Proiect de activitate didactică

Şcoala :
Clasa: a IX a
Propunător :
Data :
Obiectul : Consiliere şi Orientare
Tema : Autocunostere şi dezvoltare personală
Subiectul : „Cercurile sinelui”
Tipul lecţiei : Formare de priceperi şi deprinderi
Scopul : Identificarea aspectelor fizice, intelectuale, spirituale, emoţionale
şi sociale ale eului.

Obiective operaţionale :

 să identifice elementele componente ale Eului;

 să găsească descriptori pentru fiecare componentă;
 să argumenteze descrierea făcută colegului de echipă;
 să analizeze relaţia dintre componentele Eului.

Metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, expunerea, învăţarea prin cooperare,

brainstormingul.

Mijloace de învăţământ: fişe de lucu „Mesageria vocală”.

 Demersul metodic-analitic al activităţii

Etapele Strategia didactică Timpul Metode şi

lecţiei procedee
1 2 3 4
1.Managementu Verificarea prezenţei 2 min conversaţia
l Pregătirea materialului necesar desfăşurării în condiţii
clasei optime a activităţii.

3.Anunţarea „Astăzi vom rămâne în continuare la activităţile de 1 min explicaţia

temei autocunoştere şi dezvoltare personală şi vom vorbi despre
identitate”

4.Evocarea 1. Se distribuie elevilor foile de lucru pentru „Cercurile 5 min Brainstorming-ul

sinelui” şi li se explică că activitatea va fi centrată pe
problema identităţii. Identitatea unei persoane include
mai multe aspecte diferite: fizice, intelectuale, spirituale,
emoţionale şi sociale.
5.Realizarea 1. Se discută conceptul „Imagine de sine”(modul în 20 min Învăţarea prin
sensului care o persoană îşi percepe propriile caracteristici fizice, cooperare
cognitive, emoţionale, sociale şi spirituale).
2. Se discută componentele Eului actual:
 Eul fizic (ce cred eu despre corpul meu);
 Eul cognitiv (ce cred despre modul în care
gândesc, memorez, etc);
 Eul emoţional (ce cred despre emoţiile şi
sentimente mele);
 Eul social (cum cred că mă percp ceilalţi);
 1 2 3 4
 Eul spiritual (ce cred că e important şi
reprezintă o valoare pentru mine).
3. Se cere elevilor să se descrie prin identificarea
a trei cuvinte sau fraze pentru fiecare categorie de pe
foaia de lucru.
4. O dată ce a completat cercurile, cereţi-le să
împărtăţească exemplele unui coleg.
6. Reflecţia Întrebări referitoare la conţinut: 20 min
1. Cât de dificil a fost să găsiţi cuvinte sau fraze
pentru a vă descrie?
2. Există vreo relaţie între aceste categorii?
3. Dacă aţi încerca să descrieţi cuiva cum sunteţi,
în ce fel aţi face-o?
Elevii trebuie ajutaţi să înţeleagă că toate aceste
aspecte compun identitatea unei persoane şi doar
pentru că ei se simt slabi sau puternici într-un anumit
domeniu nu înseamnă că sunt la fel în toate.
7.Evaluarea Se fac aprecieri despre aportul elevilor la desfăşurarea 2 min
activităţii activităţii.
Anexa.1
Bibliografie:
1. BĂBAN, Adriana (2001) Consiliere Educaţională Ghid metodologic
pentru orele de dirigenţie şi consiliere Ed. „Ardealul” Cluj Napoca;
2. LEMENI, Gabriela, MICLEA, Mircea (2004) Consiliere şi Orientare
Ghid de educaţie pentru carieră Ed. ASCR Cluj Napoca;
3. VERNON, Ann (2004) Consilierea în Şcoală Dezvoltarea Inteligenţei
Emoţionale prin Educaţie Raţional- Emotivă şi Comportamentală Ed.
ASCR Cluj Napoca