PROIECT DIDACTIC

Data: 12.04.2017
Clasa: a III-a B
Profesor înv. primar: CEICĂ SORANA
Unitatea de învăţământ: Școala Gimazială Nr.6-Vulcan
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba şi literatura română
Unitatea tematică: La Paște
Tema: Părţi de vorbire
Tipul lecţiei: Consolidare şi sistematizare a cunoştinţelor;
SCOPUL:
- consolidarea cunoştinţelor elevilor privind părţile de vorbire studiate prin jocuri;
- dezvoltarea capacităţii de exprimare corectă prin utilizarea părţilor de vorbire în exerciţii variate;
COMPETENȚE SPECIFICE:
o Limba și literatura română
1.3. Sesizarea unor regularități ale limbii prin raportare la mesajele audiate
2.5.Adaptarea vorbirii la diferite situații de comunicare în funcție de partenerul de dialog
3.5. Sesizarea unor regularități ale limbii pe baza textului citit
o Educație civică
1.2. Identificarea unor trăsături morale definitorii ale persoanei
3.2. Participarea la acțiuni în grupuri mici, prin asumarea de drepturi și îndatoriri
o Muzică și mișcare
3.2. Exprimarea prin mișcări corporale a unor lucrări/fragmente muzicale
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
o Limba și literatura română
O1- să citească conştient şi cursiv un text la prima vedere;
O2 - să recunoască părţile de vorbire studiate dintr-un text la prima vedere;
O3- să analizeze părţile de vorbire studiate;
O4- să alcătuiască enunţuri cu părţi de vorbire date;
O5– să completeze enunţurile date cu cuvintele potrivite;
O6– să participe activ la jocurile propuse.
O7- să răspundă corect la întrebări, folosind un limbaj adecvat;
o Educație civică
O6- să-și evidențieze trăsăturile morale sau fizice;
O7- să lucreze în echipă pentru îndeplinirea unei sarcini;
 o Muzică și mișcare
O8- să danseze pe melodie populară
Strategii didactice: inductiv-semialgoritmice, exersative
 Metode și procedee: conversația, explicația, brainstormingul ,demonstrația, exercițiul, ciorchinele, jocul didactic, cubul;
 Mijloace și materiale: laptop, videoproiector , fișe, instrumente de scris, caietele, coli de flipchart, cubulși mingea din hârtie.
 Forma de organizare: frontal-individuală, pe grupe
Durata: 45 minute
Resurse umane: 22 elevi
Locul desfășurării activității: sala de clasă
Bibliografie:
1. Programa școlară pentru disciplinele Limba și literatura română, Matematică, Educație civică, Muzică și mișcare, clasele a
III-a și a IV-a, București, 2014;
2. Ioan Șerdean, Didactica limbii și literaturii române în învățământul primar, Editura Corint, București, 2008;
3. Gabriela Bărbulescu, Daniela Beșliu, Metodica predării limbii și literaturii române în învățământul primar, Editura Corint,
București, 2009.
4. Cerc pedagogic , martie 2017, Liceul Teoretic ”Mircea Eliade” Lupeni, lecție demonstrativă susținută de înv. Macarie Georgeta
Nr. Etapele Ob Conținutul științific Strategii didactice Evalua
crt. lecției Metode și Mijloac rea
Op procedee e și
. material
e
1. Moment - Pregătirea materialelor necesare.
organizatoric - Asigurarea unui climat optim desfășurării lecției.
- Elevii se organizezază în 4 echipe:Cercetașii, Fantasticii, Optimiștii, Amicii.
Pe mese sunt cartonașe cu numele fiecărei echipe.
2. Captarea Captarea atenției se realizează pein jocul Cine sunt?Cum sunt? . Observarea
atenției O6 Conversația sistematică
Elevii se prezintă, adăugând și o trăsătură caracteristică care să înceapă cu inițiala
prenumelui. Explicația

Se arată ce sunt, ca parte de vorbire, cuvintele folosite în prezentare.

3. Anunțarea Vom cunoaște mai bine părțile de vorbire cu ajutorul jocului, deoarece copilul care Tabla
se joacă, dar totodată și învață, va ști să găsească în viitor soluții la problemele cu
temei și a Explicația
care se confruntă.
obiective Se scrie titlul pe tablă: Părțile de vorbire
Pe tot parcursul activității ne va însoți un joc îndrăgit de copii, Șotronul.
lor
Cartonașele colorate din care este realizat Șotronul se întorc pe rând, după fiecare
joc, descoperindu-se numele jocului următor. În dreptul fiecărei echipe va fi un
iepuraș care va aduna într-un coșuleț recompensele, sub formă de ouă, caștigate de
fiecare echipă, în urma rezolvării corecte a sarcinilor.
4. Consolidarea a) Reactualizarea cunoștințelor:
Se reactualizează cunoștințele despre verb printr-o fișă de muncă independentă care
cunoștințe- conține un joc: Găsește personajul (Anexa 1).
Se verifică tema cantitativ, în timp ce elevii rezolvă cerința, apoi se face verificarea
lor O1 Conversația
calitativă a temei și a fișei de muncă independentă.
Explicația
Reactualizarea teoretică a cunoștințelor se va realiza prin jocul Pălăria .
Exercițiul Caietele
Elevii așezați în cerc trebuie să răspundă repede și bine la întrebări referitoare la
părțile de vorbire învățate. În timp ce dau o pălărie de la unul la altul, spun versurile Demonstrația Instrum Evaluare
următoare:
ente de orală și
Pe cap pun o pălărie
Pălăria multe știe. scris scrisă
Elevul la care ajunge pălăria, o pune pe cap și răspunde la întrebarea care i se
O3
adresează. Dacă răspunsul e corect, se continuă cu versurile:
Pălăria noastră știe
Lasă alta ca să fie.
Dacă răspunsul e greșit, se spun versurile:
Pălăria nu prea știe,
Lasă alta-n loc să fie.
Pălăria se transmite până când voi adresa toate întrebările pregătite din timp.
O4
b) Consolidarea propriu-zisă se va realiza prin diferite jocuri:

Prin jocul Găsește intrusul se va consolida felul, genul și numărul substantivului.

Elevii vor primii o fișă (Anexa 2) cu 4 șiruri de substantive. Un substantiv din
Exercițiul Observa
fiecare șir este diferit de celelalte 3, elevii îl vor încercui și vor explica de ce nu se
potrivește acolo. Demonstrația Caietele rea
O7 Instrum sistemati
Adjectivul se va consolida prin jocul Cine sunt eu?(Anexa 3)
Fiecare echipă primește o fișă cu o poezioară–ghicitoare și jetoane cu cele 12 ente de că
cuvinte care lipsesc. Se vor completa cuvintele potrivite compunându-se poezioara,
scris
astfel ca versurile să rimeze două câte două. În final descoperă numele părții de
vorbire, răspunzând astfel la întrebarea poeziei.

Jocul Cuvinte ascunse (Anexa 4) îi va ajuta să descopere pronumele ascunse în

cuvinte și să le grupeze la numărul singular și plural.
 Exercițiul

5. Evaluarea O2 Elevii vor primi o fișă de muncă independentă cu jocul De-a cuvintele (Anexa Explicația Fișe Observarea
Formativă O6 5).Vor trebui să de-a exemplu de un substantiv, un adjectiv, un pronume și un verb Exercițiul sistematică
și apoi să alcătuiască o propoziție cu cuvintele date ca exemplu. Proba scrisă
6. Tema de casă Se dă tema pentru acasă. Se vor face aprecieri generale și individuale asupra Conversația
Concluzii și modului de desfășurare a lecției. Explicația
aprecieri Se notează câțiva elevi.
7. Activitate în Dacă timpul ne permite vom prezenta un joc de rol Cuvintele se ceartă (Anexa 6),
completare care se va încheia cu o horă pe melodia Floricică de pe șes.
Anexa 1
Fișă de muncă independentă

Joc didactic- Găsește personajul

Colorează doar casetele în care sunt scrise verbe și vei descoperi un personaj de poveste.
Scrie numele personajului și titlul poveștii.

V Se joacă S mașină U fură C mâncare

L mănâncă A Se ceartă
O Păcăleală

S urs
E păcălește
Înșală
P

Personajul este.................................. Titlul poveștii este....................................................................

Anexa 2

Joc didactic- Găsește intrusul

Găsiți substantivul care nu se potrivește în șir și încercuiți-l:

a) măr, carte, Bogdan, câmpie;

b) copii, fete, floare, jucării;

c) băiat, pantof, ramă, cal;

d) casă, tablou, buburuză, narcisă.

Anexa 3

Joc didactic- Cine sunt eu?

Completați spațiile punctate cu cuvintele potrivite aflate în chenarul din partea dreaptă , compunând poezioara, astfel ca versurile să rimeze
două câte două. În final descoperiți numele părții de vorbire, răspunzând astfel la întrebarea poeziei.

Sunt ghiocelul .......................

Pe câmpul împrimăvărat .
roșie, argintat, alb, strălucitor, verdele, gustos,
Laleaua ......................mai sunt
Și întinsul,....................pământ .
înțeleptul, ales.
Sunt norul .................și trecător

Și soarele .................................

Rotundul măr, ................. din pom,

Cules de ...............................om.
Am strai ..................., de sărbători,
Pe unde trec, eu semăn flori.
Sunt ………………… cuvânt ce are
Mărime și formă, gust și culoare.
Anexa 4

Joc didactic- Cuvinte ascunse

Găsiți pronumele ,,ascunse” în aceste cuvinte și scrieți-le în tabelul alăturat în funcție de numărul sigular și plural . Câştigă grupa
care a găsit toate pronumele sau cele mai multe.

Număr Număr
european, voioșie, cântecel; singular plural

ghiocei, lalea, viorele;

fluture, rândunică, turturele;

floricele, vesel, înnoit.

Anexa 5

Fișă de evaluare

Joc didactic- De-a cuvintele

1.Completați spațiile libere cu :

 un substantiv .................................
 un adjectiv .....................................
 un pronume ...................................
 un verb ...........................................

2. Alcătuiți o propoziție cu cuvintele găsite.

....................................................................................................
Obiectul: Limba și literatura română
Clasa: a III -a B
Data: 12. 04. 2017
Număr de elevi evaluaţi:
Descriptori de performanţă:

Itemi Nivel de performanţă

Foarte bine Bine Suficient
1. Găseşte toate cuvintele Găseşte 3 cuvinte Găseşcte 2 cuvinte

2. Alcătuiește corect propoziția cu Alcătuiește propoziția cu 3 Alcătuiește propoziția din 2

cele 4 cuvinte găsite cuvinte cuvinte
Anexa 6

Joc de rol

,, Părţile de vorbire se ceartă!”

Substantivul:
Eu sunt cel mai important! Eu reprezint orice obiect, orice fiinţă, lucru sau fenomen al naturii. Eu sunt tot ce ne-nconjoară!
Adjectivul:
Ba eu! Eu te înfrumuseţez, te fac să străluceşti. Eu decid dacă eşti vesel, trist, frumos sau urât !
Pronumele:
Dar când nu-i acasă domnul substantiv, cine îl salvează ? Eu sunt eu, tu eşti tu, dar când privesc spre aceste fetiţe: Rebeca, Mirela, Alexandra, nu
trebuie să spun decât ELE! Un singur cuvânt şi...reprezint trei dintr-o lovitură.
Verbul:
Eu nu mai zic nici pâs! Eu sunt viaţa! Eu sunt mişcarea! Eu exist şi voi vă luptaţi care-i mai tare? Nu-mi vine să cred! Dansez, cânt, alerg, ţopăi (cu
mişcări şi reprezentări specifice) şi voi vă credeţi importante? Ha! Ha! Sunt de neînlocuit! Sunt cel mai puternic! Fără mine o propoziţie nu respiră!
Un copil:
Nu vă mai certaţi, nesăbuitelor! Nu înţeleg cum de nu vă daţi seama! Toate sunteţi foarte importante! Noi, copiii, nu putem comunica fără ajutorul
vostru, al tuturor!
Tu, substantivule, eşti totul: aer, lumină, căldură, respiraţie, iar fratele tău, adjectivul te ajută să fii mereu vesel, sprinten şi îmbujorat!
Tu, dragul meu pronume, eşti mereu la datorie când lipseşte cineva!
Drăguţule verb, doar tu le faci pe toate să vibreze, le dai aripi, le readuci mereu la viaţă! Nu le laşi nici o clipă să hiberneze!
Noi vă iubim pe toate la fel de mult! Aşa că ... hai să-ncingem o horă şi să uităm de supărare!