Profesor: Bâlteanu Maria

Data:15 XI.2006
Clasa: a VIII-a.
Şcoala cu clasele I-VIII, Izvoare
Obiectul: Limba şi literatura română
Subiectul: Subiectul exprima
Tipul lecţiei: Fixare de cunoştinţe
Durata: 50 minute
DEMERSUL DIDACTIC

1. OBIECTIVUL CADRU/ OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

 Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală
- să se exprime clar, corect, concis
- să utilizeze categoriile gramaticale învăţate, în diverse tipuri de propoziţii
 Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă
- să utilizeze în redactare un limbaj specific temei date
- să scrie propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical\

2. OBIECTIVE OPERAŢIONALE: Sistematizarea noţiunilor despre subiectul exprimat însuşite de elevi:

a) Cognitive:
O1: să prezinte definiţia subiectului;
O2: să precizeze felul subiectelor;
O3: să identifice, în exemple date, părţile de vorbire prin care se exprimă subiectul;
O4: să fie capabili să dea exemple de subiecte exprimate prin diferite părţi de vorbire;
O5: să-şi argumenteze răspunsurile, folosind un limbaj corespunzător, dovedind astfel că şi-au însuşit corect
cunoştinţele
b) Afective: O1’: să manifeste spirit de colegialitate şi cooperare în cadrul echipei;
O2’: să participe cu interes la activitate
c) Psihomotorii O1’’: să utilizeze corect mijloacele auxiliare folosite şi spaţiul tablei,
respectiv al caietului
 3. STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) Metode şi procedee: analiza gramaticala, conversaţia,jocul didactic, exerciţiul, muncă
independentă, tabla
b) Mijloace de învăţământ, fişe de lucru, exerciţii;
c) Forme de organizare a activităţii: activitate colectivă, activitate individuală,
BIBLIOGRAFIE:
- ,,Limba şi literatura română’’ , manual de clasa a VIII-a, Alexandru Crişan, Sofia Dobra, Florentina
Sâmihăian, editura Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2002;
- ,,Metodica predării limbii şi literaturii române’’, Valeriu Marinescu, ed. Fundaţiei România de mâine,
Bucureşti, 2002;
- ,,Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba şi literatura română’’– învăţământ primar şi
gimnazial, Ministerul Educaţiei şi Cercetării, 2002
- ,,Introducere în Metodica studierii limbii şi literaturii române’’, - Nicolae Eftenie, ed. Paralela 45, 2001
- ,,Gramatica prin joc’’, Elena Simionică, Fănica Bogdan, ed. Polirom, 1998
- ,,Exerciţii gramaticale pentru examenele de admitere”, Nicolae Pârvulescu, Ed. Sibiu, Craiova
 Scenariu didactic
Nr Etapele lecţiei Conţinutul învăţării Strategia didactică Evaluar

oper. Ob.

Timp
. Metode şi
procedee
Mijloace de
învăţământ
Forma de
organizare
e
crt
Se asigură condiţiile necesare

1 Moment defăşurării optime a activităţii: Conversa- Activitate

1’
organizatoric asigurarea liniştei, pregătirea ţia frontală
materialului didactic.
Profesorul verifică tema –atât

Verificarea cantitativ, cât şi calitativ Conversa-

2 temei scrise şi a ţia Activitate formativă

cunoştinţelor 4’ frontală frontală

anterior Exerciţiul orală

însuşite
Captarea atenţiei se face Conversa-
printr-un joc didactic (anexa 1) ţia

3 Captarea Clasa este organizată în ma Anexa nr 1 Activitate frontală

4’
atenţiei imulte grupe. Fiecare grupă va Jocul cubul frontală orală
primi câte un carton în care va fi didactic
scrsă o parte de vorbire prin
care se exprimă subiectul.
Fiecare grupă va trebui să dea
câte două exemple corecte.
 Activitatea se desfăsoară sub
forma unei testări orale la tablă,
prin analiza si identificarea
subiectului din exerciţii. În
timpul activităţii trebuie să : Conversa-

Anunţarea - definiţi subiectul exprimat ţia Activitate

4 temei şi a - precizaţi de câte feluri pot fi frontală

4’
obiectivelor subiectele;
-precizaţi prin ce părţi de
vorbire se exprimă;

Se dau un set de exerciţii

Formativă
privind analza si identificare exercitiul
subiectelor din enunţuri. (anexa Activitate
O1 Scrisă
Evaluarea 2) Conversa- individuala

5 prin O2 35’ ţia Profesorul

supraveghează
exerciţiu euristică munca tuturor
O3
elevilor în
rezolvarea
sarcinilor de
lucru.

6 Tema 2’ Se dă un tes ( anexa 3)