Unitatea tematică : 1.

CLINCHET DE TOAMNĂ
Perioada de desfășurare: săptămânile 1&2

ZIUA/ COMPETEN ACTIVITATI DE INVATARE INTEGRATE/ DETALII DE RESURSE EVALUARE

DATA TE DISCIPLINE CONTINUT
SPECIFICE
LUNI 10 Festivitatea de deschidere a noului an scolar
SEPT

Activităţi de grup în care soluţionarea temei necesită Prima zi de Resurse materiale:

LLR angajarea verbală a tuturor membrilor şcoală după manual, caietul
1.5 - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ carte Edmondo De elevului, fişe de lucru,
- observarea
MARTI 2.1 referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place jetoane colorate
Amicis sistematică
3.1 personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării are şi Resurse procedurale:
Sunetul, litera, (probe orale,
3.3 cum se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) observarea
11 SEPT. vocalele şi probe practice,
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce dirijată,conversaţia,
consoanele. fișe de lucru,
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn explicaţia, învăţarea
Cuvântul. teme pentru
pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele prin descoperire, jocul
Despărţirea în acasă),
referitoare la anumite elemente din text didactică, munca
portofoliul,
- minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale silabe .Sensul independentă
proiectul
textului cuvintelor. Forme de organizare a
Probă de
- realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite în Ortografia şi colectivului:
evaluare
texte şi clasificarea acestora în funcţie de diverse criterii punctuaţia activitatea frontală,
orală/scrisă
- rezolvarea unor controverse activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
M.E.M. ● scrierea, citirea, compararea, ordonarea, rotunjirea Numere Resurse materiale:
1.1,1.2, 2.1, numerelor naturale 0 – 1000; naturale de la 0 Fișe de lucru, manualul ● observare
2.2, 2.3, 2.4, ● exerciții și probleme cu adunări și scăderi în concentrul la10 000; tipărit/digital, sistematică
2.5,5.1, 5.2 0- 10 000, cu și fără trecere peste ordin; numărătoarea de ● evaluare
 ● exerciții- joc de reactualizare a efectuării înmulţilor în adunarea și poziționare, computer, orală
concentrul 0 -10 000 şi împărţirlor în concentrul 0-100 ; scăderea în minicalculator ● temă de
● exerciţii de aflare a numărului necunoscut într-o relaţie concentrul lucru în clasă
de tipul: ? +/ - a=b; ? x/ : a=b 0-10 000; Resurse procedurale: ●
● rezolvarea și compunerea de probleme Metode: conversaţia, interevaluare
înmulţirea în
● organizarea datelor unei investigaţii în tabel sau într-o explicaţia, ●autoevaluare
concentrul
reprezentare grafică in scopul compunerii sau rezolvării de exerciţiul, munca
probleme; 0 -10 000 ; independentă, jocul
● rezolvarea de probleme prin mai multe metode împărţirea în didactic
concentrul 0- Organizare:
100; fracţii; activitate frontală,
probleme individuală şi pe grupe
Amintiri din
vacanţă

Lb. Engleză
Ed. fizică
MIERCURI ● scrierea, citirea, compararea, ordonarea, rotunjirea Numere Resurse materiale:
numerelor naturale 0 – 1000; naturale de la 0 Fișe de lucru, manualul
● exerciții și probleme cu adunări și scăderi în concentrul la10 000; tipărit/digital,
12 SEPT. 0- 10 000, cu și fără trecere peste ordin; numărătoarea de
adunarea și ● observare
● exerciții- joc de reactualizare a efectuării înmulţilor în poziționare, computer,
scăderea în sistematică
M.E.M. concentrul 0 -10 000 şi împărţirlor în concentrul 0-100 ; minicalculator
concentrul ● evaluare
1.1,1.2, 2.1, ● exerciţii de aflare a numărului necunoscut într-o relaţie
de tipul: ? +/ - a=b; ? x/ : a=b 0-10 000; Resurse procedurale: orală
2.2, 2.3, 2.4,
2.5,5.1, 5.2 ● rezolvarea și compunerea de probleme înmulţirea în Metode: conversaţia, ● temă de
● organizarea datelor unei investigaţii în tabel sau într-o concentrul explicaţia, lucru în clasă
reprezentare grafică in scopul compunerii sau rezolvării de 0 -10 000 ; exerciţiul, munca ●
probleme; împărţirea în independentă, jocul interevaluare
● rezolvarea de probleme prin mai multe metode didactic ●autoevaluare
concentrul 0-
100; fracţii; Organizare:
probleme activitate frontală,
 Amintiri din individuală şi pe grupe
vacanţă

Activităţi de grup în care soluţionarea temei necesită Prima zi de Resurse materiale:

LLR
angajarea verbală a tuturor membrilor şcoală după manual, caietul
- discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ carte Edmondo De elevului, fişe de lucru,
1.5 - observarea
referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place Amicis jetoane colorate
2.1 sistematică
personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării are şi Sunetul, litera, Resurse procedurale:
3.1 (probe orale,
cum se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) vocalele şi observarea
3.3 probe practice,
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce consoanele. dirijată,conversaţia,
fișe de lucru,
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn Cuvântul. explicaţia, învăţarea
teme pentru
pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele Despărţirea în prin descoperire, jocul
acasă),
referitoare la anumite elemente din text silabe .Sensul didactică, munca
portofoliul,
- minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale cuvintelor. independentă
proiectul
textului Ortografia şi Forme de organizare a
Probă de
- realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite în punctuaţia colectivului:
evaluare
texte şi clasificarea acestora în funcţie de diverse criterii activitatea frontală,
orală/scrisă
- rezolvarea unor controverse activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
 -identificarea unor trasaturi morale definitorii ale persoanei • Resurse materiale:
-recunoașterea, în situații diferite, a trăsăturilor unor Recapitulare decupaje din ziare, reviste,
personaje (de din clasa 3 ilustraţii, plastilină, foarfecă,
exemplu, prezentate în povești, fabule, desene animate lipici, aţă, culori, materiale
familiare din natură, caietul elevului;
elevilor) • Resurse procedurale:
- exerciții de identificare a trăsăturilor persoanei manifestate conversaţia, exerciţiul, jocul
în contexte didactic, dramatizarea, turul
familiare elevilor (la școală, în familie, în grupul de prieteni, galeriei, dezbaterea;
în locuri • Forme de organizare:
● observare
publice) activitate frontală, în grup, în
sistematică
- discutarea, în grupuri mici, a moralei unor fabule, a unor perechi şi independentă;
● evaluare
proverbe care
orală
ilustrează trăsături ale persoanei
Ed. civică ● temă de
-discuții despre grupurile mici din care elevul face parte și
lucru în clasă
despre regulile grupului, pornind de la imagini, texte, cazuri
● inter-
date
evaluare
- recunoașterea unor atitudini față de lucruri, față de plante
●auto-evaluare
și animale,
pornind de la imagini date, lectura unor povești, fabule,
vizionarea unor desene animate sau filme adecvate vârstei
elevilor, observarea unor comportamente ale copiilor și ale
adulților în contexte familiare de viață etc.
-punerea elevilor în situația de a-și exprima gânduri,
sentimente, atitudini față de lucruri, plante, animale și de a
susține nevoia de lucruri, plante, animale (pornind, de
exemplu, de la imagini, texte, desene animate, filme
adecvate vârstei elevilor)
Ed. fizică
JOI
LLR Activităţi de grup în care soluţionarea temei necesită Comunicarea - observarea
1.5 angajarea verbală a tuturor membrilor orală. sistematică
2.1 - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ carte Solicitarea şi (probe orale,
13 SEPT. 3.1 referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place probe practice,
oferirea de
3.3 personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării are şi informaţii. Resurse materiale: fișe de lucru,
cum se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) Prezentarea manual, caietul teme pentru
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce unei persoane/ elevului, fişe de lucru, acasă),
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn a unei cărţi jetoane colorate portofoliul,
pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele Resurse procedurale: proiectul
Cererea simplă
referitoare la anumite elemente din text observarea Probă de
familiară,
- minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale dirijată,conversaţia, evaluare
textului cererea explicaţia, învăţarea orală/scrisă
- realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite în politicoasă prin descoperire, jocul
texte şi clasificarea acestora în funcţie de diverse criterii didactică, munca
- rezolvarea unor controverse independentă
Forme de organizare a
colectivului:
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
● scrierea, citirea, compararea, ordonarea, rotunjirea Numere Resurse materiale:
numerelor naturale 0 – 1000; naturale de la 0 Fișe de lucru, manualul
● exerciții și probleme cu adunări și scăderi în concentrul la10 000; tipărit/digital,
0- 10 000, cu și fără trecere peste ordin; adunarea și numărătoarea de
● exerciții- joc de reactualizare a efectuării înmulţilor în poziționare, computer,
scăderea în ● observare
concentrul 0 -10 000 şi împărţirlor în concentrul 0-100 ; minicalculator
concentrul sistematică
M.E.M. ● exerciţii de aflare a numărului necunoscut într-o relaţie
de tipul: ? +/ - a=b; ? x/ : a=b 0-10 000; Resurse procedurale: ● evaluare
1.1,1.2, 2.1,
● rezolvarea și compunerea de probleme înmulţirea în Metode: conversaţia, orală
2.2, 2.3, 2.4,
2.5,5.1, 5.2 ● organizarea datelor unei investigaţii în tabel sau într-o concentrul explicaţia, ● temă de
reprezentare grafică in scopul compunerii sau rezolvării de 0 -10 000 ; exerciţiul, munca lucru în clasă
probleme; împărţirea în independentă, jocul ●
● rezolvarea de probleme prin mai multe metode concentrul 0- didactic interevaluare
Organizare: ●autoevaluare
100; fracţii;
probleme activitate frontală,
Amintiri din individuală şi pe grupe
vacanţă
Lb. engleză
Joc și parcurgerea de trasee aplicative amenajate în săli și în aer Jocuri de a. materiale:
liber mișcare obiecte
Mișcare
- participarea la ștafete și jocuri de mișcare integrate în cuprinzând b. procedurale: conversaţia,
1.1 activitățile ludice școlare și posibil a fi utilizate în activitățile variante de explicaţia, demonstraţia,
extrașcolare exerciţiul, jocul
1.2 mers, cu
-acționarea în jocuri de mișcare cu manevrarea de obiecte, c. forme de organizare a
schimbări de
2.1 cu forme și dimensiuni diferite, sub formă de întrecere, între colectivului:
echipe, cu efective variate direcție frontală, individuală,
2.2 JOC: Ștafete cu
- realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea evaluare orală
activităților de joc și mișcare deplasări în
- implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în diferite variante
activitățile de joc și mișcare de mers
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă
(căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.)
- participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor
- felicitarea coechipierilor/adversarilor
- autoanaliza randamentului propriu
- analiza randamentului echipelor

AVAP Realizarea unei liste (sub formă de organizator grafic) cu Subiect Hârtie liniată și neliniată
materiale și instrumente cu ajutorul cărora se pot crea aplicativ :Intre creion grafic, creioane
obiecte – (pag. nr. 6 din manual). cer si pamant- colorate, cerate, peniță,
Recapitularea cunoștințelor despre punct, linie, pata de Tema :Linia, radieră, acuarele, tușuri,
culoare și formă (pag. nr. 8 din manual). guașe, tempera, acrilice, ulei,
punctul,forma
Recapitularea tehnicilor de lucru folosite pentru a crea hârtie colorată, pensulă,
produse utile (pag. nr. 9 din manual). burete, foarfece, lipici, ziare
Construirea unei aeronave (pag. 8, 9, 10 din caiet) sau reviste vechi, tuburi de
Exerciții-joc de decorare de zmeie cu linii, puncte și forme hârtie igienică etc.
(pag. nr. 10 din manual).
O călătorie cu balonul – decorare de forme date cu linii,
puncte, forme, culori; organizarea formelor într-un colaj
(paginile 11, 12, 13, 14, 15 din caiet)
 Substantivul Resurse materiale: manual, Observarea
VINERI LLR Activităţi de grup în care soluţionarea temei necesită caietul elevului, fişe de lucru, sistematică
1.5 angajarea verbală a tuturor membrilor jetoane pentru etichete (probe orale,
2.1 - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ carte Resurse procedurale: probe practice,
3.1 referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place observarea fişe de lucru,
3.3 personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării are şi dirijată,conversaţia, teme pentru
14 SEPT.
cum se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) explicaţia, învăţarea prin acasă),
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce descoperire, jocul didactică, portofoliul,
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn munca independentă proiectul
pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele Forme de organizare a Probă de
referitoare la anumite elemente din text colectivului: evaluare orală
- minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale activitatea frontală, activitate / scrisă
textului în echipă, activitate în
- realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite în perechi, activitate individuală
texte şi clasificarea acestora în funcţie de diverse criterii
- rezolvarea unor controverse

Ce este istoria? Resurse ● observare

b. alcătuirea și prezentarea arborelui genealogic al familiei, • materiale: manual, caietul sistematică
folosind o schemă dată elevului, fişe de lucru, ● evaluare
e. citirea și discutarea unor biografii ale unor personalit ăți ilustraţii; orală
din diferite domenii (istoric, literar, artistic etc.), ținând cont • procedurale: conversaţia, ● temă de
Istorie de încadrarea în timp explicaţia, observarea dirijată lucru în clasă
1.1 a. căutarea de surse de informare despre o tem ă istorică şi nedirijată, exerciţiul, ●
1.2 pusă în discuție învăţarea prin explorare şi interevaluare
1.3 b. observarea dirijată a diferitelor tipuri de surse care să investigare; ●autoevaluare
4.3 ofere informații din prezent și din trecut, în timpul lecțiilor
desfășurate în școală sau în afara ei (de exemplu, muzee, Forme de organizare a
case memoriale, biblioteci) colectivului: frontal,
c. citirea și comentarea unor imagini/fotografii individual, în perechi, în
d. descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, echipă.
preocupări ale oamenilor din localitatea natală
n. completarea unor jurnale de învățare după participarea la
sărbători locale tradiționale sau prilejuite de evenimente
 istorice sau după vizitarea unor muzee și case memoriale
GEOGRAFIE a) recunoaşterea unor termeni care reflectă realitatea 1. Orizontul. Resurse:
observabilă în texte din manual/texte complementare; b) Linia • materiale → manual,
1.1
notarea şi explicarea unor termeni citiţi sau desprinşi dintr- orizontului. caietul elevului, ilustraţii,
1.2
1.3 un mesaj oral; Puncte fotografii
2.3 1.2. b) utilizarea termenilor geografici de bază în enunţuri • procedurale → conversaţia,
cardinale
3.1 proprii referitoare la elemente observate; d) definirea, în explicaţia, observarea
4.1 formulări proprii, a sensului termenilor de bază învăţaţi; dirijată, exerciţiul,
• Observare
4.3 1.3. b) reformularea unor texte, cu păstrarea sensului demonstraţia, jocul, învăţare
sistematică
termenilor învăţaţi; intuitivă
Forme de organizare a (evaluare
2.3. a) identificarea unor elemente şi fenomene pe baza
colectivului: activitate orală)
informaţiilor din experienţialul cotidian;
frontală, activitate în perechi • Probă scrisă
d) precizarea principalelor elemente observabile care şi echipă, activitate de evaluare
formează realitatea geografică înconjurătoare; individuală formativă (fişă
3.1. d) exprimarea poziţiei obiectelor identificate, cu ajutorul
de lucru)
punctelor cardinale sau prin raportare reciprocă;
4.1. a) explorarea unor surse de informare noi şi alternative
pentru lărgirea orizontului de cunoaştere;
4.3. a) prezentarea unor elemente observabile referitoare la
diversitatea naturală şi umană (peisaje, grupuri şi
colectivităţi umane etc.).

MM - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor Cântare vocală Resurse materiale:
diferenţieri de gen, expresivitate, tempo (lent/rapid), Cântare vocală manualul tipărit/digital,
1.1 ● observare
măsură (binară/ternară), ritm, aspecte dinamice şi timbrale în colectiv, în caietul, surse audio
sistematică
2.1 - vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de grupuri, ● evaluare
exemplu: Disney – Fantasia 2000 – Beethoven, Şostakovici, Resurse procedurale:
3.1 individual orală
Respighi) Metode: conversaţia,
Poziţie, emisie ● temă de
- vizionarea unor spectacole de muzică şi balet (în sala de explicaţia,
naturală, lucru în clasă
spectacol sau pe internet) exerciţiul, munca
ascultarea şi ● inter-
- exprimarea unor păreri personale faţă de lucrările independentă, jocul
preluarea evaluare
audiate/vizionate didactic
tonului, semnal ●auto-evaluare
- interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive Organizare:
datorate nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, de debut, activitate frontală,
 unor gesturi coregrafice sugestive dicţie, individuală şi pe grupe
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între sincronizare cu
grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea colegii şi/sau
mişcărilor (cântarea melodiei/acompaniament, ritmul acompaniamen
melodiei/metrul)
tul
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale,
1. Cum cântăm.
instrumente muzicale, percuţie corporală
- realizarea unor momente sincretice, prin îmbinarea Cântarea vocală
textului, muzicii şi mişcării scenice (inclusiv a dansului), de în colectiv
exemplu, scurte scenete Cantecul:
- jocuri de exprimare mimică a reacţiei faţă de vizionarea Toamna si
unor fragmente muzicale însoţite de dans scoala
- jocuri de imitare a unor mişcări caracteristice animalelor
pentru ilustrarea unui fragment muzical/coregrafic (de
exemplu, imitarea graţiei lebedelor, ca în baletul vizionat,
faţă de mişcarea greoaie a ursului)
- stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii,
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante
(de exemplu, Carnavalul animalelor de C. Saint Saens)
ZIUA/ COMPETENTE ACTIVITATI DE INVATARE INTEGRATE/ DETALII DE RESURSE EVALUARE
DATA SPECIFICE DISCIPLINE CONTINUT
LUNI Activităţi de grup în care soluţionarea temei necesită Statu-Palmă- Resurse materiale: manual, Observarea
LLR angajarea verbală a tuturor membrilor Barbă-Cot după caietul elevului, fişe de lucru, sistematică
1.5 - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ carte Fraţii jetoane pentru etichete (probe orale,
2.1 referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place Grimm.Textul Resurse procedurale: probe practice,
17 SEPT. 3.1 personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării are şi observarea fişe de lucru,
literar narativ
3.3 cum se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) dirijată,conversaţia, teme pentru
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce explicaţia, învăţarea prin acasă),
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn descoperire, jocul didactică, portofoliul,
pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele munca independentă proiectul
referitoare la anumite elemente din text Forme de organizare a Probă de
- minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale colectivului: evaluare orală
textului activitatea frontală, activitate / scrisă
 - realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite în în echipă, activitate în
texte şi clasificarea acestora în funcţie de diverse criterii perechi, activitate individuală
- rezolvarea unor controverse
Figuri și corpuri a.materiale: manualul ● observare
● descrierea poziţiei obiectelor din spaţiu, în raport cu alte geometrice; tipărit/digital, caiet, fişe de sistematică
obiecte măsurări – lucru, planșe, numărătoare, ● evaluare
● sesizarea simetriei figurilor geometrice lungime, bețișoare orală
● identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat, ● temă de
capacitate,
triunghi, dreptunghi, cerc b.procedurale: conversaţia, lucru în clasă
masă, timp,
MEM ● recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor/ feţelor explicaţia, demonstraţia, ●
3.1,3.2, 4.1, unor corpuri din mediul apropiat bani exerciţiul, jocul didactic, interevaluare
4.2, 5.1 ● recunoaşterea unor corpuri geometrice în mediul apropiat Labirintul cu munca independentă ●autoevaluare
(cub, cuboid, sferă, cilindru, con) surprize
● ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării c.forme de organizare a
succesive (două câte două) a lungimii / capacităţii / masei colectivului: activitate
lor; frontală, activitate
● identificarea unor instrumente de măsurare a timpului: individuală, activitate în grup
● înregistrarea duratei unor activităţi şi ordonarea lor după
criterii variate (durată, momentul începerii etc.);
● calcularea numărului de ore/ zile / săptămâni dintr-un
interval dat;
ȘTIINȚE ● observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru Planetele Resurse materiale:
1.1, 1.2 evidențierea relațiilor dintre componentele unui sistem Sistemului manualul
2.1, 2.2,2.3, (planetele Sistemului Solar) Solar. Soarele - tipărit/digital,caietul de ● observare
2.4, 2.5 ● recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, sursă de lucru, sistematică
fenomene, procese pornind de la prezentarea unor scurte planșe, desene, machete, ● evaluare
căldură și
texte științifice adaptate vârstei elevilor; reviste științifice, glob orală
lumină.
● observarea unor aspecte dinamice ale realității mai pământesc, lanternă, minge, ● temă de
îndepărtate de mediul de viață cunoscut prin vizionarea bile din plastilină, filme lucru în clasă
unor filme sau realizarea unor jocuri de rol (mișcarea didactice ● inter-
planetelor Sistemului Solar) evaluare
● exerciții de realizare a corespondenței între denumirile Resurse procedurale: ●auto-evaluare
planetelor și reprezentările prin desen, machete; Metode: conversaţia,
● exerciții de completare a unor texte lacunare; explicaţia,
 ● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii exerciţiul,
(modelarea mișcărilor planetelor în jurul Soarelui și a experimentul,munca
mișcării Lunii în jurul apaământului); independentă, jocul
● exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a didactic
resurselor necesare Organizare:
● realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele activitate frontală,
investigației proprii individuală şi pe grupe
● colectarea de date utile investigației proprii din surse
variate
● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să
ilustreze aspecte ale investigației realizate
● compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu
rezultatele obținute
● exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la aspectul
investigat
● prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor
efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la
nivelul clasei
● observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor
experiențe simple
RELIGIE

MARTI Activităţi de grup în care soluţionarea temei necesită Adjectivul. Resurse materiale: manual, Observarea
LLR angajarea verbală a tuturor membrilor Descrierea. caietul elevului, fişe de lucru, sistematică
1.5 - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ carte Fragmentul jetoane pentru etichete (probe orale,
2.1 referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place descriptiv Resurse procedurale: probe practice,
18 SEPT. 3.1 personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării are şi Pronumele observarea fişe de lucru,
3.3 cum se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) dirijată,conversaţia, teme pentru
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce explicaţia, învăţarea prin acasă),
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn descoperire, jocul didactică, portofoliul,
pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele munca independentă proiectul
referitoare la anumite elemente din text Forme de organizare a Probă de
- minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale colectivului: evaluare orală
textului activitatea frontală, activitate / scrisă
- realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite în în echipă, activitate în
 texte şi clasificarea acestora în funcţie de diverse criterii perechi, activitate individuală
- rezolvarea unor controverse

Figuri și corpuri a.materiale: manualul ● observare

● descrierea poziţiei obiectelor din spaţiu, în raport cu alte geometrice; tipărit/digital, caiet, fişe de sistematică
obiecte măsurări – lucru, planșe, numărătoare, ● evaluare
● sesizarea simetriei figurilor geometrice lungime, bețișoare orală
● identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat, ● temă de
capacitate,
triunghi, dreptunghi, cerc b.procedurale: conversaţia, lucru în clasă
masă, timp,
MEM ● recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor/ feţelor explicaţia, demonstraţia, ●
3.1,3.2, 4.1, unor corpuri din mediul apropiat bani exerciţiul, jocul didactic, interevaluare
4.2, 5.1 ● recunoaşterea unor corpuri geometrice în mediul apropiat Labirintul cu munca independentă ●autoevaluare
(cub, cuboid, sferă, cilindru, con) surprize
● ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării c.forme de organizare a
succesive (două câte două) a lungimii / capacităţii / masei colectivului: activitate
lor; frontală, activitate
● identificarea unor instrumente de măsurare a timpului: individuală, activitate în grup
● înregistrarea duratei unor activităţi şi ordonarea lor după
criterii variate (durată, momentul începerii etc.);
● calcularea numărului de ore/ zile / săptămâni dintr-un
interval dat;
LB. engleză

Ed. fizică
MIERCURI Figuri și corpuri a.materiale: manualul ● observare
19 SEPT. ● descrierea poziţiei obiectelor din spaţiu, în raport cu alte geometrice; tipărit/digital, caiet, fişe de sistematică
MEM obiecte măsurări – lucru, planșe, numărătoare, ● evaluare
3.1,3.2, 4.1, ● sesizarea simetriei figurilor geometrice lungime, bețișoare orală
4.2, 5.1 ● identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat, ● temă de
capacitate,
triunghi, dreptunghi, cerc b.procedurale: conversaţia, lucru în clasă
masă, timp,
● recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor/ feţelor explicaţia, demonstraţia, ●
unor corpuri din mediul apropiat bani exerciţiul, jocul didactic, interevaluare
● recunoaşterea unor corpuri geometrice în mediul apropiat Labirintul cu munca independentă ●autoevaluare
(cub, cuboid, sferă, cilindru, con) surprize
 ● ordonarea unor obiecte date, pe baza comparării c.forme de organizare a
succesive (două câte două) a lungimii / capacităţii / masei colectivului: activitate
lor; frontală, activitate
● identificarea unor instrumente de măsurare a timpului: individuală, activitate în grup
● înregistrarea duratei unor activităţi şi ordonarea lor după
criterii variate (durată, momentul începerii etc.);
● calcularea numărului de ore/ zile / săptămâni dintr-un
interval dat;
- concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini simple/ Octombrie de Resurse materiale: manual, Observarea
LLR itemi cu alegere multiplă pornind de la textele audiate George caietul elevului, fişe de lucru, sistematică
1.4 - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte pentru Topîrceanu. jetoane pentru etichete (probe orale,
3.1 copii Poezia Resurse procedurale: probe practice,
- audierea unor scenete/ fragmente de teatru radiofonic observarea fişe de lucru,
pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe baza acestora dirijată,conversaţia, teme pentru
- notarea unor elemente considerate importante dintr-un explicaţia, învăţarea prin acasă),
scurt text de informare audiat descoperire, jocul didactică, portofoliul,
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce munca independentă proiectul
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn Forme de organizare a Probă de
pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele colectivului: evaluare orală
referitoare la anumite elemente din text activitatea frontală, activitate / scrisă
în echipă, activitate în
perechi, activitate individuală
-identificarea unor trasaturi morale definitorii ale persoanei • Resurse materiale:
-recunoașterea, în situații diferite, a trăsăturilor unor Recapitulare decupaje din ziare, reviste,
● observare
personaje (de din clasa 3 ilustraţii, plastilină, foarfecă,
sistematică
exemplu, prezentate în povești, fabule, desene animate lipici, aţă, culori, materiale
● evaluare
familiare din natură, caietul elevului;
orală
elevilor) • Resurse procedurale:
Ed. civică ● temă de
- exerciții de identificare a trăsăturilor persoanei manifestate conversaţia, exerciţiul, jocul
lucru în clasă
în contexte didactic, dramatizarea, turul
● inter-
familiare elevilor (la școală, în familie, în grupul de prieteni, galeriei, dezbaterea;
evaluare
în locuri • Forme de organizare:
●auto-evaluare
publice) activitate frontală, în grup, în
- discutarea, în grupuri mici, a moralei unor fabule, a unor perechi şi independentă;
 proverbe care
ilustrează trăsături ale persoanei
-discuții despre grupurile mici din care elevul face parte și
despre regulile grupului, pornind de la imagini, texte, cazuri
date
- recunoașterea unor atitudini față de lucruri, față de plante
și animale,
pornind de la imagini date, lectura unor povești, fabule,
vizionarea unor desene animate sau filme adecvate vârstei
elevilor, observarea unor comportamente ale copiilor și ale
adulților în contexte familiare de viață etc.
-punerea elevilor în situația de a-și exprima gânduri,
sentimente, atitudini față de lucruri, plante, animale și de a
susține nevoia de lucruri, plante, animale (pornind, de
exemplu, de la imagini, texte, desene animate, filme
adecvate vârstei elevilor)
Ed. fizică
JOI L.L.R. - concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini simple/ Verbul Resurse materiale: manual, Observarea
1.1, 1.2, 2.1 itemi cu alegere multiplă pornind de la textele audiate Scrierea caietul elevului, fişe de lucru sistematică
2.2, 2.3, 3.1 - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte pentru imaginativă - Resurse procedurale: (probe orale,
3.4, 4.1, 4.2 copii textul observarea probe practice,
20 SEPT. 4.3 - audierea unor scenete/ fragmente de teatru radiofonic creativ.Textul de dirijată,conversaţia, fişe de lucru,
MM pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe baza acestora informare şi explicaţia, învăţarea prin teme pentru
1.1.,1.2 - notarea unor elemente considerate importante dintr-un funcţional descoperire, jocul didactică, acasă),
scurt text de informare audiat munca independentă portofoliul,
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce Forme de organizare a proiectul
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn colectivului: Probă de
pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele activitatea frontală, activitate evaluare orală
referitoare la anumite elemente din text în echipă, activitate în / scrisă
perechi, activitate individuală
Matematică EVALUARE a.materiale: fișe de evaluare ● evaluare
1.1,1.2, 2.1, Itemii probei de evaluare vizează: INIȚIALĂ - Ce scrisă
2.2, 2.3, 2.5 ● Adunarea și scăderea cu și fără trecere peste ordin, în ştiu? Cât b.procedurale: explicaţia,
3.1,3.2 concentrul 0 – 10 000 ştiu?Cum ştiu? demonstraţia, exerciţiul,
 ● Înmulțirea și împărțirea numerelor naturale în concentrul munca independentă
4.1, 4.2 0 – 10 000, respective 0-100;
5.1, 5.2, 5.3 ● recunoașterea și folosirea terminologiei specifice c.forme de organizare a
corespunzătoare celor patru operații matematice (termeni, colectivului: activitate
factori, ….de ….ori mai mult etc); individuală,
● rezolvarea de probleme cu cele patru operații;
● recunoașterea figurilor și corpurilor geometrice;
● recunoașterea instrumentelor de măsură potrivite pentru
măsurarea masei/volumului/lungimii/ timpului
● rezolvarea de probleme folosind date obținute din
măsurări
Lb. engleză
Joc și parcurgerea de trasee aplicative amenajate în săli și în aer Jocuri de a. materiale:
liber mișcare obiecte
Mișcare
- participarea la ștafete și jocuri de mișcare integrate în cuprinzând b. procedurale: conversaţia,
1.1 activitățile ludice școlare și posibil a fi utilizate în activitățile variante de explicaţia, demonstraţia,
extrașcolare exerciţiul, jocul
1.2 mers, cu
-acționarea în jocuri de mișcare cu manevrarea de obiecte, c. forme de organizare a
schimbări de
2.1 cu forme și dimensiuni diferite, sub formă de întrecere, între colectivului:
echipe, cu efective variate direcție frontală, individuală,
2.2 JOC: Ștafete cu
- realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea evaluare orală
activităților de joc și mișcare deplasări în
- implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în diferite variante
activitățile de joc și mișcare de mers
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă
(căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.)
- participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor
- felicitarea coechipierilor/adversarilor
- autoanaliza randamentului propriu
- analiza randamentului echipelor

AVAP Tehnica Origami – construcție de avioane (pag. nr. 12, 13 din Subiect Hârtie liniată și neliniată •observarea
manual). aplicativ :Amint creion grafic, creioane sistematica
colorate, cerate, peniță, •proba
 2.1 iri din copilarie- radieră, acuarele, tușuri, practica
avionul guașe, tempera, acrilice, ulei, •autoevaluare
2.2
Tehnica hârtie colorată, pensulă,
2.3 burete, foarfece, lipici, ziare
Origami sau reviste vechi, tuburi de
hârtie igienică etc.

VINERI L.L.R. - concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini simple/ Resurse materiale: manual, Observarea
1.1, 1.2, 2.1 itemi cu alegere multiplă pornind de la textele audiate EVALUARE caietul elevului, fişe de lucru sistematică
2.2, 2.3, 3.1 - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte pentru INIŢIALĂ Resurse procedurale: (probe orale,
3.4, 4.1, 4.2 copii observarea probe practice,
4.3 - audierea unor scenete/ fragmente de teatru radiofonic dirijată,conversaţia, fişe de lucru,
MM pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe baza acestora explicaţia, învăţarea prin teme pentru
1.1.,1.2 - notarea unor elemente considerate importante dintr-un descoperire, jocul didactică, acasă),
scurt text de informare audiat munca independentă portofoliul,
21 SEPT. - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce Forme de organizare a proiectul
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn colectivului: Probă de
pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele activitatea frontală, activitate evaluare orală
referitoare la anumite elemente din text în echipă, activitate în / scrisă
perechi, activitate individuală
Timpul istoric şi Resurse ● observare
alcătuirea şi prezentarea unei axe a timpului pe care să se mediul • materiale: manual, caietul sistematică
reprezinte evenimente din viaţa personală, viaţa familiei sau geografic elevului, fişe de lucru, ● evaluare
istoria localităţii natale; precizarea evenimentelor dintr-un ilustraţii; orală
Istorie
text citit/audiat folosind expresii precum: la început/mai • procedurale: conversaţia, ● temă de
1.1
întâi/prima dată, apoi/după aceea, la urmă, în final/în acelaşi explicaţia, observarea dirijată lucru în clasă
1.2
timp etc.; şi nedirijată, exerciţiul, ●
1.3
aranjarea unei succesiuni de enunţuri după ordinea logică învăţarea prin explorare şi interevaluare
3.1
de desfăşurare a evenimentelor şi în funcţie de factorul investigare; ●autoevaluare
timp; alcătuirea de axe cronologice privind succesiunea
unor evenimente/procese istorice; Forme de organizare a
e) lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om şi colectivului: frontal,
mediu (ocupaţii, locuinţe, obiceiuri); individual, în perechi, în
c) realizarea unor hărţi/organizatori grafici care exemplifică echipă.
 măsurarea timpului în istorie (deceniu, secol, mileniu); d)
realizarea unei „istorii a măsurării timpului“ pe baza
informaţiilor selectate din enciclopedii tipărite sau online;

Geografie a) recunoaşterea unor termeni care reflectă realitatea 2. Orizontul Resurse:

observabilă în texte din manual/texte complementare; b) apropiat (clasa, • materiale → manual,
1.1 notarea şi explicarea unor termeni citiţi sau desprinşi dintr- şcoala, caietul elevului, ilustraţii,
1.2 un mesaj oral; cartierul, fotografii, busola
1.3 1.2. b) utilizarea termenilor geografici de bază în enunţuri • procedurale → conversaţia,
localitatea).
2.1 proprii referitoare la elemente observate; d) definirea, în explicaţia, observarea
3.1 formulări proprii, a sensului termenilor de bază învăţaţi; Orientarea în dirijată, exerciţiul, Observare
4.1 1.3. a) completarea unor texte lacunare, cu termeni orizontul demonstraţia, jocul, învăţare Apreciere
adecvaţi; apropiat intuitivă globală si
2.1. a) măsurarea distanţelor în clasă, în şcoală, în orizontul Forme de organizare a individuală
local şi apropiat cu instrumente de măsură adecvate (riglă, colectivului: activitate Expunerea
frontală, activitate în perechi lucrărilor
ruletă, compas etc., exprimate în unităţi standard şi şi echipă, activitate
nonstandard); individuală
3.1. d) exprimarea poziţiei obiectelor identificate, cu ajutorul
punctelor cardinale sau prin raportare reciprocă;
4.1. a) explorarea unor surse de informare noi şi alternative
pentru lărgirea orizontului de cunoaştere.

MM - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor Cântare vocală Resurse materiale:
1.1. diferenţieri de gen, expresivitate, tempo (lent/rapid), manualul tipărit/digital,
Cântare vocală caietul, surse audio ● observare
2.1. măsură (binară/ternară), ritm, aspecte dinamice şi timbrale în colectiv, în sistematică
3.1. - vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de grupuri, Resurse procedurale: ● evaluare
exemplu: Disney – Fantasia 2000 – Beethoven, Şostakovici, Metode: conversaţia, orală
individual explicaţia,
Respighi) ● temă de
Poziţie, emisie exerciţiul, munca
- vizionarea unor spectacole de muzică şi balet (în sala de lucru în clasă
naturală, independentă, jocul
spectacol sau pe internet) didactic ● inter-
- exprimarea unor păreri personale faţă de lucrările ascultarea şi Organizare: evaluare
audiate/vizionate preluarea activitate frontală, ●auto-evaluare
- interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive tonului, semnal individuală şi pe grupe
datorate nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, de debut,
unor gesturi coregrafice sugestive dicţie,
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între sincronizare cu
grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea colegii şi/sau
mişcărilor (cântarea melodiei/acompaniament, ritmul
acompaniamen
melodiei/metrul)
tul
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale,
instrumente muzicale, percuţie corporală 2. Cântarea
- realizarea unor momente sincretice, prin îmbinarea vocală în
textului, muzicii şi mişcării scenice (inclusiv a dansului), de grupuri mici.
exemplu, scurte scenete Cântarea vocală
- jocuri de exprimare mimică a reacţiei faţă de vizionarea individuală
unor fragmente muzicale însoţite de dans Cantecul : Pe
- jocuri de imitare a unor mişcări caracteristice animalelor balta
pentru ilustrarea unui fragment muzical/coregrafic (de
exemplu, imitarea graţiei lebedelor, ca în baletul vizionat,
faţă de mişcarea greoaie a ursului)
- stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii,
sentimente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante
(de exemplu, Carnavalul animalelor de C. Saint Saens)