Proiect didactic

Clasa: a VI-a
Propunător: Safta Mariana Alina
Subiectul: Reportajul. Jurnalul.
Tipul lecţiei: mixtă

Obiective cadru:
Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală;
Dezvoltarea capacităţii de receptere a mesajului scris;

Obiective de referinţă:

O 3.3. să sesizeze valoarea expresivă a arhaismelor, a regionalismelor şi a

neologismelor într-un text citit;
O 3.4. să sesizeze organizarea morfologică şi sintactică a textelor citite;
0 3.1. să deosebească elementele de ansamblu de cele de detaliu în cadrul
textului citit;
O 2.7. să manifeste o atitudine favorabilă progresiei comunicării;
O 4.1. să redacteze texte cu destinaţii diverse;

Obiective operaţionale:

0 1. să evidenţieze rolul unor clase lexicale în texte diferite;

0 2. să precizeze categoriile morfologice şi relaţiile sintactice care au rol în
structurarea textului literar şi nonliterar;
O 3. să identifice problema principală tratată într-un text literar sau
nonliterar;
O 4. să realizeze conversaţii de grup pe teme date;
O 5. să redacteze diferite texte tip reportaje, jurnale.
 Metode şi procedee
Conversaţia euristică
Descoperirea
Lectura expresivă
Eseul de 5 minute

Forme de activitate

Activitate individuală
Activitate în perechi
Activitate pe grupe

Metode de evaluare

Observaţia sistematică; Sarcinile de lucru ;tema pentru acasă

;autoevaluarea; aprecierea verbală / interevaluare
Resurse umane şi materiale
Clasa de elevi, manualul; culegere ;fişe de lucru

Bibliografie

Alina , Pamfil ,,Limba şi literatura română în gimnaziu .Structuri

didactice deschise ” ,Editura ,,Paralela 45 ” , Piteşti ,2003
Manualul
volume de versuri
Nr Momentele lecţiei timp ob Activitatea profesorului Activitatea metode Forme de
crt elevilor organizare

Moment 2 Notarea absenţelor; Elevii verifică

organizatoric Asigurarea materialului materialele
didactic necesar lecţiei; necesare
desfăşurării
lecţiei.

Reactualizarea 10 Prezentaţi în maxim 10 Elevii citesc Conversaţia

tema euristică
celor învăţate O2 rânduri argumentarea de acasă.
apartenenţei textului la
anterior
specia reportaj literar.
 Câte tipuri de
Elevii răspund frontal
reportaje aţi la întrebări şi
învăţat? citesc diferite
 Daţi exemple de tipuri de
reportaje selectate reportaje.
din diferite surse.
 Precizaţi
trăsăturile fiecărui
text.
O1 Exemplificaţi pe
textul selectat. descoperirea
 Ce clase lexicale
se folosesc pentru
a redacta diferite
tipuri de Elevii
reportaje? selectează
regionalisme,
arhaisme,
neologisme,
cuvinte cu sens
figurat, cu sens
propriu.
Captarea 3 Tema pe care o vom Elevii prezintă discuţia
discuta astăzi se leagă de în câteva
atenţiei şi enunţuri
un proiect alcătuit la
asigurarea activitatea
clasa voastră şi dezbătut
climatului într-o altă lecţie :,,Suflet anterioară.
afectiv de român”.
Tema de astăzi propune
să prezinte impresiile de
lectură în mai multe
forme: reportaj, dar şi
jurnal.
Enunţarea 3 Profesorul prezintă Elevii notează
titlului şi a obiectivele şi titlul titlul în caiete
lecţiei: JURNALUL şi temele ce se
obiectivelor
vor discuta.
Prezentarea 12 Prezint tipurile de jurnal:
sarcinilor şi de impresii şi de lectură.
dirijarea O3 Citesc câteva jurnale ale
unor scriitori şi elevii
învăţării selectează trăsăturile lor.
Notez pe tablă trăsăturile Elevii ascultă
jurnalului cu ajutorul şi notează
observaţiilor elevilor pe trăsăturile Act. front.
marginea textelor date. jurnalului.

Dau elevilor următoarele

sarcini de lucru:
1. Pornind de la
speciile literare
studiate
prezentaţi
portretul literar Învăţarea prin
al eroului
descoperire
popular. Rezolvă sarcina
(Reportaj stil de lucru.
O4 portret) Act. pe
2. Prezentaţi spaţiul grupe
specific operelor
populare.
(Reportaj
descriere).
3. Realizează un Eseul de 5
interviu cu un minute
personaj simbol Prezintă fiecare
al sufletului de sarcină de
român. lucru.
4. Realizaţi
tema: ,,O istorie
oglindită în
operele
literare”.Jurnal problematizarea
de lectură.

O5 Realizaţi un jurnal al
Obţinerea 15 clasei în urma lecţiei
performanţei şi prezentate sau
asigurarea proiectului: ,,Suflet de
feed-back-ului român”(-REALIZAT LA Elevii
ÎNCEPUTUL selectează
SEMESTRULUI). temele care Act. pe
O5 cred că pot să grupe
fie încadrate în
proiect.

Completaţi fişa de
evaluare a Elevii Act. Ind.
completează
portofoliului.
fişa.

Asigurarea 2
retenţiei şi a Se comentează
transferului eventualele erori din
răspunsurile elevilor şi se
notează şi încurajează
anumiţi elevi.

Dau elevilor ca temă

completarea
proiectului cu temele
dezbătute.
 Proiect didactic

Clasa: a VIII-a A
Profesor: Safta Alina
Tema: Analiza de text literar
Tipul lecţiei: consolidarea cunoştinţelor
Scopul: acomodarea elevilor cu tipurile de subiecte date la Testare;

Obiective cadru:
Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris;
Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă;

Obiective de referinţă

1.1. să înţeleagă semnificaţia generală a mesajului oral, sesizând progresia

şi coerenţa ideilor exprimat.
2.2. să utilizeze într-un mesaj oral categorii lexicale diferite.
2.3. să asigure corectitudinea relaţiilor la nivelul textului comunicat.
3.1. să interpreteze un text literar sau nonliterar, fâcând corelaţii între
nivelurile fonetic, lexical, morfologic şi semantic.
3.2. să elaboreze texte aparţinând diverselor stiluri funcţionale, adaptând
redactarea la situaţia de comunicare şi la pertener.

Obiective operaţionale

O1 să identifice mesajul şi specificul fragmentului de text.

O2 să recunoască toate categoriile lexicale studiate.
O3 să precizeze valorile morfologice, funcţiile sintactice şi tipurile de
propoziţii din fraze.
O4 să identifice trăsăturile speciei.
O5 să redacteze texte funcţionale şi argumentări ale apartenenţei la specie.

Metode şi procedee
Conversaţia euristică
Descoperirea
 Lectura expresivă
Lucrul în clasă
Problematizarea
Ştiu / vreau să ştiu/ am învăţat

Procedee

Activitate individuală
Activitate în perechi

Metode de evaluare

Observaţia sistematică; Sarcinile de lucru ;tema pentru acasă;

autoevaluarea; aprecierea verbală / interevaluare
Resurse umane şi materiale
Clasa de elevi, manualul, culegere, fişe de lucru
Bibliografie

Alina , Pamfil ,,Limba şi literatura română în gimnaziu .Structuri

didactice deschise ” , Editura ,,Paralela 45 ” , Piteşti ,2003

Manualul

Culegeri de teste
Nr Momentele Ob. Activitatea propunătorului Activitatea metode strategii
crt lecţiei elevului

1 Moment 1 Asigur liniştea, ordinea,

organizatoric materialele necesare orei.
2 Captarea 2 Vom rezolva un test după
atenţiei cerinţele
şi punctajul de la Testarea
Naţională. Voi veţi corecta
lucrarea pentru a conştientiza
baremul de corectură şi apoi
veţi schimba lucrările între voi.
3 Anunţarea 2 Scriu titlul pe tablă Analiza de
subiectului text literar şi enumăr
lecţiei şi a obiectivele.
obiectivelor
Reactualizarea 34 Profesorul dă fiecărui elev
cunoştinţelor şi testul, precizează punctajul şi
stabilirea timpul alocat pentru rezolvarea Act.
sarcinilor de testului. ndiv.
învăţare dirijată Elevii rezolvă
Testul- anexa 1 testul. Lucrul în clasă

Se dă un timp de lucru pentru

cerinţele A şi B. Elevii îşi
corectează
lucrarea.

Conversaţia
Profesorul înteabă elevii : Elevii răspund euristică
- În ce gen literar se la întrebările
O1 încadrează textul ? De profesorului.
ce ?
- Precizaţi specia în care
se încadrează. descoperirea
- Care sunt trăsăturile
O4 speciei?
- Ce fel de personaje apar
în fragmentul dat?
- Identificaţi tipuri de
O5 comic.

Obţinerea 8 Profesorul face evaluarea Act.

performanţei primei părţi a testului împreună Fac ind.
 O2 cu elevii. autoevaluarea
primei părţi.
Profesorul explică punctajul Act. în
celei de a doua părţi: perechi
argumentarea. Se cere să se Elevii notează
facă şi interevaluarea. punctajul
O3 obţinut.
Se face şi
interevaluarea. problematizare
a
Li se cere elevilor să
completeze tabelul :

Elevii pun
întrebări, şi cer
anumite
Anexă -2 informaţii Act.
despre test, frontală
ştiu Vreau să Am testare, modul
ştiu învăţat de evaluare.
Propun
eventuale
teme de
Profesorul explică elevilor dezbatere.
anumite exerciţii, sarcini de
lucru, detaliază baremul de
corectură, explică punctajele.

Evaluarea 2 Se dau note, se fac aprecieri, Autoevaluarea

rezultatelor recomandări. Profesorul discută interevaluarea
cu elevii despre dificultatea
testului.

1
Asigurarea Dau ca temă alt test în care să
retenţiei şi a facă autoevaluarea.
transferului