 5 boabe de porumb pentru greieraş.

Artă:
- să denumească materialele de lucru;
- să realizeze diferite insecte (tablouri pentru greieraş),
utilizând tehnici specifice modelajului;
- să aplice părţile componente ale insectei pe planşeta din
sticlă, respectând conturul dat;
- să numere tablourile pentru greieraş în funcţie de insecta
reprezentată;

Joc de masă:
- să recunoască insectele ilustrate în imagini;;
- să reconstituie imaginea formând din bucăţi – întregul;
- să denumească imaginea întregită;

Nisip şi apă:
 - să pregătească materialul de lucru respectând cantităţile
de apă şi nisip;
- să redea forme de muşuroi lucrând în echipă;
- să ataşeze fiecărui muşuroi căte 5 furnici;
- să facă ordine şi să se spele pe mâini după joc.

Resurse:
Materiale:
Ştiinţă: fişe de muncă individuală.
Artă: planşete pătrate din sticlă având conturul insectelor pe
spate, plastilină;
Joc de masă : puzzle cu diferite insecte.
Nisip si apa: lădiţă cu nisip, masa pentru nisip şi apă,
stropitoare, lopăţele, farfurii de unică folosinţă, siluete furnici.

Procedurale: observaţia, converasaţia, explicaţia, exerciţiul,

jocul; demonstraţia, instructajul verbal.
Forme de organizare: frontal, pe centre, individual.

III . Jocuri şi activităţi alese

(A.L.A. II)

”Primăvara şi surprizele ei” - program distractiv

„Zboară, zboară!” – joc de mişcare
Scopul activităţii:
- consolidarea şi fixarea cunoştinţelor şi deprinderilor însuşite în
activităţile comune pe parcursul derulării proiectului,,
Primăvara”;
- dezvoltarea creativităţii şi aptitudinilor artistice prin
interpretarea rolurilor şi prezentarea costumelor;
- educarea dragostei faţă de natură şi a gustului pentru frumos.

Obiective operationale:
O1-să recite expresiv rolurile versificate,respectând intonaţia,
pauzele şi ritmul versurilor;
O2-să execute creativ mişcările impuse de rol, folosindu-se de
mima şi pantomima corespunzătoare;
O3-să cânte în cor şi individual respectând ritmul şi linia
melodică;
O4-să trăiască satisfacţia interpretării rolurilor unor personaje
minunate.

Resurse:
Materiale: costume pentru fiecare personaj confecţionate din
material textil,hârtie creponată sau demicarton,măşti,
coroniţe din flori.
Procedurale: memorizarea,jocul de
rol,conversaţia,demonstraţia,exerciţiul.
Forme de organizare: frontal, pe echipe.

Bibliografie :

- „Curriculum pentru invatamantul prescolar’’-editura DPH-

Bucuresti 2009;
- „Metode interactive de grup”-Ghid metodic-Editura Arves;
- „Revista invatamantului prescolar”- 3-4/2010, Editura
ArleOuin;
- „Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru
invatamantul prescolar”, nivel 3-5 ani, Editura Delta,
Pitesti;
- „Aplicatii ale noului curriculum pentru invatamantul
prescolar”, Editura Didactica Publishing House, 2010.

Scenariul zilei
Înainte de venirea copiilor în sala de grupă se pregătesc
o parte din materiale şi se aranjează sala pe sectoare de
activitate.În prima parte a zilei, la activităţile alese de dimineaţă
(A.L.A. I) educatoarea propune copiilor să identifice aspecte din
viaţa insectelor urmărind cele citite şi spuse de educatoare şi să
denumească insectele prezentate în cărţi şi imagini la sectorul
BIBLIOTECĂ; să realizeze cu ajutorul jocurilor Lego stupi pentru
albine la sectorul CONSTRUCŢII ; să simuleze acţiunea de
umplere a borcanului cu miere şi să interacţioneze cu partenerii
de joc la sectorul JOC DE ROL. Se va trece pe la fiecare centru de
activitate deschis, se va explica copiilor ce au de lucru, după
care aceştia îşi vor exprima dorinţa de a lucra pe centrul de
activitate dorit.
În acest mod copiii îşi vor alege centrul de interes din cadrul
A.L.A. I şi vor încerca să ducă la bun sfârşit sarcinile pe care le
au de îndeplinit.
Înainte de începerea activităţii integrate se va realiza
salutul de dimineaţă.
Salutul între copii se va realiza utilizând strategia de
învăţare prin cooperare “Cerc interior, cerc exterior” combinată
cu metoda “Amestecă, îngheaţă, formează perechi”
Educatoarea salută copiii apoi împarte cartonaşe
colorate spunând: “Dimineaţa a venit, / Toţi copiii au sosit, / În
cerc să ne adunăm, / Cu toţii să ne salutăm.! .
Educatoarea împarte copiii în două grupe oferindu-le să
aleagă cartonaşe colorate. Copiii, în funcţie de culoarea
cartonaşului ales, formează două cercuri concentrice. La
semnalul “Amestecă” dat de educatoare, copiii se rotesc în cerc
cântând cântecul “Bună dimineata”(anexa 1), se opresc la
semnalul “Îngheaţă”, iar la semnalul “Formează perechi”, copiii
din cercul interior se întorc cu faţa către cei din cercul exterior,
formează pereche cu cel din faţa sa, salutându-se şi
împărtăşindu-şi sentimente. Se vor repeta comenzile de mai
multe ori dându-se astfel posibilitatea formării cât mai multor
perechi şi salutului între mai mulţi copii.
În continuare copiii vor recita poezia “ “În fiecare
dimineaţă” (anexa 2); prin mişcările sugerate de textul poeziilor
se realizează în acelaşi timp şi gimnastica de înviorare.
După salutul de dimineaţă, se va iniţia o discuţie cu copiii
referitoare la anotimpul primăvara şi trezirea naturii la viaţă.
Copiii îşi vor reaminti care este tema săptămânii (“În lumea
minunată a gâzelor şi insectelor “) şi vor enumera insectele
cunoscute.
Vor completa “Calendarul naturii”.
Tranziţie: ”Spune-mi iubite copilaş”– cântec;
Nouatea (surpriza) zilei va fi adusă de o scrisoare de la
furnică care îi va anunţa pe copii că astăzi “Este ziua
Greieraşului”(anexa 3).Furnica le propune copiilor să o ajute
să-i pregătească greieraşului o petrecere surpriză. Astfel, crede
ea, că greieraşul o va ierta că a fost zgârcită cu el astă-toamnă
neajutându-l cu hrană sau adăpost.
În scrisoare este precizat faptul că le-a pregătit copiilor
diverse materiale pentru pregătirea zilei greieraşului.
 Se stabileşte “Copilul zilei” – Greieraşul.Alegerea copilului
zilei se va face cu ajutorul versurilor: Bagheta fermecată/ Trece
pe la voi îndată/Şi vă spune acuş, acuş/Cine-i micul
greieruş(medalion cu un greieraş).
Pentru a-i pregăti petrecerea greieraşului, educatoarea propune
jocul didactic“Petrecere pentru greieraş”.După desfăşurarea
jocului frontal copiii vor fi apreciaţi şi li se va spune că vor mai
avea de pregatit surpriye pentru greieraş.Împart copiilor
medalioane ce reprezintă insecte: gărgăriţe, albinuţe, furnicuţe
şi fluturaşi; sunt îndrumaţi spre centrele pregătite. În funcţie de
medalionul primit, copiii se vor grupa la centrele de activitate,
unde se afla imaginea cu insecta reprezentată pe medalion.Voi
explica pe rând copiilor ce sarcini au de îndeplinit, după care
copiii vor lucra în grupuri mici. Se merge la fiecare centru pentru
a familiariza copiii cu materialele, sarcinile de lucru şi obiectivele
urmărite.Voi urmări activitatea copiilor pe centre şi voi interveni
ori de câte ori va fi nevoie.
În ultima etapă a zilei – A.L.A. II – copiii vor desfăşura un
program distractiv numit ”Primăvara şi surprizele ei” şi jocul de
mişcare „Zboară, zboară!”.(anexa 4)
Pentru o bună organizare şi desfăşurare se va ţine cont de
următoarele condiţii:
- aerisirea sălii de grupă;
- aşezarea mobilierului şi pregătirea decorului;
- costumarea personajelor(într-o altă încăpere, pentru a crea
elementul surpriză);
- introducerea organizată în sala de grupă;
- pregătirea climatului psiho-afectiv necesar începerii
programului.
EVENIMENT CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGIILE EVALUAREA
DIDACTIC DIDACTICE
- Pregătirea materialelor
necesare pentru fiecare
centru de activitate.
- Asigurarea unui climat coversaţia, *Evalurea
educaţional favorabil, în acţional
1.Moment concordanţă cu tema programatic
organizator săptămânii. ă
ic *Întâlnirea de dimineaţă: problematiza (salutul)
educatoarea împarte copiii rea *orală
în două grupe oferindu-le
să aleagă cartonaşe
colorate. Copiii, în funcţie
de culoarea cartonaşului
ales, formează două
cercuri concentrice. La
semnalul “Amestecă” dat
de educatoare, copiii se
rotesc în cerc cântând
cântecul “Bună
dimineata”(anexa 1), se
opresc la semnalul
“Îngheaţă”, iar la semnalul
“Formează perechi”, copiii
din cercul interior se întorc
cu faţa către cei din cercul
 exterior, formează pereche
cu cel din faţa sa,
salutându-se şi
împărtăşindu-şi
sentimente.
Noutatea zilei,
autocunoaşterea, surpriza
zilei.

- Soseşte o scrisoare de la
furnică care îi va anunţa explicaţia;
2.Captarea
atentiei pe copii că astăzi
conversaţia
- “Este ziua
Greieraşului”(anexa
3).Furnica le propune
copiilor să o ajute să-i
pregătească greieraşului
o petrecere surpriză.
Astfel, crede ea, că
greieraşul o va ierta că a
fost zgârcită cu el astă-
toamnă neajutându-l cu
hrană sau adăpost. Ce
spuneţi, o ajutăm noi?
Educatoarea spune
copiilor că Furnica a trimis
3.Anuntare
a temei si a scrisoarea exact unde
obiectivelor trebuia, pentru că ei
cunosc foarte multe lucruri
despre insecte şi azi vor
face un joc care se conversaţia
numeşte “Petrecere pentru explicaţia
greieraş” şi că în cadrul
aceastui joc vor pregăti o
masă festivă pentru
greieraş, vor număra în
limitele 1-5 în ordine
crescătoare şi
descrescătoare; vor
recunoaşte grupele cu 1-5
elemente şi cifrele
corespunzătoare; vor forma
perechi de obiecte prin
punere în corespondenţă;
şi vor pregăti şi tablouri
cadou pentru greieraş, îi
vor modela din plastilină
pe prietenii acestuia, astfel
încât să nu mai fie tristă
furnica iar greieraşului să-i
faceţi o surpriză.
 Explicarea şi
demonstrarea jocului
Se explică şi demonstreză
jocul.
Jocul de probă
Să vedem dacă aţi înţeles
cum ne vom juca ! Aprecierea
4.Dirijarea
Copiii vor executa un joc răspunsurile
învăţării
de probă (aşează faţa de copiilor;
masă).
Varianta I
Executarea jocului de
către copii
În timpul executării
jocului, se va urmări
realizarea obiectivelor
propuse şi copiii vor fi
sprijiniţi pas cu pas în
derularea jocului având în
Conversaţia
vedere algoritmii
explicaţia
aleşi.Copiii vor da
demonstraţia
răspunsurile atinşi de
exerciţiul
bagheta furnicuţei.Fiecare
Jocul observarea
răspuns corect va fi
modului în
aplaudat.
care copiii
În timpul jocului copiii
realizeaza
vor avea de realizat
următoarele sarcini: sarcinile
- “Numără scăunelele şi aprecieri;
aşează în dreptul
fiecăruia câte o farfurie
numerotate în ordine
crescătoare!”
- Aşează pe fiecare
farfurie câte o boabă de
porumb din săculeţ;
- “Aşează lângă fiecare
farfurie câte un şerveţel
şi o linguriţă!”
- “Aşează în dreptul
fiecărei farfurii, pahare,
astfel încât cifra farfuriei
să corespundă cu
numărul de fluturaşi de
pe pahar!”
- Aşează pe farfurie
atâtea boabe cât indică
cifra corespunzătoare ei;
- “Aşează în fiecare pahar
câte un pai numerotat
astfel încât să
corespundă cu numărul
de fluturi de pe pahar!”
- “Aşează câte o floare în
dreptul fiecărei farfurii!”
Varianta II
Algoritmii jocului:
Se va utiliza strategia
“Patru Colţuri”:
Copiii vor fi împărţiţi în 4
echipe (albine, fluturi,
buburuze, furnici) prin Conversaţia
tragerea la sorţi a unor
paie personalizate cu
insecte.
Se vor deplasa către colţul
potrivit jetonului tras după
cum urmează: Fluturaşii
dând din aripi, Albinele
zumzăind, Buburuzele
zburând şi furnicuţele explicaţia
carând o grăunţă. Demonstraţi
Copiii formează perechi în a
cadrul grupului din colţul
respectiv, discutând şi
colaborănd în realizarea
sarcinii.
Sarcinile fiecărui colţ sunt
după cum urmează:
 a. Colţul Fluturaşilor:
Copiii vor aşeza pe
floare atâţia fluturaşi
câţi indică cifra.
b. Colţul Albinelor:
Copiii vor aşeza pe
5.Obţinerea floare atâtea albine
performanţ cât indică cifra.
elor c. Colţul Buburuzelor:
Copiii vor aşeza pe
floare atâtea
buburuze cât indică
cifra.
d. Colţul Furnicuţelor:
Copiii vor aşeza pe
floare atâtea furnici
cât indică cifra
Explicarea şi
demonstrarea jocului
Vor fi explicate fiecărei
echipe sarcinile de lucru.
REGULA DE JOC : Atât
începerea realizării
sarcinilor de lucru cât şi pe centre;
încheierea acesteia în explicaţia
fiecare colţ se va face în Conversaţia
6.
Asigurarea acelaşi timp la semnalul
feed-back- dat de educatoare (trei
ului bătăi din palme).
În timpul desfăşurării
7.Evaluarea jocului se va avea în
activităţii vedere realizarea sarcinilor
şi verificarea înţelegerii
modului de lucru.
Dupa realizarea
sarcinilor de lucru fiecare Aprecierea
echipă îşi va prezenta verbală
lucrarea realizată în
mijlocul grupului iniţial în
scopul decorării spaţiului
din zona mesei festive.
Tranziţia:”Spune-mi iubite
copilaş”- cântec
În funcţie de medalionul
primit, copiii se vor grupa
la centrele de activitate, explicaţia
unde se află imaginea cu Demonstraţi
insecta redată pe a
medalion. Jocul
În timp ce cântă cântecul,
copiii se aşează la măsuţe.
Vor fi explicate pe rând
 copiilor sarcinile pe care le
au de îndeplinit, după care
copiii vor lucra în grupuri
mici. Se merge la fiecare
centru pentru a familiariza
copiii cu materialele,
sarcinile de lucru şi
obiectivele urmărite.Va fi
urmărită activitatea
8.Incheiere copiilor pe centre şi se va
a activitatii interveni ori de câte ori va
fi nevoie.
Ştiinţă: “Albinuţele la
stupi”- fişă de lucru;
Artă: „Tablou pentru
greieraş”- modelaj;
Joc de masă: „Insecte” -
puzzle
Nisip si apă: “Muşuroaie Conversaţia

pentru furnici” – muşuroaie

din nisip aprecierea

Copiii vor fi apreciaţi şi li verbală

se va spune că greieraşul
abia aşteaptă să vadă
programul lor distractiv.
Lucrările vor fi afişate pe
panou. Se va face bilanţul
asupra activităţii
desfaşurate pe parcursul
întregii zile.
Se va realiza prin
programul distractiv
”Primăvara şi surprizele ei”
şi jocul de mişcare
„Zboară, zboară!”.
Programul distractiv
cuprinde versuri legate de
primăvară, flori şi insecte.
(anexa 4)
Se va explica
desfăşurarea jocului
“Zboară, zboară”.
Prezentarea regulilor
jocului:
“ – Pentru acest joc avem
nevoie de o floare – un
copil ales va veni şi va ţine
această floare. Ceilalţi copii
vor primi câte un medalion
reprezentând fluturaşi,
albinuţe sau buburuze.
Aceşti copii vor imita zborul
în spaţiul de joacă. Când
voi da semnalul Fluturaşii
zboară, zboară la floare! –
cei care au medalioane de
fluturaşi vor zbura la floare.
La fel şi pentru buburuze şi
albinuţe.”
“ – Va trebui să fiţi atenţi
ce medalioane purtaţi şi să
ascultaţi cu atenţie
semnalul.”
Jocul de probă:
Se va desfăşura un joc de
probă cu 4 – 5 copii pentru
verificarea înţelegerii
regulilor jocului, însoţit de
explicaţii şi indicaţii.
Desfăşurarea propriu-
zisă a jocului:
Voi alege un copil care va fi
floarea, apoi le voi împărţi
medalioane.
La semnalul dat, copiii care
poartă medalioanele
solicitate în semnal aleargă
la floare.
 Se execută jocul de câteva
ori, timp în care copiii îşi
schimbă medalioanele între
ei, la fel şi “floarea”.
Se va face fixarea
activităţii şi aprecieri
asupra participării şi
comportării copiilor la
activitate.
Copiii vor primi
stimulente.

ANEXA 1
 „Bună dimineaţa”
- Cântec-

Refren:
Fluturaşii s-au trezit, bună dimineaţa!
Albinuţele s-au trezit, bună dimineaţa!
Furnicuţele s-au trezit, bună dimineaţa!
Şi copiii s-au trezit, bună dimineaţa!

Ritmul de înviorare
I-a cuprins pe fiecare
După ce şi-au făcut patul
A urmat apoi spălatul.
În urechi, pe subsiori
Pe ochi şi pe dinţişori.
Bine e să fii curat,
Îngrijit şi pieptanat.

Ca să faci tot ce pofteşti

Şi ca să nu te grăbeşti
Fii devreme la culcare
Şi devreme la sculare.
Să n-alergi după tramvai,
Ca să nu te-mpiedici, vai!
Şi-o să fii de toţi iubit
Sănătos şi fericit.

ANEXA 2
 „În fiecare dimineaţă”

În fiecare dimineaţă
Să avem gândul bun pe faţă, (se trec palmele peste faţă)
Către soare să privim (se întind braţele şi se ridică privirea în sus)
Iubire să dărium ( se întind în faţă dinspre piept braţele)
De gând rău să ne ferim (mâna alungă gândul rău de la tâmplă)
S-adunăm doar bucurie! (se adună braţele spre piept)
Şi-n lume s-o răspândim (sărim în sus cu braţele desfăcute)
Şi-atunci orice copil, (se indică copiii din grupă)
În fiecare dimineaţă
Are gândul bun pe faţă! (se trec palmele peste faţă)

ANEXA 3

Bună dimineaţa, dragi copilaşi!

 Auzit-a-ţi voi de greieraş?
Cel ce astă-toamnă
Cerşea de pomană?!
Nu i-am dat atunci nimic,
Însă-am suferit un pic;
C-a iernat.... cu stomacul îngheţat!
Eu vreau sa mă-npac cu el,
Şi pentru asta ajutor vă cer.
Astăzi este ziua lui
Şi umbla pe câmp haihui,
N-are casă, n-are masă
Doar chitara lui aleasă,
Hai, o petrecere sa dăm
Sigur o să-l bucurăm!

Cu drag, Furnicuţa Hărnicuţa.

ANEXA 4
,,PRIMĂVARA ŞI SURPRIZELE EI”
Zâna Primăverii
-Iată,eu sunt zâna verde,
Primăvara mă numesc
Eu trezesc totul la viaţă:
Pomi şi fluturi şi verdeaţă
Şi cu strai de sărbători
Am adus cu mine vestitori.

Soarele:
Eu trimit razele-n zbor,
Peste crânguri, pomi şi case
S-aduc valuri de mătase.

Furnica:
Greieraş, bine-ai venit!
Iartă-mă că ţi-am greşit
Cu tine m-aş împăca,
Uite azi că-i ziua ta
O petrecere vom da,
Cu copiii din greu am muncit,
Masa şi casa ţi-am pregătit!

Greierele:
Buna ziua, dragi copii!
Vin de pe dealuri şi câmpii!
Mi-e cam foame, mi-e cam somn
În căsuţă aş vrea să dorm!
Dar azi e ziua mea,
Împreuna cu voi mă voi distra
Frumos voi m-aţi primit,
Tare multe aţi pregătit!
Deci, petrecerea să-nceapă!

Buburuza
-Că am rochie cu buline
Asta vede orişicine.
Eu însă şi folosesc
Pe frunze când mă opresc
Fiindcă am un obicei:
Le curăţ de puricei.

Fluturele:
-Uitaţi-vă puţin la mine!
Primăvara ştie bine
Că-mi dă dar nepreţuit
După cum m-a-mpodobit
Cât este ziua de mare
Zbor din floare-n floare.

Albina:
Zbor dând din aripioare,
Ca s-adun pentru voi
Tot nectarul de la flori.

Furnica:
Iute car în spinare
Bucăţele de mâncare,
Cât mai sunt zile frumoase,
Până vin cele geroase.

Greierele:
Cânt vara prin grădină
Şi nu-mi place să muncesc,
Nici nu vreau să mă gândesc
La toamna ce o să vină.

Fluture:
Zici că-s floare zburătoare
Gingaş şi plăpând,
Pe sub razele de soare
Zbor mereu pe câmp.

Furnica:
Locuiesc în muşuroi
Şi-s mai mică decât voi,
Toată ziua eu muncesc
Şi de greu nu mă feresc.
Albina:
Printre fluturi şi lumini,
Strâng aur din grădini
Şi-l aşez-ntr-un palat
Dulce şi înmiresmat.

Fluturaş:
Eu sunt zglobiul fluturaş
Ce zbor mereu din floare-n floare
Sunt mititel şi chiar poznaş
Şi dau mereu din aripioare.

Furnica:
Eu sunt harnica furnică
Ce pe arşiţă căldură
Strâng bucate pentru gură,
Şi în miezul cald de vară
Pun bucatele-n cămară.

Fluturele:
Eu sunt poştaş în lume
Ce vestesc zilele bune
Ce aduc pe la flori
De la depărtări scrisori.

Albina:
Florile râd în lumină,
Cântă întreaga grădină,
Eu culeg migălos
Polenul cel preţios.

Furnica:
- Boabe car şi car
Să am in hambar.
- Pentru pui, pui,
Să îi ştiu sătui.

Buburuza:
Eu sunt o buburuză mică, mică...
Şi sar mereu, nu-mi este frică!
Pe flori, pe iarbă, pe pământ,
Oriunde zbor, acasă sunt!

Fluturele:
Panseluţă zburătoare
Cu argint pe aripioare
Colind din floare-n floare.

Albina:
Sunt o gospodină
Ce strânge pentru cină
Zahăr din grădină.

Fluturele:
Sunt ca un plic,
Îndoit, cât e de mic,
Am adus în toată ţara
Pe aripi, primăvara.
ANEXA 5

Greieraş, la căsuţa ta!

Repere organizatorice:
Grupa este dispusă în formaţie de cerc, câte doi, faţă în faţă. Copiii din
interior sunt “greieraşii”, ceilalţi “căsuţele”.

Educatoarea recită:

“Greieraşi vă-mprăştiaţi
Şi grăunţe adunaţi
Staţi cu ochii acoperiţi
Şi de vânt voi vă feriţi!
Şi acuma repejor,
La căsuţa din răzor!”

Cât timp copiii “greieraşi” stau cu ochii acoperiţi, copiii “căsuţe” îşi
schimbă locul între ele. La ultima comandă “Şi acuma repejor, / La căsuţa din
răzor”, fiecare aleargă la căsuţa lui. Greieraşul care ajunge primul la căsuţă este
câştigător.