Explicați rolul jocului în desfășurarea activităților

instructiv-educative în învățământul preșcolar, având în

vedere următoarele repere:
- precizarea legăturii dintre domeniile de dezvoltare și
tipurile de joc adecvate acestora;
- evidențierea legăturii dintre nivelul de vârstă și un tip
de joc potrivit;
- exprimarea argumentată a unui punct de vedere privind
rolul jocului în desfășurarea
activităților instructiv-educative în învățământul
preșcolar.
ROLUL JOCULUI IN DESFASURAREA ACTIVITATILOR
INSTRUCTIV-EDUCATIVE IN INVATAMANTUL PRESCOLAR.
Parerea mea e ca practica si teoria educatiei au
demonstrat de mult ce loc ocupa jocul in viata
prescolarilor, in activitatea de instruire si educare a
acestora in gradinita. Prin intermediul jocului, copiii isi
imbogatesc experienta cognitiva, invata sa manifeste o
anumita atitudine - pozitiva sau negativa - fata de ceea
ce-l inconjoara, isi educa vointa, si, pe aceasta baza
formativa, isi contureaza profilul personalitatii. In zilele
noastre, jocul trebuie apreciat ca baza a conceperii
intregii activitati instructiv-educative. Privit prin aceasta
prisma, in procesul de invatamant, jocul este conceput ca
mijloc de instruire si educare a copiilor, ca procedeu
metodic de realizare optima a sarcinilor concrete pe care
si le propune procesul de invatamant si, in sfarsit, ca
forma de organizare a activitatii de cunoastere si de
dezvoltare a capacitatilor psiho-fizice pe toate planurile.
In primul rand, la gradinita de copii "ar fi cu totul
imposibil sa facem altfel". Ar fi imposibil, pentru ca, la
acest nivel al dezvoltarii stadiale, nu sunt constituite inca
mecanismele psihice ale actelor neludice, pe care se
sprijina activitatea de invatare sistematica. Mecanismele
respective se afla abia in fazele initiale de constituire,
ritmul evolutiv si al perfectionarii lor depinzand de nivelul
la care se ridica jocul insusi. Conceperea jocului ca forma
de activitate este cel mai important aspect particular al
formelor pe care le imbraca invatamantul la acest nivel.
O mare parte din timp, copiii il ocupa in gradinita cu
activitati preferentiale. Acestea sunt structurate pe
domenii experentiale astfel incat sa existe o gama larga
de domenii in care copilul prescolar sa isi dezvolte
limbajul si cultura necesara si sa exerseze diferite tipuri
de jocuri .
Jocul este socotit o activitate fundamentala a copiilor de
la 3 la 7 ani si are o contributie valoroasa in dezvoltarea
lor intelectuala, etica , estetica si fizica, existand jocuri
specifice fiecarui domeniu de dezvoltare. Pentru
domeniul dezvoltare fizica, sanatate si igiena personala
sunt potrivite jocurile sportive, pentru dezvoltarea
motricitatii si cea senzo-motorie, pentru domeniul de
dezvoltare socio-emotionala se aleg jocuri de
interactiune intre copii, jocuri de rol, pentru domeniul de
dezvoltare a limbajului si a comunicarii se aleg jocuri cu
subiecte din basme si povesti, joc de rol, jocuri pentru
imbunatatirea limbajului si dezvoltarea vocabularului,
pentru domeniul dezvoltarea cognitiva se utilizeaza jocuri
de logica si rezolvare de problema, puzzle-uri, pentru
domeniul capacitatii si atitudinii in invatare se utilizeaza
jocuri care dezvaluie gradul de implicare a copilului in
activitatile de invatare, cat si modul in care abordeaza
sarcinile de lucru.
Asadar, toate tipurile de jocuri se pot folosi pentru
fiecare domeniu in parte, dar exista si jocuri specifice
anumitor domenii.
Pentru nivelul I sunt preferate jocurile ce duc la
socializare in principal, adica jocuri de grup, jocuri de rol,
jocuri pe grupe, echipe sau pereche pe cand la nivelul II
se combina cu cele individuale in care se pune accent si
pe creatia si hotararile proprii astfel incat prescolarul sa
ajunga la maturitatea alegerilor corecte in ce-l priveste .
In al doilea rand, perioada prescolara se caracterizeaza
prin dilatarea vietii interioare ce are o independenta
relativa ca si jocul care este dominat de "proiectii" mai
ample decat la varsta anterioara. Prin joc, copilul
descopera noi modalitati de expresie atitudinala care ii
sporesc vigoarea sa actionala si dinamismul sau, nevoia
de explorare. Putem afirma ca, la varsta prescolaritatii,
jocul ofera cadrul pentru efort si depasire a anumitor
obstacole iar "moralitatea ludica" contribuie la geneza
comportamentului socio-moral, la asimilarea unor
elemente de disciplina in ansamblul expresiilor
comportamentale ale copiilor. Este suficient sa privesti
copiii in timpul jocului pentru a-ti face o impresie
referitoare la conduita acestora si la particularitatile lor
psihologice. Unii copii se exprima deschis, clar, dezinvolt,
in timp ce altii sunt mai retinuti, inhibati, mai putin activi.
Se poate constata, fara indoiala, ca in toate jocurile
intervin si se exerseaza elementele creative, mobilitatea,
flexibilitatea gandirii, capacitatea de imaginare a unor
solutii, aplicarea in practica a acelora care au fost
memorate si care si-au dovedit eficienta. Toate laturile
vietii psihice, incepand cu cele mai simple si terminand
cu cele mai complexe se educa, se exerseaza si se
dezvolta prin intermediul activitatii ludice. Trasaturile de
personalitate - aptitudini, deprinderi, interese, aspiratii,
caracter, temperament - se exprima prin comportament.
Activitatea ludica constituie un teren fertil prin care se
pot evidentia aceste caracteristici, dar se pot si exersa si
dezvolta cu ajutorul jocului. Dupa modul cum se
adapteaza si se integreaza in joc, mai rapid sau mai lent,
dupa respectarea regulilor de joc si a actiunii celorlalti
participanti, dupa felul in care coopereaza si indeplineste
sarcinile jocului, se poate aprecia vointa si perseverenta,
calmul si capacitatea de organizare, etc.
Concluzia e ca la varsta prescolara, intalnim un nivel
optim al receptivitatii si sensibilitatii copilului, al
mobilitatii, flexibilitatii psihice, care permite o achizitie
insemnata de potentialitati specific umane. Gandirea
prescolarului se dezvolta in stransa legatura cu limbajul si
activitatea pe care o desfasoara. Diversitatea jocurilor
arata ca jocul are functii potentiale foarte numeroase si
complexe, fiind principala modalitate prin care se poate
realiza activitatea de predare-invatare-evaluare in
invatamanul prescolar. Asa, dupa cum sublinia Ursula
Schiopu: "Activitatea ludica furnizeaza informatii
importante privind psihodiagnoza inteligentei".