ŞCOALA GIMNAZIALĂ ,,CĂNUŢĂ IONESCU” URLAŢI

COMISIA METODICĂ
A ÎNVĂŢĂTORILOR

CLASA PREGĂTITOARE A

PROPUNĂTOARE:
PROF. ÎNV. PRIMAR, GHENCEA VERONICA

3 aprilie 2014

DATA: 3 aprilie 2014

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială ,,CĂNUŢĂ IONESCU”
URLAŢI
CLASA: Pregătitoare A
PROF.ÎNV.PRIMAR: Ghencea Veronica
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICA: „ Salutare, primăvară!”
SUBIECTUL LECŢIEI: Gospodina se pregăteşte de Paşti (Literele G, g,adunări,
scăderi cântecul „Găinuşa cea moţată”)
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL LECŢIEI: fixare şi sistematizare de cunoştinţe
DISCIPLINE INTEGRATE:
Comunicare în limba română –Consolidarea literelor G, g
Matematică şi explorarea mediului- compunerea unor probleme în
care intervin operaţii de adunare sau scădere cu 1-5 unităţi în
concentrul 0-31, cu trecere peste ordin
Arte vizuale şi abilităţi practice- ,,Peisaj de primavara”
Muzică şi mişcare-interpretarea cântecului ,,Găinuşa cea moţată”
cu mişcări ritmice

SCOPUL:
Sistematizarea şi aprofundarea cunoştinţelor dobândite în vederea rezolvării
unor probe variate, precum şi exersarea unor deprinderi de lucru dobândite
anterior ;

COMPETENŢE SPECIFICE:
Comunicare în limba română
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar
1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a
cuvintelor din propoziţii rostite clar şi rar
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală
2.4. Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru
comunicare
3.1. Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari
şi mici de tipar
3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri care transmit mesaje de necesitate
imediată, din universul familiar

Matematica şi explorarea mediului:

3.1. Descrierea unor fenomene/procese/ structuri repetitive simple din mediul
apropiat, în scopul identificării unor regularităţi
5.1. Sortarea/clasificarea unor obiecte/ materiale etc., pe baza unui criteriu dat
5.2. Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii de adunare sau scădere cu 1-5
unităţi în concentrul 0-31, cu ajutorul obiectelor

Dezvoltare personală:
2.2. Identificarea regulilor de comunicare în activitatea şcolară
3.1. Identificarea unor rutine în activitatea şcolară
3.3. Identificarea hobby-urilor, jocurilor şi activităţilor preferate

Muzică şi mişcare:
2.1. Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text

Arte vizuale şi abilităţi practice:

1.1. Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/ pictură/
modelaj/ colaj/ film/ desen animat, care reflectă un context familiar
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicaţii simple, specifice artelor
vizuale

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 - să identifice corect elemente de primăvară din ilustraţiile date;
O2 - să răspundă corect la ghicitori ;
O3 – să compună probleme simple în care intervin operații de adunare sau
scădere, în concentrul 0-31, cu trecere peste ordin, cu material intuitiv;
O4 – să ordoneze, în mod corect, silabe pentru a obține cuvinte;
O5 - să rezolve sarcinile de lucru de pe fişa dată, respectând indicaţiile
învăţătoarei;.
O6- să interpreteze un cântec, în grup, respectând linia melodică şi exectând
mişcări ritmice;
O7 -să participe activ și afectiv în cadrul activității, dând dovadă de
inițiativă, cooperare și respectare a regulilor de joc.

STRATEGII DIDACTICE:
A).METODE SI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, problematizarea, , turul
galeriei, jocul, învăţarea prin descoperire, competiţia, recompensa, munca în
echipă/individuală.
B). MIJLOACE DE INVATARE: imagine- Zâna Primăvară, ouă cu sarcini de
lucru, creioane colorate, lipici, , fişe de lucru, , ouă din ciocolată-recompensă.
C). FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe

RESURSE TEMPORALE: 45 minute: 30 minute activitatea + 15 minute activitate

în completare
 RESURSE UMANE: 25 elevi
RESURSE SPATIALE: sala de clasă
FORME SI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematica a
comportamentului elevilor, aprecieri verbale, evaluarea reciprocă, acordarea de
stimulente – feţe zâmbitoare, ouşoare din ciocolată;
Reguli de joc: plicurile cu materialele de lucru, de pe mesele elevilor, vor fi
deschise atunci când li se cere; fiecare grupă trebuie să asculte, cu atenție, sarcina
didactică și răspunsurile colegilor; înainte de a lucra în echipă, vor repeta
formularea: „„Ne gândim, ne sfătuim/Și răspunsul îl găsim!; după finalizarea
fiecărei probe, grupele își desemnează câte un membru pentru a comunica
rezultatul; pentru răspunsurile corecte, grupele vor primi câte un ouşor pentru
prăjitura gospodinei.
Echipa care are mai multe puncte este desemnată câştigătoare.

BIBLIOGRAFIE:
 Barbu. M.(coord.)- Metodica predării limbii şi literaturii române- învăţământ
primar, Ed. Gheorghe Alexandru, Craiova, 2003;
 Curs formare: “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru
formarea competenţelor cheie la şcolarii din clasele I-IV” - program de
formare continuă de tip “blended learning” pentru cadrele didactice din
învătământul primar;
 MECTS -„Programa pentru disciplinele: Comunicare în limba romană,
Matematică şi explorarea mediului, Educaţie pentru societate, Dezvoltare
personală, Muzică şi mişcare, Arte vizuale şi abilităţi practice, aprobată prin
ordinul ministrului nr.3656/29.03.2012”, Bucureşti;
 www.didactic.ro – învăţământ primar, clasa pregătitoare.

FIŞĂ DE LUCRU

1.Denumeşte imaginile.
Colorează numai imaginile a căror denumire conţine sunetul G.

2.Colorează cercul corespunzător sunetului G:

OOO OOO OOOO OO OO OOO OOOOO OOO OOO

3.Caută şi potriveşte!
Uneşte silabele pentru a forma cuvinte.
GÂN GOŞI

GU DAC

GO MĂ

4.Numerotează cuvintele pentru a obține o propoziție. Scrie propoziția cu litere mari:

o găleată Gabriela cu gutui galbene. culege
morcovi
 Completează careul si vei descoperi numele fetitei care dă fân poneiului.
Colorează!

G
G
G
Bogdan
G
G
G
G
G
Astǎzi, în grǎdina mea (Gaina)
Am vǎzut dupǎ perdea
Cum o zânǎ frumuşicǎ Face oua zeci si sute
Iar dǎ viaţǎ la grǎdinǎ …
Cine-i oare zâna aceea? Daca-i dai graunte multe.
(Primăvara)
Voinicul cu haina albă (Gaina)
Iese primul din zapadă.
Ghemulet cu frati mai multi,
(Ghiocelul)
Piuind umbla descult,
Se întâmplă peste noapte,
Din boboci, florile scoate; Dupa apa si mâncare.
Din uscat şi noduros,
Zici că-i nins, un prinţ frumos! Puf de aur, puf de soare.
(Copacul înflorit )
Cine-i oare?
Jupâneasa durdulie
Cu rochiţa cenuşie (Puiul de gaina)
Lucrată din pene lucii,
Caută pe lac papucii. Motocel, mititel, auriu,
(gâsca)
Cu glasul viu,
Clopoţel mititel Striga tare: piu, piu, piu!
Cine sună lin din el?
Nimeni! Nimeni! (Puiul)
Numai vântul,
Clătinându-l, legănându-l,
Dă de veste-n toată ţara
Că soseşte primăvara.
(ghiocelul)

Atunci când sunt în ogradă

Ga, ga, ga se iau la sfadă
Iar când sunt pe lângă lac
Baie întruna fac.
(gâştele)

Cu ghearele scormonesc
si râme stiu sa gasesc.
Prieten îmi e cocosu',
Cel frumos cu pinten rosu,
Sigur sunt ca ma ghiciti,
Dar va rog nu va pripiti?
Găinuşa cea moţată–

Scop: perfecţionarea deprinderilor de muzică şi mişcare

Obiective operaţionale:
Psihomotorii:
-să execute corect mişcări ritmice specifice;
-să-şi coordoneze mişcările cu muzica;

Afective:
-să respecte indicaţiile profesorului;
-să colaboreze cu colegii pentru a realiza corect dansul;
- să manifeste stări de bucurie, admiraţie, simpatie;

Strategii didactice:
Resurse procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul,
Resurse materiale: laptop, boxe, Cd
Resurse temporale: 15 minute
Resurse umane: 25 de elevi
Forme de organizare: frontal
Evenimente op. sp. Conținut metodico - științific Metode și Mijloace de Forme de (metode și
ale lecției procedee învățământ organizare indicatori)

1. Moment Asigurarea unui climat educaţional

organizatoric favorabil.

Noutățile zilei – se anunță

evenimentul special: musafirii observarea
prezenți care vor să afle modul cum Zâna
2. Captarea este întâmpinată Primăvara. conversația Primăvară frontal
atenției
Se spun câteva ghicitori de primavară. ghicitori

Le arăt o imagine cu zâna primăvara. capacitatea

Să o recunoască. exercițiul de a
Planşa comunica
CLR In ce anotimp suntem?Care sunt Primavara
2.3 lunile primaverii?Cum sunt zilele?
3. Anunțarea DP Dar nopţile? Cum este temperatura?
temei și a 2.1,3.1 Ce fac oamenii în grădini? Ce fac individual
obiectivelor gospodinele în casă? În ce poezie ni
se spune despre gospodine?

Se recita în cor poezia „Rapsodii de

primăvară” de George Topârceanu
(fragment)

capacitatea
4. Dirijarea Se desparte în silabe cuvântul de a
învățării GOSPODINA Conversaţia comunica
Cu ce sunet începe”
Expunerea frontal

MEM Se prezintă copiilor tema şi obiectivele Planşă G,g

1.1 propuse. Repetăm astăzi literele G, g,
CLR alcătuim propoziţii şi despărţim în
2.3 silabe.
DP 3.1
Spuneţi cuvinte care să înceapă cu
sunetul G!
Despărţiţi în silabe cuvântul! capacitatea
Alcătuiţi cu el o propoziţie! Conversaţia de a
comunica
Ce sărbătoare va fi peste două Expunerea
săptămâni”
Ce bunătăţi fac gospodinele? Imagine frontal
Ce folosim pentru a face cozonaci? simbol pentru
Haideţi să o ajutăm pe gospodină să îi fiecare grupă
ducem nişte ouă înainte să le găsească
„Zdreanţă”
Vom forma trei echipe:
GĂRGARIŢE Conversaţia
Fluturaşi
Albinuţe

Copiii sunt aşezaţi deja în grupe. frontal

 Le prezint găinuşa care face ouă. Expunerea Capacitatea
CLR Fiecare ia câte un ou şi citeşte pe el. Coş cu ouă şi de a asculta,
2.3 Pe fiecre ou este scris câte un cuvânt găinuşă din cu atenţie, un
AVAP sau câte un exerciţiu de adunare sau carton mesaj
1.3 scădere. Observarea
Cine rezolvă corect câştigă oul pentru Conversaţia
5. Obținerea echipa sa. capacitatea
performanței Câştigă echipa care a strâns mai multe Fişă de lucru de a reţine
O1 CLR ouă. cu sarcini de obiectivele
2.3 lucru propuse
Se trece la executarea jocului propriu- Mingiutele si
zis. ousoare de Capacitatea
6.Activitate în Conversaţia ciocolata de a intui o
completare Exerciţii de încălzire a degetelor Frontal imagine
Se împart elevilor fişe de lucru. capacitatea
DP 2.2, Acum gospodina are nevoie de o de
3.3 reţetă corectă. Cine va rezolva concentrare a
corect fişa o va ajuta cu reţeta. Conversaţia atenției
CLR 1.Rezolvă exerciţiile din fişă. Explicaţia capacitatea
7. Încheierea O1 1.1, Colorează imaginile a căror denumire Demonstraţ Fişă de lucru Frontal de a găsi
activităţii O2 1.2, conţin sunetul G. ia răspunsul
O3 2.4, Colorează bulina ce corespunde Problemati potrivit
O4 2.3, sunetului G. zarea individual capacitatea
O5 3.1, 3.3 Joc didactic de a rezolva
O6 MEM Pentru că aţi fost buni vă rog să Calculator,,,, corect
O9 3.1, intoarceţi foaia şi să facem rebusul. boxe, cd sarcinile de
5.2, 5.1 lucru
AVAP capacitatea
 2.2 1.1 În completare colorăm desenul. de a forma
Fac aprecieri cu privire la reyolvarea Conversaţia cuvinte
CLR sarcinilor din fişă. Explicaţia Pe grupe capacitatea
4.1, Pune 8 oua la cozonaci şi 6 la pasca. Exerciţiul de a face
1.1, Câte oua sunt necesare? Frontal clasificări
1.3, 3.1 capacitatea
5. “Caută şi potriveşte” – uneşte de a lucra în
silabele pentru a forma cuvinte. Conversaţia grup
Explicaţia capacitatea
Fac aprecieri cu privire la Demonstraţ a rezolva
comportamentul din aceasta lecţie. ia corect
MM sarcinile de
2.1 Cântecul „Găinuşa cea moţată” Individual lucru
Elevii vor interpreta melodia şi vor frontal
O7 executa mişcări ritmice. conversaţia capacitatea
Se citeşte scrisoare de mulţumire din de interpreta
partea gospodinei. melodia şi a
Individual executa
frontal mişcări
Se fac aprecieri generale asupra ritmice
activităţii, iar elevii care au fost activi
O8 vor fi recompensaţi cu mingiuţele şi Aprecieri
O9 ouă din ciocolată. verbale
frontal