Desfăşurarea lecţiei

Nr. Momentul lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode şi Evaluare

Crt. mijloace
1 Moment organizatoric Notarea absenţelor Elevii se pregătesc pentru oră
(1 minut) Pregatirea materialului
didactic
2 Reactualizarea Profesorul pune câteva Conversaţia Aprecierea
cunoștințelor întrebări din lecția anterior modului în
(5 minute) predată, despre care elevii
Confruntarea est – vest: folosesc
Răzbiul rece termenii
1. Când a început istorici
Războiul rece și când Elevii răspund întrebărilor puse
s-a încheiat ? de profesor.
2. În jurul căror state se Își corectează erorile în Lucrul
învârteau polii de răspunsuri. individual
putere în timpul
războiului ?
3. Care au fost cele Lucru în
două blocuri politico echipă
– militare din
război ? Ce state Harta
puteți da ca
exemplu ?
4. De ce totuși acest
conflict a purtat
numele de război
rece ? Cum s-ar fi
putut ajunge la un
război „fierbinte„ ?
3 Predarea/învăţarea Profesorul anunță titlul
noilor conţinuturi şi lecției, Situația politică și
competenţe economică a „Lumii Notează titlul pe caiete
(35 minute) comuniste„ și scrie titlul
lecției la tablă. Aprecierea
Profesorul prezintă modului în
obiectivele lecției. care lucrează
I. Context Elevii sunt atenți la explicații și cu textul
II. Situația economică notează în caiet definiția Expunerea
III. Situația politică Conversaţia

I. Context
Profesorul prezintă elevilor
etapa instaurării
comunismului în Europa.
Conform discursului susținut
de W. Churchill la
Universitatea din Fulton,
acesta a spus că „de la Elevii identifică, folosind harta Lucrul cu harta
Stettin, Baltica, la Triest, în linia cortinei de fier și statele
Adriatica, o cortină de fier a comuniste. Învățarea prin
căzut peste descoperire
continent„ Aceasta a împărțit
Europa în două părți.
Conform acestei opinii, Elevii notează ideea în caiet
profesorul cere elevilor să
identifice această cortină de
fier și statele din partea
estică a acesteia.

II. Situația
economică
Profesorul precizează, pe Elevii citesc Anexa 1 și răspund Analiza de text
scurt, caracteristicile cerințelor.
economiei statelor
capitaliste, iar pentru a face
o paralelă cu economia Învățarea prin
statelor comuniste cere descoperire
elevilor să citească Anexa 1,
pentru a identifica aceste Elevii citesc Anexa 2 pentru a Problematizarea
caracteristici. afla dacă economia
Pentru a afla mai departe planificată/dirijată de stat a fost
dacă economia comunistă a una benefică lagărului comunist.
fost una benefică pentru țări,
profesorul cere elevilor să
citească Anexa 2.

III. Situația politică

 Pentru că în 1949 SUA au
creat alianța politico-militară
numită NATO, în 1955 a
venit rândul URSS-ului să Elevii sunt atenți la ceea ce
facă la fel, luând naștere prezintă profesorul.
Pactul de la Varșovia. Conversaţia
Această alianță a fost
folosită de URSS ori de câte
ori a fost nevoie să intervină
într-un stat din sfera de
influență sovietică ce avea
tendințe capitaliste.
Exemplul a fost dat chiar de
interveția din 1968 din
Cehoslovacia, înăbușindu-se
așa-numita „Primăvara de la
Praga„. Au participat Lucrul cu harta
aproape toate statele
comuniste. Elevii vizualizează harta din Învățarea prin
Profesorul cere elevilor, ca Anexa 3 și precizează statele descoperire
pe baza hărții din Anexa 3 să participante.
identifice statele ce au
participat la această
campanie.
În toate statele comuniste au Analiza de text
existat și mișcări de
rezistență împotriva Elevii citesc Anexa 4 și răspund Învățarea prin
instaurării și conducerii cerințelor. descoperire
comuniste, însă acestea au
fost anihiliate prin diferite Conversaţia
metode.
Profesorul cere elevilor să
citească Anexa 4 pentru a
vedea care sunt aceste
metode.

4 Recapitulare şi fixarea Pune o serie de întrebări din Elevii răspund întrebărilor și își Apreciază şi
cunoştinţelor lecția predată, pentru a revizuiesc informațiile. Conversația notează elevii
(7 min) realiza o mai bună fixare a activi
cunoștințelor noi.
5 Aprecierea Apreciază activitatea elevilor Își notează în caiete tema pe care Conversația
răspunsurilor și tema la lecția curentă. o vor avea de făcut pentru ora
pentru acasă Temă: de pregătit lecția viitoare.
(2 min) despre situația statelor
comuniste, pentru ora
următoare.
 Schița lecției

I. Context
- Finalul celui de – al Doilea Război Mondial a găsit statele împărțite între state „libere„ și state controlate de URSS.
- „Cortina de fier„ a fost termenul împărțirii statelor.
II. Situația economică
- Economia statelor comuniste s-a caracterizat prin mai multe trăsături:
o Economie dirijată/planificată de stat;
o Industrializare forțată;
o Naționalizare și colectivizare;
o Dezvoltarea industriei grele în defavoarea celorlalte ramuri economice
- Toate aceste lucruri au condus la o criză economică imensă, ce s-a răsfrânt peste viețile oamenilor, prin privarea de unele
bunuri de consum de bază.
- China, prin unele reforme de modernizare, a scăpat de această criză.
III. Situația politică
- URSS a creat Pactul de la Varșovia (1955) ca o contrapondere NATO.
- Ea a folosit în interes propriu această alianță politico-militară, pentru a suprima orice tentativă de revoluție, fapt observat prin
„Primăvara de la Praga„ (1968).
- Deși au existat diferite tipuri de rezistanță față de instaurarea comunistă și conducere, statul a anihiliat totul prin arestări,
deportări, tortură, etc.
ANEXA 1

Economia statelor comuniste s-a bazat foarte mult pe procesul de industrializare forțată. De existența unei industrii dezvoltate
se leagă conștiința clasei muncitoare, care reprezintă garanția democratizării vieții noastre publice, garanția lichidării feudalismului
și moștenirii. O industrie grea puternică este […] pivotul în jurul căruia întreaga economie a țării se va dezvolta, afirma Gheorghe
Gheorghiui – Dej, în octombrie 1945. Patru ani mai târziu, tot el afirma că […] socialismul nu se poate construi numai la oraș, astfel
că în întregul bloc sovietic începe procesul de colectivizare a agriculturii, țăranul devenind pur și simplu din proprietar de pământ
angajat într-o fermă de stat.
Economia era dirijată foarte atent și strict de către partidul comunist, întocmindu-se planuri cincinale (economia planificată pe
o perioadă de timp).

 Care sunt trăsăturile economice ale regimurilor comuniste europene ?

ANEXA 2

Program de „alimentație rațională„

(1982 – 1985)
1983 1984
Carne 60-70 kg/loc. 39,12 kg
Pește 8-10 kg/loc. ----
Lapte 210-230 L/loc. 78,73 L
Legume 173-189 kg/loc. 66 kg
Fructe 85-95 kg/loc. 27,49 kg
Zahăr 22-26 kg/loc. ----
Cartofi 70-90 kg/loc. 42,54 kg
Cereale 120-140 kg/loc. ----
Ouă 260-280 buc./loc. ----

Economia, recentralizată, pune în continuare accentul pe industria grea şi neglijează cu desăvârşire producţia bunurilor de
consum. Agricultura este şi ea neglijată şi în curând ţara se confruntă cu o criză alimentară acută. De exemplu, datoria externă a
României a crescut mereu, ajungând în 1983 la 11 miliarde de dolari. Pentru plata datoriei, Ceaușescu a luat o serie de măsuri ce a
îngreunat viața oamenilor: s-au reintrodus cartelele, produsele dându-se pe baza lor, raționalizându-se pâinea, laptele, uleiul, zahărul,
carnea.
Nu în toate statele comuniste situația a fost la fel. În China, reformele inițiate de Deng Xiaoping, ca exemplu modernizarea
industriei, armatei, agriculturii, științei, dar și existența unei piețe libere, alături de economia dirijată de stat, au făcut din China o mare
putere economică.
  Ce s-a întâmplat până la urmă cu economia statelor comuniste ?

Anexa 3
Anexa 4
Formele de rezistenă anticomunistă au fost diferite: de la organizații de rezistență în munți sau zone greu accesibile, la asocieri
muncitorești sau chiar greve ale muncitorilor. Toate acestea au fost până la urmă anihilate de către stat, prin violență, arestări,
deportări, muncă forțată, tortură în închisori.

Securiștii cunosc exact efectele bătăii. Toți paciențiii se deshidratează rapid, slăbesc, le cad unghiile de la picioare. Unii nu-și revin
niciodată: 60 de lovituri pot fi mortale. De aceea se bate după prescpripția anchetatorului, acoperit de semnătura forurilor
superioare. Instrumentul (bățul, vergeaua, vâna de bou, furtunul, cablul de diametre mai mici sau mai mari), numărul loviturilor și
părțile unde trebuie să fie aplicate, totul este prescris ca într-o rețetă. Nimic nu este lăsat la întâmplare. Țigara aprinsă pe care
gardianul mi-a stins-o era din rețetă.
(Belu Zilber, arestat din „grupul Pătrășcanu„)

 Cum s-au manifestat mișcările de rezistență anticomunistă ?

 Care erau metodele prin care statul comunist „rezolva„ aceste probleme ?