ARGUMENT

Acest opţional îşi propune completarea programei de limba şi literatura latină, astfel încât
elevul să aibă acces la o informaţie completă atunci când este vorba despre cele mai importante mituri
sau elemente de cultură şi civilizaţie greco-romană.
Cursul are ca scop înlănţuirea logică a informaţiilor, găsirea unor căi de parcurgere
conştientă a teoriei, precum şi o recapitulare amplă a tuturor elementelor mitologice pe care elevii le
ştiu deja. Totodată, opţionalul oferă elevilor posibilitatea de a dobândi cunoştintele de cultură şi
civilizaţie greco-romană într-un mod sistematizat, în cadrul institutionalizat al şcolii.
Demersul educativ va stimula elevii spre un efort personal în înţelegerea pricipalelor mituri
existente în spaţiul antic greco-roman, în încercarea de a deprinde elementele lor esenţiale şi, nu în
ultimul rând, în dorinţa de a găsi cât mai multe asemănări şi deosebiri cu alte opere de referinţă din
literatura şi cultura universală.
În ceea ce îi priveşte pe cei ce tind să se orienteze, după absolvire, spre facultăţi ce au
printre materiile de studiu şi limba latină sau teologia, acest curs le oferă prilejul de a-şi asigura un
bagaj de cunoştinţe care, pe termen scurt şi mediu, le va asigura un supot în susţinerea viitoarelor
examene si, pe termen lung, un fundament ce va sta la baza asimilarii şi înţelegerii cunoştinţelor
universitare.
Opţionalul cuprinde conţinuturi ce readuc în discuţie elemente de cultură şi civilizaţie, dar şi
de teologie, fiind conceput ca un material auxiliar în sedimentarea materiei pe care o propune atât
programa de limba latină, cât şi alte materii.
Concluzionând, putem afirma că intenţiile acestui curs opţional sunt recapitularea,
aprofundarea şi sistematizarea cunoştintelor de cultură şi civilizaţie greco-romană, şi, desigur, nu în
ultimul rând, trezirea şi sporirea interesului elevilor pentru ceea ce înseamnă, sub aspect cultural şi
comportamental, mitologia.

COMPETENŢE GENERALE
1.1. Utilizarea unor aspecte semnificative ale culturii latine şi civilizaţiei romane pentru organizarea
demersurilor de cunoaştere şi de transfer în contexte specifice culturii române
1.2. Dezvoltarea abilităţilor de relaţionare a unor achiziţii lingvistice din latină şi română
 COMPETENŢE SPECIFICE
1.1. Realizarea rezumatului mitului / poveştii
1.2. Selectarea asemănărilor şi deosebirilor prin comparare
1.3. Evaluarea personajelor în situaţii relevante
1.4. Corelarea textului citit cu imaginea / tabloul
2.1. Recunoaşterea unor teme şi motive literare, ale căror sursă o reprezintă poezia clasică latină,
analiza stilistică şi interpretarea acestora
2.2. Compararea unor elemente de mentalitate şi de morală practică
2.3. Revelarea semnificaţiilor mitului şi a reverberaţiilor acestuia în cultura universală
2.4. Stăpânirea tehnicii specifice muncii intelectuale (tehnica traducerii, a analizei gramaticale)

VALORI ŞI ATITUDINI

1. Cultivarea respectului pentru valorile culturale perene

2. Stimularea unei atitudini deschise, active faţă de actul cultural
3. Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi
4. Interiorizarea unor norme axiologice care să confere identitate persoanei
5. Dezvoltarea gândirii critice, flexibile şi responsabile

EVALUAREA

Modalităţile de evaluare sunt dintre cele mai diverse. Probele orale sunt foarte importante.
Observarea sistematică a implicării elevului în actul învăţării este esenţială, mai ales când se urmăreşte
participarea lui la diferitele momente şi forme de evaluare: personaj în scurte dramatizări sau jocuri de rol
(Sunt Tezeu), „erou” al unei întâmplări din altă civilizaţie, cea romană, locutor care susţine un punct de
vedere într-o mini-dezbatere (apărătorii şi detractorii Elenei din Troia), actor într-o miniscenetă (personaje,
zeul Apolo şi un muritor, regele Midas; Perseu şi Atlas; Faeton şi zeul Soare). Sunt demersuri didactice cu
impact formativ, atractive, şi, dacă sunt bine organizate, constituie alternative ale modalităţilor de evaluare.
Probele scrise, testele, testele grilă, lucrările de control alternează cu fişele de lectură sau de lucru,
desenele, reproducerile executate de elevii talentaţi şi însoţite de observaţii personale, copmaraţia
(asemănări şi deosebiri între două opere), portofoliul tematic, proiectul sau studiul de caz.
 SUGESTII METODOLOGICE

Acest curs opţional urmăreşte desfăşurarea activităţii didactice orientate cu precădere spre
aprofundarea informaţiei parcurse în anul în curs de către elev. Profesorului îi va reveni rolul de
partener la discuţii, de moderator al acestora. Se va opta pentru încurajarea elevilor în a participa activ
în procesul de predare-învăţare. Conversaţia îi va lua locul expunerii, pentru a le forma elevilor o
atitudine pozitivă faţă de comunicare şi totodată pentru a stimula gândirea autonomă.
Opţionalul încurajeaza aplicarea unui număr cât mai mare de metode didactice pentru a evita
devalorizarea metodei prin repetiţie. Elemente de creativitate trebuie să fie mereu prezente. Considerăm
că cea mai mare putere de evocare o au însă metodele explicative prin artificii de cunoaştere care
produc o emoţie intelectuală deosebit de benefică pentru elevi.
Profesorul va putea face uz nestingherit de o serie de metode activ-participative cum ar fi :
învăţarea prin cooperare, discuţii tip piramidă, interviul în trei trepte, tehnica: Gândiţi / Lucraţi în
perechi / Comunicaţi. Jocul didactic este o activitate cognitivă care asigură o asimilare activă şi
conştientă a noţiunilor, categoriilor şi regulilor. Construirea din timp a materialelor, învăţarea de către
profesor a protocolului şi a explicaţiilor sunt sugestiile metodologice care vor conduce spre reuşita
materialului. Organizarea clasei pe grupe va aduce o atmosfera de cooperare, de lucru şi de disciplină.
În interiorul grupului sarcinile vor fi distribuite.
Se vor împleti în planificarea şi punerea în practică a acestui curs opţional atât intrumente
traditionale (probe scrise, probe orale) de evaluare cât şi moderne (observaţia sistematică, investigaţia,
proiectul, portofoliul, tema pentru acasă, tema de lucru în clasă, autoevaluarea ).
Practicată sistematic, evaluarea contribuie la schimbarea atitudinii elevilor faţă de învăţătură, a
rezervei faţă de profesor, asigurând formarea unei atmosfere deschise, favorabila în raporturile dintre
elevi si profesori.
 BIBLIOGRAFIE
Lucrări de cultură generală:
 Ferrris, Julie; Nicholson, Sue; Stroud, Jonathan; Tagholm, Sally, Viaţa cotidiană în lumea
antică, Editura Rao, Bucureşti, 2003
 Iordănescu, Teodor, Viaţa privată în Imperiul Roman, Editura Vestala, Bucureşti, 2003
 Kunzl, Ernst, Roma antică, Editura Rao, Bucureşti, 2003
 Paraschiv, Mihaela;Tiron Delia, Memento antiquitatis!, Editura Graphys, Iaşi, 2008
 Robert, Jean-Noel, Roma – mari civilizaţii, Editura Bic All, 2002
 Mitru, Alexandru, Legendele Olimpului, Editura Ion Creangă, Bucureşti, 1973

Beletristică:
- Apuleius, Lucius, Măgarul de aur, Editura Saeculum, Bucureşti, 2011
- Deleanu, Ion Budai, Ţiganiada, Editura Curtea Veche, Bucureşti, 2011
- Horatius, Q., F., Opera Omnia, traducere de Traian Costea, ediţie bilingvă, Editura Univers,
Bucureşti, 1980
- Livius, Titus, Ab Urbe condita, traducere de Paul Popescu Găleşanu, Editura Minerva, Bucureşti,1976
- Ovidius, P., N., Opere, Editura Gunivas, Chişinău, 2001
- Petronius, T., N., Satyricon, traducere de Eugen Cizek, Editura pentru Literatură, Bucureşti, 1967
- Plutarh, Vieţi paralele, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, Bucureşti, 1966
- Suetonius, Vieţile celor doisprezece cezari, Editura Gramar, Bucureşti, 2005
- Vergilius, P. M., Eneida, traducere de G. Coşbuc, Editura Univers, Bucureşti, 1980
- Catullus, C.V., Carmina, traducere de Th. Naum, Editura Teora, Bucureşti, 1999

Dicţionare:
- Curcă, Roxana Gabriela, Cuvinte latineşti universale, Editura Demiurg, Iaşi, 2006
- Ferrari, Ana, Dicţionar de mitologie greacă şi romană, Editura Polirom, Iaşi, 2003

Mitologii: - Kun, N., A., Legendele şi miturile Greciei antice, Editura Orizonturi, Bucureşti, 2000
- Olinescu, Marcel, Mitologie românească, Editura Saeculum Visual, Bucureşti, 2004

Atlase de artă şi mitologice